華閱文章網1.陳先云在什么背景下課程標準提出"學習語言文字運用
全國小學語文特級教師高端論壇在青島舉行。
論壇以課（青島南京路小學劉默晗老師執教《猴子種果樹》、福州市教育學院附屬第四小學林莘執教《蟋蟀的住宅》、江蘇淮安市外國語實驗小學劉廣祥執教《船長》）為例，分組研討如何把準“學習語言文字運用”的學段目標、著力提高學生語言文字運用的能力，達成一些共識。“共識”部分由全國小語會理事長陳先云同志傳達。
陳先云理事長還就“學習語言文字運用”談了“自己的認識與體會”。此文分三個部分敘述，即（一）如何把準“學習語言文字運用”的學段目標的小組研討成果；（二）陳先云理事長對“學習語言文字運用”的認識與體會；（三）筆者在小組研討中對把握學段目標與第三學段“學習語言文字運用”的側重點的認識與體會。
僅供參考。一、把準“學習語言文字運用”的學段目標，到位而不盲目越位——各小組就如何“把準‘學習語言文字運用’的學段目標”的研討成果 （一）第一學段1. 重在激發興趣，培養習慣，保護兒童天性；2. 2.重點做到“四好”：認好字，寫好字，學好詞，讀好文；3. 3.識字寫字學詞學句重在方法的學習與指導；4. 4.字詞句訓練要抓住關鍵點，即對閱讀理解有幫助、有啟發、可以遷移運用的點；5. 5.字詞句式的理解與運用要聯系學生生活經驗，打開學生的思路；6. 6.低年級的閱讀教學要突出“四要素”：讀（多種形式的朗讀），說（敢說想說），背（背誦積累的內容要有價值、終身受用），演（在游戲、活動中學習運用）。
7. （二）第二學段8. 1.重視圍繞聽（傾聽與提問）、說（說具體連貫）、讀（表達感情的朗讀方式）、寫（圍繞一個意思寫完整、寫具體）開展語文教學活動；9. 2.確立教學目標以段為主，逐步向篇章過渡，滲透學法指導與運用；10. 3.逐步樹立訓練意識，重視從文本中發現、挖掘語言文字訓練點。訓練點宜小不宜大、宜具體不宜空泛；11. 4.增強學生的主體意識，要提供一定的時空主動學，提高自主學習的能力，既要保證學習的趣，又不斷提升學習的質；12. 5.了解學生的已知（經驗、能力、水平），取舍學生的未知，激發學生的想知，引導學生的需知；13. 6.加強語言的積累，逐步將文本語言內化為學生的語言；14. 7.教師要提升自身的課堂語言質量，為學生提供示范。
15. （三）第三學段16. 1.挖掘文本蘊含的核心價值，找到、找準語言文字運用的切入點，要學會取舍，力爭一課一得；17. 2.加強體會、揣摩文章表達方法的學習，重視讀寫結合；18. 3.增強文體的意識，注重整體性，明確教學的重點是什么、難點是什么；19. 4.語文學習要言意兼得，通過語文實踐活動得意得言；20. 5.注重語言學習的開放性，在生活中、大自然中學語文、用語文，不斷擴大學習運用的領域；21. 6.注意綜合運用小學階段掌握的閱讀和習作的方法，形成綜合運用能力。22. 二、從“理解·表達·交流·分享”四個維度理解“學習語言文字運用”的內涵——陳先云理事長對“學習語言文字運用”的認識與體會23. 1.《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱2011年版課標）提出“學習語言文字運用”的意義。
2011年版課標提出一個核心理念：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，在理論界和一線教師那都予以高度關注和充分肯定。此理念跳出了過去某一辭家之說以及“工具性與人文性的統一”的爭論，是對“語文課程本質特性是什么”的正面回答、是中國本土化的核心理念。
24. 2. 2011年版課標提出“學習語言文字運用”的背景。課標修訂是一個艱難的過程（2004年修訂基本完稿）。
修訂教材到現在還沒有。“2011年版”是中國歷史上唯一一次“某年版”——說明課標還要有變化——這種變化可能非本身的變化，可能是小、中、高乃至大學的語文課程的整體設計所帶來的。
“工具性與人文性的統一”理論性強于實踐性，教學中往往“人文性”強于“工具性”。“工具性”在一定程度上受到削弱，出現“去知識”、“去訓練”、“去能力”的現象。
語文課堂離“語文”本位越去越遠。課標提出“學習語言文字運用”是對語文課程本質的回歸、是對語文教學改革的方向的調控。
25. 3.語文課程的根本特點是語言文字的理解與運用，這是區別于其他學科的根本特點。“運用”不僅是口語和書面語的表達。
對語言文字運用的狹隘處理表現為——僅只每節課動動筆寫一寫就算“運用”了，或多在閱讀教學中討論、在口語和書面語運用中討論——這是誤解、窄化。學習語言文字運用還要在生活中、在大自然中學習、運用。
26. 4.厘清概念，少走彎路。語文課程基本的、核心的概念，如，“語文素養”，大家爭論不休。
概念不清，就容易走彎路，讓老師們感到“忙碌”、“茫然”，最后是“盲動”，甚至出現方向性問題。因此，有必要厘清基本概念。
如，什么是“語言文字運用”？從目標角度這樣定義行不行？“我個人認為，學習語言文字運用就是利用語言文字的特點和規律，滿足學習、生活和工作中的需要”。其要素有哪些？“我個人認為包括字詞句段篇的綜合運用，聽說讀寫的綜合運用或其他方面的運用”。
“語言文字運用”與“學習語言文字運。
2.寫一篇《大自然的警告》,要求請看問題補充或今年六年級下冊字詞句
你們知道嗎？以前的地球是一片綠色，天空大海是一片蔚藍色，鳥兒在天空中自由地飛翔，魚兒在水里快樂地游著，其他動物在快活地玩耍，人們互相幫助……今天，人類為了賺錢，開始瘋狂的破壞生態環境，使得大量植被遭到破壞，水土流失嚴重，如今的地球早已是千瘡百孔.98年的洪水、2008年的汶川大地震、2010年的玉樹大地震，又使得多少人流離失所、骨肉分離，許多人品嘗著親人之間人鬼殊途的痛苦.到處是山體滑坡.泥石流，又有多少人無家可歸，飽嘗著人間的生死之痛？那原本放眼望去一片郁郁蔥蔥的樹林，轉眼間變成了“禿頭”，那觸目驚心的慘狀，真的是無法再用任何語言來形容.這些災害，有的是大自然的變遷造成的，但更多的是人為造成的，由于人類的無知，為了追求眼前利益亂砍濫伐，使得樹木急劇減少，生態環境遭到破壞，這些都是引起自然災害的原因之一，而造成自然災害的罪魁之手則是我們愚昧無知的人類.人類啊，醒醒吧！難道當你們破壞生態環境時，你們能問心無愧嗎？難道對于你們的亂砍濫伐而引起的親人間的生死離別，你們都不曾有過一絲的后悔嗎？住手吧！請停止你們的罪惡之手，如果你們還有一點良知的話，如果你們內心還有一絲自責和悔過的話，就停止你們的這種迫害自然的殘酷行為，加入到植樹造林的隊伍，使得茫茫大地恢復應有的生機吧！保護生態的行為是光榮的、偉大的，充滿意義的，因為你可以讓別人不再重復跟你一樣的命運，可以讓更多的家庭幸福快樂的生活.記住大自然給我們的警告吧，讓我們從現在開始好好好的保護我們的家園吧。
3.二年級下冊的四字詞語和成語有那些
四時八節 桃紅柳綠 有腳陽春 燕語鶯啼 夏日可畏 赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 蟬聲陣陣 烈日當空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 蟬不知雪 簟紋如水 冬日夏云 冬溫夏清 浮瓜沉李 寒來暑往 火傘高張 肉山脯林 夏雨雨人 暑氣熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中天 炎陽似火 驕陽似火 火日炙人 火輪高吐 火云如燒 海天云蒸 夏日可畏 夏陽酷暑 夏山如碧 夏樹蒼翠 夏水湯湯 沉李浮瓜 赫赫炎炎 熱氣騰騰 鑠石流金 爍石流金 流金鐵石 燋金鐵石 焦金流石 燋金流石 吳牛喘月 長天當日 赤時當空 炎天暑月 暑氣蒸人 汗流浹背 渾身出汗 汗流浹背 汗流洽背 遍體生津 流汗浹背 揮汗如雨 揮汗成雨 汗如雨下 汗出如漿 汗流如注 滿頭大汗 大汗淋漓 旱威為虐 赤地千里 田地龜裂 寸草不生 顆粒無收 禾苗干枯 禾苗枯槁赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中天 炎陽似火 海天云蒸 夏日可畏 夏陽酷暑 夏山如碧 夏樹蒼翠 熱氣騰騰 鑠石流金 爍石流金 流金鐵石 燋金鐵石 大汗淋漓 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 枝繁葉茂 蓮葉滿池 大雨滂沱 瓢潑大雨 大雨淋漓 暴雨如注 夏天炎炎 盛夏三伏 炎炎盛夏 夏意正濃 伏梢未盡 疾風暴雨 汗流浹背 大雨涔涔 熏風拂拂 暑氣蒸人 烈日當頭驕陽似火 火日炙人 火輪高吐 火云如燒 傾盆大雨夏水湯湯 沉李浮瓜 官張火傘 赫赫炎炎 狂風暴雨 焦金流石 燋金流石 吳牛喘月 揮汗如雨 滂沱大雨酷暑盛夏 烈日當空 熱風撲面 熱不可耐 綠葉成陰郁熱沉悶 溽暑酷夏 暑氣逼人 酷暑難耐 汗如雨下。
4.二年級語文下冊四單元的四字詞語
二年級語文下冊四字詞復習
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 隨風舞動 芬芳撲鼻
大口大口 四處尋覓 雷聲大作 陽光燦爛 山清水秀 樹木茂盛
傾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 風景如畫 牛羊成群
瓜果飄香 群山環繞 車水馬龍 隱隱約約 許許多多 點點燈光
名勝古跡 湖水碧綠 笑容滿面 燈光閃爍 蒙蒙細雨 風光秀麗
五光十色 熱情好客 非常有名 火紅火紅 四面展開 太陽高照
健康長壽 夜幕降臨 華燈高照 川流不息 從天而降 金碧輝煌
光彩奪目 絢麗多彩 銀光閃閃 日月星辰 一動不動 轉來轉去
十分動人 煥然一新 哈哈大笑 冥思苦想 風雨雷電 山川樹木
越來越亮 越來越響 迎面撲來 從古到今 花鳥蟲魚 多姿多彩
十分謙虛 輕筆細描 孝敬父母 關愛他人 奇異現象 濃墨涂抹
絕妙之作 栩栩如生 風和日麗 目不轉睛 愛國守法 揠苗助長
明禮誠信 團結友善 勤儉自強 敬業奉獻 又大又丑 夜深人靜
自言自語 筋疲力盡 又肥又大 越來越冷 發明創造
穩穩當當 刻苦鉆研 恍然大悟 環顧四周 能工巧匠 刨根問底
群山環繞 陽光燦爛 黑白相間 同心協力 博采眾長 多多益善
眾志成城 湖水碧綠 萬眾一心 戰無不勝 人外有人 天外有天
貪小失大 舍本逐末 輕重倒置 小題大做 讀書百遍 其義自見 勤學好問
好學不倦 日新月異 舉世無雙 遵紀守法 自我欣賞
無能為力 言行不一 雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛 隨風舞動
黑白相間 太陽高照 群山環繞 風光秀麗 芬芳撲鼻 樹木茂盛
湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點點燈光 聞雞起舞 不恥下問
蒙蒙細雨 夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 從天而降 同心協力
燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目 絢麗多彩 煥然一新
5.二年級下冊的四字詞語和成語有哪些
大口大口、傾盆大雨、風景如畫 、名勝古跡、蒙蒙細雨 、五光十色 、健康長壽 從天而降 、十分動人、風雨雷電、越來越亮 、四時八節、桃紅柳綠 、有腳陽春 、燕語鶯啼、夏日可畏、赤日炎炎、綠樹成蔭、揮汗如雨、蟬聲陣陣、烈日當空 電閃雷鳴 、暑氣逼人 、酷暑難耐、烈日炎炎、驕陽似火 。
1、大口大口【拼音】：dà kǒu dà kǒu
【釋義】： 形容狼吞虎咽的吃東西。
【造句】：夏天是甜甜的，我們可以去樹下乘涼，大口大口地吃又大又甜的西瓜；夏天也是迷人的，水池里，荷花更是美麗；夏天是有趣的，人們在水中玩耍，非常涼爽。
2、傾盆大雨【拼音】： qīng pén dà yǔ
【釋義】：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。
【出處】：宋·蘇軾《雨意》詩：“煙擁層巒云擁腰；傾盆大雨定明朝。”
【造句】：戰士們冒著傾盆大雨搶修堤壩。
3、風景如畫【拼音】： fēng jǐng rú huà
【釋義】：比喻風景像畫卷一樣優美，富有意境。
【造句】：十月是豐收的季節，美麗的北國更是風景如畫：你看那一望無際的稻田，稻浪滾滾，一片金黃，像金色的海洋。
4、名勝古跡【拼音】：míng shèng gǔ jì
【釋義】： 風景優美和有古代遺跡的著名地方。
【造句】：我國的名勝古跡，吸引了許多中外游客。
5、五光十色【拼音】： wǔ guāng shí sè
【釋義】：形容色彩鮮艷，花樣繁多。
【出處】：清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》：“全部穿著細狐、洋灰鼠之類；【造句】：海底的世界在海水的反射下五光十色。
6.人教版小學語文二年級下冊的四字詞語
天文學家、科研人員、又急又氣、往高里拔、撲撲翅膀、泥土裂開、科學成就、老老少少、辯別方向、換上春裝、紛紛夸贊、細細觀察、直立起來、繪畫技巧、太陽照耀、轉來轉去、上上下下、猶如道道、形狀不同、科學技術、高高矮矮、多多去想、慢慢裂開、很不自在、一溜煙似、來來往往、品質優秀、男男女女、沉思片刻、四大發明、善于思考、發生危險、喚醒沉睡、奔出大門、非常慚愧、非常孤獨、一座拱橋、大大小小、進進出出、刨根問底、水直晃蕩、親自去找、一陣哄笑、一陣輕松、長長短短、為它喝彩、氣溫下降、走走停停、粗粗細細、萬里海疆、容易觸電、網上銷售、左左右右、掌上電腦、小心移動、多多少少、目不轉睛、深深淺淺、觀察觀察、長鳴一聲、高高低低、里里外外、載人飛船、日日夜夜、說說笑笑、光線太暗、前前后后、愛動腦筋、陽光照射、十分寒冷、萬馬奔騰、來來回回、年輕一代、仔細觀察、一閃一閃、綠浪滾滾、一組一組二年級語文下冊四字詞語 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 山清水秀 大口大口 四處尋覓 隨風舞動 芬芳撲鼻 四面展開 傾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 笑容滿面 牛羊成群 瓜果飄香 群山環繞 樹木茂盛 燈光閃爍 湖水碧綠 車水馬龍 隱隱約約 太陽高照 銀光閃閃 蒙蒙細雨 風光秀麗 許許多多 點點燈光 日月星辰 五光十色 熱情好客 非常有名 火紅火紅 一動不動 健康長壽 夜幕降臨 華燈高照 川流不息 十分謙虛 從天而降 金碧輝煌 光彩奪目 絢麗多彩 輕筆細描 十分動人 煥然一新 哈哈大笑 冥思苦想 愛國守法 風雨雷電 山川樹木 花鳥蟲魚 多姿多彩 揠苗助長 越來越亮 越來越響 迎面撲來 從古到今 又大又丑 孝敬父母 關愛他人 奇異現象 濃墨涂抹 夜深人靜 絕妙之作 栩栩如生 風和日麗 目不轉睛 陽光燦爛 明禮誠信 團結友善 勤儉自強 敬業奉獻 博采眾長 轉來轉去 自言自語 筋疲力盡 又肥又大 小題大做 越來越冷 發明創造 能工巧匠 刨根問底 日新月異 穩穩當當 刻苦鉆研 恍然大悟 環顧四周 言行不一 同心協力 眾志成城 雷聲大作 黑白相間 隨風舞動 萬眾一心 戰無不勝 人外有人 天外有天 名勝古跡 多多益善 貪小失大 舍本逐末 輕重倒置 勤學好問 好學不倦 讀書百遍 其義自見 舉世無雙 遵紀守法 自我欣賞 無能為力 抽出枝條 一股清泉 更大更甜 樂于助人 枝葉繁茂 空氣新鮮 泉水丁冬 花要葉扶 人要人幫 贈人玫瑰 手有余香 風景如畫 世界聞名 披上輕紗 一片朦朧 中外游客 徐徐張開 五顏六色 越下越大、其他方面、全部死亡、愛護花木、屬于勤奮、玻璃破碎、查找資料、躲避寒冷、很多很多。
7.小學三年級語文陳永梅主編的字詞句段篇章第13課 和時間賽跑 的內
讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
“什么是永遠不會回來了呢？”我問。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。
爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
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