華閱文章網1.語法形式和語法意義對應的關系
語法意義和語法形式是形式和內容的關系語法意義與詞匯意義相對而言，是語法單位在組合中所產生的意義。
語法形式相對語法意義而言，是表達語法意義的外部形式標志，也就是說語法意義在語言中的外部表現就是語法形式，即語法意義和語法形式是形式和內容的關系。五種基本語法結構是從語法意義的角度劃分出來的，而這種語法意義是很寬泛的是高度概括的。
主謂結構的意義是“陳述”，偏正結構的意義是“修飾”，述賓結構的意義是“支配”，述補結構的意義是“補足（述語）”，聯合結構的意義是“并列”或者“選擇”。特定的語法意義必須通過一定的語法形式才能體現出來，反之特定的語法形式必須體現一定的語法意義。
研究語法結構時需要把語法形式和語法意義結合起來。各種基本語法結構的語法意義必須通過一定的語法形式才能體現出來。
主要有：選詞，組合成基本結構的詞要在詞義上相配；詞序，詞選出來以后必須按照一定的詞序加一排列，各種語言在述賓結構兩項的位置是句法結構的重要標志；虛詞和詞形變化是詞和詞的組合的“粘合劑”。虛詞是漢語中除了詞序以外的重要組合手段。
在有變格、變位等詞形變化的語言里，詞要組成結構往往通過詞形變化來實現。語法范疇是一種把語法意義概括起來的類型，或者說是語法意義的歸類，是對語法意義的類別的概括。
語法范疇有廣義和狹義之分，廣義語法范疇是各種語法形式表示的語法意義的概括。從語法形式上看，包括所有結構意義、功能意義和表述意義。
狹義語法范疇是詞的形態變化表示的語法意義的概括，又稱形態語法范疇。語法意義是從各種具體詞語的意義和用法中進一步抽象出來的高度抽象的意義。
廣義語法范疇是一個比語法意義更廣的概念，常見語法范疇類型有數、格、性、人稱、時、體。 ①數：是通過語法手段表現出來的事物的數量，指一個時是單數，多于一個時是復數。
②格：表示名詞、代詞等在句子中的其它詞的關系。 ③性：表明在同一詞類的詞同時并存著一些不同類型的變化形式。
④人稱：表明詞所屬的人或事物是說話人（第一人稱）還是說話的對方聽話人（第二人稱），還是說話涉及的第三方（第三人稱）。 ⑤時：表示句中談到的動作的時間和說話的時間的相互關系。
⑥體：表明動作進行的狀態。 。
2.自考英語專業綜合英語（二）考題,第三部分那個句子釋義是不是來自
嘿嘿，我也是自考英語專業，綜合英語二試題題型共7類，第三類是完形填空啊。
第4類是難句釋義，主要考查學生對所學課文中難句的理解能力，由若干小題組成，每小題均為指定教材課文中選出的難句。每題有四個選項。
要求考生選出正確答案。第五類是漢譯英，重點考查學生對所學句子結構、重點詞匯和語法項目的掌握和運用能力。
每小題為一個漢語句子，參考綜二上下冊詞匯和語法翻譯練習題命題，均在活用短語表及所列語法項目的范疇內。自考一定要立足課本，語言學習沒有捷徑可走，一定要打好基礎，扎扎實實的，不要貪多也不能求速，每天積累一點，不久后就會很欣慰，堅持堅持再堅持，一起努力昂！加油。
3.我要初中英語全部重點內容：語法,單詞,句形等.語法（列如：賓語從
你其實是想要全部的內容都進入你的頭腦中去！但這，我們做不到.初中英語的全部內容都在你的教材里！重點內容，老師早給你過了，你當時沒有收下，現在給你，一下子你也接受不了.我們沒有你的教材，很難憑空給你重點，我們不知道你的基礎，很難給你找出難點.這個，你最好找你的老師.不好意思？找班上最認真，最用功的同學，用20元請他吃一頓KFC，我想他愿意將他的筆記給你看，給你抄的.至于你能記住多少，就看你自己了！你要在一個寒假里就把英語提高，這是完全可能的.提高多少，看你的付出有多少.你的問題本身就是一個大而空的命題，讓人家怎樣給你具體的？你要賓語從句的應用，你首先要知道，什么是從句，什么是賓語.賓語從句的一個應用，就是間接引語，He said," I like English." --> He said (that) he liked English.至于你所需要的初中英語的【全部】重點內容：語法，單詞，句型，內容，語法中初中英語語法中一定是很全面的.單詞，你的教材的最后幾頁中肯定是有的.句型，在課文中，在課文解釋中，自己去總結.重點的，這個要你們老師給了.或你自己去判斷.不要什么都要現成的，不要坐在那兒，等你奶奶來喂你.自己動手，豐衣足食。
4.有關語言學中語法形式的問題,句子格式的問題不采用任何語法手段,
語法意義有哪些類型？語法學里，對“語法意義”有各種不同的理解.狹義的理解，認為語法意義就是一般所說的“語法范疇”（Gramma-tical Categories），只指詞法意義：有的只看作同各種詞類有關的詞法意義的概括，如性、數、格、人稱、時、體、態、級等；有的則泛指詞類.廣義的理解，認為語法意義是跟具體的詞義、句義相對而言的，既包括詞法意義，也包括句法意義.這里所指的“語法意義”是指后一種.語法意義的類型可以概括成詞類（包括性、數、格、時、體、態、級等語法范疇）、句子成分、句類、句式（句型）.但從方法論的角度概括成抽象意義、關系意義、功能意義倒更方便，也更具有概括性.1、抽象意義抽象意義是從具體的詞義、句義中按照語法特點概括而成的語法意義.比如，“學生”、“學校”、“北京”、“星期日”都有具體的、不同的詞匯意義，而在語法里只認為這些詞都是表示事物（包括人、時、地）的，便在具體的詞匯意義基礎上把它們概括成“名詞”這種更為抽象的語法意義.各類實詞的定義，如動詞是表示動作或變化的，形容詞是表示性狀的，數量詞是表示數量的，等等，都是就它們的抽象意義說的.又如，“你是學生嗎？”“誰在唱歌？”“咱們還去不去？”都有具體的、不同的句義，而在語法里則認為這些句子都是提出問題的，便在具體的句義基礎上把它們概括成“疑問詞”這種更加抽象的語法意義.其他各類按照句子的語氣和用途劃分的陳述句、祈使句、感嘆句也都是按抽象意義命名的.作為一種分析方法，抽象意義分析法適用于劃分各類實詞和各類實詞的再分，也適用于按照句子語氣和用途劃分的句類.按照謂語性質劃分的動作句、判斷句、存在句、形容句等，除了功能意義，也跟抽象意義有關.抽象意義分析法是語法學里，特別是漢語語法學里具有傳統型的分析方法.但抽象意義分析法不是唯一的特殊方法，也不是最普遍、最有效的特殊方法.比如，“買了一把鎖”和“把門鎖好”的兩個“鎖”是不是同類詞？憑抽象意義難以捉摸，還須要借助于關系意義、功能意義以及各種形式上的特點來考慮.“你去上海”是祈使句，還是疑問句，也必須憑語調和可能加上的語氣詞來確定.2、關系意義關系意義是各語法單位結合以后所發生的結構關系.這是語法學里比較典型、比較重要的意義.它適用于詞法結構（合成詞），也適用于句法結構（短語、單句和復句）.比如，“火車”，“火”是修飾“車”的，是個偏正關系的合成詞.“看畫報”，“看”和“畫報”是動詞和賓語的關系；而“看的畫報”，“看”和“畫報”則是修飾和被修飾的偏正關系.單句的各種句子成分，如主語、謂語、賓語、狀語、補語等，都是從關系意義上命名的.復句的各種類型，如并列、遞進、選擇、承接、轉折、因果、條件、目的等，也都是根據各分句之間的關系概括出來的.語法分析（Syntax analysis或Parsing）和語法分析程序（Parser） 語法分析是編譯過程的一個邏輯階段.語法分析的任務是在詞法分析的基礎上將單詞序列組合成各類語法短語，如“程序”，“語句”，“表達式”等等.語法分析程序判斷源程序在結構上是否正確.源程序的結構由上下文無關文法描述.。
5.英語語法項目的英文名稱或英文表達
英語語法項目的英文名稱或英文表達如下： 時態：tense 語態：voice 單數：singular form 復數：plural form 主謂一致：agreement of subject and verb 定語從句：attributive clause 名詞性從句： noun clause 狀語從句：adverbial clause 虛擬語氣：subjunctive mood 冠詞：article 代詞：pronoun 形容詞和副詞：adjective & adverb 動詞和動詞詞組：verbs & verb phrase 非謂語動詞：Non-Predicate Verbs / Non-Finite verbs 限定詞：determiner 量詞：quantifier 數詞：numeral 主語：subject 賓語：object 狀語：adverbial 定語：attributive 補語：complement 表語：predicative 同位語：appositive 倒裝：inversion 不定式：infinitive 擴展資料： 英語語法句子成分英文表達： 強調句：emphatic sentence 倒裝句：inverted sentence 祈使句：imperative sentence 反義疑問句：disjunctive question 主動語態：active voice 被動語態：passive voice 獨立結構：absolute construction 限定從屬分句：finite clause 非限定分句：non-finitive clause 狀語從句：adverbial clause 主語從句：subject clause 定語（關系）從句：relative clause/attributive clause。
6.句子運用中常見的語法錯誤有哪些
第十節 常見的語法錯誤
一 句法成分搭配不當
所謂句法成分搭配不當，是指句子中密切相關的句法成分，如主語和謂語、述語和賓語、定語和中心語、狀語和中心語等，在組織句子時，由于沒有注意照顧它們之間的配合，結果造成了搭配不當的毛病.
（一） 主語和謂語搭配不當
主謂搭配不當是7a64e59b9ee7ad9431333363356534常見的毛病.請看下面的例子：
(1)*修建高速公路是很必要的，但是應該看到，我們國家的經濟基礎還比較低，
還不能一下子省與省之間都通高速公路.（報）
例（1）“經濟基礎”不能與“低”搭配.如果要保留“經濟基礎”，可以將“低”改為“薄弱”；如果要保留“低”，可以將“經濟基礎”改為“經濟發展水平”.
下面的例子是主謂搭配不當的另一種情況：
(5)*理論正確是衡量文章好壞的重要標準.
例（5）主語“內容正確”是從一個方面說的，而謂語“是衡量文章好壞的重要標準”則是從兩方面說的，不搭配.宜將主語改成“內容是否正確”或“內容正確與否”.
當主語或謂語是聯合詞組時，更要注意主謂的配合.下面的句子都有問題：
(7)*一年不見，她的身體，她的業務水平和思想水平都比先前提高了許多.（刊）
例（7）“業務水平”和“思想水平”可以說“提高”，“身體”是不能說“提高”的.可將“身體”改為“健康水平”，便兩項都照顧到了.當然也可以這樣改：
（二）述語和賓語搭配不當
述語和賓語搭配不當，這有兩種情況，一種是語義上不搭配，例如：
(1)*合伙人如嚴重違反合伙協議約定的義務，由此而造成的經濟損失將由違反協
議者負責賠償.（刊）
例（1）“違反”和“義務”在語義上不能搭配.宜改為“合伙人如嚴重違反協議，不履行合伙協議約定的義務，……”.
另一種是語法上不搭配.例如：
(4)*經過這一階段的整頓，見到了成效，初步改變了這一條街長期來一直比較混
7.怎樣學習英語語法
英語專家葛傳槼先生曾說："語法是語言的法則。
"英語語法是英國語言的實際用法，是通過語法家的調查研究、分析、綜合而總結出來的，不是憑空臆造出來的。任何人使用英語，不管他是否學過語法，都必須依照語法。
舉個極簡單的例子說，任何人寫或講"My mother studies English."這一句，決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。至于他是否知道possessive（所有格），indicative（直陳語言），third person（第三人稱），article（冠詞）等名稱，那是另一問題。
我國的英語學習者大多是成年人或十多歲的青少年，或者理解力較強，或者模仿力較強，在沒有英語環境的情況下，學習語法，了解所學語言的規則，可以縮短學習過程，掌握英語的規律，盡快提高聽、說、讀、寫、譯的能力。 那么，怎樣學習語法呢？下面擬從四個方面簡要談一談： （1）練好基本句型。
我國近年來的英語教學實踐證明：在初學階段，采用聽說領先、學習基本句型的方法去學習英語語法，是行之有效的。 句型學習是通過聽說領先的方法去學習傳統語法里最常用的語法項目（把它們變為句型去操練）。
句型訓練實際上吸取了傳統語法與結構語法兩派的長處。目前國內的英語廣播（電視）教學，在入門階段，多采用句型教學法。
因此自學者或者收聽廣播（收看電視）進行學習，或者根據所選用的課本提供的句型用替換詞進行替換練習。所學的句型應該是由淺入深，由簡到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進。
每學一個項目，首先要把單項練習練熟，然后過渡到綜合練習，最后則應做到擴大運用。 以定語從句這一項為例。
把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."這兩個單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting."這就是定語從句的單項練習。首先要反復進行替換練習。
如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改為"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改為"The film I saw last night was very amusing."這種練習雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，務求把定語從句練到脫口而出的地步。這是第一步。
第二步是把定語從句放在一定的語言情景中去綜合運用，進行一問一答。如： A:Did you enjoy the opera? B:Which opera? A:The one we saw last night,of course. B:Yes,very much. 第三步是擴大運用，也就是把定語從句和以前學過的兩三個項目放在一起去操練。
A:Do you know who Edgar Snow was？（一般問句；名詞從句） B:Yes,he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.（定語從句） A:Oh,now I * was the author who wrote"Red Star Over China",wasn't he？（定語從句；反意疑問句） B:Exactly. 這種回答不但練了定語從句，而且復習了一般問句和反意問句，也給名詞從句的學習打了"埋伏"。進行句型操練，既需要"滾雪球"（復習已學的項目），也需要"打埋伏"（預先練一下將來要學習的項目）。
在句型學習階段必須注意：在聽、說領先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說、寫、讀四會均衡發展。因此，時間上要作出合理的安排。
早上通常可安排為朗讀時間。如果能每日堅持下去，收效一定很大。
（2）結合課文去學。 呂叔湘先生說過："與其多讀語法書，不如多讀文章。
"又說："詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。"（引自《中國人學英語》）課文是學習英語的"重要基地"。
課文里有語音、詞匯項目，也有各類語法項目。它們有機地結合在課文里。
課文中出現的語法項目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學語法，可以學得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。
因此，在句型學習結束后，宜結合課文去學語法，要圍繞課文中出現的主要語法項目，循序漸進地學習比較系統的語法知識。 哪些項目是課文里的主要語法項目？通常教科書的編者都明確指出了每一課的主要語法項目。
要弄清這些項目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認真地做好有關練習。 （3）對比英語和本族語的語法。
英語和漢語屬于不同的語系，二者的語法區別很大。英語學習中出現的許多錯誤，往往是由于漢語語法習慣在自學者的頭腦中已經根深蒂固，對英語語法的學習產生了種種干擾。
要排除這種干擾，最好的方法是經常對比英語與漢語語法的異同。現舉數例： 人家問你："Haven't you read this book？"（你沒有讀過這本書嗎？）如果回答是否定的，依照漢語的習慣，回答通常是："是的，我沒有讀過。
"但說英語時，你就得說：" No,I haven't." 漢語說"一萬"，英語卻說"十個千（ten thousand）"；漢語說"兩億"，英語則說："二百個百萬（two hundred million）"。兩種語言關于數目的表達是大不相同的。
英語說："She is too tired to run on."譯成漢語卻說："她太累了，不能再跑了。"這中間要加上"不能"這個否定詞。
我們只有掌握了這些區別，才有可能把語法學到手。可見在語法學習中，自覺地運用語法是很。
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