華閱文章網1. 【初中語文句子賞析方法】
初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學.我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好.閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析.1.抓首句.一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序.如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征.2.抓中心句.語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子.分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句.3.抓轉承句.有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞.4.抓警句.有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托.5.抓點睛句.有的句子在語段中起畫龍點晴的作用.6、抓矛盾句.語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意.例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性.7.抓情感句.語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑.8.抓描寫句.文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用.9.抓修辭句.為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的.10.抓尾句.語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特征.。
2. 幾個初中語文的句子理解
1..希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路……也便成了路 的
含義就是說；希望的有無取決于自己對希望的態度，如果你相信希望是有的，那么你就會想方設法去追求，去奮斗，那么你努力了，你的愿望也就離實現更近一些，就更有希望一些；否則，你覺得對愿望毫無希望，你就不會去努力，就會放棄，那么你的所謂愿望就永遠不能實現，以為天上不會掉餡餅的，那么希望也當然不存在。所以說“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路……也便成了路 ”
待續
2.范進“好了，我中了”包含哪些意蘊？
3.老王 中 這是一個幸運的人對不幸者的愧怍 的
含義
在社會上，幸運者有責任關愛，幫助不幸者，表現”我”對王的關心還不夠和”我”的內疚，慚愧之情
愧怍是覺得自己是幸運的，為不幸者做的還不夠。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。
4.孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人 的
理解 由于封建文化教育的毒害，孔乙己本來“身材很高大”，是可以像“短衣幫”一樣憑體力養活自己的，他卻輕視勞動，把那“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”的長衫總穿在身上，擺一副讀書人的架子。既然它不可能走入仕途，不可能成為統治階級看家護院的奴才，甚至“連半個秀才也撈不到”，這就注定他會失去生存的基礎，他的人生只能是一場悲劇。尤為可嘆的是，孔乙己深受毒害而不自覺，麻木不仁，奴性十足。且不說要他去反抗封建制度，就連他自己的命運也不敢、不愿和不能去抗爭。這就難怪魯迅先生要“哀其不幸，怒其不爭”了。其實，封建文化對知識分子的毒害，教育并不是唯一的途徑。被統治階級所認同的文化，總會滲透到社會的方方面面，對人們的生活產生直接的影響，而且還會謬種流傳，在很長的一段時期內顯得根深蒂固，并不會隨著一個時代的消亡而消亡。放眼當今社會，我們不難看到孔乙己的影子，至于“丁舉人”就不免時常撞見了。看來，要根除封建文化的毒害，讓我們這個民族真正甩掉文化糟粕這個包袱，獲得發展的無限生機，還有很多事要做，還有很長的路要走。抑或正因如此，不管魯迅先生創作小說的初衷是什么，其反封建的主題是顯而易見的。焦晉同志在《談〈孔乙己〉主題的廣闊性與神話》（載《教學通訊》1984年第二期）里指出，該小說“不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以延伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的徹底否定……”
5.大約孔乙己的確死了中 大約、的確的
理解孔乙己在這樣的社會環境下，以他的做事原則是必死的，因此說“的確” 而作者又并不確實知道這一點，所以說“大約”
6.愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏 的
含義 命運的坎坎坷坷，人生的跌跌落落，未來道路上的荊棘。。這看似不平的際遇，實則給你一個又一個充滿挑戰的人生舞臺.夢想就在前方，拿出你的勇氣，力量，信心.斗志。摸爬滾打一定能夠看到成功的彩虹.
7.在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命 的理解
這樣理解： 快樂是對你的獎賞 痛苦是為讓你成長 你痛苦是因為你還面對難題無法做到自如應對，所以經歷一次痛苦就成長一點，快樂是需要痛苦來映襯的..快樂痛苦本來就相輔相成
3. 初中語文 語句中重點詞句理解答題技巧
我不知道你說的重點詞語理解答題技巧指的是哪一類？是重點詞的鑒賞還是加點字的好處之類的。
如果是加點字的好處的話，以動詞舉例。有道動詞鑒賞是用一篇描寫紅狐在厚厚的積雪中逃命，躲避獵狗的追趕。
當時有印象描寫紅狐逃跑用了竄、落、陷、跳幾個動詞，作答是就應當將文章的層次劃分出來，再聯系文章中心及本層的中心句進行作答。作答方法如下：本段運用動詞，生動形象地體現厚雪中紅狐逃命時的弱小和艱難，反襯出獵狗的兇猛和“氣勢洶洶”，再次強調“我”內心受到了極大的觸動，并為下文引出生命的平等做鋪墊以及“我”放走了狐貍做鋪墊。
還有問題可以發私信給ID黛安晴！這個號我不常上。
4. 初中語文詞語賞析方法
初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學。
我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好。 閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析。
1.抓首句。一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序。
如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征。 2.抓中心句。
語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子。分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。
3.抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了連貫e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333332636337緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。
4.抓警句。有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托。
5.抓點睛句。有的句子在語段中起畫龍點晴的作用。
6、抓矛盾句。語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意。
例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。 7.抓情感句。
語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑。 8.抓描寫句。
文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用。 9.抓修辭句。
為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的。 10.抓尾句。
語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特征。
