華閱文章網1. 自編字謎（快）五年級下學期語文練習一第29頁的
一只狗，兩張口，誰見它誰發愁-哭
一人倚樹，立足休息-休
有眼注意瞧，有火把路照，加鐵身板硬，有嘴蚊子咬。-盯燈釘叮
種竹千根養虛心-筆
分開是三個，合起來無數-眾
燈火闌珊淚水干 [字謎] 盯 （燈-火=丁；淚-水=目）
燭光帆影云水間 [字謎] 燈 （燭光帆影=火：云和水中間的一筆：丁 ）
投資一定要小心 [字謎] 釘 （投資=金；一+“小”字的心“中心一筆”）
其可得而疏之耶 [字謎] 叮 （可字，“疏=分開來”口和丁）
哀哉左伯桃，倚木人已亡 字謎 休
擺脫困境樹雄心 字謎 休
殘花減卻春 字謎 休
春節三日守橋頭 字謎 休
價格減半 字謎 休
困難之中兩相依 字謎 休
樓前有雁斜書 字謎 休
落榜之后雄心在 字謎 休
確保一方安定 字謎 休
人倚西樓 字謎 休
燈火闌珊淚水干（打一字）盯
小心橫過人行道 （打一字）盯
男兒淚已干 （打一字）盯
燈火盡處秋波送（打一字）盯
睡前熄燈火（打一字）盯
男兒有淚要輕彈（打一字）盯
大小交錯 （打一字）燈
小革新帶來大變化（打一字）燈
燭光帆影云水間 （打一字）燈
投資一定要小心 （打一字）釘
為何失人格，原是在錢上 （打一字）釘
可亦不在心，否亦不在面（打一字）叮
似可非可 （打一字）叮
勾手上籃 （打一字）筆
上籃投中十分整 （打一字）筆
種竹千根養虛心 （打一字）筆
轉體勾手上籃 （打一字）筆
2. 人教版五年級下冊語文課堂作業本回顧·拓展七答案
回顧·拓展七
1.給加點字選擇合適的讀音，打上“√”。 轉悲為喜 斂聲屏氣 放誕無禮 手疾眼快 膀大腰粗 精神抖擻
2.按要求給下列成語分類，再寫幾個。
形容人物外貌的：文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 形容任務神態的：神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫任務行動的：健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰
描寫人物說話情態的：低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長 3.讀句子，注意加點的詞語，完成練習。 ①這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象..你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。 ②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比。平平整整打開一面雪白的屏障。
③每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得。這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
(1)用“ ”畫出作者描寫事物的現實部分。 （2）用“ ”畫出作者描寫事物的聯想部分。
(3)體會句子的表達方法，任選一個加點的詞語，寫一個句子。【略】
4.照樣子找出本組課文中使用的描寫方法，并各摘錄一句。
動作描寫：胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。 語言描寫：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”
外貌描寫：他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。 5.默讀短文，完成練習。
捅馬蜂窩 馮驥才
“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來。”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。
“不行，要蜇（zhē）死人的！”爺爺說。 “怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。”奶奶反駁道。 “捅不得，捅不得。”爺爺連連搖手。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。
妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂“轟”地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”一聲，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一切而拼死的氣勢使
我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖到屋里。
(1)根據要求，在文中畫出相應的語句。
①用“ ”畫出表現“我”細致周密地做準備工作的語句。 ②用“ ”畫出表現馬蜂受驚時的情景的語句。 ③用“ ”畫出表現“我”的狼狽相的語句。
(2)仔細讀下面的兩句話，注意加點的詞語，你從中感受到什么？ 妹妹躲.在門縫后邊，眼瞧我這非凡..而冒險..的行動。我開始有些遲疑..，最后還是好奇戰勝..了膽怯。
答：我感受到了捅馬蜂窩是一件非常危險的事，還感受到作者的好奇心很強。 （3）文中為什么要寫爺爺奶奶的對話？ 答：是因為作者從爺爺奶奶的話中知道捅馬蜂窩并不危險，作者捅馬蜂窩的強烈欲望也是從爺爺奶奶的對話中開始的，沒有爺爺奶奶的對話，作者也不會無緣無故地冒出這么一個念頭來。且文中的奶奶支持摘下馬蜂窩，更讓作者無后顧之憂，推動了故事情節的發展。所以必須要寫爺爺奶奶的對話。
(4)找出文中描寫“我”捅馬蜂窩動作的詞語，抄寫下來。 動詞：觸 頂住 搖撼 扔 跑 6.小練筆。
班上的每個同學都很有特點。請選擇期中一位，抓住特點寫一寫，然后請同學猜一猜你寫的是誰。如果同學猜中了，那你的習作就成功了。
這是個活潑開朗的女孩，她梳著長長的辮子，臉上泛著紅暈，跑步雖不快但學習很好，所以是個智慧型的女孩，她人緣很好，人也很大方，不算是最愛看書，但也經常看書，她愛笑，笑個不停，最后一條是她有點胖胖的，猜猜她是誰吧！一定很好猜！
3. 新同步練習；語文5年級下冊人教版的答案
學習目標1.分角色朗讀課文。
理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。教學重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
課時安排2課時教學過程第一課時一、解釋課題，導入課文1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。
說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。2.課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
（學生交流，其他同學可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2.課堂交流，并朗讀相應的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”
（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？ （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機點撥。
（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。
大王怎么說齊國沒有人了呢？①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。②體會宴子的智慧和說話的技巧。
他為什么不明說？3.有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。
可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。
先分組準備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結構1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。”
“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼應的關系。
2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比，理解和開頭結尾的關系。四、作業1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。分享給你的朋友吧：人人網新浪微博開心網MSNQQ空間對我有幫助189回答時間：2009-3-25 20:58 | 我來評論 向TA求助 回答者： 701810775 | 二級 擅長領域： 暫未定制 參加的活動： 暫時沒有參加的活動 相關內容 2010-3-31 五年級下冊語文同步練習第11課第6題答案 72 2009-3-12 語文同步練習人教版五年級下冊答案 2009-6-21 人教版小學五年級語文下冊第5單元同步練習答案 256 2010-4-11 人教版五年級下冊語文的練習冊11課 53 2008-4-8 五年級下冊語文補充習題第11課第三大題答案 59 更多關于新同步練習；語文5年級下冊人教版的答案的問題>> 查看同主題問題： 同步練習 語文 語文 五年級 等待您來回答del0回答五年級語文隨堂手冊16頁第四大題 怎么做.del0回答20人教版五年級下冊語文第2次反饋練習 第三部分閱讀積累與運用 第2答題。
.del1回答5四年級下冊的語文課堂作業本語文園地三的。
4. 人教版五下語文課堂作業本答案回顧·拓展三
回顧·拓展三1。
讀拼音，寫詞語。家禽侮辱威風矮小出息囚犯盜賊柑橘2。
給多音字組詞。大方待著為難大夫等待受難3。
根據意思寫詞語。（1）實話實說（2）安居樂業（3）面不改色4。
把下面的對聯補充完整。（1）地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天（回文聯）（2）一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（數字聯）（3）樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）5。
抄寫三句課外積累的歇后語或諺語。歇后語：1、二十一天不出雞——壞蛋2、冰糖煮黃蓮——同甘共苦3、小蔥拌豆腐-------- 一清二白4、小和尚念經--------有口無心5、周瑜打黃蓋--------兩廂情愿6、趕鴨子上架--------吃力不討好7、搟面杖吹火--------一竅不通8、飛機上點燈——高明9、虎落平陽--------被犬欺10、木匠帶枷——自作自受11、半夜三更放大炮——一鳴驚人12、畫蛇添足--------多此一舉13、箭在弦上--------不得不發14、井底青蛙--------目光短淺諺語：1、有福同享，有難同當。
2.在家靠父母，出門靠朋友。3.路遙知馬力，日久見人心。
4.酒逢知己千杯少，話不投機半句多。 5.有緣千里來相會，無緣對面不相識 6.多個朋友多條路，多個冤家多堵墻。
7.仇人相見，分外眼紅。 8.機不可失，時不再來。
9.時間像生命，一刻值千金。10.花兒凋謝不再開，光陰一去不再來。
11.今朝有事今朝做，莫將忙事待明天。12.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
13.追趕時間的人，生活就會寵愛他；放棄時間的人，生活就會冷落他。 6。
照樣子，把下面的提示語寫得富有情趣一些。（1）心靈的溝通不需要太多的言語。
請把你的微笑留下，把你的喧嘩帶走。（2）請不要在此騰云駕霧。
別抽，聽見了嗎，你的肺在哭泣。7。
默讀短文，完成練習。在記者招待會上1953年7月27日，**總理在北京舉行了一次外國記者招待會。
招待會上，幾個美國記者不懷好意地刁難**。先是一個大胡子記者發起突然襲擊：“中國人為什么喜歡走馬路呢？馬路是人走的嗎？總理閣下。
”只見**不假思索地笑著說道：“我們中國人就是喜歡走馬路，就是喜歡走馬克思主義和道路嘛！”看，妙的聯想，巧的對答，給大胡子記者當頭一棒。 另一個美國記者不甘心失敗，立即接著問：“中國人走路為什么總是彎著腰，低著頭呢？你看，我們美國人走路總是挺著胸，昂著頭的。
”**（脫口而出）：“我們中國人走的是上坡路嘛，能不彎著腰埋著頭使勁嗎？你們美國人走的是下坡路，能不挺著胸，昂著頭顯得輕松嗎？”**有意給“顯得輕松”四個字加重了音，猶如給刁難者擊去第二棒。 這時，一個記者發現**的上衣口袋里插著一支美國造的派克金筆，好像發現了新大陸似的，忙忙搶過話筒，得意洋洋地說：“總理閣下，你們中國人連自來水也不會生產嗎？你作為中國總理，怎么竟插一支我們美國造的派克金筆呢？”**看了看了那個美國記者：“記者先生，這個問題不便回答，今天可以不回答嗎？”“不，請總理閣下當眾回答。
”幾個美國記者像抓住了一根救命稻草，（異口同聲）地喊。然而，**依然不慌不忙。
他微笑著面向全體記者說：“看來，這幾位美國記者先生真心要我當眾回答這個問題。 本來今天我是不愿意談這個問題的。”
**有意稍稍停頓了一下，會場鴉雀無聲。只聽**接著說：“我們中國當然能生產自來水筆，這是諸位記者先生都知道的。
可是我衣袋里為什么還插支美國造的派克金筆呢？這支筆來自朝鮮戰場。 中國一個志愿軍戰士擊斃了美軍一個師長，繳獲了這支鋼筆。
當時，該戰士的團首長把這支筆作為戰利品，獎給了那位戰士。 后來，作為抗美援朝戰爭勝利的紀念品，那位志愿軍戰斗英雄又把這支筆鄭重地送給了我。
請問，我能辜負英雄的好意嗎？我能不把它莊重地插在衣袋里嗎？”**一席回答，如同綿里藏針，使幾個美國記者尷尬萬分，（啞口無言）。 （1）選擇合適的詞語填入文中的括號里。
啞口無言異口同聲脫口而出（2）照樣子，改寫句子。 我們中國人難道不喜歡走馬克思主義道路嗎？（3）在記者招待會上，美國記者有幾次不懷好意地刁難**？**的“一席回答，如同綿里藏針”。
寫出你對“綿里藏針”這個詞語意思的理解。答：在記者招待會上，美國記者有3次不懷好意地刁難**。
“綿里藏針”在這里說，**的話聽上去彬彬有禮，說得平緩有禮貌，事實上，是話中有話，給了對方強有力的反擊，使幾個美國記者尷尬萬分，啞口無言。 （4）按要求寫出帶有“笑”字的詞語。
愉快的笑：眉開眼笑，笑逐顏開，喜笑顏開，哈哈大笑開懷大笑陰險的笑：笑里藏刀皮笑肉不笑奸笑冷笑。
5. 小學人教版語文5年級下冊,第五課,25頁課后習題解答
1.有感情地背誦課文。
默寫《牧童》。牧童草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。解釋：綠草如茵，鋪滿廣闊的原野，放眼一望無際，笛聲逗弄晚風悠揚悅耳，時斷時續地從遠處傳來。
牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的草地里休息了。作者：唐代的呂巖。
2.用自己的話說說下面句子的意思（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。解釋：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。
（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。解釋：怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。提示：亡賴同“無賴”，“亡”讀無，這里指頑皮，淘氣。
解釋：大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠，最討人喜愛的是頑皮淘氣的小兒子，他在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬玩耍，樣子頑皮，可愛。3.讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？（1）讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景？答案：《牧童》一詩使我眼前浮現出牧童晚歸休息的場景，草場，笛聲，月夜，牧童，構成一幅恬淡的水墨畫。
《舟過安仁》使我看到兩個孩子以傘做帆，借傘使風讓船前進的稚趣橫生的畫面。《清平樂.村居》則讓我想象出一幅有草，有溪，有茅屋，有人物的江南農村的田園景物畫，畫中一家五口各具情態，充滿了濃郁的人情之美，生活之趣。
（2）體會到怎樣的樂趣？答案：這三首古詩詞描寫的是古代兒童的有趣生活。讀著這些詩詞，頓覺清新的鄉土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。
使我感受到古人童年生活的安然與恬淡，天真且活潑，無憂無慮。小練筆：從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。
答案：夏日里，幽深的竹林里透著勃勃的生機，茂密的青草似地毯鋪蓋大地。遠處的山巒隱約可見，一條清亮的小溪靜靜地流淌。
這是一個偏僻而又清新秀麗的江南山村，村邊的小溪旁，有個又低又小的茅草屋，屋里坐著兩個剛剛飲罷酒的老年夫妻，他們略帶醉意，用吳地的方言談論著，說笑著。只聽那老翁說：“如今的生活多美好啊，我們豐衣足食，頤養天年。”
那老嫗笑了笑說：“是啊，我們有三個兒子，老大，老二孝順，老三乖巧懂事！”說罷，望了望在屋外的三個兒子。 雖然夏日炎炎，烈日當頭，可是身為長子，老大依然在小溪東邊的豆田里鋤草；二兒子年紀尚小，可他也沒有閑著，正在給雞編織雞籠；三兒子最小他橫臥在溪邊一會兒逗逗水里的小魚，一會兒又剝食著蓮蓬，那調皮的樣子十分惹人喜愛。
這是一個多么和睦，美滿的農家啊。
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