華閱文章網1. 海濱夏夜是按什么順序寫的,找出文中表示順序的語句
文通過優美的語言，詩一般的文字，描寫了青海湖如夢幻般的神奇美麗。
按作者的行蹤，文章就可分為三個部分：游前、游中、游后。“游中”部分主要寫了作者寫青海湖湖水醉人的藍色；環境氛圍清新幽靜；青海湖傳說的神奇；鳥島神奇魚類豐富。
在“游后“部分中，還表達了作者的一種憂患意識，她既希望人們來到美麗的青海湖游覽，又怕環境遭到破壞。作者著重寫了湖水那神奇的藍，再寫從湖邊令人陶醉的風光感悟到它的那“沒有絲毫粉飾和雕琢”的粗獷質樸的美，最后充滿激情地介紹了這個“絕妙的世外桃源”和“繁榮昌盛的鳥的王國”以及那滿湖歡快暢游的魚兒。
正是這樣神奇壯麗的風光，激發了作者對夢幻般的青海湖由衷得贊美和驚喜，但同時又表達了作者一種強烈的憂患意識，正如文末所說：“現代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而是不是應該給原始的純自然的美留下一席之地呢？” 本文的難點在于把握本文的兩條線索（明線是作者的見聞感受，暗線是“夢幻”貫穿全文及“定點觀察”方法）、作者的憂患意識，以及欣賞課文中的用詞及修辭手法有一定的難度，要多引導。本課設計的是第一課時的內容，把學習的重點放在對文章的整體把握上及對文章的結構分析上，讓學生充分領略青海湖的迷人風光，給他們以震憾，從而激發學的興趣。
又在課末點醒學生生態環境的保護從我做起，引起思考怎樣開發旅游資源和發展經濟，又不破壞環境？ 為了把學生帶到青海湖夢一般的意境之中，在課件制作技術上我主要選用了OFFICE2003中最為適用的PPT課件形式。具體是運用PPT中“插入”菜單，導入大量的在網上收集的有關青海湖的圖片、《青海湖》MP3來展現作者所看到的幾乎所有青海湖的風光，和互聯網鏈接青海湖介紹視頻，及采用了“幻燈片放映”中“錄制旁白”功能營造氛圍，讓學生學習青海湖的概況。
給學生以多方的感官享受，運用“情境教學法”激發學生學習興趣。我們所追求的不是形式上最完美，制作上最復雜的課件，我們所向住的是內容上最豐富，學習中最為適用的課件。
本課件操作簡單，經濟適用，是教師教學的助手，是學生學習本課知識的一利器，效果十分好.。
2. 海濱的夏夜這篇短文是按什么順序寫的,表揚這種順序的詞語分別是什
16.①月光的輕盈、柔美、羞澀。
②村莊的寧靜、深沉、祥和。③聲音的輕微、靈性、悅耳。
④父母的慈祥、疼愛、勤勞。⑤游戲的歡快、有趣、盡興。
⑥遐想的遼遠、闊大、震撼。（4分。
①②③點從景物方面寫夏夜的“詩意”；④⑤點從人物方面表現夏夜的“詩意”；⑥點通過人物的遐思突出“詩意”。 答對其中1點得1分，答對4點得滿分。）
17.①對夏夜幽美、寧靜、祥和之景以及充滿童趣的故事、兒歌、游戲的深深懷念。②對遼闊博大、沒有時空涯際，充滿無窮無盡奧秘的宇宙的深深震撼。
③走好短暫人生的每—步，用心去閱讀和體味生活，就會發現人生的詩意。 （6分。
本題應著眼“眷戀”和“敬畏”。以上答案第一點回答“眷戀”，答對給2分。
第②③兩點回答“敬畏”，答對給4分。） 18.本文語言生動形象，運用比喻、擬人等修辭手法將夏夜之景寫得美妙怡人，如親睹親聞。
月光“像一個女子走在出嫁的路上，羞澀地讓這個世界只剩下她的心跳和呼吸。 ”形象而動感地寫出了月光的輕盈之姿和含羞之態。
“輕風像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有些微醉，細小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的一個旅人。”醉意、醉態的喻寫，將柳樹在輕風中搖曳的曼妙活畫在眼前。
“那遼闊的天際上布滿的星子，像神寫下的文字，逼迫著你用一生的長度去慢慢地閱讀和體味。 ”以“星”喻文字，言說宇宙的遼闊博大、深邃無垠，值得我們永遠的探究、求索。
（4分。任選文中例句進行賞析。
只有例句，沒有賞析，只給2分。既有例句，且賞析準確，給4分。）
19.這樣安排既有感性認識的寬度，又有理性認識的深度。“感性描寫”是基礎，為“理性解讀”鋪墊、張本；“理性解讀”是根本，是在“感性描寫”上的深化、升華。
二者互為表里，相輔相成，相得益彰。（4分。
本題應緊扣“感性描寫”和“理性解讀”二者之間的關系答題。只解說任一方面視為不完整。
本題言之成理即可，酌情給分。）。
3. 夏夜這篇短文中描寫時間變化的詞語或短語有哪些
眾星攢月 〖解釋〗許多星星聚集、環繞著月亮.比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物. 眾星環極 〖解釋〗比喻眾物圍繞一物或眾人擁戴一人. 眾星拱月 〖解釋〗許多星星聚集、環繞著月亮.比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物. 眾星拱極 〖解釋〗比喻眾物圍繞一物或眾人擁戴一人.同“眾星環極”. 移星換斗 〖解釋〗形容法術神妙或手段高超. 滿天星斗 〖解釋〗星斗：星的總稱.布滿天空的星星.比喻事情多而雜亂.后形容文章華美. 炳若日星 〖解釋〗光明如同日月星辰.同“炳如日星 昭如日星 昭：明顯.像太陽和星星那樣明顯.形容豐功偉業，人所共見.亦作“昭如日月”. 華星秋月 如秋月那樣清澈明朗，像星星那樣閃閃發光.形容文章寫得非常出色. 景星麟鳳 猶言景星鳳凰.比喻杰出的人才. 景星鳳凰 見“景星鳳皇”. 景星鳳皇 傳說太平之世才能風到景星和鳳凰.后用以比喻美好的事物或杰出的人才。
4. 描寫夏夜景色的詞語
heyimei007你好：炎熱難耐樹影婆裟月下荷影
鳥語蟬鳴
萬木蔥蘢
枝繁葉茂
蓮葉滿池
美不勝收
蔚為壯觀
富麗堂皇
金碧輝煌
玉宇瓊樓
美妙絕倫
巧奪天工
錦上添花
粉妝玉砌
別有洞天
繁花似錦
綠草如茵
郁郁蔥蔥
古樹參天
萬木爭榮
百花齊放
花團錦簇
萬紫千紅
桃紅柳綠
綠樹成蔭
【春風風人，夏雨雨人】比喻幫助了別人，人家也會給予回報。【春去夏來】春天過去，夏天到來。形容時光流逝。【春生夏長，秋收冬藏】指農業生產的一般過程。亦比喻事物的發生、發展過程。【冬寒抱冰，夏熱握火】冬天寒冷卻要抱冰，夏天炎熱卻要握火。形容刻苦自勉。【冬暖夏凊】凊：涼。冬天使溫暖，夏天使涼爽。比喻適合時用。【冬日夏云】冬天的太陽，夏天的云層。比喻人態度溫和可親，使人愿意接近。【冬扇夏爐】冬天的扇子，夏天的火爐。比喻不合時宜。也比喻毫無用處的東西。【冬溫夏凊】凊：涼。冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道。現亦泛稱冬暖夏涼。【冬溫夏清】冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。指人子孝道。亦泛稱冬暖夏涼。【冬箑夏爐】箑：扇子。冬天搧扇子，夏天生火爐。比喻做事不符合當時的需要，費了力氣而得不到好處。【葛屨履霜】冬天穿著夏天的鞋子。比喻過分節儉吝嗇。【火傘高張】火傘：比喻夏天太陽酪烈；張：展開。形容夏天烈日當空，十分炎熱。【火傘張】火傘：比喻烈日；張：展開。形容夏天烈日當空，酷熱難耐。【集螢映雪】集螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。【囊螢映雪】囊螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。【祁寒酷暑】祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。【祁寒暑雨】祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。【青衫涼笠】衫：單衣；笠：斗笠。比喻夏天的衣服和帽子。【暑來寒往】夏天過去，冬天到來。泛指時光流逝。【盛暑祁寒】祁：大。炎熱的夏天，嚴寒的冬季。形容氣候條件惡劣的時節。【暑往寒來】夏天過去，冬天到來。泛指時光流逝。【無冬無夏】無論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。【無間冬夏】無論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。同“無冬無夏”。【溫凊定省】冬溫夏凊、昏定晨省的省稱。謂冬天溫被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往請安。表示侍奉父母無微不至。【夏蟲不可言冰】不能和生長在夏天的蟲談論冰。比喻時間局限人的見識。也比喻人的見識短淺。【夏蟲不可語冰】語：談論。不能和生長在夏天的蟲談論冰。比喻時間局限人的見識。也比喻人的見識短淺。【夏蟲不可語寒】不能和生長在夏天的蟲談論寒冷。比喻時間局限人的見識。也比喻人的見識短淺。【夏蟲不可以語冰】不能和生長在夏天的蟲談論冰。比喻時間局限人的見識。也比喻人的見識短淺。【夏爐冬扇】夏天生火爐，冬天扇扇子。比喻做事不符合當時的需要，費了力氣而得不到好處。【夏日可畏】象夏天酷熱的太陽那樣使人可怕。比喻為人嚴厲，令人畏懼。【夏雨雨人】雨：前一個“雨”，名詞，雨水；后一個“雨”，動詞，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及時給人幫助和教育。【炎天暑月】指炎熱的夏天。【燕雁代飛】燕夏天來溫帶，冬天歸南方；雁冬天來溫帶，夏天歸南方。比喻各自一方，不能相見。【張火傘】張：展開；火傘：比喻夏天太陽酷烈。形容夏天烈日當空，十分炎熱。
滿意嗎？
如果可以的話！！！！！謝謝
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