華閱文章網1. 小學一年級語文上冊上下大小多少識字課教學設計
教學目標：
1、學會“馬”“牛”“羊”“小”“少”5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會“馬”“牛”“羊”3個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀已教的漢字。
2、“開火車”邊讀邊書空。
3、用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。
二、看圖說話。
可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖，讀音節認生字。
指名試讀，共同正音。
五、字詞教學。
鼓勵學生自學字詞。可讀以下兒歌，幫助掌握學習方法：
讀讀音節認認字，
看看圖畫想意思，
說說筆畫和筆順，
字形結構牢牢記。
讓學生學習“馬”“牛”“羊”，說說用以上方法學會了哪些生字。
馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導學生看課堂作業本上的筆順分析。
教師還可以用象形法告訴學生：“馬”上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分“丫'就像馬身子，應寫得寬些，這才像“馬”。
牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。
六、指導書寫。
馬：“￢”中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。
牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上，豎應寫在豎中線上。
2. 一年級語文上冊 大小多少 教學設計
設計說明 《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。
為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。
學前準備 1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）2.生字卡片。
（學生） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。學習重點 認識“多、少”等5個生字。
知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。學前準備 1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。
（教師） 2.生字卡片。（學生） 教學環節 導案 學案 達標檢測 一、游戲激趣，引入新課。
（用時：5分鐘） 1.教師以“比較游戲”引入新課。2.揭示課文題目，板書課題。
1.學生在老師的指導下完成作比較的游戲，完成后匯報。2.學生齊讀課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘） 1.多媒體課件出示：黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學生說出事物名稱。2.看課件，引導學生進行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？3.指導學習生字“黃、牛”。（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。
4.教師引導學生學習生字“多、少”。（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導讀。（4）指名領讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？ 1.學生認真觀察畫面，說出事物名稱“黃牛、花貓”。2.比較后回答：（1）比較后回答黃牛大，花貓小。
（2）學生回答黃牛大，花貓小。 3.學生學習生字“黃、牛”。
（1）觀看課件。（2）教師大聲讀一遍。
（3）學生跟讀。4.學生學習生字“多、少”。
（1）學生認真觀察圖片，根據圖片說出物體的多少。（2）學生觀看課件。
（3）學生跟讀。（4）2~3名同學做小老師，領讀生字，如果讀對了，其他同學跟讀。
5.學生口頭組詞。 1.比一比，說一說。
黃牛（ ） 花貓（ ）2.我會說。晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。
3.給“多、少”口頭組詞。多（ ） 少（ ） 三、學習兒歌，鞏固識字。
（用時：7分鐘） 1.多媒體出示兒歌。2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。4.指導學生讀兒歌并表演。
1.學生聽兒歌。2.學生找出“多”和“少”一對反義詞。
3.學生練習讀兒歌。4.學生以小組為單位進行兒歌表演。
4.兒歌表演。學生在班級進行兒歌表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘） 1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學生用“**多，**少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念，必須在比較中才能明白。 1.學生做游戲，大聲讀生字。
2.學生先說給同桌聽，再舉手匯報。 5.比一比，說一說。
多 少 教學反思 本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。
喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。第二課時 學習目標 1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。
會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“ ”2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
學習重點 1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。學前準備 1.多媒體課件、生字卡片。
（教師）2.生字卡片。（學生） 教學環節 導案 學案 達標檢測 一、談話導入，學習詞語。
（用時：15分鐘） 1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么？2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。 1.學生認真觀看多媒體課件，說說圖片上的水果是什么？2.學生跟讀詞語。
3.學生觀察字形，加強記憶。4.小組合作交流。
5.玩游戲認讀生字。6.學生看圖片，暢所欲言。
7.同桌間小聲認讀，再匯報讀。8.學生用“果”、“鳥”口頭組詞，說一句話。
9.學生開火車讀生字。 6.我會填。
例：大——小 上——（ ） 多——（ ）7.我會讀。上下 里外 大小 多少 二、認真書寫，掌握筆順。
（用時：17分鐘） 1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區別在哪里？（2）引導學生說說自己的發現。（3）同學指導書寫漢字“果”。
（4）教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“ ”。（5）教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“ ”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。（1）范寫“ ”和“ ”。
（2）領寫“小。
3. 怎樣提高一年級看圖寫話教學設計
教學目的：
1.培養寫話的興趣。
2.學會按一定的順序觀察圖畫。
3.能圍繞一個中心寫一段通順的話。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天老師帶來了前段時間我們和大哥哥大姐姐玩游戲時的照片，你們想看看嗎？（多媒體演示三個學生課外活動的畫面）
2.指名說說你看見了什么？
3.由畫中人回憶說說當時的情景。
二、指導看圖寫話。
過渡：同學們的眼睛真雪亮，老師這里還有幾張更有趣的圖片，想繼續看嗎？（課件顯示老師帶領同學們到郊外游玩的畫面）
1.仔細觀察圖上畫著什么？注意按一定的順序來觀察，課件顯示：上——下；左——右；中間——四周
2.練習說話。說話時要包括以下內容：（動畫課件顯示）
(1)什么時候？（觀察周圍景色、人物衣著）
(2)誰？（觀察外貌、衣著）
(3)在哪里？（觀察周圍景色）
(4)干什么？（觀察人物的表情、動作、神態）
3.指名回答，老師相機板書其中一位學生說的話。
4.你能說得比他更具體嗎？如何才能把句子說得更具體、更生動？例如：出示“比一比，看誰最棒”
你說花，我說（ ）的花。
你說小草，我說（ ）的小草。
你說小燕子，我說（ ）的小燕子。
你說稻谷，我說（ ）的稻谷。
你說月亮，我說（ ）的月亮。
我還能根據事物的外形說幾個比喻句，如：
一棵棵大樹像（ ）。
紅紅的太陽像（ ）。
(1)根據學生的回答填空。
(2)經過比賽誰最棒？
(3)多種形式讀上面的句子，（男女賽讀，小組讀，全班同學邊拍手邊讀）。
(4)配樂朗誦兒歌《彎彎的月亮小小的船》，加深體會。
5.過渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把剛才同學說的句子說得更具體，更生動嗎？引導學生擴充剛才板書的句子，并根據學生的回答在原句用不同顏色的粉筆記下。
6.全班齊讀這段話。
7.過渡：有一位“小精靈”也看了這幅圖，他是這樣說的：
星期天，同學們在老師的帶領下高高興興地去公園玩。公園里的景色可美了，有紅紅的花，綠綠的草，還有一棵棵高大的樹，那大樹呀真像一把把綠色的大傘。同學們有的在唱歌，有的在跳舞，玩得看開心了，連小燕子也跟著他們唱啊、跳啊，快樂極了。（指名讀，集體讀）
三、自由寫話。
“小精靈”說得可真好！我們應該向他學習，因為“虛心使人進步，驕傲使人落后”希望自己有進步嗎？那就要勇于接受挑戰。同學們，準備好了嗎？
1.課件顯示兩幅圖，學生任選一幅看圖練習說話，先同桌互說，提出以下說話要求：
(1)能按一定的順序，圍繞一個中心說一段話。
(2)表達清楚、通順、流利。
2.分別指名在班上說，老師根據學生的回答進行指導。
3.學生練習寫話，注意書寫格式：
(1)段首空兩格。
(2)正確使用標點符號，如 ， 。 ？ ！ ： “ ”等，每個標點符號占一個格。
(3)書寫工整。
4.教師巡視指導。
四、教師小結。
4. 【怎樣教一年級寫字】
我去年教一年級時做了一個試驗：像教書法一樣教寫字從教寫一、二、三起，我就教學生在觀察和比較中學習漢字的起筆、收筆、頓筆、筆畫的走向長短、漢字的書寫的藝術特征等書法知識.其實很簡單.先說時間問題.大家都知道，第一課的寫字內容只有三個字，就是寫一、二、三.《識字一》第一課時讀兒歌、記生字.第二課時稍作復習，可以拿出三十五分鐘來教學這三個漢字，還用愁時間不充分嗎？整個一年級每課要寫的字都是三到四個，新的筆畫一個左右，只要我們不在課文內容理解上浪費時間，把握住年段特點，每一課都可以保證有三十五分鐘的時間來指導學生寫好每個字.有了這樣訓練打下的基礎，到了一下寫字任務較重時，學生的書寫經驗和讀帖能力已經很不錯了，每課重點指導他們寫兩到三個有典型意義的字，再由他們自己分析上到五個字，一課八到十個字連講到寫完也只要二十五分鐘左右了.再來說說學生聽不聽得懂的問題.就以一、二、三的教學為例：教一時，我先告訴學生，這一筆叫橫.然后請學生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗.學生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細.我就一邊板書示范一邊告訴學生，橫的頭叫起筆，寫起筆時先向右下方頓一下筆，再向右寫橫，要寫得平平的，這叫行筆.寫完了時候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒.這樣講完了，我就帶著學生一邊用手指書空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫平，收筆先頓再回鋒，寫成一個漂亮的橫.”練習幾遍以后，我再請學生觀察田字格里的一.橫要平，一是不是寫得平平的，前后一樣高呢？學生一看就會說，不是，一是前面低，后面高.我就一邊示范一邊告訴學生，這叫起筆低，收筆的位置略高一點，咱們的漢字書寫是世界上唯一能夠成為藝術的文字書寫，原因就在于漢字書寫時這種巧妙的斜中求正的寫法.看，一的起筆在左半格中間橫中線的下方，頓筆以后微斜向上行筆.看，過了豎中線后，就已經斜到了橫中線的上方.前面低，后邊高，這個字怎么求正呢？我們就把高的部分稍稍寫長一點，頓筆頓重一點，回鋒收精粗一點.看，這樣，這一橫既不死板得像根棍子，又非常平穩.然后學生在書上描紅，我再請幾個學生上臺寫、點評，學生就能掌握一的大致寫法——微微上斜，前輕后重.教二時，我教學生觀察橫有長短.短橫起筆收筆都較輕.鞏固長橫的寫法.教三時，我教學生漢字書寫講求變化，同一個筆畫橫重復寫遍，每一橫的寫法都要求變化，第一橫短，第二橫更短，第三橫像大地把上面的兩橫都托起來，起筆收筆要有力.最后讓學生每個字在田字格本上帶拼音練寫四個空一格，檢查一下再寫四個.面批改錯，及時指導.最后說說學生能不能寫好的問題.一開始就能寫好的學生是天才.第一次作業交上來，一般都是滿本子“啞鈴”——學生為了寫好起筆收筆，又控制不好，結果橫都像啞鈴或者狗骨頭.我表揚，大大的表揚，真誠地表揚，還鼓勵他們，開始只要按老師教的去寫，頓得不好看都沒關系，每天練，就一定會寫得和書上印出字一樣漂亮！結果學生都這樣去練，字都越寫越漂亮.到了二年級下學期，五十多個學生中十個左右的同學的字間架筆鋒都漂亮，就像字帖一樣漂亮.（不是專門寫時才這樣，而是隨時寫字都這樣，課堂作業、家庭作業、試卷上都是這樣的字哦.）中間層次的孩子們都是比較標準方塊楷體，大小、間架都不錯，就是筆力筆鋒欠缺一點.只有幾個學生的字寫得不行，但是和其他班級差一點的學生比，就算是好字了.而且我自己每天為了教字，也用心研究和練習粉筆字，自己的粉筆字也有非常大的進步.。
5. 一年級哪座房子最漂亮教案板書設計
本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，能激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，讀起來瑯瑯上口。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受農村的變化。
教學重點、難點：
1、掌握本課生字。
2、通過學習課文，體會農村發生的變化及小學生喜悅的心情。
教學設計思路：
1、識字是閱讀和習作的基礎。
2、以讀代講。
3、為學生提供應有的背景知識，學生能憑借背景知識展開豐富的想象。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、認識12個生字，2個基本筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，體會農村發生變化。
教學過程：
一、從圖入手，導入新課
1、（出示圖畫）小朋友們都住在農村，對農村比較熟悉。今天老師請大家欣賞一幅描繪農村的圖畫。
2、學生看圖后發言，用自己的話描繪圖畫上的景物。
3、在這些房子中，那座房子最漂亮？為什么？
二、初讀課文，認讀生字
4請同學們借助拼音字讀課文，要讀準字音，劃出生字。
5檢查初讀情況，教師指導讀準音節。
6指導認讀生字詞。
三、再讀課文，理解課文
1請大家在讀課文，看看課文共有幾句話？
2朗讀理解第一句。
(1)指名讀第一句，
(2)說說自己對這些房子的感受。
(3)“青青的瓦，白白的墻”，是從顏色上贊美房子非常漂亮.
(4)教師根據學生的發言展示課件。
(5)指導朗讀。
(6)學生自己體會朗讀，
(7)教師示范指導。
3指導朗讀第二句。
(1)學生自由讀第二句。
(2)出示課件，你覺得這座房子還美在哪里？（“寬寬的門，大大的窗”，是從結構上贊美房子寬敞明亮。）
(3)教師范讀一、二句，學生閉上眼睛在腦海中想象畫面。
(4)學生模仿老師的樣子，練習朗讀。
4指導朗讀三、四句。
(1)學生自由讀。
(2)說說你讀懂了什么？“房前花果香，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹，環境優美。最后兩句一問一答。“數”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農村新建的一座座新房中，小學校最漂亮。
(3)朗讀練習。
5有感情的朗讀全文。
四、書寫生字
1認讀生字“門”“們”
2比較兩個字的字型，并分別組詞。
3指導書寫：教師范寫，學生觀察所占位置，并練習書寫。
第二課時：
教學目標：
1會寫4個生字，認識2種基本筆畫。
2正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3理解課文，激發學生對生活、學習的熱愛之情。
教學過程：
一、檢查朗讀課文的情況
1大組比賽讀。
2同桌互讀。
3、指名讀。
二、指導背誦課文
1結合圖畫，教師引導背誦。
2以多種形式鞏固背誦：
(1)同桌交替背
(2)小組背
(3)男女生比賽背。
3結合圖畫，一齊有感情的背誦。
三、識記生字，指導書寫
1認讀生字卡片，復習生字。
2想一想，怎樣記住這些生字？
3指導書寫：
(1)了：先讓學生認識新筆畫“橫撇”和“彎鉤”。強調“彎鉤”寫在豎中線上。
(2)子：啟發學生和“了”比較，發現“子”比“了”多一橫，然后放手讓學生練寫。
(3)門：提醒學生要先寫點。
(4)月：第一筆是豎撇。
4、完成課本上的書寫作業。
四、鞏固擴展
1完成“讀讀說說”。
2教師總結。
五、布置作業
1完成課堂作業本。
2將這首兒歌背給家長聽。
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