華閱文章網1. 簡短的隨筆
周末隨筆 窗外照例還是喧鬧的城市，但是在這個周末的早晨，突然覺得這個城市也有那么一些莫名的可愛！我住的小區大概全是上班族，難得碰到周末，都在享受這難得的，一周一次的賴床時刻！所以整個小區象是個沉睡的孩子，甜甜的，靜靜的，在酣睡中沖著太陽微笑著！稍遠一點的公路上依舊的車水馬龍，但是大概是司機們都在享受周末的閑暇的氣氛吧，車速都放的不快，讓人覺得那些鋼鐵軀殼都透著平時少見的慵懶的情懷！再遠點就是蓮花山了，綠綠的，郁郁的，蔥蔥的，同樣透著慵懶，仿佛是只在曬太陽的小貓，懶懶的一動不動的享受著陽光的恩賜！突然想起了那個可愛的卡通人物---加菲貓！想起了它的名言：你以為每天睡20個小時是件容易的事嗎？呵呵，想著想著，自己笑了，是啊，如果真能有它那樣的本事，我這會一定還在睡得天昏地暗，又怎么能站在窗前體會這個初夏的清晨的深圳呢！或許這就是塞翁失馬吧，失去了一個難得的周末的懶覺的同時卻享受了一次初夏早晨的陽光！ 電腦的音箱里傳來了順子的聲音，是那首我特別喜歡的<寫一首歌>，歌聲中透著一絲哼唱般的慵懶，用來配合這么個安靜的早晨，懶洋洋的陽光簡直是再合適不過了！這個讓人心情愉悅，懶懶的，讓人可以拋開一切的煩惱的星期六的早晨~~~~~~~ 生活因網絡更精彩 在科技高度發達的今天，網絡被每一個人所認知，有了網絡，生活變得更精彩了。
老爸要出差了。我們就先去網上訂購機票，再到‘中國氣象網’ 查尋一下當地的天氣情況和室外溫度，好準備要帶的日常用品和換洗衣物。
再到當地的各大酒店、賓館的網站看看，比比哪家賓館服務周到又實惠。然后去電信局申報一部“全球通”。
最后，帶上QQ和一臺筆記本電腦，這樣就能與公司或家人隨時隨地聯系了。只要這樣用網絡把老爸“全副武裝”，他出差又方便，又高效，用不了幾天就把要辦的事兒辦完了。
我在做作業時遇到了問題。到網上，把題目輸入電腦，不到2分鐘的時間，和我遠隔千山萬水的網絡教師就給了我正確的解答。
寫作時，沒有靈感了，就去網上看看別人的優秀文章，去借鑒其中的寫作方法和寫作材料。 我把自己放到了網上。
我為自己做了一個非常有個性的個人主頁，里面放上我的檔案、隨筆、優秀文章，還有我的收藏品，我喜歡什么就放什么。還可以在我自己的論壇中和其他的同學、朋友、網友進行交流。
我把我們班級也放到了網上。同學們足不出戶，就能在家里看到班級的近況和班會上拍下的照片。
同學們還可以放上自己的優秀文章，發表自己對班級工作的看法。 在網上，你可以實時了解新聞。
比如前一段時間的美伊大戰。而你不用親自前往陣地，在家里就可以知道目前的戰況和戰爭時的場景。
5分鐘前，美國發射了一枚導彈。而現在，你就可以在網上看到導彈的發射情況。
網絡讓人與人之間的距離更加貼近了，讓你我與世界更加貼近了，讓我們的生活更加豐富多彩了。 暑假見聞 這個暑假最讓人難忘的是去旅游。
我過得開心，玩得愉快，感覺刺激。 八月初，我懷著激動的心情同媽媽、三媽、姐姐、張叔叔和鐘叔叔等組建了一支“隊伍”出去旅游，我們首先去了“國色天香”樂園，一走進樂園，猶如置身于花的海洋，真讓人分不清是人還是花！再往前走，到處彌漫著水霧，在炎熱的夏季感受到的是春的氣息，秋的涼爽。
在樂園里，我們玩了刺激的“轉轉椅”、“過山車”、“騎木馬”，還看了精彩的馬戲。懷著不舍的心情離開了樂園，又來到“西部歡樂谷”，一進入“歡樂谷”，“哇噻，好冷、好冷哦！”和外面的城市簡直是兩個不同的“世界”。
我們把所帶的能穿的衣服全往身上“套”了，瞧：我穿了兩件短袖背心，可笑的媽媽雙手抱著肩，已經把游泳衣都披在身上。多么個性的打扮呀！可是還在發抖呢！這還不算什么，晚上睡覺還開著電熱毯呢！在這里我們感受了冬的寒冷。
可是再“冷”的天也沒能影響到我們玩的心情。我們泡了溫泉、玩了電、看過鬼屋、逛了動物園、擊了鼓，還看了猴戲。
帶著冬的寒冷出了谷，一出谷我們懷著興奮的心情直奔盼望已久的死海而去。 一進入大廳，映入眼簾的是綠色的海水，成知上萬的人群。
剎時感覺心潮起伏，激動難耐。位于大棚內的水上世界，娛樂設施真是豐富多彩，龍滑道、V型滑道、互助水屋、海盜船，激情沖浪……首先，我和張叔叔去了沖浪區，開始浪花不大，我能夠大膽地往前走，自由地嬉戲。
突然，臺上的演出開始了，人群頓時沸騰起來，歡呼聲，尖叫聲此起彼伏。這時一個巨大的浪頭過來，我們還沒回過神來已經把我們“抬”上了上空，又狠狠的扔了下來，我的心一下子提到了嗓子眼，心臟好像停止了跳動，來不及尖叫，又一個浪頭打來了，我一下子從浪尖上跌倒在海水里，還喝了幾口咸咸的海水。
滄得我直恨張叔叔，明明知道我不會游泳，還保護才八歲的我，等浪頭一過，一看，鐘叔叔的眼鏡被海水吞沒了，三媽的手鏈也被沖得無了蹤影。真是驚險，刺激！ 隨后，我們又玩了海盜船，船剛開啟，我的心隨著船的升高也越升越高。
真是又驚險又瘋狂。接下來，我登上高臺，進入了滑道，由于我滑的速度比別人慢，后面的把我撞了一。
2. 小班教育隨筆200篇簡短
思路：可以多從課堂、巡視、教育、生活等多個方面開始寫隨筆。很多小事，寫清楚也一樣能打動人，教育也需要注重細節。
正文：只要有時間，就會抽身到教室，教師辦公室轉一圈，看看老師們的工作狀態，學生的聽講狀態。教師例會上也會及時反饋。作為學校的教學管理者，即使手頭的事再多再忙，也應該去看看老師們的上課狀態和學生的聽講狀態。為的是更加具體的去關注老師的教學準備、課堂狀態、學生的聽講狀態。只有全過程去關注教學，才能不斷的發現問題，解決問題，這樣才會讓我們的常規管理更規范，更有效。
我給自己制了檢查表，內容很簡單，每天兩次去看老師們的課前準備以及學生的聽講情況。我拿著《常規檢查手冊》靜靜地站在窗口，盡量不讓學生發現我而影想他們的聽課，將情況如實的記錄下來。檢查、記錄是有效的。
經過幾次巡堂，我已經看到了以前不太認真的老師們悄悄地起了變化。他們會在課前將教具細心認真的準備到位。課間的十分鐘也不會休息，而是跑到下一個上課的教室，拿起直尺、三角板開始在黑板上作圖了，密密麻麻、工工整整的100個格子。我想，老師的這種認真教學的態度對學生是一種無聲的更有力的教育。
無論老師還是學生，都需要關注。每個人都有一種求好上進的心理，讓我們去關注他們。讓關注成為一種力量！
3. 隨筆怎么寫
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。
隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。
寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。 生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發現……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。
4. 簡短隨筆初中要,謝謝了啊—— 文人來
加油啊 1哭 有時感覺很堅強，堅強到竟不記得哭的感覺，不知道眼淚的苦澀， 有時候感覺很脆弱，脆弱到一絲一毫的細節都會使自己淚流滿面。
一個朋友說上學離家時，自己哭了，父母也哭的厲害，因為舍不得； 另一個朋友說，第一次離家時自己和父母也哭了，當時父親開著車，為了安全竟停下車在路邊哭完了再繼續上路 聽著總會感動，甚至是觸動。記得軍訓結束后老爸去接我，從老爸的臉上，聽出了想念的味道，體會到了親情的溫暖，開始以為有什么事情，一路上靜靜的，直到回家問完弟弟家里的近況得知一切安好才放心， 每個人對事物對情的表達方式不同，不哭并不是不想不傷，很多事都在一線間，很微妙。
我想哭也好，笑也罷，自然就好，一切憑自己的心性。就這樣自己在一個隱蔽的角落，靜靜寫著心的訴說，一切是那么的自然與美好。
三 品味生命的價值 生命是什么？它如葡萄酸？如草藥苦？如青椒辣？如蜂蜜甜？我不知道，我只知道許多人渴望生命。 生命的價值在于人們對生命的品味，對生命的追求。
即使我們追求到的生命如山葡萄樣的酸，但我們能從它晶瑩剔透中體味它的甜；即使我們不愿生命如草藥一樣辛苦，但良藥苦口中只要忍受暫時的苦楚，必定換來惡疾的愈合；即使我們追尋的生活如青椒般的毒辣，但那濃烈的味道正是熱情洋溢紅紅火火的象征；即使我們渴望生命如蜜甜，但那甜蜜也足 以讓人發膩。總之，生命中凝聚了酸甜苦辣的味道，只要認真品味，必能尋出生命的意義。
"魚生于水，死于水；草生于土，死于土；人生于道，死于道。"這是對生與死最好的詮釋。
"了解生命而熱愛生命的人是幸福的。"這是懂得生命真諦的肺腑之言。
"不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現在--現在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來。"這是朗費羅的睿語. "盛年不再來，一日難再晨。
"這是惜時者的諄諄告戒。 "我以為人們在每一時期都可以過有趣而有用的生活。
我們不應該虛度一生，應該能夠說，'我們已經作了我能作的事'，人們只能要求我們如此，而且只有這樣我們才能有一點快樂。 我只有一次生命，而且它又相當短，我為什么不也自己對自己說一句'我們已經作了我能作的事'呢？" 生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善于度過。
我們一步一步走下去踏踏實實地去走，永不抗拒生命交給我們的重負，才是一個勇者。到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情，那時的山和水，又回復了是山是水，而人生已然走過，是多么美好的一個秋天。
2心約 二次世界大戰期間，一個年輕的男子因為要從軍，即將與他的未婚妻分別。離去前，他每次總會約她在某棵大樹下見面。
那男子因為工作的關系每回都遲到，而且每次他遲到后都會靦腆地說：“對不起，讓你久等了。”而她的未婚妻總是笑著對他說：“還好，我也不是等了很久。”
那男子起初信以為真，后來有一次他準時到，卻故意在一旁等了一個小時才走過去。沒想到，那女孩一樣露出微笑說著同樣的話，那時他才知道，不管他遲到多久，她總是為了不讓他尷尬而體貼地騙他。
后來他被派去從軍，怕一去不知幾年或回來時人事已非，他便與她約好回來時若找不到對方，就記住到那棵大樹下等。 時光荏苒，20年過去了，那男孩都沒有回來——因為他在國外時，不幸被炸藥擊中，因昏迷而失去記憶。
直到十多年過去了，他才在無意中恢復記憶，無奈他已經在國外娶妻，而他也相信他的未婚妻以為他已經死了。 又過去了5年，妻子去世，他帶著一顆忐忑的心回到祖國。
想起那段刻骨銘心的舊情，帶著緬懷的情緒，他在下飛機的第一天，就直接換乘出租車前往那棵大樹下。映入眼簾的是繁華喧嚷的商店街，還沒完全走近，他的心就碎了。
大樹呢？他唯一的記憶被分割了。 他在原地發了一陣呆，正想該走了吧，忽然看見不遠處有個攤販。
于是他想，買包煙抽抽也好，他走上前，向那位攤販要了一包煙。那蹲在地上的攤販緩緩地抬起頭，兩人目光交會的一剎那，他看清楚眼前這個擺攤的老婦正是他昔日的未婚妻，他滿眶的熱淚頓時無法抑止。
電光火石間他理出了答案：她一定是為了怕我回來找不到她，又不知我什么時候會回來，于是在這個地方擺攤等我。 他不知該說什么才好，只好依舊輕輕地對她說了句：“對不起，讓你久等了。”
沒想到她照樣還是給他一個微笑，溫柔地回答：“還好，我也不是等了很久。” 3我老了 當我老了，不在是原來的我。
請理解我，以我有一點耐心。 當我把菜湯灑在自己的衣服上時，當我忘記怎樣系鞋帶時，請想一想當初我是如何手把手地教你。
當我一遍又一遍地重復你早已聽膩的話語，請耐心地聽我說，不要打斷我。你小的時候，我不得不重復那個講過千百遍的故事，直到你進入夢鄉。
當我需要你幫我洗澡時，請不要責備我，還記得小時候我千方百計哄你洗澡的情形嗎？當我對新科技新事物不知所措時，請不要嘲笑我。想一想當初我怎樣耐心地回答你的每一個“為什么“。
當我由于雙腿疲勞而無法行走時，請伸出你年輕有力的手攙扶我。
5. 教育隨筆：孩子讓我懂得什么是“堅持”
堅持是什么？往小了說，只是兩個簡簡單單的字；往大了說，是意志力的代名詞。
從小到大，除了當幼兒老師這件事，在我身上，似乎鮮有堅持到底的事，常常被生活中的風暴所打倒，總是淺嘗輒止，半途而廢。然而，今天下午，兩個孩子對跳繩的“堅持”讓我深深地震撼了，讓我真正感覺到了“堅持”的力量。
大班要求孩子們掌握跳繩的技能。亮亮和文文是僅有的幾個不會跳繩中的兩個孩子。
為鼓勵他們早日學會跳繩，每次運動我都提供繩子便于他們練習，還特意安排了幾個跳繩特棒的孩子作小輔導員。可惜，一學期下來，這兩個孩子仍然沒能學會。
經過調查，我發現，每次他倆拿到繩子便躲到離我最遠的地方玩繩子，根本就不練習。盯了幾次，就那么認真跳幾下，可明顯看到他倆是非常地不情愿。
確實，眼看著同伴們都已熟練掌握，失落感，加上找不到跳繩感覺的挫敗感，讓他倆越來越失去信心，采取了逃避的行為。新學期開始了，我要先從培養孩子的興趣著手，先讓他倆愛上跳繩，能自覺地練習，然后才可能學會跳繩。
這不，兩人拿好跳繩又開始躲我了。每個孩子都喜歡得到夸獎，所以我首先做到毫不吝嗇自己的贊美之詞肯定孩子的能力。
當兩孩子跳了第一下的時候，便及時地鼓勵：“呀，過了一年，長大一歲了，進步這么大。”兩個孩子開心地對望一下，夸獎過后，我給孩子們指出了具體的建議：“腳抬得高一點，繩子甩一下跳一下，好，加油，真棒。
很快就能學會了。”此刻，兩個孩子信心十足，積極地練習著。
為進一步激起孩子跳繩的欲望，我根據大班幼兒爭強好勝的特點，及時提出讓他倆比賽競爭的建議，比一比誰先跳會。兩孩子不約而同地大叫一聲：“好。”
隨后開始你爭我趕的練習，“一個，兩個，跳過去了，耶。”文文用手擦了一下額頭上的汗：“好熱啊，再熱也不能放棄。”
亮亮：“對，加油。”右邊亮亮說：“我已經跳了20多個了。”
左邊文文不屑地說：“你是一個一個跳的，不算。”亮亮不悅，稍顯發怒：“哼，不理你了。”
不一會兒，兩孩子已經大汗淋漓，我趕緊叫他們坐一邊休息。于是又發生了以下一段簡短的談話。
亮亮：“明天我還要堅持練習。”文文：“堅持，才能學會跳繩，才能成功。”
亮亮：“所以一定要堅持。”我：“堅持到什么時候呢？”文文：“堅持到我們學會跳繩的那一刻。”
亮亮：“那就讓我們一起堅持吧，耶。”孩子們，你們是好樣的。
為你們加油。成功源于你們的堅持，鍥而不舍，金石可鏤。
相信你們很快就能學會。休息片刻，不經意間，兩個孩子又開始了練習，但已不需要我的監督。
孩子的好勝心產生學習動力，而意志、毅力、恒心便是保持動力的有力臂膀。雖然他們目前為止還沒能學會，但我相信，離成功不遠了。
因為，堅持到底就是勝利。
6. 隨筆的教育隨筆
教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆.教學隨筆，也可以說“教學一得”，主要是寫教學中某一點體會最深的心得。它的主要特點是題目小，篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集，整理和使用。
隨筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制，常見的有借事說理，夾敘夾議等形式。借事說理：作者要著力描寫一個事件，不用太多的語言去發議論，做點評，把一件事情寫清楚，文章的結尾有個簡單的點題就可以了。讀者通過讀作者敘述的這件事，就能受到觸動，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夾敘夾議：作者在敘述一個事件的同時，發表自己的見解，一邊敘述一邊評論。也可以是把事件先敘述完，再做評論。
隨筆是最適合教師創作使用的一種形式。 1.能真實地記錄身邊世界.如果你要問我：你這二十多年做了些什么，留下些什么我也不知怎樣回答.寫教育隨筆，就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶，我們不能讓過去的智慧，思想火花隨著年齡的繼續增長淡出這個美麗的世界.
2.用教育隨筆促進教師專業成長.因為要寫，所以要閱讀；因為要寫，所以要去做；因為要寫，所以要思考.寫作，是一種拉動自己讀，做思的最有效的方法，是作為教師的最好的教育研究，是教師行為研究的最好依托。
3.通過教育隨筆，讓每個教師成為新課程的成功實踐者.新課程改革，對教師提出這么多的，實質性的要求，這些要求不可能一下做到，但邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，螺旋前進，每個老師肯定會把新課程要求轉化為自己的本領.
耕耘于教學一線的教師，掌握了大量教育教學的第一手資料，積累了豐富的實踐經驗，在教學之余，及時把心得記錄下來，不僅對自己日后工作有促進作用；如果發表，對廣大同仁也具有借鑒意義。
教育學家馬卡連柯曾言：“教育學是最辯證，最靈活的一種科學，也是最復雜，最多樣化的一種科學。”在傳道授業的過程中，教師應根據教育，教學對象，創造性地運用教育，教學理論和方法實施因材施教。回顧和總結教育教學過程的心得和方法，不僅積淀了個人在教育，教學方面的部分成就，而且也豐富了有效的教育，教學資源。
在寫教育隨筆時，我們可以結合案例，作這兩方面的思考：
1，由點及面作發散性思考.李鎮西老師由學校強迫女兒剪去秀發，想到學校的專制，進而聯想到教育上的種種不民主現象，并就這種現象進行剖析.
2，由表及里進行深層挖掘.比如說我們在教育教學中經常碰到學生頂撞老師的現象，學生為什么會頂撞教師導致這一現象的病源在哪我們又如何去療救對這類情況是冷處理還是熱處理處理的結果如何通過這件事的處理你得到什么啟發如果我們真正思考了，并付諸于行動了，肯定會有收獲的。。 很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀.有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然.在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的隨筆。
7. 如何寫教學隨筆
目前教育教學研究面臨的困境之一，就是理論越來越抽象，與教育實踐的聯系越來越少。
教育隨筆（或者叫教育敘事、教育故事等等）就是一種旨在還原教師教育科研的本來面目，倡導教師立足實踐、及時整理和記錄自身的實踐感悟的教育敘事研究方式。教學隨筆體現教師們在教育教學實踐過程中的親身經歷和內心體驗，也有在經驗基礎上的理論提升與情感升華。
正因為教育隨筆彰顯著一種求真務實的教育情懷，因而它正受到了越來越多的有識之士的厚愛與青睞。教學隨筆的作用有利于教者積累教學經驗和改進教學措施。
教學具有自身的發展規律，雖然可以吸取他人優秀的教學經驗，獲得一些啟發，但這不等同于自己探索的結果。你及時拿起筆來通過總結，把這些教學中的成功和失敗記錄下來，克服缺點，改進教學，提高課堂教學質量。
有利于對課堂教學進行理論研究和推進課堂教學的發展。任何事物如果缺乏研究、探討，那么它發展緩慢，停滯不前。
好老師，不僅表現在認真備課、上課，還表現在對每一堂課有所研究，分析得失。通過研究，把教學中不斷積累的經驗上升為理性認識，再用以指導自己教學的實際工作。
如果每一節課，每一單元都能如此，堅持不懈地研究，那末在以后的教學中就會設計出不同的教案，根據班級實際情況進行課堂教學，會收到意想不到的效果。教學隨筆的作用顯著。
一方面，能讓教師時刻關注自己的教學。一個教師只有關注教學情況，注意思考教學中的每一件事，每一個細節，他才能總結出高明、正確的教學規律，盡快形成自己的經驗，為自己教學水平的提高做好積淀、打好基礎。
另一方面，能讓教師形成一種學習、研究的意識。科學研究意識的形成不是一朝一夕的事情。
形成一種學習、研究的意識，是教師成為研究型、學者型人才的基礎。教學隨筆就有這樣的一個作用，能不斷地培養教師的研究意識。
再一個方面，教學隨筆能促進教師實現理論與實踐相結合。教學隨筆的特點教育隨筆其特色就在一個“隨”字——隨便、隨手、隨心等。
隨便：“隨便”是說隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點論據，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，也不必要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。
“隨便”不是讓你記流水賬，如果一天下來沒有什么可寫就可以不寫，如果說某一天靈感不斷，寫它個三、四篇也有必要。有感而發是隨筆的主要特征，而發出的感想是否精華，則與教師的教學理念、知識結構、理論素養、語言表達能力直接相關。
隨手：隨筆中涉及的往往是一些即時發生的事件和稍縱即逝的想法，所以需要及時捕捉、記錄下來。因為扔了一段時間之后，您對事件的記憶可能就不那么清晰了，思想的火花可能也消失不見了。
所以要養成隨手寫的習慣。如果能堅持記教育日記，那么您會發現那其中有很多您可能已經不太記得的事，但是在當時它是如何地讓您受到震動。
隨心：這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，率性而為，無八股之限，形式靈活多樣，不必循規蹈矩；無三段之分，篇幅短小精悍，不必鴻篇巨制。二是筆要隨腦，也即教師要用心于教育、鐘情于教育，要讓思考伴隨教育的整個過程之中。
不因感悟少小而棄之，不因記錄麻煩而廢之，有感即錄，積少成多，并在實踐中不斷地得以檢驗和修正之。原來零星的、淺層的思想可能就變成系統的、深邃的了，就會產生“人人心中皆有，人人筆下皆無”的專利。
教學隨筆的內容捕捉題材對于一線教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善于發現，做個有心人，隨筆的素材就有很多。教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。
在講課過程中，感覺上的得心應手，學生思維火花的不斷迸發……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發現平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。
在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數情況下，聽到的多數是優質課。通過比較，找出差異。
差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。我們還可以從課后師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。
1、注重積累相關理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。
教學隨筆的原則1、要有一雙慧眼。隨筆要想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入事件的角度不同于以往，或是自己的觀點不同于常俗。
這一切首先需要我們有一雙善于發現的眼睛，有一個善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。每個學生都是一本待讀的書，和學生的每一次傾心交談，都可以成為我們寫作的素材。
2、要勤于思考和善于思考。思想從何而來？總結課堂得失，反思教。
8. 教師該怎么寫教育隨筆
教師該怎么寫教育隨筆呢？一、什么是教育隨筆教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆.教學隨筆，也可以說“教學一得”，主要是寫教學中某一點體會最深的心得。
它的主要特點是題目小，篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集，整理和使用。隨筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制，常見的有借事說理，夾敘夾議等形式。
借事說理：作者要著力描寫一個事件，不用太多的語言去發議論，做點評，把一件事情寫清楚，文章的結尾有個簡單的點題就可以了。讀者通過讀作者敘述的這件事，就能受到觸動，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夾敘夾議：作者在敘述一個事件的同時，發表自己的見解，一邊敘述一邊評論。也可以是把事件先敘述完，再做評論。
隨筆是最適合教師創作使用的一種形式。二、寫教育隨筆有什么好處1、能真實地記錄身邊世界.如果你要問我：你這二十多年做了些什么，留下些什么我也不知怎樣回答.寫教育隨筆，就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶，我們不能讓過去的智慧，思想火花隨著年齡的繼續增長淡出這個美麗的世界.2、用教育隨筆促進教師專業成長.因為要寫，所以要閱讀；因為要寫，所以要去做；因為要寫，所以要思考.寫作，是一種拉動自己讀，做思的最有效的方法，是作為教師的最好的教育研究，是教師行為研究的最好依托。
3、通過教育隨筆，讓每個教師成為新課程的成功實踐者.新課程改革，對教師提出這么多的，實質性的要求，這些要求不可能一下做到，但邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，螺旋前進，每個老師肯定會把新課程要求轉化為自己的本領.耕耘于教學一線的教師，掌握了大量教育教學的第一手資料，積累了豐富的實踐經驗，在教學之余，及時把心得記錄下來，不僅對自己日后工作有促進作用；如果發表，對廣大同仁也具有借鑒意義。教育學家馬卡連柯曾言：“教育學是最辯證，最靈活的一種科學，也是最復雜，最多樣化的一種科學。”
在傳道授業的過程中，教師應根據教育，教學對象，創造性地運用教育，教學理論和方法實施因材施教。回顧和總結教育教學過程的心得和方法，不僅積淀了個人在教育，教學方面的部分成就，而且也豐富了有效的教育，教學資源。
在寫教育隨筆時，我們可以結合案例，作這兩方面的思考：1，由點及面作發散性思考.李鎮西老師由學校強迫女兒剪去秀發，想到學校的專制，進而聯想到教育上的種種不民主現象，并就這種現象進行剖析.2，由表及里進行深層挖掘.比如說我們在教育教學中經常碰到學生"頂撞老師"的現象，學生為什么會頂撞教師導致這一現象的病源在哪我們又如何去療救對這類情況是冷處理還是熱處理處理的結果如何通過這件事的處理你得到什么啟發如果我們真正思考了，并付諸于行動了，肯定會有收獲的.四，教育隨筆怎樣寫很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀.有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然.在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的隨筆.。