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一個人文化底蘊的不斷積淀與豐富，可以提升人的品味和氣質。
而讀書不乏為一種有效的途徑。
通過讀好書，從那字里行間去發現，去感悟一些美好的思想，來充實自己的頭腦，在平時的言談舉止中不斷地錘煉自己，提升自己，展示自己。
社會上流行這樣一個說法：一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。
作為教師，怎樣讓你的大腦充滿智慧？怎樣讓你的學生因為有了你才更愛學習？最好的辦法就是－－讓讀書，成為我們生活的必須。
靜聽自己成長的拔節聲，不斷地充電吧。
讀書會改變你的氣質，會讓你脫俗，會增加你的文化底蘊。
文化底蘊是蘊藏于千姿百態的文化載體現象深處的思想精義，它是人類文明進程中，在文化發展史上，經過千錘百煉而凝聚升華的一些最基本的思想觀念、價值標準和思維方式。
一個人思想道德觀念總是以一定的文化底蘊為基礎，一定的人文意識又總是蘊涵著一定的價值觀念，因此人文素質對一個人思想道德素質的提高和發展起著重要的作用。
文化底蘊是在接受教育熏陶中，在自己的實踐過程中逐步把握和領悟的。
這種實踐過程既是運用文化工具認識世界改造世界的過程，也是主體自身修養的過程，即治學修身同時并舉。
這種文化底蘊在人身上并不表現為某些具體的知識和技能（盡管知識和技能也是人的文化素質的部分）而作為價值觀念和思維方式滲透在人的信仰、情感品格、學識和氣質中。
文化底蘊也不象具體的文化功用那樣顯現和容易為人把握，而需要人們去發掘、領悟和積累。
這里有個如何傳播和吸收的問題。
比如科學文化作為種文化包括三個方面：即科學是一種知識體系，一種研究活動和一種社會建制。
在每門學科教育中，學校常常只從“授業”的層面上來傳授，而作為一種文化對應的三個方面還有（1）依托于科學知識體系之上的科學思想（包括科學的思想和信仰）（2）貫穿于科學研究活動中的科學精神（包括科學的實證精神、理性精神、批判精神、科學的美感及鑒賞力）（3）與科學的社會功能密切相關的科學倫理準則等。
科學這些“傳道”部分，這些有的學者稱之為“科學精神氣質”的東西，這些真正的構成人的素養根基的東西卻未被學生所領悟和把握。
尤其是高中生，近期升學目標將他們求知天地，被迫局限在狹窄的升學需要和學業訓練之中，因此缺乏“多維營養”，造成人文底蘊的欠缺；這又決非“文化快餐”就能湊效的，人文底蘊的挖掘與培養，除了主渠道的德育滲透貫穿在學科教育全過程之中外，還需要豐富完整的校園文化教育，并用這種教育去喚起學生改造和提升自己的強烈愿望，務必把知識傳授與人文精神的熏陶結合起來，促進學生在涵育熏陶中，使文化底蘊積淀到人的身上，使他們自覺追求自身完善，在高雅的人文教育中，形成高品味的文化素養。
好了，就這樣吧.希望你能學到一些東西。
