華閱文章網1.適合小學生朗誦的短篇詩歌
風（李嶠） 解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。 鹿柴（王維） 空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。 九月九日憶山東兄弟（王維） 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 送元二使安西（王維） 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 靜夜思（李白、唐朝） 床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。 送孟浩然之廣陵（李白） 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 早發白帝城（李白） 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 望廬山瀑布（李白） 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 贈汪倫（李白） 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 望天門山（李白） 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 古郎月行（李白） 小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。 絕句（杜甫） 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 絕句（杜甫） 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 江畔獨步尋花（杜甫） 黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。 出塞（王昌齡、唐朝） 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 芙蓉樓送辛漸（王昌齡） 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 春曉（孟浩然、唐朝） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？ 江南（漢樂府） 江南可采蓮，蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 敕勒歌（北朝民歌） 敕勒川，陰山下， 天似窮廬，籠蓋四野， 天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。
2.小學簡短朗誦體才作品
中華少年
甲 從巍峨峻拔的高原走來，
我是冰山上的一朵雪蓮；
乙 從碧波環抱的寶島走來，
我是海風中的一只乳燕；
丙 從蒼蒼茫茫的草原走來，
我是藍天下翱（áo）翔的雛鷹；
丁 從七溝八梁的黃土坡走來，
我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。
齊 啊！神州大地生長的希望，
我們是中華的少年！
丁 九曲黃河讓我懂得百折不回，
甲 莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學會立地頂天，
丙 教我純潔的是北國的雪花，
乙 教我熱烈的是南疆的紅棉。
甲乙 龍的故土，民族的搖籃，
錦繡山川，我們的家園。
甲 到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，
感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣；
乙 到如歌如畫的唐詩宋詞中，
領略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；
丙 在外婆的歌謠里牙牙學語，
女媧（wā）、大禹（yǔ）的故事縈（yíng）繞耳畔；
丁 在爺爺的臂彎下蹣（pán）跚（shān）學步，
冬子、雷鋒的腳印引我向前。
丙丁 炎黃子孫，中華兒女，
黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。
丁 五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，
乙 八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。
丙 敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍；
甲 手捧哈（hǎ）達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝愿。
乙丙 東方之美滋養著龍的傳人，
五千年文化植根在我們心田。
丁 我們銘（míng）記著中華母親的功德，
更不忘她承受的千災百難。
黃河纖（qiàn）夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
丙 啊！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方雄獅從噩夢中奮起。
甲 先驅者的熱血復蘇了千年凍土，
神州才露出青春的笑臉，
乙 “春天的故事”響徹大江南北，
中華啊！展開了嶄新的畫卷。
甲 今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，
時代的接力棒要靠我們相傳，
站在新的起跑線上響亮回答：
齊 少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！
甲 不期望腳下處處陽關道，
乙 不幻想頭頂一片艷陽天，
丙 不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，
丁 不忘記“最危險的時候”戰歌飛旋！
甲 要做旗艦去長風破浪，
乙 要做火箭去推動飛船，
丙 要像利劍把貧窮斬斷，
丁 要用愛心把世界相連。
甲丁 聽，蘆笙（shēng）和嗩（suǒ）吶一齊吹響，
乙丙 看，乳燕和雛鷹比翼聯翩。
齊 五十六朵鮮花競（jìng）相開放，
裝點祖國萬里大花園。
甲 讓先輩的英靈自豪地驚嘆：
齊 啊！這就是我的中華！
這就是中華的少年！
3.簡短的兒童詩歌
鳥孩子
樹公公，樹婆婆，從早到晚樂呵呵。
他們的孩子最美麗，藍、綠、花、白、紅、黃、褐。
他們的孩子最活潑，飛來飛去唱著歌。
千千萬萬鳥孩子，最愛樹公公、樹婆婆。
大雁
藍天召開運動會，大雁表演團體操：
排“一”字，筆筆直；排“人”字，呱呱叫。
百鳥齊鼓掌，裁判哈哈笑。
金牌獎給大雁隊，天上地下都叫好！
孔雀
這鳥美，那鳥美，誰也比不了孔雀美。
寶石般的長羽翎，根根像翡翠。
孔雀喜歡誰？穿花衣的小妹妹。
孔雀開屏唱著歌：咱倆一樣美！
鴕鳥
我問你，大鴕鳥：你不能飛，光會跑；
應該叫你駱駝、馬，不該叫鴕鳥！
鴕鳥說：我有一雙鳥翅膀，當然是只鳥。
那天沙漠運動會，我張開翅膀賽長跑。
駱駝追不上，駿馬比不了。
我為鳥類爭了光，你知道不知道？
4.小學四年級簡短詩歌
1 [花蕾]
公園里萬紫千紅
花兒朵朵
開得真美
每一朵溫柔的笑靨里
都有孩子們的影子
2 [翅膀]
那小小的 長了翅膀的心
恨不得 飛到太空去
因為
晚上天空的星星
眨眼誘人
想摘滿滿的
一花籃
送給老師和小朋友
3 [激動的眼睛]
在繁花喧囂的日子里
六月告別春風的季節
一顆顆晶瑩剔透
純潔無比的心翼翼的綻開
翠綠色的幕幔緩緩開啟
舞臺上粉黛濃妝的小天使
咿咿呀呀地細訴著
滿樹都是鮮艷的故事
天空湛藍如水
是誰 用潤濕的紅手帕
捂住自己激動的眼睛
5.小學短篇詩歌朗誦稿
1.艾青的《盆景》好象都是古代的遺物 這兒的植物成了礦物 主干是青銅 枝椏是鐵絲 連葉子也是銅綠的顏色 在古色古香的庭園 冬不受寒 夏不受熱 用紫檀和紅木的架子 更顯示它們地位的突出 其實它們都是不幸的產物 早已失了自己的本色 在各式各樣的花盆里 受盡了壓制和委屈 生長的每個過程 都由鐵絲的纏繞和刀剪的折磨 任人擺布不能自由伸展 一部分發育 一部分委縮 以不平衡為標準 殘缺不全的典型 像一個個佝僂的老人 夸耀的就是怪象畸形 有的挺出了腹部 有的露出了塊根 留下幾條彎曲的細枝 芝麻大的葉子 表示還有青春 像一群飽經戰火的傷兵 支撐著一個個殘廢的聲音 ` 但是 所有的花木都要有自己的天地 根須吸收土壤的營養 枝葉承受雨露和陽光 自由深展 發育正常 在天空下心情舒暢 接受大自然的愛撫 散發出各自的芬芳 如今卻一切都顛倒了 少的變老 老的變小 為了滿足人的好奇 標榜養花人的技巧 揉可饒之可以歪曲 草木無言而橫加斧刀 或許 這也是一種藝術 卻寫進了 對自由的譏嘈 2《我愛這土地 》艾青 假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉……。
6.短現代詩（適合小學生朗誦的）
弧線 顧城 鳥兒在疾風中 迅速轉向 少年去撿拾 一枚分幣 葡萄藤因幻想 而延伸的觸絲 海浪因退縮 而聳起的背脊 熱愛生命 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程 我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 豪放是一種美德 我從眼睛里 讀懂了你 你從話語里 弄清了我 含蓄是一種性格 豪放是一種美德 別對我說 只有眼睛才是 心靈的真正折射 如果沒有語言 我們在孤寂中 收獲的只能是沉默…… 鄉 愁 小時侯 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來呵 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親呵在里頭 而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭。
7.適合小學生朗誦的短篇文章（或童話）
冰心的紙船
紙船 冰心
——寄母親
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
《紙船——寄母親》賞析
1923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的海輪上創作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復活和重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。
詩的第一節從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩，為感情的噴發作了鋪墊。第二節寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。”這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要它到的地方去”。為此，她“仍是不灰心的每天的疊著”。可見她這種愿望的強烈、誠摯。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節中沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的白船。如果說這一想像還屬一般的話，“不要驚訝它無端入夢”，就顯示了詩人設想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢？詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結尾，是全詩的高潮所在。
懷念母親的感情，比較抽象，寫作時易流于空洞浮泛。這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。
紙船 泰戈爾
我每天把紙船一個個放在急流的溪中。
我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。
我把園中長的秀利花載在我的小船上，
希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。
我投我的紙船到水里，仰望天空，
看見小朵的云正在張者滿鼓著風的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！
夜來了，我的臉埋在手臂里，
夢見我的船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。
睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。
8.短篇詩朗誦 小學生的
海子的《面朝大海 春暖花開》
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
9.求適合小學生朗誦的詩歌 3~5分鐘 最好是詞語簡單生動有寓意的
這也是一切
不是一切大樹
都被暴風折斷，
不是一切種子，
都找不到生根的土壤；
不是一切真情
都流失在人心的沙漠里；
不是一切夢想
都甘愿被折掉翅膀。
不，不是一切
都像你說的那樣！
不是一切火焰，
都只燃燒自己
而不把別人照亮；
不是一切星星，
都僅指示黑夜
而不報告曙光；
不是一切歌聲，
都只掠過耳旁
而不留在心上。
不，不是一切
都像你說的那樣！
不是一切呼吁都沒有回響；
不是一切損失都無法補償；
不是一切深淵都是滅亡；
不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上；
不是一切心靈
都可以踩在腳下，爛在泥里；
不是一切后果
都是眼淚血印，而不展現歡容。
一切的現在都孕育著未來，
未來的一切都生長于它的昨天。
希望，而且為它斗爭，
請把這一切放在你的肩上。
10.小學生短篇美文朗誦稿
《鴿子》 屠格涅夫
我站在一個平緩的小丘頂上，在我面前伸展著一片成熟的黑麥地，彩色繽紛，有時仿佛是金色的，有時又仿佛是銀色的海洋。
不過在這片海洋上沒有微微激蕩的漣漪；郁熱的空氣紋絲不動；正在醞釀著一場大雨。
在我的身旁還有陽光照著——雖然炙熱，但光線已經很暗淡了；可是在黑麥地后面，并不十分遙遠，一大堆暗藍色的烏云遮蔽了整整半個天空。
一切都隱藏起來了……一切都在太陽的最后一絲不祥的亮光下忍受煎熬。——聽不見鳥兒的鳴聲，也看不見鳥兒的影子；甚至連麻雀也躲起來了。一張張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執地飄動，發出簌簌的聲音。
……
突然在它單調的暗藍色背景下平穩而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團白雪。那是一只白鴿從村子里飛出來。
它飛著，飛著——老是筆直地飛……最后消失在森林后面。
過了半晌——四周依舊是一片死一般的寂靜……可是猛然間，已經是兩塊手帕閃過，是兩團白雪往回飛：這是兩只白鴿正在安穩地飛回家去。
最后風雨大作，勢不可當！
……
可是在屋檐下，就在氣窗邊沿上，并排地棲著兩只白鴿——一只是剛才飛去尋找伙伴的，另一只是被它找來的，也許是被搭救回來的。
兩只鴿子都蓬著羽毛，每一只鴿子都可以感覺到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁邊……
它們很安寧！我看著它們，心里也很安寧……雖然我只是孤零零一個人……永遠是孤零零一個人。