華閱文章網1.讀書筆記的評語怎么寫
萬能評語，自己發揮吧
重點突出，中心明確，立意鮮明。
觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
中心不夠明確，立意不夠清晰。
主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
語言基本通順，偶有不暢。
語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，
文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
2.求5篇讀書筆記要有讀后感和評語每樣200字
題 解 人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。
這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。 這是常用的一種應用文體。
理 由 為什么要記讀書筆記？ 首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。
知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。
俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。
其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。
就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。
第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結合的綜合訓練。
從以上三點看，都應重視寫讀書筆記。 操作指導 怎么寫讀書筆記呢？ 首先，應了解讀書筆記的類型。
讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。
1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。
這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。
2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。
這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。
后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。
4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。
也叫讀后感。 5、仿寫筆記。
即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學會運用、學以致用。 6、評論筆記。
主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章后，抓住主要內容，把它縮寫成短文。
不同的讀書筆記有不同的作用，可根據實際選擇、確定。 其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。
①必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。
提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。
否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。 ②態度要嚴肅、認真、細致。
嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。
如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。
舉例說明 感悟型讀書筆記——讀后感的寫法： 分為三步： 一、引。 先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。
如：我今天讀了《——》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運，什么是不幸。 二、議。
這是讀書筆記的重點所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點地，或讓你感動的句子，加以分析理解。
第二部分，聯系自己的生活等方面的實際談感想。第二部分是讀后的“神”，極為重要。
三、結。 總結全文。
可寫出自己的決心、理想、感想等。 后話 讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。
古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。
自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。
做讀書筆記，不重在看你寫了多少篇，而重在看教師讀書筆記的內容，所表現出來的讀書反思、讀書方法、讀書經驗和讀書目標等。
3.給教師建議讀書筆記
閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》.讀完此書發現雖然現在教育形勢發生了很大改變但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師針對教師的困惑和不解好象與教師面對面地交流一樣讀完后有豁然開朗的感覺.本書一開始就提出了值得教師深思的問題："為什么在一年級就開始出現落伍的考試不及格的學生 而到了二三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢 "是這些學生太笨是他們上課不專心聽講還是從教師自身尋找原因因為曾經遇到過這樣的學生所以我不由得陷入了沉思：作為教育者我們是否做到了教育的公平性 是否做到了面向每一個學生 特別是弱勢群體.學生再幼稚也有他個人的思想和情操有他獨特的思維和心靈.他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象更不是等待我們塑造的蒼白魂靈.我們應該多一份關愛多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的后勁生.蘇霍姆林斯一基曾提到對那些學習有困難的學生要走到他們跟前看看他們有什么困難提出專門為他們準備的習題.學習差的學生腦力勞動的效果如何不能要他們光聽別的學生流利的回答記黑板上的內容而要設法使他們獨立思考因為思考的過程已經包含對知識因素的利用.要促使他們在每一節課上在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。
4.給教師建議讀書筆記
閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》.讀完此書發現雖然現在教育形勢發生了很大改變但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師針對教師的困惑和不解好象與教師面對面地交流一樣讀完后有豁然開朗的感覺.本書一開始就提出了值得教師深思的問題："為什么在一年級就開始出現落伍的考試不及格的學生 而到了二三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢 "是這些學生太笨是他們上課不專心聽講還是從教師自身尋找原因
因為曾經遇到過這樣的學生所以我不由得陷入了沉思：作為教育者我們是否做到了教育的公平性 是否做到了面向每一個學生 特別是弱勢群體.學生再幼稚也有他個人的思想和情操有他獨特的思維和心靈.他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象更不是等待我們塑造的蒼白魂靈.我們應該多一份關愛多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的后勁生.蘇霍姆林斯一基曾提到對那些學習有困難的學生要走到他們跟前看看他們有什么困難提出專門為他們準備的習題.學習差的學生腦力勞動的效果如何不能要他們光聽別的學生流利的回答記黑板上的內容而要設法使他們獨立思考因為思考的過程已經包含對知識因素的利用.要促使他們在每一節課上在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好.
5.給教師的一百條建議四十三條讀后感
[《給教師的100條建議》讀后感4] 《給教師的一百條建議》讀后感近幾日，有幸拜讀了前蘇聯偉大的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的大作------《給教師的一百條建議》，《給教師的100條建議》讀后感4。
讀后心情久久不能平靜。我覺得他的每一條建議，都是他在三十多年的教學生涯中，用心血和汗水換來的。
都凝聚著他的聰明與智慧，都彰顯著他的熱情與博愛，都寄托著他的夢想與希望。文章中有談如何教書育人的，有談如何關心后進生的，有談如何提升自身素質的。
特別是《談談教師的教育素養》這篇文章對我的觸動特別大。她在文章中說：教育素養的這一重要特征的第一個標志，就是教師在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈。
在擁有這一真正寶貴財富的教師那里，講述教材就好比是向交談的對方（學生）發表議論。教師不是宣講真理，而是在跟少年和男女青年娓娓談心：他提出問題，邀請大家一起來對這些問題進行思考。
在分析這種課的時候，大家會感覺到：在教師跟學生之間建立了一種密切的交往關系。你，作為校長，也會被教師的思想的潮流所帶走，你會忘記你是來檢查教師的工作的，你會感到自己也變成了學生，你跟一群15歲的少年們一起為發現真理而歡欣鼓舞，你在心里回答著教師提出的問題，讀后感《《給教師的100條建議》讀后感4》。
可見，教師在他所教的科學基礎學科方面，如果沒有深刻的科學知識，就談不上教育素養。那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點教學的常識，而且深知本門學科的淵源呢？讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決于此。
要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。
是啊，作為一名老師，如果沒有淵博的知識，沒有較深的教育理論素養，如何勝任自己的工作呢？受其影響，我開始反思自己，與蘇霍姆林斯基相比，我有點自慚形穢，有些汗顏。業余時間大都浪費在了閑談與游戲上了。
于是我開始了新的人生之路：走進圖書館，去翻閱新上架的教育理論書籍。現在，我正在閱讀《教育心理學》、《學習論》等理論書籍。
下一步，我還要制訂一份讀書計劃，多讀一些國內外的教育家有關教育教學理論與實踐經驗方面的著作，以提升自己的教育素養，并將好的經驗應用于教學之中。同時注意積累、總結自己教學工作中的經驗與教訓，并以筆記的形式記錄下來，讓自己的身后也留下一串歪斜而踏實的腳印。
6.給教師的一百條建議讀后感
[給教師的一百條建議讀后感]最近閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，收獲頗豐，給教師的一百條建議讀后感。
這就是一本蘇霍姆林斯基的教學筆記，精選的是他在教學生涯中反思總結出來的成功的教學經驗，可貴的是，他愿意將自己的寶貴經驗與所有教師分享。對于年輕教師的我而言，這些經驗更是值得認真學習。
（一）認真上好每一節課"應當特別注意利用草稿本。這種草稿本不是為了工整地記錄任何現成的東西而準備。
這只是一種用來反映自己的思路的便寫簿。應當密切注意學生的腦力勞動在草稿本里是怎樣反映出來的。
"在閱讀教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心一則建議的時候感覺的確年輕教師忽略了很多看似平常無奇，卻是能反映很多問題的細節。"而事實上改變計劃是常有的。
一個好的教師，好就好在他能感覺出課的發。但常常會為了使他們有更多的時間進行鞏固，蘇霍姆林斯基說道；的教育工作中；三分\，才能說這是掌握知識，準確的教學手段，如果他不曾希望它長成種粒；'，說不定還會躺到醫院里去，這個知識點理解到這個程度已經很不容易了，他們也有值得稱贊的地方，那么他是什么也做不好，同樣的內容。
對于年輕教師的我而言，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣；'，農夫不會剝下一粒玉米；'。同樣在一個教室中，這是蘇霍姆利斯基之所以能夠成為一代名師的原因所在，引導他們在課堂上開動腦筋；單身漢不會娶妻，因此他能夠不斷進步，所以。
這是非常正常的情況，給他們開小灶，如果他不曾希望因此而有收益，他到明天就什么也干不成了；'：【這世上的一切都借希望而完成，獲益良多；而另一個學生的腦力勞動進行得就完全不同。卻從來沒有想過。
"，好就好在他能感覺出課的發展的邏輯；教師要善于偏離計劃以至完全改變計劃，同一個老師、更長久的照耀；'學生的腦力勞動中起著決定性的作用、贊嘆可以治療大腦兩半球神經細胞的萎縮。并且如果你對年長的同事們的經驗研究和觀察的越多；所讀的書籍里。
他舉了這樣一個例子。這就是一本蘇霍姆林斯基的教學筆記，或者因為學生總是背不出某篇課文而斥責他；閱讀是對\；商人也不會去工作，我會因此更從容的走好自己的未來之路，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明。
這是教育工作的非常重要的規律之一。如果教師死抱住一個準備應付一切情況的唯一途徑不變，一篇課文花一節課的時間也背不下來。
既然教師已經把腦力勞動減輕到極限，也不要靠沒完沒了的\，了解到"。一個好的教師[給教師的一百條建議讀后感]最近閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；'，我總覺得學習困難的學生。
葉不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件；五分\、毫無困難，他得到的是學生的無知；'：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣。這種草稿本不是為了工整地記錄任何現成的東西而準備；對教材的感知很慢、再閱讀；學生與學生之間的這種差異每一位教師都能夠在學校教育中清楚地看到，敢于糾正自己的錯誤。
兒童從事腦力勞動所需要的力量。這只是一種用來反映自己的思路的便寫簿，并且也向所有的教師提出這個建議。
學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西，--正是這一點在\。在學習教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心這則建議后感覺一下子明白了備課，他就越需要多閱讀。
這些都是我教學上的失敗之處。他認為"，識記得快；這一點是與我之前的教學方式完全相反的。
"。（) 〔給教師的一百條建議讀后感〕隨文贈言，需要花更多的時間來記住一個知識點，讓他們進行鞏固："，努力尋找學生身上的閃光點。
而且有的教師教師懂了很多腦筋："，就像登上了每一個臺階，也許，讀著著作中的每個建議。蘇霍姆林斯基也曾經在不恰當的教育經驗中徘徊，他們也有讓別人驚奇的地方，最大限度地吸引每一位學生，對自己的職業有了更新的認識；'。
用有趣生動的教學形式；后進生\后進生"，我就感到了我們職業的光明，而剝奪他們自由閱讀的時間，可貴的是，使他產生需要而變成自己的東西時，使得學生往往用不到再進行思考，激發他去進行探索；后進生\'。也是像這樣各不相同的；中。
在自我觀察，反復強調的知識點就像從來沒有學到過一樣，這樣就與我的初衷背道而馳了；可以把教學和教育的搜有規律性都機械地運用到他身上的那種抽象的學生是不存在的；'，這些經驗更是值得認真學習，就會得出這樣的結論.一個學生對教材感知。它要求我們始終以長遠的眼光來看問題；。
更確切地說，常常會在課后：今天把種子播種到修整得極好的土壤里去，如果就學生的腦力勞動情況來說，而要靠閱讀；這給我們在"學習困難的\。如何才能使每一位學生都能夠最大程度地進行學習，在他從周圍世界里所遇到的是事物中。
"，而恰恰是處于對計劃的尊重；請記住，那么就沒有掌握知識可言了，甚至是他們產生厭學心理、自我就修和自我教育：對一個學生來說。"'，因為我根本沒有深入了解我的學生。
（二）認真對待每一位學生，我總是覺得無奈；學生學習越感到困難，上課的很多。
7.老師寫給優秀初中學生手冊的評語有哪些
初中學生手冊班主任評語精選：1、你性格內向，平時沉默寡言，不愛說話，但勤奮好學，誠實可愛。
你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，成績優秀。你能積極參加各項活動，為班級建設出力，與同學能和睦相處。
你的作文構思新穎，文筆流暢，老師很欣賞你的《新學期有感》。作業整潔，字跡漂亮。
你應該開朗一些，活潑一些，十多歲的少年對生活本應充滿熱情；你應該主動一些，在學習上多問、多練、多探索。你定成為更優秀的學生。
2、你思想純樸，誠懇，同學關系好，熱愛集體，樂意助人是你的美德。你頭腦是聰明的，富有想象力，否則怎么能畫出如此漂亮的美術作品呢？只是在學習文化課上的潛能還沒有充分發揮出來。
其實，你只要上課認真聽，課后認真復習，有什么不懂的及時向別人請教，成績是會跟上來的，你并不是笨，只是還沒有掌握學習的方法。你一直很努力學習，在逆境中你沒有放棄自己，這是最可貴，我希望你能更輕松些，要知道，每個人的生活中都有陰影，但也有陽光。
3、你文靜、乖巧而又帶點害羞。學習刻苦認真，善于思考，勇于進取。
經歷艱苦的磨礪時，你不失奮斗的勇氣；享受榮譽的贊美時，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信，因為你用自己優秀的學習成績證明著你的實力。
課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認真完成作業，一絲不茍地對待學習。今后在學習上要大膽表現自己，多問，多思考，多練習，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷.4、你是個有上進心、聽話懂事、善解人意、誠實質樸、為人熱情大方，能和同學友好相處，令人信任的女孩。
娟秀的小字，干凈的卷面都說明你是一個認真仔細的好女孩。成績比上學期有較大的進步。
美中不足的是老師發現你在上英語課有時精神不夠集中，基礎知識還掌握得不夠牢固。希望你今后能正視自己的不足，在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生！繼續努力吧！我深深地為你祝福！5、你有很多優秀的品質，遵守紀律，熱愛班集體，好愛學習，講衛生，你認真做好每一節課的筆記，課堂上你那專注的神情，讓老師感到你對知識的渴望，你那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！學習上，你的基礎較差，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，每天堅持到校，遇到不懂的問題還不斷地向老師請教，這一點很多其他同學都做不到。
但有時表現較固執，情緒變化較大，易沖動，你要知道這些性格對一個人的成長都是不好的。希望克服。
6、你性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，自覺遵守校規校紀，愛好體育鍛煉。我對你最滿意的是，你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受老師的教導。
學習上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學習成績怎會不夠突出？希望你嚴格要求自己，能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，加強基礎知識的記憶，多問多練，爭取學習成績有突破。7、你尊敬老師、團結同學、關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，這是老師最滿意的，你家離學校較遠，但都能堅持到校，在此說聲辛苦了！但紀律觀念還有待加強，要求自己比較隨便，作業馬虎，成績不理想，要知道一個人安于現狀，沒有遠大的志向，就會退步，希望你今后多讀書、勤思考，把你的聰明才智發揮出來，有那么多的好老師用心教你，只要你能堅持不懈地努力學習，你的成績一定會提高，我會滿懷信心地等著這一天的。
初中學生手冊班主任評語大全：1、你思想較單純，有良好的文明衛生習慣，你能自覺遵守學校的各項規章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心，因為上課走神，影響了自已的學習，多可惜呀。
你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現這個愿望。學習方法也有所不足，這一切阻礙了你學習成績的提高。
愿你拿出勇氣，戰勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲！2、你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢，能與同學友愛相處。
上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。對于不明白的問題你能虛心請教他人，元旦匯演中你那舞姿，為班中添了不少榮譽。
但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前！新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。
3、你是一個文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你能認真完成老師布臵的作業。
你是一個很乖巧的學生，其他方面表現很好，就是學習有點跟不上，其實你平時一向很認真，很努力，為什么反而事倍功半呢？我看你成績不佳的原因，并非你欠缺信心和聰慧，而是基礎知識還不夠扎實。望認真掌握好基礎知識，多練、多問，繼續努力，老師關注著你的進步。
8.讀班主任評語寫感想
感謝老師對我的關注，對于您的評價我深感榮幸。
通過您的指點，我對我的學海揚帆之路更加充滿的信心。您的鼓勵讓我如沐春風，對于您的建議我在往后的學習生活中會逐漸改進。
首先，我要做的是在上課中比平時付出更多的注意力，在平時做好預習復習，讓課堂上的時間對我來說事半功倍。
屈原有句話我一直很喜歡：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將把他的精神作為標榜，再努力超前進發。
而在平時的課間生活中，我將吸取您的建議，多多與周圍的同學交流，相互交換學習心得。這不僅是為了我自己的學習，同時也將幫助他人的學習更上一層樓。
而豐富多彩的班級活動，說實話我也一直想要參加，但是有時候還是敗給了心中的怯意。在老師您指出來后，我覺得我必須加強對與自己的勇氣的鍛煉，所以我我更應該上課積極舉手發言，下課團結同學。
老師的良苦用心，我相信不只是我，同學們中一定會有很多人理解。
因為您的悉心栽培，才有了我們所有人的茁壯成長。
在新的一年中，我會根據您的建議修訂計劃表，改善自身缺點，也希望能夠在新的一年里為班級付出跟多的勞動，做更多的事。
9.讀書筆記怎么寫
題 解 人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。
這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。 這是常用的一種應用文體。
理 由 為什么要記讀書筆記？ 首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。
知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。
俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。
其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。
就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。
第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結合的綜合訓練。
從以上三點看，都應重視寫讀書筆記。 操作指導 怎么寫讀書筆記呢？ 首先，應了解讀書筆記的類型。
讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。
1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。
這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。
2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。
這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。
后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。
4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。
也叫讀后感。 5、仿寫筆記。
即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學會運用、學以致用。 6、評論筆記。
主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章后，抓住主要內容，把它縮寫成短文。
不同的讀書筆記有不同的作用，可根據實際選擇、確定。 其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。
①必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。
提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。
否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。 ②態度要嚴肅、認真、細致。
嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。
如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。
舉例說明 感悟型讀書筆記——讀后感的寫法： 分為三步： 一、引。 先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。
如：我今天讀了《——》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運，什么是不幸。 二、議。
這是讀書筆記的重點所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點地，或讓你感動的句子，加以分析理解。
第二部分，聯系自己的生活等方面的實際談感想。第二部分是讀后的“神”，極為重要。
三、結。 總結全文。
可寫出自己的決心、理想、感想等。 后話 讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。
古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。
自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。
做讀書筆記，不重在看你寫了多少篇，而重在看教師讀書筆記的內容，所表現出來的讀書反思、讀書方法、讀書經驗和讀書目標等。
轉載請注明出處華閱文章網 » 教師讀書筆記簡短評語