華閱文章網1.關于矛盾的片段或論據（中學生）
我們的生活充滿了矛盾，它無時無刻不與我們為伍。我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛已；另一方面又怕跟陌生人交流。我們一邊感嘆人際關系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手卻幫助途中拋了錨的人。我們的解釋是：怕自己被壞人騙了；怕自己在路邊與麻煩或麻煩人惹上了關系。我們的怕，大概已經快要把我們的愛吃掉。
2.自從盤古開天辟地、女媧造人那一時刻有過誕生的輝煌起，人類就痛苦于充斥著矛盾的生活現實的掙扎之中。斗轉星移，21世紀的人們似乎大徹大悟，決定將生活的矛盾滅絕于世紀末的鐘聲中，于是，“人類心靈”法院將依法對人間的主流矛盾——感情矛盾、品格矛盾和行為矛盾拘捕歸案。法院明鏡高懸，法官鐵面無私，他向這些跪在地上求饒喊冤的三個代表質問道：“由于你們遍布天涯海角，在社會上肆無忌憚，挑拔離間，惹事生非，濫害無辜，人類中你們的圈套，被你們唆使得十惡不赦，最后有的人身敗名裂。你們的存在，嚴重危害人類社會的發展，今個判你死刑，還有什么話可說？”[出言不凡，將“生活在的矛盾”先分為三類，再用擬人化的手法，采用變形的藝術來表現主題，很新穎別致。設計為法庭審判，在生與死的考驗下，“矛盾”犯人肯定會說出心里話的]
3.通過“生活中的矛盾”這個話題，我們可以從中得到一些啟示：首先是在內容上要有深度，其次是在文章的形式上要有一些新意，盡量要文中創新，而不人云亦云。或許從“生活在的矛盾”這個話題，我們會有一些收獲吧
2.如何處理同學之間的矛盾的事例
同學之間相處，難免會有磨擦發生，如果處理不好這種矛盾，就會影響同學之間的正常關系。應該怎樣去做，才能使同學之間友好相處呢？
1. 生氣不過夜
大多數同學之間的矛盾都是一些小事或僅僅是語氣不好引起的，人在氣頭上會越想越生氣，然后把矛盾激化。對待矛盾，我們提倡的方式是：面對矛盾，解決矛盾，生氣不過夜。要是因為一句話或一件小事，就開始拉開長達一周甚至一個月的冷戰，斷送了兩人之間的友誼，那可真是得不償失了。
2.將心比心
俗語說得好：一個巴掌拍不響。事情發展到不可收拾的地步，不可能是一個人的事。作為當事人，首先應該考慮自己哪里做得不對，對自己的行為進行自覺反省，通過反省覺察自己的過錯后，一種求和的愿望就會油然而生。然后換位思考，站在對方的立場上，想想對方為什么會那樣做，將心比心、設身處地的想對方生氣是一種正常的反應，是人之常情。有了這些想法之后，就會主動向對方發出一系列試探性的和解信號。如果自己主動求解不能消除誤會，可請共同的朋友出面調解一下。
3.永遠記得對方的好
有這樣一個故事，兩個好朋友去沙漠中旅行。一個人，做了一件對不起朋友的事，他的朋友把這件事記在了沙子上。然后他們繼續前行，那個人又救了他個朋友一命，然后他的朋友把這件事記在了石頭上。他很好奇，就問他的朋友：為什么一件事記在了沙子上，而一件事記在了石頭上呢？他的朋友說，朋友做了對不起我的事，我記在沙子上，讓他在我的心里隨風消逝；而朋友救了我一命，我要把他記在石頭上，就像永遠銘記在我心里。這個故事告訴我們，不要把矛盾永遠放在心里，而對于別人對自己的幫助，才應該永遠記在心間。
3.關于矛盾沖突的事例
小學一年級的教室里。我正在教同學們如何做減法算術題。為了便于同學們理解，我舉了一個自以為很實用的例子：“如果你們有10個蘋果，現在吃掉一個，還剩幾個？”[將自己設置成一名教師有新意]
“9個！”同學們異口同聲地回答。[以提問方式開頭讓人耳目一新，生活小事，自然和諧]
“對！”我贊許地點點頭，“那就是說10-1=9。大家明白了嗎？”
教室里一片寂靜，小朋友們都默不作聲。[學生不作聲，為什么呢？設置了懸念，讓人思考]
我感到有點詫異。為什么會這樣呢？是故意搗亂，還是真的不懂，還是我講錯了？我很迷惑。[困惑]
“小紅，你來說說，哪里還不明白？”我叫起角落里一個文靜的小女孩。[欲解此困惑，提問]
“我，我——”小女孩低著頭，小手不停地拽著衣角，小聲地說，“我媽媽說，家里養的小金魚死了一條，可我數了數，魚缸里還是10條小魚呀。10-1=10嘛……”[小紅不回答是因為她認為10-1=10而可不等于9，小紅產生了矛盾，所以默不作聲，不回答問題]
“這是因為——”我正要解釋，一個胖墩墩的小男孩打斷了我的話。[小男孩可能又有新想法了]
“不對，10-1=0。星期天我到山里玩，正好看見一個壞蛋用槍打樹上的鳥。樹上本來有10只小鳥，可他只打下來一只，而樹上一只鳥也沒有了。”[不出所料，小男孩提出了另一個矛盾]
……[類似的事情肯定還有很多]
那堂課，我沒有能夠再講下去了。同學們提出了許多問題，五花八門的，叫我不知如何回答。望著那一雙雙疑惑不解的，充滿了求知欲望的眼睛，我的心猛地一顫，突然明白了一個道理：這世上到處都充滿了矛盾，沒有一件絕對的事情；人類在探索真理的同時，也在隨時隨地地制造矛盾。[感悟“矛盾”]
這就好像10-1=9，也可以等于0，還可以等于10一樣，我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己，另外一方面又怕跟陌生人說話，不愿交往；我們一邊感嘆人際關系逐漸冷漠，一邊又不愿伸手幫助路旁車子拋錨的人。[聯系生活現實來談矛盾，有生活基礎，耐人尋味]
生活中充滿了矛盾，只不過我們不愿，也不敢去直面那些矛盾，怕自己被擊倒，怕……正如我們堅信10-1=9一樣，卻忘記了自己童年時是否也提出過上述類似的問題。正如我們為自己對陌生人的無動于衷尋找借口：怕自己被壞人欺騙，怕惹上麻煩……[進一步體味生活中的“矛盾”，找出一些本質性的東西]
正是我們的怕，封殺了內心深處的良知；正是我們的怕，快要將我們的愛吃掉了……[此種矛盾，此種原因，我們應該如何辦呢？我們又該如何來面對生活中的矛盾？一個省略號，欲言又止，難以言盡啊]
生活，或許本就這樣，處處充滿著矛盾。[實話實說，給人警鐘，讓人銘記，時刻準備著]
4.中學生如何處理同學之間矛盾的征文
是中學生寫作文？
要說處理同學矛盾，我覺得，主要是幾個方面：
“一.正確處理好同學之間競爭和合作的關系”
我覺得，同學間，合作大于競爭，
同學，也包含“朋友”的意思，既然是朋友，就要多合作，學習上互相幫忙，生活上，現在獨生子女多，作為同齡人，更有話說，
一個好同學，如果能成為好朋友，那有多好
當然，競爭是應該有的，但必須是良性競爭——就算親兄弟姐妹，也有點兒競爭意識的
關鍵在于，這種競爭是相互超越，共同進步，而不是相互下絆子——因為把眼光放寬一些，作為學生，競爭對手是全市全省，甚至全國的學生（比如高考），你下絆子能影響到身邊的同學，能影響到別的那么多學生嗎？
與其惡性競爭多個敵人，不如好好兒合作，相互幫助，自己班級、學校好起來，還能多爭取到些進步的機會呢
“二、正確對待來自于同學之間的批評”
同學能夠當面批評你，說明幾點：
1.這個缺點比較嚴重了，即使是同學，也不得不說了；
2.認為你還是個能夠改好的人，你嘗試過批評某個小流氓嗎？
所以，大部分來自同學的當面批評，應該認為是善意的，如果是誤會，盡量找機會解釋清楚，如果是實情，一定要改
中學生的例子，很難找，畢竟，中學生不是名人，有啥事能夠整的全世界都知道？
我們說說歷史上的例子吧：
孫臏和龐涓，據說就是一對很著名的同學，龐涓就是不能很好的處理“競爭”的關系，一直要置孫臏于死地，后來才會在“圍魏救趙”的計謀中兵敗身死
墨子和魯班，不是同學，是同鄉，但經常一起切磋，共同合作，都成為歷史上很出名的發明家。而墨子批評魯班幫助別的國家進行侵略作戰，魯班雖然不服，但是最終還是接受了批評，終于沒有讓自己的聰明才智成為殺人工具。（成語【墨守成規】的真實出處，就在這里，劉德華的電影【墨攻】，也取材于此）
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以上內容都是我的原創，大膽的用吧，不必擔心“版權”問題……
5.和伙伴發生矛盾一段具體事例200到300
你應該是想解決矛盾吧？
1.有矛盾是正常的。人與人之間不可避免的會發生各種事情，總會有不愉快的事情發生，這樣就會產生矛盾。有矛盾是正常的，但是不要小事斤斤計較，學會忘記一些無關大雅的小矛盾。回頭看一下，最近校內發生的各種大家時事件，究其起因都是因為一些雞毛蒜皮的小事，這說明學生還不會處理問題，所以，讓學生多讀書多看書，把主要的精力都放到學習上，那么在增長知識的同時，提高了學生的素質，只要學生有素質、有修養，自然就會減少矛盾的發生和激化。 2.學會忍讓，學會寬容。現在的學生都非常的自我，不懂得吃虧是福。所以要從日常生活的小事開始，讓他們懂得什么才是真正的寬容、忍讓，能夠有諒解、克制、包容的胸懷。“記人之長，忘人之短”這便是寬容，不能揪著別人的短處不放。人只要在社會中生存，就會與各種各樣的人打交道，寬容大度者，能夠容許有與自己不一樣的人或事；否則，過多的爭吵反唇相譏，只能事與愿違，惡性循環。
有這樣一個故事，兩個好朋友去沙漠中旅行。一個人，做了一件對不起朋友的事，他的朋友把這件事記在了沙子上。然后他們繼續前行，那個人又救了他朋友一命，然后他的朋友把這件事記在了石頭上。他很好奇，就問他的朋友：為什么一件事記在了沙子上，而一件事記在了石頭上呢？他的朋友說，朋友做了對不起我的事，我記在沙子上，讓他在我的心里隨風消逝；而朋友救了我一命，我要把他記在石頭上，就像永遠銘記在我心里。這個故事告訴我們，不要把矛盾永遠放在心里，而對于別人對自己的幫助，才應該永遠記在心間。 借發生的不良言行事件，在課堂上警醒全班同學以后引以為鑒，減少學生中矛盾沖突的發生。
6.關于矛盾的小故事
“生活中的矛盾”話題作文 作者：吳東坡 637103 四川省南充高級中學新校區 吳東坡 發表于《“1+1”高考作文大模擬》2003年7月 文題設計： 我們的生活充滿了矛盾，它無時無刻不與我們為伍。
我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛已；另一方面又怕跟陌生人交流。我們一邊感嘆人際關系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手卻幫助途中拋了錨的人。
我們的解釋是：怕自己被壞人騙了；怕自己在路邊與麻煩或麻煩人惹上了關系。我們的怕，大概已經快要把我們的愛吃掉。
請以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不限，寫一篇不少于800字的文章。 構思綱要： 自1999年高考作文進入了話題作文的“時代”以來，高考作文拋開了以往死板的議論文一統天下的局面，特別是文章體裁方面的限制基本上取消了，考生也擺脫了以往戴著鐐銬跳舞的尷尬境地。
這樣，每一年的高考優秀作文無論內容還是形式都有創新。單從形式上講，近三年五次全國高考（包括兩次春季高考）中涌現出來的創新作文中有下列一些形式：戲劇手法、蒙太奇手法、菜譜、名著借鑒、古白話、就診報告、研究報告、日記、書信、小小說、詩歌、舊材料翻新、小品、變形、演講稿、辯論稿、數學分析報告、特寫等等。
“生活中的矛盾”這個話題是非常廣泛的，但仍有較強的導向性。“生活中的矛盾”重點在“矛盾”，應緊扣“生活”二字。
不能只是表面地列舉“矛盾”來辦展覽，要寫出一定的深度來。一可以分析“矛盾”產生的根源；二可以分析“矛盾”解除的方法；三可以揭示“矛盾”折射的深刻人文思想觀念；四可以闡釋生活中“矛盾”存在的必然性，當然還可以從更多的角度來分析它，理解它，闡述它。
下水作文： 教學札記一則 陳聃青 小學一年級的教室里。我正在教同學們如何做減法算術題。
為了便于同學們理解，我舉了一個自以為很實用的例子：“如果你們有10個蘋果，現在吃掉一個，還剩幾個？”[將自己設置成一名教師有新意] “9個！”同學們異口同聲地回答。[以提問方式開頭讓人耳目一新，生活小事，自然和諧] “對！”我贊許地點點頭，“那就是說10-1=9。
大家明白了嗎？” 教室里一片寂靜，小朋友們都默不作聲。[學生不作聲，為什么呢？設置了懸念，讓人思考] 我感到有點詫異。
為什么會這樣呢？是故意搗亂，還是真的不懂，還是我講錯了？我很迷惑。[困惑] “小紅，你來說說，哪里還不明白？”我叫起角落里一個文靜的小女孩。
[欲解此困惑，提問] “我，我——”小女孩低著頭，小手不停地拽著衣角，小聲地說，“我媽媽說，家里養的小金魚死了一條，可我數了數，魚缸里還是10條小魚呀。10-1=10嘛……”[小紅不回答是因為她認為10-1=10而可不等于9，小紅產生了矛盾，所以默不作聲，不回答問題] “這是因為——”我正要解釋，一個胖墩墩的小男孩打斷了我的話。
[小男孩可能又有新想法了] “不對，10-1=0。星期天我到山里玩，正好看見一個壞蛋用槍打樹上的鳥。
樹上本來有10只小鳥，可他只打下來一只，而樹上一只鳥也沒有了。”[不出所料，小男孩提出了另一個矛盾] ……[類似的事情肯定還有很多] 那堂課，我沒有能夠再講下去了。
同學們提出了許多問題，五花八門的，叫我不知如何回答。望著那一雙雙疑惑不解的，充滿了求知欲望的眼睛，我的心猛地一顫，突然明白了一個道理：這世上到處都充滿了矛盾，沒有一件絕對的事情；人類在探索真理的同時，也在隨時隨地地制造矛盾。
[感悟“矛盾”] 這就好像10-1=9，也可以等于0，還可以等于10一樣，我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己，另外一方面又怕跟陌生人說話，不愿交往；我們一邊感嘆人際關系逐漸冷漠，一邊又不愿伸手幫助路旁車子拋錨的人。[聯系生活現實來談矛盾，有生活基礎，耐人尋味] 生活中充滿了矛盾，只不過我們不愿，也不敢去直面那些矛盾，怕自己被擊倒，怕……正如我們堅信10-1=9一樣，卻忘記了自己童年時是否也提出過上述類似的問題。
正如我們為自己對陌生人的無動于衷尋找借口：怕自己被壞人欺騙，怕惹上麻煩……[進一步體味生活中的“矛盾”，找出一些本質性的東西] 正是我們的怕，封殺了內心深處的良知；正是我們的怕，快要將我們的愛吃掉了……[此種矛盾，此種原因，我們應該如何辦呢？我們又該如何來面對生活中的矛盾？一個省略號，欲言又止，難以言盡啊] 生活，或許本就這樣，處處充滿著矛盾。[實話實說，給人警鐘，讓人銘記，時刻準備著] 學生范文： 原來如此…… 四川省南充高級中學 姚強 自從盤古開天辟地、女媧造人那一時刻有過誕生的輝煌起，人類就痛苦于充斥著矛盾的生活現實的掙扎之中。
斗轉星移，21世紀的人們似乎大徹大悟，決定將生活的矛盾滅絕于世紀末的鐘聲中，于是，“人類心靈”法院將依法對人間的主流矛盾——感情矛盾、品格矛盾和行為矛盾拘捕歸案。法院明鏡高懸，法官鐵面無私，他向這些跪在地上求饒喊冤的三個代表質問道：“由于你們遍布天涯海角，在社會上肆無忌憚，挑拔離間，惹事生非，濫害無辜，人類中你們的圈套，被你們唆使得十惡不赦，最后有的人身敗名裂。
你們的存在，嚴重危害人類社會的。
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