華閱文章網1.幫忙寫篇對舞蹈的感受..
眾所周知，好的舞蹈演員都是經過長期艱苦的舞蹈基礎訓練和舞臺表演實踐培養出來的，我們今天絕大部分的舞蹈編導又是由于舞蹈演員的逐漸成熟而轉變來的，因此不要把舞蹈編導和舞蹈創作看得很神秘，任何一個舞蹈演員通過努力都可以成為一名舞蹈編導。
然而作為一名編舞者一定要具備相應的專業技能，這是編舞者創作成功作品的必備條件。著名舞蹈家賈作光先生把這些技能簡單地歸納為三個主要方面——觀察能力、理解能力、摹仿能力。
編舞者的觀察要運用“舞蹈的眼睛”，對生活的分析感受始終滲透著“動作感”。舞蹈的創作是建立在深厚的社會生活基礎上的，編舞者所創作的作品能否在形式上不斷出新，在根本上取決于編舞者的作品內容是否具有“新意”。
這里的“新意”是廣義的，因為種種高難技巧的堆砌、創作思路的冷僻怪異或者作品命名上的故弄玄虛都不能給觀眾帶來新鮮的感覺，并且這種做法就等于是普通工匠手中技藝的改進，其往往表現出編舞者生活激情的枯竭，這樣的作品在觀眾面前一定是沉悶而乏味。因此在編舞者的創作初期，一定要深入生活，并要求編舞者用一雙敏銳的具有像X光一樣透視能力的眼睛，從現象看到本質，發現并挖掘社會生活中的新鮮事物，找到引導編舞者創作感情沖動的最初的那個點。
例如：著名舞蹈編導張繼剛老師在創作《哈達獻給解放軍》的時候，并沒有因為這個題材老而過分追求舞蹈動作的高難度，也沒有因為這個舞蹈的名字而簡單、直白地去處理藏族同胞如何把哈達獻給解放軍；相反，張繼剛老師通過對生活的觀察思考以及豐富的生活積累和理解，把潔白的哈達化作解放軍戰士手中的夯、希望小學的課桌、黑板、門窗等等，著重刻畫了解放軍戰士在炎炎烈日下蓋建希望小學教室的汗流浹背以及藏族小姑娘看到教室建成后的興高采烈，這一精彩之筆，不僅讓觀眾的眼睛煥然一新、為之一亮，同時也把我們軍隊與藏族同胞之間的魚水之情表現得淋漓盡致，不得不讓人佩服。 編舞者的理解，強調“托情于物”，要求從事物的外部形象深入到內在性格并賦予其象征意義。
理解能力是在廣泛地觀察生活、積累生活的基礎上建立起來的。編舞者在把握的過程中，編舞者的摹仿有兩個方面：一是編導創作思路化為現實的途徑；二是編舞者“文學式感受”轉化為“動作式感受”的重要手段。
作為編舞者一定要不斷地學習，熟悉生活，加深自身的生活積累，而摹仿的本身就是一個學習的過程。無論舞臺上的動作是多么的好看，設計這些動作和加工這些動作的藝術化過程都是從摹仿開始的。
摹仿的內容包括現實生活中人物的構成關系、矛盾沖突的動作行為、表達人物情感世界的表情神態；還有就是自然界的花鳥魚蟲、飛禽走獸等等。舞蹈創作是從動作入手去認識生活的本質，再為動作運作找到節奏規律。
這個起點正是通過形象把握生活，以形象表現生活的藝術創作規律所決定的，而動作的摹仿，正是這種規律在舞蹈創作中的特殊表現。 另外，摹仿固然要注意事物的外形變化，要把摹仿對象摹仿得惟妙惟肖。
但真正要摹仿得“像”，必須抓住事物的運動規律，只有內在規律摹仿得逼真了，外形的摹仿才能逼真，這也就是平常我們所要求演員的表演不僅要“形似”，更要“神似”。還有摹仿的逼真程度，有賴于編舞者對生活深刻的觀察和理解，三者必須是有機的聯系，只有對事物有了細致入微的觀察，才能抓住摹仿對象的事物性，不然只能是觀其形而不知其律。
編舞者對摹仿對象不僅要看，還要有實踐的過程，對于觀察的結果，通過親身進行的動作加以檢驗，再進一步理解，把內在精神變成更加切實、更加透徹的外部形象。 舞蹈是無聲的藝術，如何將體驗的結果融入舞蹈作品呢？那就要通過摹仿，把編舞者對生活情感的內摹仿轉化為動作形象的外摹仿，最后找到適合舞蹈創作的動作素材。
因此，摹仿在文學體驗向動作形象的轉化中起了個“橋梁”的作用，它在舞蹈創作的準備階段具有不可忽視的重要意義，直接關系到編舞者的特殊表現手段——動作，匯集熔煉生活素材由抽象的情感世界向具象的動作形象轉化過程的完成。作為編舞者，必須在理論上對自己專業的特殊性要有一定的認識和見解。
以上是本人在自身舞蹈創作實踐中一些膚淺的看法和見解。不足之處，還望各位老師和專家批評指正，以期不斷提高。
2.關于舞蹈的檢討書1500
尊敬的老師： 您好！ 開學以來，本人表現仍有欠佳。諸多缺點仍像油漆一樣未能完全清除，老師說過不可能一下子全部戒掉，仍被吸引，但一直比上學期努力，未有變本加厲之勢，偶有犯之，實屬無奈。事情未能有規劃的進行，就像個流浪漢只能把未來的宏偉藍圖寄托于明天，殊不知明日何其多？心態像漂浮于空氣中的紙屑，不能徹底的安靜；外界的誘惑像病毒侵入，欲罷不能。現在我希望自己能收回心思誠心改過，拋棄以前的缺點，我辜負了父母的期望，老師的教誨，學校的培養.同學們應該以我警己！緊記自己的職責，不要在犯這么低級，無聊，愚蠢的錯誤. 本人以后要本著上課注意聽講記好筆記，下課鉆研問題的勤奮精神.不閱讀毫無知識內涵與學習無關的垃圾書籍.再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設。充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生.而且要盡量幫助老師給班里營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會.對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。 這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，
此致
敬禮 您的學生：
望采納！！！
謝謝！！
3.急求一篇舞蹈的檢討書.
親愛的老師： 周四下午的舞蹈課我曠課了，原因是昨天一個同學要我陪她去買東西，買著買著我就忘了還有舞蹈課這回事。
雖然我只曠了兩節舞蹈課，但就是這兩節舞蹈課的曠課，我傷了舞蹈老師你的心，并使您生氣，最嚴重的是，我破壞了舞蹈班的集體榮譽和紀律，給舞蹈班抹了黑，在舞蹈老師和同學們當中造成了極壞的影響。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸得認識到自己將要為自己的行為付出代價了。
老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻的認識到事以至此的重要性。如果真有什么事要離開，我應該給你請假，在得到你的同意后方在離開。
總之我是很認真的悔改了。身為高中生的我不為在次寫檢討而覺得丟臉，人的臉皮都是很厚的，在擦多幾下還是微疼而已。
我真的很認真知錯就改了。老師，我在此向您保證，從今天開始，我一定認真上舞蹈課，不再隨便曠課，并不再違反學校和班級的紀律，嚴格遵守校紀校規，重新開始。
老師，我如今深刻地認識到我犯的錯誤了，今天的事情我永遠不會忘記也不敢忘記，老師，對不起，我以后一定嚴格遵守紀律，好好表現，爭取改正錯誤，并改變老師對我的印象。如有再犯，請老師重罰，請老師給我一次改正的機會，我一定會改掉散漫的紀律。
請您看我的表現。
4.急求一篇舞蹈的檢討書.
親愛的老師：
周四下午的舞蹈課我曠課了，原因是昨天一個同學要我陪她去買東西，買著買著我就忘了還有舞蹈課這回事。
雖然我只曠了兩節舞蹈課，但就是這兩節舞蹈課的曠課，我傷了舞蹈老師你的心，并使您生氣，最嚴重的是，我破壞了舞蹈班的集體榮譽和紀律，給舞蹈班抹了黑，在舞蹈老師和同學們當中造成了極壞的影響。
事后，我冷靜的想了很久，我漸漸得認識到自己將要為自己的行為付出代價了。老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻的認識到事以至此的重要性。如果真有什么事要離開，我應該給你請假，在得到你的同意后方在離開。總之我是很認真的悔改了。身為高中生的我不為在次寫檢討而覺得丟臉，人的臉皮都是很厚的，在擦多幾下還是微疼而已。我真的很認真知錯就改了。
老師，我在此向您保證，從今天開始，我一定認真上舞蹈課，不再隨便曠課，并不再違反學校和班級的紀律，嚴格遵守校紀校規，重新開始。老師，我如今深刻地認識到我犯的錯誤了，今天的事情我永遠不會忘記也不敢忘記，老師，對不起，我以后一定嚴格遵守紀律，好好表現，爭取改正錯誤，并改變老師對我的印象。如有再犯，請老師重罰，請老師給我一次改正的機會，我一定會改掉散漫的紀律。請您看我的表現
5.藝術大家一起來跳舞教案反思
設計意圖：
糖果是孩子非常喜歡吃的，何況跳跳糖吃在嘴里會跳會發出聲音。激發了孩子的學習興趣，滿足了孩子的好奇心。使他們在自然的、有趣的情境中用動作表現自己的感受，用肢體表現跳跳糖的各種跳的方法，鼓勵同伴間相互學習的同時也讓他們體驗到分享創造的快樂。
教學目標：
1、自由創編各種跳的動作，能跟著音樂合拍地跳舞。
2、嘗試自由討論創編游戲的玩法和規則進行游戲，并遵守規則。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂，會找空位跳舞。
教學準備：在地上畫上巨人的大嘴巴、錄音機、磁帶、已學會歌曲、跳跳糖（每人一份）。
教學過程：
一、小朋友們，看看我今天給你們帶來了什么禮物？（跳跳糖）吃過嗎？今天表現好的寶寶每人都有一份跳跳糖。
二、"吃跳跳糖"，說說感覺。引出課題。
師：跳跳糖好吃嗎？
什么味道？
和我們平時吃的那些奶糖水果糖有什么不一樣？
小結：這個糖吃在嘴里會發出聲音會跳，像是在跳舞一樣，所以我們叫它"跳跳糖"。
三、自由創編各種跳的動作，并合拍地跳。
1、復習歌曲《會跳舞的跳跳糖》，把跳跳糖快樂的樣子唱出來。
2、今天我們也來做回"會跳舞的跳跳糖"。
3、你這顆跳跳糖會怎么跳舞呀？（啟發幼兒自由創編各種跳的動作：有腳的動作，再加上手的動作）4、聽著音樂一起來跳舞，可以自由做各種手和腳跳舞的動 作。指導小朋友聽著音樂的節拍，一拍一下地跳。
5、教師整理糾正不合節拍的動作，幼兒集體學習練習幼兒創編的較好的動作。
6、鼓勵膽小的幼兒大膽的表現自己，請個別幼兒單獨表演自己的動作。
四、自由創編游戲的玩法和規則。
1、聽歌曲后尾奏一句，自由想象，跳跳糖怎么了？
2、看，地上有一張巨人的大嘴巴，跳跳糖到巨人的嘴里去跳舞一定很有趣。今天我們一起來玩這個游戲。想一想①跳跳糖什么時候跳到巨人的嘴里去好呢？
②把剛才尾奏的音樂也加到游戲里去，可以怎么玩呢？（鼓勵小朋友自由想出不同的玩法和規則）3、根據小朋友自己討論創編的游戲玩法和規則進行游戲。（嘗試用不同的玩 法和規則游戲，提醒幼兒遵守規則，體驗自由創編游戲的快樂。）
6.學習午蹈心得巜我從午蹈學習到什么
我是從去年十二月份開始進行專業的舞蹈培訓的。
雖然從小就很喜歡唱歌跳舞，但因為家庭原因，環境原因，所以就耽誤了，我也只能把自己最大的愛好，隱藏在心里，雖然不舍，但也無奈。后來長大了，有了屬于自己的家庭。
在一次機緣巧合中，我又接觸到了舞蹈，內心潛藏的激情重新迸發出來，我投入其中，開始進行一些業余的舞蹈訓練。可能是天生就和舞蹈結緣，我練習的很快，當然我練習的也很認真很刻苦，取得了對我來說是不小的進步。
我就像一個如饑似渴的孩子，盡情的吸允母親的乳汁。但慢慢的我發現我所處的環境太局限，我所接觸的老師已經無法給予我更大的幫助，所以我毅然決定前往更大的學校，更專業的地方去獲取更多的知識和更大的進步。
很慶幸，我來到了現在的學校--力紳健身學院。我們的老師都非常好，他們優秀，專業，認真，和善。
他們手把手的指導我們，耐心的幫助我們。在學習的時候，他們是我們的老師；在私底下，他們是我們的朋友。
在參加舞蹈培訓的學生當中，我的年紀屬于比較大的了，我也知道這是自己的一個劣勢，但我并不灰心，我懂得“笨鳥先飛”的道理。我要比別人付出更多的努力，更多的時間，更加刻苦的訓練，來彌補自己很多不足的地方。
【參加舞蹈培訓心得體會5篇】參加舞蹈培訓心得體會5篇。我也有訓練的很疲憊很憔悴的時候，這個時候，老師總是安慰我鼓勵我，讓我產生更大的動力，更堅持的訓練下去。
做人就應該勇往直前，不能夠半途而廢。可以被打敗，不能被打倒。
一開始訓練的時候，我總想很快的學習舞蹈，想快速的學習很多舞蹈，有一種急功近利的感覺。老師也看出了我們的一些這樣的心情，會不厭其煩的告訴我們，打好基礎的重要性。
開始鍛煉體能的時候，我很疲憊，累的想要放棄。后來在學習一些難度大的舞蹈的時候，我才感覺到體能的重要性，沒有良好的體能儲備，不可能準確又完整的跳完一支舞蹈。
如果我們以后出去教別人了，一節課沒上完，我們自己都累趴下了，我們怎么能去當教練，怎么能去很好的教別人呢？“高樓萬丈平地起”所以說基礎很重要，基本功是作為一個舞蹈教練所必備的。我現在可以體會到老師們的良苦用心了，我們以后學習的路還很長，可以說是活到老，學到老。
現在打好了基礎，以后我們才能更好的學習新的技能和知識。學習舞蹈也有兩三個月了，因為老師們認真負責的教導，我已經取得了一些進步，當然這一切只是開始，我們需要學習的還有很多很多。
最近我們又學習了操課類的舞蹈，看似很簡單的程式化的動作，但真正的融入其中，真正的跳的標準規范，并不是容易的事情。很多動作要做得到位，做的準確，是很需要琢磨和反復練習的。
這個時候又能體現出體能的重要性了。有了好的體能，就可以反復的去練習，讓動作更熟練，熟能生巧，自然而然的就會更標準更規范。
我現在還處在專業舞蹈培訓的初級階段，以后需要學習的還很多很多。以后的路還很漫長，還需要更加的努力和堅持。
“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”。舞蹈是最美好的運動，舞者就像精靈一樣可以在人間自由穿行。
我因為愛好舞蹈而自豪，我因為可以跳舞而幸福。我愿意一輩子快樂的跳下去。
7.幫忙寫篇對舞蹈的感受..
第一次跳舞時，心情是十分的緊張和激動，笑容時刻都掛在臉上，滿腦子想著要如何如何學好舞蹈，身體隨著老師的動作在舞動著，那一刻心情是十分的緊張；第一節課下了，腦子里還是老師剛剛教的動作，雖然很累，但是嘴角在笑，心里很甜蜜，我收獲了一節課的內容，帶著疲憊的身體回到家，但是神經卻十分的活躍，讓我們感覺不到一絲的苦和累，那時候是多么的滿足啊！
后來，隨著跳舞的次數多了，開始的激情慢慢的沒有了，身體只是機械的隨著老師的動作在作，那是以為要放棄了，可是一段時間后，才發現我的生活已經不能沒有舞蹈了，我已經慢慢的喜歡上跳舞，而且每一次跳舞都有開始時那種激情，讓我盡情的在鏡子面前展示自己的舞姿，那一刻真的很開心。
8.小班舞蹈泥娃娃舞蹈教案反思怎么寫
幼兒園舞蹈課程4-5歲-節奏訓練8.
教學提示：在學習這段舞蹈時，老師可以結合手工課，將做好的泥娃娃帶到舞蹈課上，以便小朋友能更深刻的理解歌詞的含義。
舞蹈動作：
1.側身向右，雙手張指，上下舞動。
2.側身向右，雙手張指，上下舞動。
3.左手屈肘，右手向上屈肘，張指。
4.張指變換成伸食指和中指。
5.張指，左右擺動。
6.張指，顫動。
7.雙手交叉抱于胸前。
8.掌指，手前后交換擺動。
9.叉腰，傾身出左腳，腳跟著地。
10.伸展雙手，擁抱。
11.手臂變幻出心形，于頭頂。
泥娃娃包括曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。
9.舞蹈教學法的體會心得
記得，在教育界批評“注入式教學法”（填鴨式教學法），提倡“啟發式教學法”時，舞蹈界“口傳身授”這一傳統的舞蹈教學方法往往受到懷疑，甚至被置于“注入式”之列，其實，我覺得經過科學地分析和研究當代舞蹈教學方法并對未來進行一番預測，就會發現“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發式”的一種教學方法，它是符合舞蹈教學特有規律的。
應該說，舞蹈是一門特殊的藝術，它需要有特殊的教學方法和手段。在當代和未來的舞蹈教學中，在出現其它科學方法（如電化教學、電腦教學，甚至是網絡教育）的時候，“口傳身授舞蹈教學法”仍然是一種主要的或重要的教學方法。
并將在相當長的一段時間里成為主要的舞蹈教學方法。 那么，“什么是口傳身授教學法”？從文字上看，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面，由于舞蹈藝術是一種人體有韻律的運動，人的語言是不可能作出全面解釋的，它的“只能意會，不能言傳”的特性，已為越來越多的人所承認。
因此舞蹈教學自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此，包括產生在當代的“現代舞”，也采用這種教學方法。
“身授法”中“身授”就是實踐，邊做邊講，邊做邊體會。舞蹈教學中，理論永遠要伴著實踐，邊做邊講，邊做邊體會。
在普通教學中，最需要強調理論聯系實際，避免從書本到書本的弊病。這一問題在舞蹈教學中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光說不做不能是舞蹈課。
可以說，舞蹈課就是一種實踐性很強的課，并且應是理論與實踐聯系的最緊密的課，因此，我們肯定“口傳身授法”，是舞蹈的最基本的教學法，它是符合舞蹈教學規律的。 口傳，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內容： 1、講解動作。
無論是教授新動作，還是復習老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領，動作規格和標準。
做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學，動力學，物理學等方面的知識，也有語言方面的知識。 2、傳遞知識。
課堂教學的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學生動作過程中，舞蹈教師也會不時發出許多指令，提示或評論。
學生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關于對音樂的理解與感覺等等。 3、滲透思想。
所謂思想， 包括世界觀，品德，藝術觀和為人的標準等等。這方面往往不是教師有意準備的，而是下意識的外露，比如在學生發生遲到，不按規定穿戴練功服，舞鞋，不聽老師講話等違反紀律的現象時，教師會說出許多不同的話來。
并會同時流露出許多表情。在同學之間發生矛盾，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學生聽。
這種時候，教師本人的品格、為人，對事物的看法與處理方法，甚至是習慣語言，都會滲透給學生。學生會情不自禁的模仿老師的言行。
由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養之外，也要有相當的語言修養。為了完成“口傳”這一任務，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識。
同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達能力。 舞蹈教師在舞蹈教學中，要有什么樣的語言表述能力呢？也就是說，舞蹈教學對教師的語言表述有什么要求呢？ 1、準備：無論講解動作還是傳遞知識，舞蹈教師的語言最怕似是而非。
一個學生完成其動作時長期不得要領，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學時教師的語言不準確，從而學生產生錯覺和誤解。在這種情況下，學生越努力越糟，如果教師的語言準備夠充分，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學習進度，能達到事半功倍的效果。
教師的語言表述能否準確，除要有扎實的語文基礎，善于使用語言外，還要學好舞蹈教學法課。 2、生動：語言的生動性對舞蹈教師來說是非常需要的，因為它可以喚起學生的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦成份。
舞蹈教師語言的生動，主要是要善于運用形象性語言。比如，舞蹈時，要學生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯樹枝”來形容僵硬的手，學生們一聽到“注意手”的話時，就會想起“枯數枝”，誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看，當然在形容難看的動作時，切忌挖苦，以免傷害學生的自尊心，產生逆反心理。
假如學生的情緒不好，特別是與教師有某種對立情緒時，更不能挖苦學生。 3、精煉：教師的話要盡量準確、簡單，不能羅嗦，否則學生的興趣就會降低，興奮不起來，影響教學質量，而且，當學生運動后，熱身變冷，肌肉便開始收縮，對訓練是十分不利的。
4、親切：教師的語言要生動，形象不能過于嚴厲，過于生硬，學生易產生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。 身授：即示范的方法。
示范，是由教師親自塑造讓學生可以盡量容易效仿的形象，舞蹈教師的手法，含有兩方面的內容，一是舞蹈的動態形象，一是舞蹈老師本人的形象。 舞蹈動態的形象示范，要經過兩個過程： 一、第一過程要全面示范，全面把動作做出來，手、腳、身體和面。
10.小班律動小熊跳舞課后反思
活動目標： 1、傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現ABA結構，學習聽間奏。
2、讓幼兒創編動作自由的表現小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂。 3、學習自己找空間地方活動，不和他人發生碰撞。
活動準備：圖譜一幅；音樂磁帶。 活動過程： 1、引子，激發幼兒興趣。
熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊大大，一個叫熊小小。大大長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。
小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦！它們要跟著跳舞啦！ 2、傾聽音樂，按照音樂節奏指掛圖。
指圖譜提問。 （1） 指圖（一）提問：告訴我這是誰在跳舞？（大大）為什么？（因為音樂速度緩慢，聽起來很笨拙。）
（2） 指圖（二）提問：這是誰在跳舞？（小小）為什么？ （3） 指圖（三）提問：現在又是誰在跳舞？（大大） 小結：熊大大跳了兩遍舞，因為他覺得自己有點胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3、分段聽音樂，布置聽音樂任務。 （1） 聽音樂A段。
布置聽音樂任務：大大和小小跳舞時的音樂一樣嗎？大大跳舞時的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快） （2） 聽音樂B段。布置聽音樂任務：小小跳舞時的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞） （3） 用一個動作表示間奏是在休息。
（4） 聽音樂A段。布置聽音樂任務：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的音樂一樣嗎？（一樣） 小結：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。
音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。
4、創編動作。 想象一下熊大大跳舞時是什么樣的。
熊小小跳舞是什么樣的。 5、分角色游戲。
6、活動結束：大大和小小玩得真高興，不過他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個游戲好嗎？。