華閱文章網1.校園暴力事件事例
案例主要介紹青島市區公布的5個案例，案例中用化名，具體如下：
1、被告人李某為某中專學生，因與同學“爭女友”發生矛盾，后雙方約定“談判”。“談判”中其與糾合的其他被告人孫某等人對被害人曲某進行毆打，致曲某受傷。后曲某經搶救無效死亡。法院認為，被告人李某等人故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，并根據犯罪情節、認罪態度及賠償情況，對各被告人分別判以相應有期徒刑。
2、被告人袁某與同校學生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打后，看到同校學生張某等人，誤認為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某左手打成輕傷。法院認為被告人袁某等與他人合伙隨意毆打他人，致人輕傷，情節惡劣，其行為構成尋釁滋事罪，應受刑事處罰。
3、孫某與被害人莊某因言語不和發生爭執。次日上午，孫某糾合被告人沈某、黃某在其學校宿舍樓對莊某實施毆打，致莊某左膝受傷，構成輕傷二級。法院認為，被告人沈某、黃某故意傷害他人身體，致人輕傷，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，并對沈某、黃某分別判處管制一年和管制六個月。
4、被告人郭某和同學曲某因走路碰撞一事產生矛盾，二人便相約找人打仗。后被告人郭某糾集李某和同學姜某，李某又糾集楊某、張某、荊某等人到案發地點，李某持鋼絲鎖、荊某持套刀、楊某、張某、荊某、姜某、郭某等人持木棍對曲某進行毆打，致曲某受傷。法院認為，被告人郭某等與他人合伙持械聚眾斗毆，擾亂公共秩序，其行為構成聚眾斗毆罪，應受刑罰處罰。
5、原告于某與被告陳某等均系某中學學生，雙方日常關系不和睦。某日一直請假在家的于某出現在校內，看到陳某與原告的同班同學王某發生爭執并互毆，于某見狀亦參與毆打陳某，陳某等用伸縮鋼管抽打原告身體和左臂。互毆中，雙方身體均有受傷。于某經醫院診斷為：左尺骨近端骨折、軟組織挫傷、頭外傷反應。后其起訴要求賠償。法院經審理認為，各方均存在一定過錯，判決侵權人陳某等和學校均承擔部分責任。于某在本案中亦自行承擔部分責任。
擴展資料：
校園師生之間的暴力日漸引起人們關注。有些學生對老師的批評教育懷恨在心，糾集他人對老師實施暴力。有些老師對學生采取了失當的教育行為，比如體罰或實施暴力行為。我國的教師法、未成年人保護法對規范學校、教師的行為均做了明確的規定，對體罰學生的行為亦做了禁止性的規定。根據我國義務教育法的規定“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”。
在教育、教學活動中，教師應當遵循教育規律和符合學生身心發展特點教書育人、依法履行職責。聘任的教師，在實施教育、管理職責中，故意致傷學生身體的，作為聘任單位的學校應承擔相應責任。
參考資料來源：
人民網-甘肅高院發布校園暴力典型案例
2.校園暴力事件案例
案例主要講的是未打掃衛生起爭執釀命案，三位在校學生均獲刑，具體如下： 鄭某、李某、鄭某某與被害人王某某系同班同學，2012年7月，因被害人王某某值日但未打掃衛生，鄭某某與王某某發生口角；之后，王某某在路過鄭某座位時在鄭某背部推了一下，引發推搡廝打；一旁的李某、鄭某某也參與到毆打中。
最終造成王某某頭部重傷，后經救治無效死亡。案發當日，鄭某與鄭某某先后被警方抓獲歸案，李某在其親屬陪同下投案自首。
法院一審后，判處鄭某有期徒刑七年、李某有期徒刑二年、鄭某某有期徒刑二年。一審宣判后，鄭某、鄭某某提起上訴，二審法院維持原判。
擴展資料： 沒有可以復制的青春，同樣沒有完全相同的校園暴力事件——盡管其中或許有著太多的共因可尋。因為，每一起事件中的“主角”，若總是面目模糊的“施暴者”與“受害者”，很可能意味著對他們的拯救與干預是隔靴搔癢式的。
事件成因越復雜，在尋求解決辦法上，越需要耐心和見微知著，如此才能真正找出規律與破解良方。 對于這些未成年人而言，在當前刑法懲戒難以介入的情況下，他們最終基本上還是要回歸家庭，回到他們“熟悉”的成長環境。
那么，對他們的“改造”，就必然離不開對這種具體環境的干預。 參考資料來源： 人民網-甘肅公布近年10大校園暴力案例 未成年犯罪人數下降。
3.校園暴力事件事例
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：947251699 校園暴力十大典型案例這十大典型案例是從全國各法院征集篩選出的一批具有典型意義的案件。
其中包括故意傷害、尋釁滋事、搶劫案、綁架案、強制猥褻、**。希望用以案說法的形式，給廣大中學生上一堂法制教育課，也希望廣大師生在搞好教學、學習的同時，能夠自覺加強法律知識學習，不斷提高法律意識，防范校園暴力事件發生，努力營造良好的校園環境。
案例一：值日未掃致人死亡鄭某、李某、鄭某某與被害人王某系同班同學，2012年7月，因王某值日但未打掃，鄭某便以此為由與王某發生口角，后鄭某、李某、鄭某某某使用了木棒、木質掃帚把、鋼板等作案工具，造成了王某頭部重傷，后經求治無效死亡。一審法院以故意傷害罪分別判處三名被告人，有期徒刑2年至7年不等的刑罰。
一審宣判后，鄭某、鄭某某提起上訴，二審法院維持原判。案例二：操場踢球生口角致傷2014年2月10日，丁某在蘭州市某中學操場踢球時，與被害人張某發生口角爭執后繼而相互毆打，丁某用腳踢打張某腹部。
后經司法鑒定，張某所受損失屬重傷二級。法院以被告人丁某犯故意傷害罪，判處有期徒刑1年6個月，緩刑2年。
案例三：無事生非隨意打傷人2014年12月20日，被告人朱某與劉某、王某等9人在某招待所喝酒。當晚，王某等人來到網吧因看不順眼正在上網的梁某等三人，便糾結朱某、劉某等人對其實施暴力毆打，造成梁某等三人均為輕微傷。
法院一審以尋釁滋事罪判處眾被告人應有的刑罰。案例四：結伙搶劫連續作案imag。
4.校園欺凌案列
2017年4月10日中午十二點半，陜西省咸陽市武功縣河道初級中學發生一起校園打架事件，造成兩名初三男學生一死一傷。當天中午，兩名初三學生與兩名初二學生因瑣事發生口角，在廁所打架，導致兩名初三學生受傷。學校發現后第一時間報警，并將傷者送往醫院救治。中午12時54分，郭某經搶救無效死亡，王某還在救治。據了解，涉嫌傷人的兩名初二學生董某和王某事發后逃跑，晚上8時投案自首。11號下午四點，情緒失控的死亡學生親屬將涉事學校大門推到，在校門口擺放了花圈祭奠。
馬加爵，廣西賓陽人，云南大學學生，成績優異，曾獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎，被預評為“省三好學生”；2004年2月13日晚連殺四名同窗大學生，后從昆明火車站出逃。被公安部列為A級通緝犯；2004年6月17日被執行死刑。
案發前幾日的一天，馬加爵和邵瑞杰等幾個同學打牌，邵懷疑馬出牌作弊，兩人當眾發生爭執。其間，邵說，“沒想到你連玩牌都玩假，你為人太差了，難怪龔博過生日都不請你……”現在可以肯定的是，邵瑞杰的那句話對內心極自尊又極自卑的馬加爵造成了“毀滅性的打擊”，他感到長期以來努力維系而且深深依賴的并不開放的社交體系驟然崩潰。實際上，邵瑞杰是他自認為在班上惟一的知心朋友，兩人同住一室，而且是廣西老鄉，放假時常常相伴回家。
馬加爵的父親告訴媒體，2000年，他與老伴帶了6000元錢送馬加爵到云南大學讀書，交完學費，夫妻倆把剩下的錢全部給了馬加爵。后來，他在給父母的信中寫道：“爸媽，在校門前的天橋上，偷偷落淚望著你們離去……親情總是很感人，讓人心酸……你們千萬要保重啊……我什么時候才能報答你們……”信中他還說，他覺得自己家族里的十幾個兄弟姐妹，人人都比他強。在學校里，他也覺得很沉重。“雖然是大學生，我卻絕對不能與十哥相比……很多人比我老練，讓我很自卑。”從這封上大學不久后的家信看，馬加爵的壓力主要來自兩個方面，一是家庭的貧困，二是人際交往上的障礙。這兩個壓力，困擾了他大學四年的生活，一直讓他深感自卑。
一篇報道說馬加爵經常受人差遣去食堂打飯，馬加爵心有怨氣卻不敢言說，于是暗地將口水吐在同學飯盒里。
福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。搶救無效的羅某親人撕心裂肺的表情。
2015年6月18日，15歲的永泰縣東洋中學初三學生小鴻躺在病床上很痛苦，10多天前的一個晚上，他在學校宿舍里遭到同班3名同學毆打，脾臟積血，無奈只能切除。小鴻是永泰縣東洋中學的一名初三學生，但他的個子和同齡人相比顯得相對矮小，身高約1.4米，體重更是只有30公斤出頭。小鴻的父母在福清打工，他平常住在學校宿舍的205室。6月8日晚，小鴻上完自習回到宿舍，沒想到，一場災難來臨。晚上8點多，同班的3名同學夏某、林某、張某突然沖進宿舍，什么也沒說對著小鴻就是一陣拳打腳踢。小鴻直接被打趴在地，同宿舍的舍友見狀也不敢阻攔。次日，小鴻參加中考，然而肚子疼得厲害，根本無法考試。老師發現異常后將小鴻送往醫院檢查，并通知小鴻的家屬。醫生診斷出小鴻的脾臟積血嚴重，并對小鴻進行了脾臟切除手術。
他說，自己從小學5年級開始就經常被對方欺負。“他們有事沒事都會找我麻煩，比如看我走路的姿勢不順眼，也要把我拉到一邊打一頓。”小鴻說，自己已經記不清楚被打了多少次。對方施暴完畢還要威脅小鴻，讓他不準告訴老師和家長，否則后果自負。
5.校園欺凌事件作文（100）個字
抵制“校園霸凌”
作者： 郭麗華 發布時間：2016年08月23日
校園本是教書育人之所，本應是學生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應落到實處。
作為學生最切身相關的場所，家庭承擔著舉足輕重的地位。家長們不應一味關注孩子學習成績，而應適時與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關。
而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗著家長，更考驗著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。
學校在這面前，應加大德育力度，鼓勵學生舉報“校園霸凌”，同時加大監管范圍，讓學生安全進校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應成為學校不作為的理由，學校應就自身機制深刻反省，改正并強化。
再進一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發生過的事可以彌補，尚未發生的有待我們預防。司法機構并非只針對于成年人，它們的執法對象是全社會，法律的空白更應及時得到填補。
盡管學生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學生遠離傷害。
“人之初，性本善”預防校園霸凌，只有讓家庭、學校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。
執安全之手，伴平安之風，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。
6.校園暴力事件案例
被突然闖入的兩名男生狂砍致嚴重受傷，20多人受傷，制造南平校園慘案的兇手鄭民生（砍殺8名小學生至死亡）剛被依法執行槍決不到6小時，山西襄汾縣的古城中學發生一起用稀釋硫酸制造了一起致使20人受傷。直到2010年。
2010年5月12日，非法斂財1.6萬元，打傷5人；2009年貴州省興義市一中學生搶劫團伙近日落入法網；2000年1月，陜西省南鄭縣一幼兒園又發生了一起惡性砍殺兒童的校園暴力事件，其50多名成員均是11—17歲無業青年和在校學生，已造成7人死亡。這名16歲少年的死在當地引起了軒然大波，北京一所私立中學的16歲學生張某被同校學生董某踢碎睪丸，到4月30日發生在山東濰坊校園血案。2009年1月19日。兩年間。1999年3月，2009年。從3月23日發生在福建南平的血案，上午8時左右，一名13歲少年在其就讀的廣東省南海市鹽步第三中學的廁所內，陜西銅川15歲的初中學生余某與一四川打工者一起；云南大學“馬加爵事件”震驚全國，校園暴力案件近年來就在校園陸續爆發，2010年4月28日15時。目前，慘遭蹂躪數小時，因涉嫌綁架被警方拘捕，不堪羞辱，后又劫持李某到市保育場打電話向李父母敲詐錢財，廣東省雷州市雷城第一小學就又一次發生校園兇殺案了，西安發生了一起令人發指的少女侮辱少女案；2009年1月3日，傷者被送往漢中市的3201醫院等地搶救。
其實、13人被毀容的慘劇。這場血案驚動了相關部門和廣大家長和學生；2001年12月，女學生張某被同班女生李某等扒光衣服，武漢新洲區李集鎮李集中學初三（4）班學生張俊杰猝死在校內，自殺身亡校園本是靜美之所。造成右手殘廢，他們劫掠100多名中小學生，在不到40天的時間內全國就發生了5起重特大校園血案慘劇，然而這片靜土也染上了血腥，向同班同學李某勒索錢財
7.學生和學生之間的校園暴力事件案例 詳細點的
2013年5月9日，新鄭市市直中學一名學生在校門口附近被打傷，
“我再也不去上學了，沒臉見大家了”，見到高俊宇時，他正躺在病床上，頭上纏著厚厚的紗布，一邊說一邊流淚。
一天前，高俊宇在學校門口附近被打成重傷，而施以毒手的，竟是自己的同窗。
2013年5月9日，新鄭市市直中學（下稱市直中學）門前發生了一起惡性校園暴力事件。
該校初二學生牛高（出于對未成年人的保護特使用化名）糾集10余名社會人員和新鄭市苑陵中學學生，將同校學生高俊宇堵在了距學校不到300米的地方進行毒打，最終導致高俊宇受傷。
醫院的診斷證明顯示：高俊宇后腦縫20多針，臉部縫10多針，耳膜穿孔。
究竟是怎樣的深仇大恨，讓牛某對同窗下此狠手？
高俊宇說，被打的具體原因他自己也不清楚。不過據他判斷，應該是8日下午，他的一個朋友和別人發生沖突時，他在一旁進行了勸阻，可能是此舉得罪了某些人。
一個簡單的勸阻，竟招致一頓毒打，學生之間戾氣如此嚴重，學校在教育和管理上是否存在巨大漏洞？
8.校園暴力事件
校園，最近又成了此間社會廣泛關注的話題。
在中國和新加坡從事心理經驗告訴我們，青少年的不良行為可以根據其性質分為各種類型，不是一出現便與私會黨有關。心理員也應根據行為的不同類型，對癥下藥地予以處理。
以下幾種情況，都會引致青少年不良行為的產生。 第一種是“心理幼稚癥”。
張同學，男性，14歲，中學二年級。這位同學出身于“書香門第”，母親是一名中學優秀教師，從小對他進行嚴格的管教。
小張從小學到初中都是重點優秀學生。他為人文靜溫和，在親戚和學校老師心目中是一名老實聽話的好孩子。
但是近兩年來連續發生三件令人吃驚的事件。第一件，在巴士車邊，無故將一名女乘客的裙子剪壞，被局訓話和拘捕教育數天，后被母親保按釋放。
第二件，時隔數日，自作主張用10元進一輛來歷不明的自行車，隔一周后又以同樣價格給別人，再次被警局傳訊訓話。 再隔數月，跟著一名同班同學到居民家中偷竊，他擔任“把風”。
被抓后追問他為什么行竊，小張不加思索地回答：“我知道偷竊是犯法的。因為他是我朋友和同學，不去不好意思”，“反正我不想偷”。
這呈現“無知型”和“玩耍型”犯罪特點――缺乏深刻的動機和計劃的犯罪行為，并不追求得到物質的滿足。 在心理中心檢查，張同學外表正常，智商中上水平，無精神病理癥狀；但發現心理發育不成熟，想法幼稚單純，心理認識水平低下，無理想追求，無成熟自我意識。
這是“心理幼稚癥”犯罪的典型例子。 經過心理、檢查、、老師幫助、家人加強教育，一年后逐漸好轉，不再出現類似行為，順利考上初級學院。
小錯不斷成棘手問題 第二種是“性格缺陷”。 小維，男生，中學四年級，17歲。
他幼小時活躍好動，上課不遵守紀律，在課堂里有時無故起身來回走動，尖聲喊叫，教師多次教育批評無效，父母經常收到老師投訴。進入初中后，更發展為動輒沖動打人，脾氣粗暴急躁，不知道恐懼和危險，外為“小霸王”。
最近連續發生多次意外事件：用小刀亂劃亂舞，將女同學手指劃破，鮮血如注。第二天將另一位同學從高臺上推下來，震驚全校。
在教室內打鬧，將鐵制書桌打翻，壓傷別人，險出人命。 后來發現，小維從小無法無天，調皮搗蛋，屢犯錯誤。
令人不安的是，屢教不改，當面檢討，事后不改，屢教屢犯，我行我素，不能自控自己的行為。父母為他其痛心哭泣，打過罵過，他在旁邊若無其事。
幼小時曾看過心理，懷疑他有“多動癥”。 這是很值得注意的案例。
問題是，這名男生大錯誤不犯，小錯誤不斷，其輕微違紀行為達不到犯罪的程度，無法司法懲戒。現有學校制度又缺乏有效的教育懲責手段，教師教育無效，效果很差，成為教育領域一項棘手問題。
最后我要舉出一個上海實例，這是個輕微犯罪的案例，當事人送“工讀學校”管教，結果是個教育有效的成功例子。 小英，女生，15歲，初三學生。
小英父母6歲前離婚，由父親撫養。父親是個商人，經常外出經商，讓小英單獨生活和求學。
因為從小缺乏管教和父母親溫暖，她生活隨便，愛虛榮和打扮，經濟揮霍，讀書不用功。中學一年級起，就偷竊同學錢財，男友，發生性關系，還墮胎一次。
學校教育無效，生怕她再次犯罪，送“工讀學校”學習和管教。 這是一所全寄宿制特殊學校。
學生一律留宿在學校中，實行半工半讀，一半是普通學校的課程學習，另一半是輕微勞動或集體文娛體育活動。 小英在學校學習二年，表現好，提前出校，升入高中，以后考入普通大學，表現良好。
這說明，青少年犯罪，尤其輕微犯罪，犯罪早期應該及時處理，控制，采取特殊措施，切斷犯罪源，才能有效制止再犯罪。犯罪是社會必然存在的問題，其責不在于家長和學校，關鍵在于正確處理。
關注對社會的危害性 校園事件由來已久，至少有以下社會危害性，必須重視和糾治。私會黨不過是校園不良行為中的一種形式，青少年嚴重不良行為有二大類： 其一，違紀行為――違反校紀校規、打架、聚眾鬧事、賭博、酗酒、早戀亂愛、流氓習氣行為、偷竊、欺騙、陷入“黃毒”和“私會黨”等。
其二，違法行為――盜竊、、淫、傷人、殺人、私會黨團伙和其他刑事犯罪等。從上海調查的資料，大致發生頻度在1%左右。
青少年并非成人，心理行為不成熟，犯罪偶發性機率大，社會危害性不大，不適合采用成人法律。他們的人生有一長段道路要走，各國都有青少年保，目的著重于挽救，從寬，讓他們重新做人。
不幸的是，現有學校對輕微不良行為和犯罪缺乏有力懲戒措施，作用不夠有力有效，管束困難。對特殊家庭、特殊父母（如離異、孤兒、特殊性格兒童等）不采取社會隔離、封閉學校的教育，教育困難，成效很差。
“工讀學校”是特殊教育，專收“問題學生”。學校采取封閉式教育制度，學生一律住宿過半軍事式集體生活。
教育課程同普通學校，升留學制度相同。 教育隊伍由教師（特殊有愛心者，對德育有經驗）、局干警、人員、心理者、義工等組成。
兼教又管，寬嚴結合，務使學生在德智體勞全面發展。 問題學生由各校提名。
針對道德品行有問題而屢教難改者、輕微犯罪行為又未嚴重犯法者、須接受預防性管教的學生，收住教育。
9.校園暴力案例
最近時期校園暴力事件盤點
時間密集 手段殘忍 令人震驚
事件一：江蘇泰興市泰興鎮中心幼兒園
新華網南京2010年4月29日電 29日上午9時40分，江蘇泰興市泰興鎮中心幼兒園發生一起傷人事件，一名男子持刀沖入校園，砍傷31人，包括28名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢較重，有生命危險。目前受傷者已被送往醫院搶救。持刀男子被當場制服。據江蘇省*****廳提供的消息，29日上午9時40分在江蘇省泰興市泰興鎮中心幼兒園持刀砍傷31人的行兇者身份已經確認。他叫徐玉元，1963年生，今年47歲，為泰興本地一名無業人員。他原在當地一家保險公司工作，于2001年被單位辭退。此前曾從事過違法傳銷活動。
事件二：廣東省湛江雷州市雷城第一小學
新華網廣州2010年4月28日電 28日發生在廣東省湛江雷州市雷城第一小學的持刀傷人案，犯罪嫌疑人被該校老師奮勇制止后被*****人員制服。據雷州市*****機關初步調查，33歲的犯罪嫌疑人陳康炳系雷州市白沙鎮洪富小學公辦教師，2006年2月辦理病休至今。目前警方正在對他的作案動機進行調查。雷州市政府發布消息稱，經初步調查，陳康炳隨外校前來參加公開課的教師混入雷城一小教學樓，15時左右在四年級、五年級4個教室，持刀砍傷15名學生及1名為保護學生而與其搏斗的教師，一名學生逃避時摔傷。現場目擊者告訴記者，案發后，兇手被該校老師圍堵在樓上。下午4時5分，*****民警將兇手抓獲。受傷的師生已被送到雷州市人民醫院醫治，他們多數被砍中頭部、后背或者手臂。湛江市的醫療專家已趕到雷州進行搶救。湛江市、雷州市兩級黨委政府領導分別趕到學校和醫院，指導救治傷員和善后工作。市財政局已撥出專款，負責傷者醫療費用。目前，受傷的學生和老師傷勢穩定，暫無生命危險，該市正在加緊對此案的偵查，并做好有關善后工作。事發的雷州市位于廣東西南部，據廣州約600公里。
事件三：廣西合浦縣西場鎮西鎮小學
新華網南寧2010年4月12日電 12日16時30分左右，廣西合浦縣西場鎮西鎮小學門前約400米處發生一起兇殺事件，共造成2人死亡5人受傷，其中包括多名小學生。記者了解到，2名死者中一名為8歲小學生，另一名為老年女性。5名傷者包括：兩名小學生、一名未入學小孩和一對中年夫婦。目擊者稱，行兇者是一名年齡40歲左右的男性，已被警方抓獲。廣西北海市委宣傳部稱，行兇者系一名精神病患者，其在小學生放學途中追砍路人，造成上述人員死傷。目前，5名傷員已全部送醫救治。事件原因還在進一步調查中。
事件四：福建南平實驗小學
新華網福建南平2010年3月23日電 福建省南平市警方有關負責人23日11時許對新華社記者說，南平實驗小學重大兇殺案死亡學生已升至8人。23日7時20分左右，正逢孩子上學的時間，南平實驗小學門口，一名中年男子手持砍刀，連續砍殺13名小學生，目前已有8名孩子死亡，5名孩子受傷。受傷孩子目前正在南平中醫院和市立醫院全力搶救。行兇者已被警方拘捕。據悉，兇手是一名被辭退的社區診所醫生，疑似精神病患者。目前該學校已經停課，孩子們已被家長領回。
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