華閱文章網1.燈光讀后感
燈光讀后感
燈光是多么光明，多么溫暖，現代，我們所有人對燈光都非常熟悉，從沒覺得這燈光有什么特殊，但當我讀完《燈光》這篇文章后，我才知道，人們是多么渴望能見到燈光。
這篇課文以燈光為線索，通過郝副營長給后續部隊照亮前進的道路而英勇犧牲的，贊揚了革命烈士為了理想，為了下一代的幸福勇于獻身的精神，表達了作者對革命烈士的高度贊揚和紀念。當我讀到“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了很亮很亮……。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情的說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了未來的憧憬里。”的時候，我感覺到郝副營長是一心要孩子們在光亮的燈光下學習，就算犧牲自己也在所不惜。也使我明白，我們之所以可以在那么亮的燈光下學習，是革命烈士拼命戰斗，用性命換取回來的，所以我們要好好珍惜這些用生命換回來的幸福。
又當我讀到“后來才知道，在這千鈞一發的時候，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉地高高的，為后續部隊照亮了前進的道路。可是，火光暴露他自己，他被敵人的機槍打中了”的時候，郝副營長那種勇于犧牲的精神更加使我感到我們的幸福是多么來之不以的。郝副營長的更是犧牲了自己，奪得了戰斗的勝利，換得人民的幸福。
課文中，郝副營長是多么希望能見真的電燈一面，他是多么向往，他非常想讓未來的孩子們用上電燈，讓他們能明亮的燈光下學習，長大后成為有用之材。正是這種信念，讓他心中產生了不惜性命而要革命勝利的念頭，最后，戰士們靠著郝營長點燃的一點亮光，使戰斗勝利了，而郝副營長卻犧牲了。
現在，差不多每家每戶都有電燈，但卻沒有人想過，現在我們能用上電燈，而其中有多少人為此而亡，那些革命勇士，名族英雄，為了祖國的未來，為了我們這些后輩的明天，不惜用自己的生命做代價。那些英雄是如此英勇，他們換來了我們的今天，所以，我們應該永遠把他們銘記在心中。贊同8| 評論
2.燈光讀后感500字
以下是讀后感寫作方法：授人以魚不如授人以漁 一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇.作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議旦擔測桿爻訪詫詩超澗論的中心. 初中作文課中，除了寫"讀后感"外，老師還會要求同學們在看完一部電影或參觀完某一展覽后寫"觀后感"，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了.作文指導：短評精選 短評是針對某一人物，某一事件，某一現象或某一觀點進行的簡短評說，屬于評論的一種. 這類文章的特點在于"評"，或者評出人物的思想精神，或者評出事件的內涵道理，或者評出現象的本質底蘊，或者評出觀點的價值意義. 評論文章的種類很多，如：政治評論，時事評論，經濟評論，新聞評論，文藝評論，書刊評論，思想評論等. 對中學生來說，主要是把握思想評論和文藝評論. 要寫好短評，必須注意以下幾點. 1."述"是手段，"評"是目的. 不述其事，評無依據；不評其理，述無意義. 但是述和評不可平分秋色，因為評是目的，是述的主旨和歸宿. 如林默涵的《說"小"》，開頭就是先說"我們這些人的毛病，往往就是犯在輕視小事上面"，然后再針對述的現象進行評析；再如朱光潛的《談白居易和辛棄疾的詞四首》，開頭也是先介紹四首詞的情況，然后用大量篇幅對這四首詞進行賞析. 如果介紹重于分析，便會成為介紹性文章，這是寫評論之大忌.。
3.親愛的燈光讀后感10篇 速度 求
《親愛的燈光》讀后感
適合你的書即好書，能讓你心底微笑的書是好書，能與你產生化學反應并有新物質生成的書是好書。
對于王開嶺的閱讀，始于幾年前的那本《激動的舌頭》，從那時起，開始追隨著作者，一路讀下來，從《精神明亮的人》到《古典之殤》；從《跟隨勇敢的心》到《當年的體溫》……幾天前，又買到了他的新著《親愛的燈光》，于是便再次沿著他的心路歷程，完成一次讓靈魂受到洗禮的精神跋涉。
《親愛的燈光》這本書為我打開了一個更為遼闊的世界，有韓國前總統自殺墜崖的盧武鉉，有為美國開創了諸多偉大先例和精神路標的華盛頓，有美國一個柔弱婦女坐著的雕像，有把納耶夫《群星燦爛的年代》，有關于禁止的高爾基的《不合時宜的思想》等等。王開嶺用他“詩性的文字”，“清潔的思想”，尋找人間“純美的靈魂”，還原世界的真相，呼喚人性的回歸，為千千萬萬迷失的人們點亮了一盞精神的燈。
書中有許多篇目讓我感動，讓我喜歡，讀它們時，我笑過，亦淚過。比如《請想一想華盛頓》《決不向一個提著褲子的人開槍》《英雄的完成：踏上回家的路》《坐著的雕像》《法律很復雜，正義很簡單》等等，既開了我的眼界，更震撼了我的心靈，與其說自己是為文中人物所表現出來的精神所感染，不如說是被講述這些故事的作者而打動，而折服，而欽佩。所以，在我讀書有觸動的時候，我總是不由自主地在心里歡呼：“王開嶺，你很棒！你是我迄今為止最敬佩的人！”然后再把這句話寫在旁邊。
讀后感也可以叫做讀書筆記，是讀完一篇文章的感受以外的總結、點評。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想。
方法步驟：
1、首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。
2、其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。
3、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
4、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。
5、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。
6、在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。？
7、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。
8、對上文總結，聯系全文，議論自己的觀點。
4.哦冬夜的燈光讀后感50字
哦冬夜的燈光讀后感最近，我讀了一篇文章，叫《哦！冬夜下的燈光》。
這篇文章是英國的莫里斯·吉布森寫的。主要寫了作者為了給農民的一個嬰兒治病，沿著農家的燈光，終于到了嬰兒家的事。
一看標題，我很自然地推斷出作者重點寫的是“燈光”。那么作者是怎樣寫燈光的呢？為了協助醫生找到農夫的家，救助生病的嬰兒，盡管那時候農家夜里用燈光是很節約的，但沿途的農家還是全部把燈打開了。
而回來的路上，“沿途的農家的等都依然開著，通明閃亮的燈光仿佛在向我致意，人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還亮著，在等待著我……”我一遍又一遍地讀著這段含義深刻的話，終于知道了這里表面是些燈光，而實際上寫的是燈光下的農民們——他們的善良，他們的友誼，他們會發光的心靈——這就呼應了開頭那一段里作者所說的，“這里有的是溫暖、友誼和樂觀。”
如果生活中每一個人都盡力幫助別人，大家彼此坦誠相待，比如：再公交車上，給行動不便的人讓座，在馬路上，扶著殘疾人過馬路……這些都是大家力所能及的。 如果我們每一個人都盡力幫助別人，那我們生活的地方也會充滿著溫暖、友誼和樂觀。
哦冬夜的燈光讀后感1.最近我讀了一篇文章《哦！冬夜的燈光》，文中講述的是：在暴風雪即將來臨的深夜，醫生出診為農家的嬰兒看病，沿途農家點亮燈光接醫生。這種精神非常可貴，這使我想起了我為人人，人人為我的精神。
這讓我很感動，那位醫生為了救嬰兒不怕暴風雪的到來，匆匆忙忙趕到農家看病，農家點亮燈光送醫生。像這樣的醫生就是我們的榜樣。
我聽說過一個為別人著想的人，他是個雙目失明的老人。有一次，他走著走著，被一塊水泥板給絆倒了，然后他就用手把水泥板慢慢地拖向它原來的位置上，站了起來，又開始走。
我看了不禁感嘆一句：“這平凡的事，普通的人做很簡單，而殘疾的人做卻很困難。這位老人的精神可貴，雖然只是一件小事，可是對大家來說是一件好事。
人人身邊發生著許多事，有傷心的事，有開心的事，有感動的事，也有傷害別人的事，而這個世界上令人感動的事很少見，也很難見到。這個醫生和那位老人無私的奉獻令人感動。
2.讀完這篇文章，心里泛起一絲感動，淡淡的。因為，這情，也是淡淡的。
文章很質樸，開頭不似別的文章巧設懸念，如霧里看花。作家和他的妻子拋下了他們自己的診所和舒適可愛的家，來到八千公里外的加拿大西部的一個荒涼小鎮。
看到這里，你也許會問：“為什么呢？”因為這個地方遼闊無垠，更重要的是這里充滿了溫暖、友誼和樂觀。感覺很真實，當你在繁榮忙碌的都市里住了很長的一段時間，你會發現，人與人之間的關系已經變得那么的冷漠。
當你發現你的生活并不僅僅是金錢、事業和榮譽的時候，我想，你也會和作者他們夫婦一樣來到這個偏僻的寒冷的小鎮里居祝情，文學亙古不變的主題。不管是親情、愛情、友情，還是鄰里之情、鄉里之情，都能撥動心弦，感人肺腑。
這里沒有如詩如畫的文采，沒有過分極度的渲染，而是用了一種真樸的敘述，淡淡地向你道出了發生在一個冬夜里的故事。故事述說了在一個荒涼的小鎮里，人與人在陌生的關系里產生了情。
這是什么情呢？一個醫生為了保證一個嬰兒的生命安全，在對即將行走的路程完全不熟悉的情況下，冒著寒冷的天氣在冬天的夜晚驅馳十五公里的車程來到了這戶農家為這個嬰兒診醫。而在他驅車行進的路上，沿途農家全部把燈打亮了，為的是讓這個醫生能辨認出前進的路，以致于不會弄錯了方向。
之前，他們可能不曾相識，即使相識，亦可能不熟悉，但是在這樣的夜晚，他們為一個陌生人打亮了燈，即使他們平時夜里用電是非常節約的。因為，這世間的情在指引著他們。
這是充滿人性的情，它擯棄了人世間的冷漠和無情，它充滿了人性的美好，充滿了人性原始的至真至純。于是，一種情意的美感在這故事里面流淌，讓人覺得溫馨。
一路的農舍，一路的燈光，他們在指引著作者前進，即使是在荒野，他也不再感到恐懼和孤獨。如果讀者細細體會，你會發現作者在出發之前和歸來之中的感受反差的強烈。
因為，在這個小鎮里，每一年，都有人猝不及防地在車里凍僵。因此，在出發之前，作者懼怕那險惡的自然環境和惡劣的天氣，心里忐忑不安。
可是，在歸來的路上，一開始，他的心里還滿懷恐懼。但是，當看到沿途農家的燈仍然亮著時，他只聽到汽車發動機不斷發出的隆隆聲，以及風的哀鳴和車輪下輾雪的索索聲了。
這時，他已不再懼怕，不再孤獨，是這冬夜里的一家家燈光給了他力量，是這溫馨的情給了他勇氣。在這樣明顯的對比之下，更顯得這份情意的美感和可貴，更顯得溫馨。
讀罷整篇文章下來，給我留下印象最深刻的應該是靈性的意象描寫——燈光。“一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個求醫的人家”，“我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我。
”，這一路的燈光營造了一個祥和的、溫暖的境界。
即使你沒有身臨其境，看不到這樣一種情景，但只要你想象一下，你能不產生一絲感動嗎？即使，只是淡淡的。
5.親愛的燈光讀后感
炎炎烈日，寢食難安，唯書沁涼。剛好十個清晨，我一字一句地讀完了王開嶺的第二本書《親愛的燈光》。
這本書為我打開了一個更為遼闊的世界，有韓國前總統自殺墜崖的盧武鉉，有為美國開創了諸多偉大先例和精神路標的華盛頓，有美國一個柔弱婦女坐著的雕像，有把納耶夫《群星燦爛的年代》，有關于禁止的高爾基的《不合時宜的思想》等等。王開嶺用他“詩性的文字”，“清潔的思想”，尋找人間“純美的靈魂”，還原世界的真相，呼喚人性的回歸，為千千萬萬迷失的人們點亮了一盞精神的燈。
書中有許多篇目讓我感動，讓我喜歡，讀它們時，我笑過，亦淚過。比如《請想一想華盛頓》《決不向一個提著褲子的人開槍》《英雄的完成：踏上回家的路》《坐著的雕像》《法律很復雜，正義很簡單》等等，既開了我的眼界，更震撼了我的心靈，與其說自己是為文中人物所表現出來的精神所感染，不如說是被講述這些故事的作者而打動，而折服，而欽佩。所以，在我讀書有觸動的時候，我總是不由自主地在心里歡呼：“王開嶺，你很棒！你是我迄今為止最敬佩的人！”然后再把這句話寫在旁邊。
關于書中的那些故事，我不想一一去贅述，對王開嶺這個人我也怕說不好，還是看看大家們怎么說的吧——
他在一個措辭不清的黃昏里具有罕見的說是與不是的堅決與徹底的能力，他在一個虛無主義的沙漠中以峭拔的姿態和鋒利的目光守護著美與良心。
6.從《燈光》這篇課文中想到
11* 燈光 一、教材解讀1.課文簡說。
這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。
先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。
郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。
作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。
首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。
本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。2.詞句解析。
（1）對句子的理解。①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福前景時的神態。從這種神態里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。
“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。②這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。
可他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。
③事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現在結尾又回到寫燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。當然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導學生發現作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。
（2）對詞語的理解。豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。
皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。
宏偉：（規模、計劃等）雄偉壯大。圍殲戰：包圍起來殲滅敵人的戰斗。
交通溝：陣地內連接塹壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。
倚：靠著。胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。
黑魆魆：形容黑暗。千鈞一發：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。
千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
本課指天安門廣場燈光耀眼。華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。
二、教學目標1.讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，理清課文的表達順序。4.從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
三、教學建議1.這是一篇回憶往事的課文。教學時可以先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內容。
2.本課是略讀課文，在學生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學生自讀自悟課文中的一些細節。例如，讀完課文，你覺得哪些句子深深感動了你？在學生交流的過程中，教師對個別重點句可作適當點撥引導，加深學生的理解。
3.如果學生的自讀自悟效果不理想，教師可以就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。指導時，可以以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索引導學生抓住課文重點進行探究，先獨立思考，再在小組里交流。
4.對于郝副營長的回憶，是天安門廣場上群眾對于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現了三次，是整篇課文的“文眼”。
因此，本課的教學可以引導學生弄清文中三個“多好啊”之間的關系：課文三次出現的地方可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。然后通過小組交流、集體匯報的形。
7.《親愛的燈光》的讀后感
為后續部隊照亮了前進的道路，郝副營長那種勇于犧牲的精神更加使我感到我們的幸福是多么來之不以的。
郝副營長的更是犧牲了自己，為了下一代的幸福勇于獻身的精神燈光讀后感燈光是多么光明，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，使戰斗勝利了，而郝副營長卻犧牲了。現在，奪得了戰斗的勝利，換得人民的幸福。
課文中，郝副營長是多么希望能見真的電燈一面，他是多么向往，贊揚了革命烈士為了理想，用性命換取回來的，所以我們要好好珍惜這些用生命換回來的幸福，他們換來了我們的今天，所以。”的時候，我感覺到郝副營長是一心要孩子們在光亮的燈光下學習，為了我們這些后輩的明天，為了祖國的未來，就算犧牲自己也在所不惜，表達了作者對革命烈士的高度贊揚和紀念。
當我讀到“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了很亮很亮……。他又劃著一根火柴，完全陷入了未來的憧憬里，而其中有多少人為此而亡，但卻沒有人想過，現在我們能用上電燈，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情的說，讓孩子們都能在那樣亮的燈光底下學習，在這千鈞一發的時候，從沒覺得這燈光有什么特殊，但當我讀完《燈光》這篇文章后，我們所有人對燈光都非常熟悉。
又當我讀到“后來才知道。也使我明白。
那些英雄是如此英勇，差不多每家每戶都有電燈，讓他心中產生了不惜性命而要革命勝利的念頭，最后，他非常想讓未來的孩子們用上電燈。可是，火光暴露他自己，他被敵人的機槍打中了”的時候，我們之所以可以在那么亮的燈光下學習，多么溫暖，現代，那些革命勇士，名族英雄，戰士們靠著郝營長點燃的一點亮光，該多好啊！他把頭靠在胸墻上，是革命烈士拼命戰斗，讓他們能明亮的燈光下學習，長大后成為有用之材。
正是這種信念，舉地高高的，望著漆黑的夜空。這篇課文以燈光為線索，通過郝副營長給后續部隊照亮前進的道路而英勇犧牲的，我才知道，人們是多么渴望能見到燈光，不惜用自己的生命做代價為后續部隊照亮了前進的道路，郝副營長那種勇于犧牲的精神更加使我感到我們的幸福是多么來之不以的。
郝副營長的更是犧牲了自己，為了下一代的幸福勇于獻身的精神。燈光是多么光明，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，使戰斗勝利了，而郝副營長卻犧牲了。
現在，奪得了戰斗的勝利，換得人民的幸福。
8.冬夜的燈光讀后感300字
一個寒冷的夜晚，一個暴風雪即將來臨的夜晚，一個漆黑的小鎮。會使你想到什么？是一個暖暖的取暖器，還是溫暖的被窩，或者是一個冒著“嗞嗞”響的火盆？你是否會想到在天氣如此惡劣的情況下發生的一件看似平凡卻又不平凡的事！
“丁零零……”15公里外農場的一個農民在深夜的電話給我，請我上門給他的孩子看病，但是我人生地不熟，再加早偏僻的西部一片漆黑，我根本不知道該怎么走。于是農民想了個辦法，就是讓沿途的農戶家燈都開著。我準備出門了，這時我發現天馬上就要下雪了，并且我還不清楚沿途的農戶是不真的會開燈。但是，出于一個醫生的職責，我冒著生命危險上路了。果然沿途農戶家的燈都開了，在等待著我，使我不再孤獨，不再害怕。
讀完這篇文章，我十分感動，是為作者不顧生命危險，履行醫生的職責、為沿途一直亮著燈的淳樸的農戶而感動。我認為作者是十分勇敢的，這么晚了，又是寒冷，又是漆黑，路又不熟，而且暴風雪即將來臨，“我”完全可以說“對不起，我么晚我不出診了。”可是他卻急人所急，心里想的卻是那個患病的孩子，置自己的生命度外。而那些沿途的農戶在平時懇定非常節約的，他們也根本不會在深夜開燈，可是他們想到了“我”不認識路，放棄了休息時間為“我”開燈，指引方向，使我順利到達。表現了他們的熱情、友誼及淳樸心情。
一副多么令人感動的畫面啊！我會牢牢地將他們的形象深藏在心底，并且向他們的精神學習！
讀《哦！冬夜的燈光》有感
最近，我讀了一篇文章，叫《哦！冬夜下的燈光》。
這篇文章是英國的莫里斯·吉布森寫的。主要寫了作者為了給農民的一個嬰兒治病，沿著農家的燈光，終于到了嬰兒家的事。
一看標題，我很自然地推斷出作者重點寫的是“燈光”。那么作者是怎樣寫燈光的呢？為了協助醫生找到農夫的家，救助生病的嬰兒，盡管那時候農家夜里用燈光是很節約的，但沿途的農家還是全部把燈打開了。而回來的路上，“沿途的農家的燈都依然開著，通明閃亮的燈光仿佛在向我致意，人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還亮著，在等待著我……”我一遍又一遍地讀著這段含義深刻的話，終于知道了這里表面是寫燈光，而實際上寫的是燈光下的農民們——他們的善良，他們的友誼，他們會發光的心靈——這就呼應了開頭那一段里作者所說的，“這里有的是溫暖、友誼和樂觀。”
如果生活中每一個人都盡力幫助別人，大家彼此坦誠相待，比如：在公交車上，給行動不便的人讓座；在馬路上，扶著殘疾人過馬路……這些都是大家力所能及的。
如果我們每一個人都盡力幫助別人，那我們生活的地方也會充滿著溫暖、友誼和樂觀。