華閱文章網1.跪求高一歷史必修一、必修二材料題
圖沒辦法，就略了，不過也不難26.(12分)中國傳統文化中以“吉祥”為主題的詞句、對聯、圖案非常豐富。
作為我國歷史文化傳統中的一種文藝表現形式，它們與人們的生活、習俗以及文化背景有著極為密切的關聯，反映了小農經濟背景下，人們對美好生活的期盼，體現出中華民族特有的文化內涵。圖二 喜鵲與梅花 圖三 花瓶與月季化回答：（1）我國傳統中以“吉祥”為主題的圖案巧妙地運用動植物、人物、器物等，通過借喻、比擬、雙關、諧音、象征等手法，創造出圖形與吉祥寓意相結合的藝術表現形式。
比如把蓮花和金魚放在一起，寓意為“連年有余”，把麥穗與花瓶結合在一起，寓意為“歲歲平安”等。請根據所提供的信息，任選三幅圖分別用四字詞組概括每幅圖的寓意。
（3分）圖一：______________ 圖二 ：______________ 圖三：______________圖四：_____________（2）在小農經濟背景下，反映 “吉祥”內容的詞句、對聯非常豐富，試舉三例。（比如：瑞雪兆豐年。
每條1分，共3分）（3）簡述我國古代小農經濟的基本特點。（4分）（4）如何看待小農經濟背景下人們祈求吉祥的現象？（2分）27.閱讀下列材料（共10分）材料一 清雍正帝說：“我國家休養生息，數十年來，戶口日繁，而土地止有此數，非率天下農民竭力耕耘，兼收倍獲，欲家室盈寧，必不可得……朕觀四民（指士、農、工、商）之業，士之外，農為最貴。
凡士工商賈，皆賴食于農，以故農為天下之本務，而工賈皆其末也。今若于器用服玩，爭尚華巧，必將多用工匠。
市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。”材料二 1793年乾隆皇帝在致英國國王的信中說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不假外夷貨物以通有無。
特因天朝所產茶葉、磁器、絲斤為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設洋行，俾得日用有資，并沾余潤。”請回答：（1）材料一、二中雍正、乾隆皇帝分別提出什么觀點？（2分）據此清政府采取了什么政策？（2分）（2）指出其實行這些政策的共同原因是什么？（3分）指出其產生的后果。
（3分）28.閱讀下列圖表和材料，運用所學知識，分析回答問題（共12分）材料一 中國早期民族企業地點 創辦人 企業名稱上海 方舉贊 發昌機器廠南海 陳啟源 繼昌隆繅絲廠天津 朱其昂 貽來牟機器磨坊 材料二 中國民族資本主義企業變化 材料三 第一次世界大戰期間，江蘇南通人張謇創辦的南通大生紗廠等企業發展很快，僅大生紗廠一、二廠，到1921年就獲利白銀一千六百多萬兩，其中三分之二是在大戰期間獲得的。但到20年代中期，張謇的企業就每況愈下了。
請回答：⑴材料一中民族企業與明代“機房”相比，最大的不同點是什么？其分布地點具有什么樣的特點？（4分）⑵從材料二，可以看出民族資本主義在歷史上有過發展的高潮，這一高潮大概出現在什么時期？（2分）⑶根據材料三，說說為什么張謇的企業在第一次世界大戰期間迅速發展，而到20年代中期又衰落下去？（4分） ⑷從張謇企業的歷史命運，我們可以得出怎樣的認識？（2分）29.閱讀下列材料（共16分）材料一 華商在上海創辦了六家絲廠，資本總額120萬元，而同一時期，法國商人在上海開辦的寶昌絲廠一家就有資本110萬元，接近上海六家華商絲廠資本的總和。材料二 發昌機器廠制造小火輪船時雖然“俱用華人”，但是自身的技術力量還很薄弱，“發動機系英國制造”。
到80年代，受外商企業的排擠，發昌機器廠日趨衰落。后來，它被英商在上海開辦的耶松船廠吞并。
材料三 洋商見我工商競用新法，深中其忌，百計阻抑，勒價停市。上年江浙、湖北等省，繅絲、紡織各廠，無不虧折，有歇業者，有抵押與洋商者。
材料四 90年代，天津武舉李福明在北京開辦一家機器面粉廠，使用外國進口蒸汽機磨，每天能磨面粉200石。京城官府見機器面粉廠生意興隆，就存心勒索。
李福明不甘忍受壓迫，到官府去講理。結果，官府給他扣上“私設磨坊”、“哄鬧官署”等罪名，革去他的武舉功名，“交刑部照例治罪”。
李福明的機器面粉廠被迫關閉。 ——以上材料轉摘自《中國近代現代史資料選編》請回答：（1）材料一、二說明了近代早期民族企業的哪些特點？（2分）（2）材料三反映了什么現象？（2分）（3）材料四反映了什么現象？（2分）（4）綜合上述材料和答案，歸納中國民族工業發展過程中的基本處境。
造成這種處境的根本原因是什么？（4分）（5）近代民族工業的上述特點和處境決定了民族資產階級的政治態度如何？它對中國近代資產階級的政治運動有何影響？舉一例說明。（6分）二、非選擇題（共四答題50分；26題12分；27題10分；28題12分；29題16分。
將答案填到答題卷相應的位置上）26.答：（1）圖一：松鶴延年或松鶴長春；圖二：喜上眉梢或雙喜臨門；圖三：四季平安或月月平安；圖四：吉祥如意或如意吉祥。（每個1分，意思符合，可酌情給分，總分不超過3分）（2）五谷豐登、家和萬事興、風調雨順；人勤春來早，家合喜事多。
等（每條1分，意思符合，可酌情給分，總分不超過3分）（3）以家庭為單位、農業與家庭手工業相結合、自給自足、精耕細作（每點1分，共4。
2.歷史材料題1、告知這道歷史材料題完整的正確答案
(1)據材料一和所學知識，分析宋政府茶葉專賣的主要原因.（3分）解析：此題考查的是對宋代商業發展原因的理解.根據材料提供的信息和所學知識可以從增加收入、對外貿易、軍事等方面考慮.答案：增加財政收入；促進貿易發展；增強軍事力量.（2）據材料二、三、四和所學知識，分析茶葉貿易對宋代商品經濟的影響.（4分）解析：此題考查的是對宋代商業發展的影響的掌握.根據材料二、三、四可以從貨幣、市場、商業城市、市民生活、商人群體的出現等方面作答.答案：促進紙幣流通；經濟城鎮興起；城市商業繁榮（市井生活繁榮）；地域商人出現.（3）茶坊、瓦肆等大量興起，乃宋代開創之新氣象.結合所學知識，說明宋代在城市商業布局、思想、文學等方面的新變化.（3分）解析：此題考查的是對商業發展與建筑、思想、文化的聯系的理解.可以從商業布局：打破了唐朝以來的坊市制，商業區和住宅區在一起；思想上：出現了理學；文學上：出現了反映市井生活宋詞.答案：城市商業布局：打破市坊界限；思想：出現了一個以“理"或“天理”為核心的觀念系統（理學）；文學：出現一種更易抒發感情，表現市井生活的新體裁（宋詞）.【解析】這是考查茶的試題，同樣考茶的還有今年安徽卷第13題、北京卷第37題.不知道今年為什么茶受這么多命題專家的青睞.此題相對于安徽卷缺少新意，相對于北京卷又不夠視野開闊，問題的設置僅僅停留在中國古代史這一個區域、經濟史這一個領域.而且材料的數量比問題還要多，顯得很不協調像“大頭娃娃”.相對而言的確遜色許多，但是從考查知識的層次來說，也不失為一道可做的好題.本題的問題包含了歷史事物的三大基本要素——原因（第一問）、過程（第三問，即“變化”）和影響（第二問），這是高中歷史經常分析的問題，也是真正的能力體現.試題在狹窄的角度內考出了高中歷史的廣闊.。
3.幾道高中的歷史材料分析題
(1)一.春秋戰國時期郡縣制已經出現并得到發展。
二.春秋戰國爭戰不休，混戰不止。 （2）皇權與相權問題；中央與地方問題；分封與郡縣制度之爭。
（3）總的來說就是“皇權至高無上，神圣不可侵犯；嫡長子繼承制；世襲制”。 分開而言：秦朝-確立專制主義中央集權制和皇帝制，三公九卿制等。
漢朝-分封同姓子弟，分封制與郡縣制并行，但同時又限制王權（漢景帝時的“七國之亂”，漢武帝時的“推恩令”“附益之法”）。思想上就是“罷黜百家，獨尊儒術”。
隋唐- 這時期主要是解決皇權與相權的矛盾，確立了三省六部制，分相權而集君權，使三省相互掣肘而又相互督促提高。 元朝-這是一個比較特殊的朝代，由于它是中國歷史上第一個由少數民族統一中原的多民族朝代，它或多或少帶有草原民族的烙印。
元朝的民族等級制分為四等人：蒙古人，色目人，漢人，南人。從這里就表現出元朝的“家天下”是和其他朝代不一樣的。
“皇權獨尊，臣僚奴化，宗親分封，家臣執政。”是其概括。
明朝-加強皇權的幾個步驟：1380年朱元璋殺胡惟庸，廢丞相制；太祖皇帝廢行省，設三司，地方權力收歸中央；明成祖設內閣，內閣大學士成為直接聽命于皇帝的奴才；設立廠衛特務機構（明太祖設立錦衣衛監視大臣和百姓；明成祖設東廠；明憲宗設西廠）；實行八股取士，禁錮百姓思想，專制中央皇權得到加強。 清朝-在明朝的基礎上進一步加強皇權，使專制皇權達到巔峰：順治設內閣，康熙設南書房，雍正設軍機處，都限制了滿清遺留下來的議政王大臣會議的權力，到1791年乾隆撤銷議政王大臣會議制度。
文化上繼續實行八股取士，還大興文字獄，使皇權的到空前強化。 以上是自己對這題的看法，高中的知識都快忘記了，呵呵呵，不好意思。
4.【高一歷史材料分析題O（∩
這個就是你的題目！我幫你找到原題了！題目是一樣的，是原題！你再對一下！絲綢、瓷器、茶葉被譽為中國古代對外貿易在大拳頭產品，給國家帶來了大量外匯。
今天瓷器還成為收藏的熱門，許多瓷器如唐代秘色瓷和北宋官窯瓷器等都是無價之寶。從原始社會到唐朝，制陶制瓷技術是怎樣不斷推陳出新的？陶瓷品種不斷創新的原因是什么？陶瓷在古代社會經濟生活中的地位如何？ （1） 推陳出新：①原始社會已有彩陶、黑陶、白陶，其中白陶為我國以后瓷器的出現打下基礎；②商周時原始陶瓷的出現是我國制瓷史上的一次飛躍；③魏晉南北朝北方白瓷的生產為我國制瓷業開辟了廣闊前景；④唐朝出現三彩瓷和秘色瓷，唐三彩的出現為后代彩瓷的產生開辟了道路。
（2） 創新原因：①是古代科學技術不斷發展與進步的結果，也是工藝水平不斷提高的結果。②歷代統治者的重視與推動。
③對外貿易發展與人民日常生活的需要。④勞動人民的積極創造與聰明智慧。
（3）社會地位：是古代人民基本日用生活用品之一，是古代外貿的主要商品，對中外文化交流有重要意義，奠定中國瓷器生產大國的地位。（中國和瓷器同為 China一詞）。
5.高一歷史材料題
材料一：1929-1933 年資本主義世界經濟危機在美國爆發，實行羅斯福新政 ，自由放任的經濟政策不能解決經濟危機，在未觸動資本主義制度的前提下 ， 對美國經濟制度進行了深刻的改造
材料二：列寧。使用新經濟政策。新經濟政策是列寧對俄國 這樣經濟文化相對落后的國家如何走上社會主義道路的探索 ， 是在總結戰時共產主義 政策的教訓之后找到的一條適合俄國向社會主義過渡的正確道路。
材料三：黨的十四大召開，大會明確提出了我國經濟體制改革的最終目標是建立社會主義市場經濟體制。資源配置方式的轉變 （ 或由過去的以行政手段配置資源為主 ， 向以市場配置資源為主轉變 ）
6.如何做高中歷史材料題
一、讀是解答的前提 閱讀理解材料是解題的必要前提，讀懂、讀透、弄清材料，是解好題的第一步。
1、先讀設問，后讀材料。不少人認為要先讀材料，后看題目設問。
事實上這樣做有很大的局限性，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來材料甚至障礙更大，易于產生懼怕心理，影響答題；且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍方可。所以，先讀題目設問，給材料內容定位，明確答題方向、目標，帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確。
2、閱讀材料的基本原則：①看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。
這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用，不可漏讀。②讀懂、讀透材料。
對材料的閱讀，一般情況下應讀三遍：第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內容。第二遍細讀，正確理解材料的觀點，獲取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答題的毛病。
第三遍重點讀，帶著設問有重點地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，并確定材料與相關知識的聯系，破解命題能力的考查方向。二、找是解答的關鍵 “找”就是從材料和有關知識中，找取解題的信息點、信息源，它往往是與“讀”交織在一起的，而且方向是一致的，無需將兩者截然分開。
1、從材料內容本身找取有效信息。在找取每段每句的含義時，要注意抓取關鍵詞語，不論題目所給的材料文字多少，無效信息和虛假信息的干擾程度多強，材料的含義往往就在幾個關鍵詞語上，它們是信息的集中表現，是解題時所要用的重點。
當然，也別忘了有時關鍵信息還可能出現在材料的首尾，即材料的介紹和出處上，它有時會給解題以一定的暗示和啟發。2、從材料與課本的關聯找取相似點。
試題雖然是新材料、新情景和新設問，但迄今為止，任何一道材料題的解答，都要求“分析材料，結合所學知識回答”，即不管材料多新，必定與課本有不可分割的關聯，“貌離神合”于課本知識。這里的關聯一是指試題以課本知識為背景或依托，二是指試題的一兩處設問需用課本知識來回答或確定大方向。
確定了材料與課本的某個或某方面重要知識的關聯，這樣材料便與課本聯系在一起，回答問題就不難了，甚至有的設問可以在課本中“對號入座”。 3、從材料內容與設問角度找取相關點。
材料解析題，顧名思義是要求把對問題的回答建立在對材料的分析應用上，突出運用材料論證，說明問題的特征和堅持“論從史出”的原則，以充分發揮材料本身在解題中的價值。所以讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中互相對照，從材料中找出回答設問的信息，或從設問的行文中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，以糾正在答題時拋開材料或設問，隨意發揮、答非所問的錯誤傾向。
三、答是解答的落點 材料解析題的讀、找只是為最后的解答作準備，答才是最終的落點。這個落點是否準確、恰當、完美，是否能夠充分體現命題的意圖，還要做到“六個注意”： 1、注意答好第一問。
除了材料小論文外，每道材料解析題基本上有多個設問，設問間往往是相互緊密聯系著的，而第一個設問的定位作答是否準確、完整，直接影響著下一問的作答。因此，第一問作答一定要細心推敲，力求全面準確。
對起點設問的錯認，將會誤及后面的答案。 2、注意審準設問。
在好多設問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求，如“依據材料概括提煉”，“不得照抄材料原句”，“根據材料……談談認識”，“綜合材料……得出結論”，“比較材料……”，“如何評價材料的觀點”等。這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求，要給予充分注意，以防“南轅北轍”，造成“勁沒使到點子上去”的局面。
3、注意設問分值。每個設問后的括號里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點；分值小，回答要簡省一點；不能置分值于不顧，自己熟悉的問題雖分值小也大肆鋪張，不熟悉的問題雖分值大卻片言只語。
4、注意解析的完整性、層次性。材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著得分差別。
如“談談你對西進運動的認識”，只答出掠奪印第安人或推動美國經濟發展的，給1分；兩方面都答出的，給2分；答出兩方面并指出推動經濟發展是主導方面的，給3分。由此可以看出，對材料的解析要力求完整深入。
5、注意史學觀點的運用。運用基本的史學理論觀點分析材料的本質和規律，這是歷史闡釋能力的最高要求，在高考題中的考查呈上升趨勢。
6、注意答案的簡明扼要。對于材料解析題的文字表達能力，歷年高考試題的要求都是很高的，通過每年的參考答案的評分說明是不難看出這一點的。
材料解析題的答案要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴謹問什么答什么，不必展開。另外，答案用語要規范，準確使用“應試語言”，不能濫用文學性的修飾語，歷史卷不能當成語文卷。