華閱文章網1.小學二年級上冊語文教案
人教課標版小學二年級語文上冊全冊全套教案，共68頁，這里無法全部復制，請到“人教版新課標小學語文二年級上冊全套教案[整理] site:*”下 載 第一單元 認識厘米、用厘米測量 教學內容：課本第1—3頁 教學目標：1.理解使用統一的長度單位進行測量的必要性；2.初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；3.會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數）4.培養動手能力和主動估計物體長度的意識。
教學重點： 掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教學難點： 建立1厘米的長度概念。
教具： 刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。學具： 刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
教學過程設計：一.統一長度單位的必要性1.情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量 提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）2.提出測量中的矛盾問題 （1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那么長，有的同學說數學書有4個三角形那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？3.揭示課題，介紹測量的工具 （1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（3）板書課題。
二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。
2.感知1厘米的實際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上；（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米；（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長。3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。
那么你的刻度尺一共有多少厘米？三.用刻度尺測量物體的長度方法1.學生小組動手測量紙條長度 （1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。（2）小組匯報：你們是怎么測量的？2.統一測量的方法 介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3.實際測量物體的長 （1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。
（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。
（3）量一量 你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數） 一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。
（取整數） 四.鞏固反饋 五.發展練習1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。2.討論交流，想辦法。
可以有很多方法。六.全課小結 今天學了什么？教學反思：認識米、用米量 教學內容：課本第4頁。
教學目標：1.初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；2.根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；3.能合作測量出整米長度的物體；4.培養合作能力和動手操作能力。教學重點： 掌握1米的實際長度。
教學難點： 用米尺量較長物體的長度。教、學具：1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。
學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。教學過程設計：一.復習用厘米量物體1.提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？2.用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？3.用刻度尺量文具盒的長度。
請你演示，并說出注意事項。二.認識米，用米量 情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。
那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”） 在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。
（一）感知米的實際長度1.觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？3.那么1米到底有多長呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。
（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。
2.小學二年級語文教案
迷人的蝴蝶谷教學目標：l、能正確認讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。
聯系上下文正確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨一無二”等詞語的意思。正確描寫“盆、充、紋、輝、批”。
2、能正確朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
3、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺灣蝴蝶谷的迷人。教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入揭題。
1、出示：臺灣地圖 祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。（1）讀準生字字音：“灣、充”。
（2）齊讀句子。2、揭示課題：10迷人的蝴蝶谷 二、學習課文。
1、為什么叫它蝴蝶谷呢？輕聲讀課文，找到句子劃下來。出示：臺灣的山多，山谷也多。
每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
（1） 交流。個別讀句子。
（2） 用“因為……所以……”的句式說說蝴蝶谷得名的原因。（3） 齊讀句子。
2、讓我們一起走進蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒？ 讀讀課文，找到相關的句子多讀幾遍。根據回答隨機出示：每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
（1） 簡單說說選擇這句話的理由。（2） “翩翩起舞”是什么章思？你能做做動作嗎？（3） 男、女生分讀。
每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。（1） 學習生字“蕊、吮”，讀準字音。
（2） 什么是“色彩斑斕”？換詞。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客.穿著花衣服的游客走進山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。
（1）學習生字：“引”，“大批”換詞。（2）齊讀句子.臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點。
蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋.在逆光下會發出珍珠般的光輝。
這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。（1） 學生字：“案、紋、逆、輝”（案：找朋友。
逆：書空。注意：第4筆。
輝：找朋友。）（2）選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪？（3）理解詞語“獨一無二”。
3、在臺灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看？看課件演示，看看哪些是課本上提到過的蝴蝶。4、給你喜歡的蝴蝶取個名字，并運用課文里學到的詞句來介紹一下。
5、嘗試背誦相關的句子。三、寫字。
1. 觀察“紋、輝、批”三個字有什么共同點。2. 交流：都是“左窄右寬”的字。
3. 描一個，寫一個。四、總結全文。
3.小學二年級語文上冊《我是什么》教學設計
教學設計 [教學目標] 1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。 [教學重難點] 1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。 3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時 [雙色AB案] A案 [設計思路]： 本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。
在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。
并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。 [課前準備]： 1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。 第一課時 一、謎語導入 今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。 1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。 3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。 重點指導讀準以下字、詞： zao zai 躁 災 暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮 5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字 1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。 2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。 4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。
教師巡視，發現問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。 五、作業 1. 多向交流記字方法（小組交叉交流） 2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時 一、言語激趣，引入課文學習. 小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。 二、抓重點段進行朗讀感悟. 自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1. 自己練讀，評議指導： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。） 3. 教師范讀，學生練讀。
讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。 4. 學習第一、二自然段 （1）. 生自由放聲朗讀 （2）. 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？ （課件設計與上同，語言內容變化。）
（3）. 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪） （4）. 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？ （課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。） 學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段 水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋 通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環保意識培養。 四、拓展思維 1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？ 2. 說話練習 用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業 1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。 2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
B案 [設計思路]： 本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。
在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。
同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。 [課前準備]： 1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。 第一課時 一、游戲導入 師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）
后，談話。
4.部編小學二年級上冊語文《我是什么》教案設計
《我是什么》是一篇科學童話，這個單元以科學常識為專題編排。
下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什么》教案設計，歡迎大家閱讀！設計理念“字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，并且慢慢學會運用。重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。課前準備1.教師準備：課件（句子；動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。）
2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。教學流程與設計意圖第一課時一、畫水，交流圖畫導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。
在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后，每個學生都應該有更多的想象。
二、猜謎，認識水1.范讀，猜謎。教師范讀課文，學生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認識水。（1）自讀課文，你知道了什么？板書：第一項：云雨雹子雪第二項：池子里小溪里江河里海洋里第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會第四項：溫和暴躁（2）動動腦：我們給每一項起個題目，好嗎？（“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。）
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。“動動腦”這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。
到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。三、朗讀，贊美水1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學。）
2.自主合作學習。（課件中出現學習伙伴，提出自學要求。）
自學要求：①認真讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。
3.匯報交流，指導朗讀。（提示：以下是預設內容，順序可以改變。）
（1）“我會變”。①“我學會了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子A.（課件中出現飄浮的云彩）填空：云在天空中 。B.（課件中出現一只小船在水上）填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區別？C.（課件中出現雹子）問學生：這是什么？（許多孩子都沒有見過雹子）D.用“碰到”說一句話。②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”“打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。③“想象的翅膀”。
想一想：我還會變成什么？板書：冰、霜……（2）“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。①“平常我在池子里睡覺，” （課件出示靜靜的池水）現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。
（用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。）個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。
（讀出池水的安靜）②“在小溪里散步，” （課件出示靜靜流淌的小溪）談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。個人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” （課件出示奔流的江河）說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
（課件出示海洋）讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣？練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動？板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……。
5.小學二年級語文上冊《我是什么》教學設計
教學設計 [教學目標] 1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。 [教學重難點] 1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。 3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時 [雙色AB案] A案 [設計思路]： 本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。
在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。
并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。 [課前準備]： 1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。 第一課時 一、謎語導入 今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。 1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。 3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。 重點指導讀準以下字、詞： zao zai 躁 災 暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮 5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字 1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。 2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。 4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。
教師巡視，發現問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。 五、作業 1. 多向交流記字方法（小組交叉交流） 2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時 一、言語激趣，引入課文學習. 小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。 二、抓重點段進行朗讀感悟. 自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1. 自己練讀，評議指導： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。） 3. 教師范讀，學生練讀。
讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。 4. 學習第一、二自然段 （1）. 生自由放聲朗讀 （2）. 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？ （課件設計與上同，語言內容變化。）
（3）. 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪） （4）. 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？ （課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。） 學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段 水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋 通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環保意識培養。 四、拓展思維 1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？ 2. 說話練習 用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業 1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。 2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
B案 [設計思路]： 本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。
在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。
同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。 [課前準備]： 1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。 第一課時 一、游戲導入 。
6.《我是什么》教學設計及反思
【教材分析】人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學童話。
這個單元以科學常識為專題編排。科學童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構起真善美的境界，同時它又有科普文的特點——知識正確，用詞精確。
這個童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，向學生展示了“水”在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。
文章的語言畫面感強。作為科學童話，作者寫得既生動又準確。
同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節奏感，第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮，我把本課的教學重點放在感受科學童話語言的優美、準確的特點上，著力構建“關注語言特點 感受學習樂趣”的語文課。
【教學目標】1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。
激發學生閱讀其他科學童話的興趣。【教學流程】一、游戲開課，激趣入文（一）聊天引出謎語。
說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。
如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。（二）師生一起猜兩則謎語。
重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。
無根無枝無花葉，朵朵都從天上來謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。【設計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。
本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。
以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】二、初讀課文，整體感受（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。
1.今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2.逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。【設計意圖 課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。
如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】
三、針對不足，精講多練（一）創設情境，快樂學習1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。
3.激發學生接受挑戰的信心。（二）詞語練習：1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？老師示范一個詞語“池子”學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”2.出示：溫和 灌溉田地 發動機器暴躁 淹沒莊稼 沖毀房屋檢查學生能否整個詞連起來讀。
3.聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……（三）句子練習：1.出示長句子，學生齊讀。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
2.觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）3.教師出示形象的句子師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？。
7.小學二年級語文教學計劃范例
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：文庫豆全 人教版二年級語文教學計劃上冊 一、班級情況分析 本學期，本班學生57人.經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。
但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。
使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。 另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。
但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。
這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。
尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材分析 本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛。
8.二年級語文上冊我是什么公開課教案和板書設計
《我是什么》教案 教學目標： 1、采用多種形式認識11個生字，能讀準形聲字“雹、袍”，借助偏旁理解字的含義，會寫“沖、池”2個字。
2、用多種方式進行朗讀，借助圖片、動作表演等方式理解課文1、2自然段的內容，體會語言的生動、準確，積累文中優美的語言。 3、知道云、雪、雹子等自然現象都是水的變化形成的，激起小學生愛水的思想感情。
重點：識字、寫字，朗讀課文1、2自然段。 難點：理解“飄浮”，體會“落、打、飄”的用詞準確，知道云的不同名稱。
教具準備：ppt課件 教學課時：第一課時 教學過程： 一、激趣導入 1、猜謎語 師：今天這節課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么？游戲的規則是：我讀完謎面的最后一個字，你們才能舉手。明白嗎？ 第一則：千條線，萬條線，落到水里都不見。
第一則：我是一位魔術師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。 第二則：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。
2、揭題 小朋友，今天我們要學習的課文也是一個大謎語。看老師寫題目。
（板書課題） 3、讀題（抽生讀，齊讀） 二、初讀感知 過渡：告訴我，課前讀過課文了嗎？還想再讀一讀嗎？ 你們真是一群愛讀書的孩子。在讀之前，老師想問問你們：書要怎樣讀？ 你們不僅愛讀書，也會讀書，真棒！那么請大家打開課本，按自己喜歡的方式讀吧，老師聽一聽，誰讀得最好聽。
自己讀，老師一個一個來聽。讀完后想一想：我是什么？ 1、學生讀，教師巡回傾聽。
2、我是什么呢？大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上（貼畫）。
我們和他打聲招呼吧。 三、多元識字 1、師：水娃娃給我們帶來了什么？請小朋友看大屏幕。
fu baozao zai （出示第一組詞語）飄浮 暴躁 災害（抽讀，去拼音讀齊讀） pao bao 2、（出示第二組詞語）紅袍 雹子（抽讀） 問：“袍”和“雹”像一對雙胞胎兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發現了什么不一樣？ 其實，像這一類字，我們已經學過很多了。
比如提手旁是什么字？足字旁是什么字？老師給大家編了兩句順口溜，我們來讀一讀：有手輕輕抱，有足快快跑。 能不能學著老師的樣子給“袍”和“雹”也編一句順口溜。
試試看。 師小結：真好。
如果我們這樣記，就會很快記住。（出示順口溜）一起讀順口溜。
3、（出示第三組詞語）guangai hui yan 灌溉 發動 沖毀 淹沒 qi jia 房屋 田地 機器 莊稼 （1）抽讀，正音：“沒”是多音字（出示課件強化記憶）“稼”讀輕聲。 （2）連一連。
（課件出示詞組）詞語之間要連緊一些。（齊讀） 如果你只讀第一行，你會發現什么？第二行呢？齊讀水寶寶做的好事和壞事。
4、這些詞語都藏在哪一段課文里呢？請打開書，自己找一找，讀一讀，開始。（生自讀，抽生讀，齊讀） 四、學習“趣變” （一）理“趣變” 1、過渡：真好。
剛才我們學會了課文中那么多生字新詞。水寶寶會變成什么呢？答案藏在第一、第二自然段里。
請你輕聲地讀，手上還要拿起筆，圈一圈，水寶寶變成了什么？ 2、生自讀圈畫第一、第二自然段。 3、課件出示：我會變，太陽一曬，就變成了（）。
升到空中，又變成無數極小極小的點兒，連成一片，叫做（）。碰到冷風，就變成了水珠，叫做（）。
有時還會變成小硬球，叫做（）。到了冬天，會變成小花朵，叫做（）。
（抽生說，課件出示答案。生齊讀，師板書。）
（二）讀“趣變” 1、水寶寶真是一位魔術師，（指板書說）真是變化無窮，有趣極了。請你再讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想：你覺得哪些地方最有趣？（學生自讀第一自然段） 2、交流。
出示重點句：A、升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。 重點讀好 “極小極小” “飄浮” “極小極小”這些極小極小的點兒有一個很好聽的名字，叫云滴。
這個云滴，就是云中的小水滴。但是它很小很小，我們用顯微鏡看都看不到，所以書上說“我又變成無數極小極小的點兒。
理解“飄浮”：（1）出示圖片，形象解說飄浮。（2）還有什么東西會在空中飄浮呢？用“飄浮”說句子，內化語言。
過渡：這段中還有什么地方寫得很有趣？ B、有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。 引導：（1）誰穿衣服？云和我們人一樣，會穿衣服，而且穿不同顏色的衣服。
其實，這里的白衣服是什么？黑衣服叫？早晨和傍晚的紅袍呢？（出示圖片：朝霞、晚霞） 師：讓我們一起來欣賞云的漂亮衣服吧。邊欣賞圖片邊讀文字。
圖1： 晴朗的日子里，我穿著（ ），這時人們管我叫（ ）。 師：藍天，白云多么爽心悅目呀。
圖2：快要下雨了，我換上（ ），人們管我叫（ ）。 師：天空烏云密布，就要下雨了。
圖3：早晨和傍晚，我渾身通紅，像是披上了（ ）。早晨的叫（ ），傍晚的叫（ ）。
師：天空渾身通紅的，多美啊！ （2）這些都是云的顏色，作者卻說——？（生齊讀句子）誰能一個人讀，讀得有趣？齊讀。 （3）其實，他們都是——？對了，地上的水變成了天上的云，流動的水變成了飄動的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個魔術師！水這么會變，要感謝誰？對了，讀書的時候，不能把。
9.人教版小學二年級上冊語文《我是什么》教學設計
學習目標：
1. 能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。
2. 借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
1. 對于目標1，可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達95%以上。
2. 對于目標2，可采取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動作演示、創設情景讀等方式來評價。最終落實目標的應達95%以上。
3. 對于目標3，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應95%以上。
教學重點：認識生字、朗讀課文。
教學難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學準備：字卡、多媒體課件。
參考資料
語文備課大師.語文備課大師[引用時間2018-1-11]
轉載請注明出處華閱文章網 » 二年級上冊語文簡短教學設計