華閱文章網1.高一語文知識點總結
高中語文第一冊知識梳理 一、常見常用字的分辨 1. 多音字的分辨 攢 攢射（cuán） 沓 拖沓（tà） 積攢（zǎn） 一沓（dá） 難以數計（shǔ） 便 便宜（pián） 數 數見不鮮（shuò） 方便（biàn） 數量（shù）芳 菲薄（fěi） 弄 弄堂（lòng）芳菲（fēi） 弄潮（nòng）給 給予（jǐ） 脈 脈搏（mài）給以（gěi） 脈脈含情（mò）孱 孱頭（càn） 豁 豁然開朗（huò）孱弱（chán） 豁出去（huō）顫 顫抖（chàn） 參加（cān） 顫栗（zhàn） 參 人參（shēn） 參差（cēn） 抹殺（mǒ） 抹 抹布（mā） 倔 倔強（jué） 拐彎抹角（mò） 倔頭倔腦（juè）擂 大吹大擂（léi） 柵 柵極（shān）擂臺（lèi） 柵欄（zhà）倆 倆人（liǎ） 期 不期而遇（qī）伎倆（liǎng） 期年期月（jī）沒 沒齒難忘（mò） 塞 款塞入朝（sài）沒有（méi） 塞住（sāi） 不塞不流（sè）屏 屏風（píng）屏息（bǐng） 單 單于（chán） 姓單（shàn） 處 處罰（chǔ） 騎 胡服騎射（qí） 怔 怔住（zhèng）處所（chù） 鐵騎（ jì） 怔忡（zhēng） 2形近字的分辨 蔭庇（bì） 惴惴（zhuì） 瑕疵（cī） 揣摩（chuǎi）端詳（duān） 剛愎自用（bì） 相悖（bèì） 心腹（fù） 脖頸（bó） 崎嶇（qí） 眾口鑠金，矍鑠（shuò） 倚馬可待（yǐ） 閃爍（shuò） 騎兵（qí） 瓦礫（lì） 綺麗（qǐ）一諾千金（nuò） 淆亂乾坤（xiáo） 偌大（ruò） 肴饌（yáo）喏喏連聲（nuò）半晌（shǎng） 不容置喙（huì） 響遏行云（xiǎng） 如椽大筆（chuán）軍餉（xiǎng ） 緣木求魚（yuán） 掾吏（yuàn） 綿亙（gèn）城垣（yuán） 氣餒（něi）永恒（héng） 綏靖（suí）齊桓公（huán）肆無忌憚（dàn） 聳峙（zhì）殫精竭慮（dān） 持久（chí）邯鄲（dān） 侍奉（shì）彈藥（dàn） 恃才傲物（shì）簞食壺漿（dān）長篙（gāo） 汩汩（gǔ）枯槁（gǎo） 汨羅江（mì）縞素（gǎo） 頻頻（pín）稿酬（gǎo） 瀕臨（bīn）詛咒（zǔ） 沮喪（jǔ）狙擊（jū） 咀嚼（jǔ 楔子（xiē） 朗照（lǎng）鍥而不舍（qiè） 瑯瑯（láng）自詡（xǔ） 殘羹冷炙（zhì）栩栩如生（xǔ） 針灸（jiǔ）翌日（yì） 一番（fān） 踱著（duó）藩籬（fān） 忖度（duó）蕃衍（fán）惦念（diàn） 蹩進（bié）掂量（diān） 一瞥（piē）踮腳（diǎn） 撇捺（piě）悼詞（dào） 估量（gū）棹槳（zhào） 沽酒（gū）泥淖（nào） 怙惡不悛（hù） 二.常見常用字形的分辨 敞（敞）開 僻（僻靜） 綴（點綴）敝（敝帚自珍） 避（躲避） 輟（輟學）蔽（遮蔽） 啜（啜泣） 弊（針砭時弊） 掇（拾掇）鑠（眾口鑠金） 瀉（傾瀉） 倩（倩影）爍（閃爍） 泄（發泄） 靖（綏靖）礫（瓦礫）. 躁（煩躁） 靚（靚麗） 諧（和諧）燥（枯燥、干燥） 婧（婧女） 楷（正楷）噪（噪音）辨（辨別） 采（神采） 髓（腦髓）辯（辯論） 彩（彩色） 隋（隋朝）蹩（蹩進、蹩腳 ） 鏤（鏤空） 晤（晤見）瞥（瞥見） 褸（襤褸） 梧（梧桐）縷（絲縷） 蕪（蕪雜） 嫉（嫉恨） 竟（竟然）憮（憮然） 疾（疾病） 競（競爭）頻（頻繁） 嬉（嬉戲） 嘉（嘉賓）瀕（瀕臨） 嘻（嘻嘻哈哈） 佳（佳麗）驛（驛站） 礪（砥礪） 遐（遐想） 繹（演繹） 厲（嚴厲） 暇（閑暇）懌（不懌） 寥（寂寥） 藹（和藹） 喋（喋血）廖（姓廖） 靄（暮靄） 諜（間諜） 牒（通牒）污（玷污） 黯（黯然） 囿（苑囿）誣（誣陷） 暗（暗淡） 宥（寬宥）殞（殞命） 弦（弦歌） 怯（怯懦）隕（隕落） 舷（舷窗） 祛（祛除）銷（積毀銷骨） 侍（侍奉） 宵（宵衣旰食）消（消化） 恃（恃才傲物） 霄（霄壤之別）悚（毛骨悚然）竦（竦身一搖） 三.詞語解釋 1. 崢嶸：不平凡，不尋常。
2. 斑斕：色彩錯雜燦爛的樣子。 3. 踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。
4. 佝僂：脊背向前彎曲。 5. 跫音：腳步聲。
6. 如愿以償：像所希望的那樣得到滿足。指愿望實現。
7. 深邃：深的；幽深。 8. 幽僻：形容環境偏遠、幽靜。
9. 羞澀：難為情，態度不自然。 10. 裊娜：形容草木柔軟細長；形容女子姿態優美。
11. 風姿：風度、儀態。一般指美好的姿態。
12. 倩影：美麗的影子。 13. 蓊蓊郁郁：樹木茂盛的樣子。
14. 婀娜：輕盈柔美貌。 15. 寧謐：安靜，安寧。
16. 滄桑：比喻世事多變，人生無常；或喻世事變化的巨大迅速。 17. 聲名狼藉：形容名聲極壞。
18. 雋永：（言辭、詩文或其他事物）意味深長，引人如勝。 19. 邂逅：不期而遇。
20. 蕪雜：多而雜亂，沒有條理。 21. 嫉恨：憎恨。
22. 誹謗：造謠污蔑，惡意中傷。 23. 詛咒：咒罵。
24. 卓有成效：成績、效果顯著。 25. 豁然開朗：豁然，寬敞的樣子。
形容由昏暗、窄小一變而為明亮寬敞；也形容一下子明白了某個道理。 26. 義憤填膺：由正義而激發的憤怒充滿心胸。
27. 安之若素：（遇到不順利或反常的情況等）安然相處，像平常一樣對待。 28. 民不聊生：人民沒法生活。
聊，依賴。 29. 藏蟄（zhé）：躲藏，蟄伏。
30. 端倪：①事物的眉目；頭緒。②指推測事物的始末。
31. 永葆生機：永遠保持生機。 32. 奚落：譏誚；諷刺。
33. 不名一錢：形容極其貧窮，一個錢也沒有。名，占有。
34. 慰藉：安慰，撫慰。 35. 安土重遷：在一個地方住慣，不肯輕易遷移。
36. 褻瀆：輕慢，冒犯。 37. 殺一儆百：儆，警戒。
殺。
2.高中的個人總結 300字 要自己寫的啊哦
日月如梭，時光飛逝，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了. 在這個學期，我完成了從初中生到高中生的轉變，適應了高中-----這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助和無私的關懷。在高一的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：三角形、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習語文的方法，課堂上要做筆記。可是我并不會驕傲，雖然我的語文成績已經很不錯了，但是，我會繼續努力，直到最滿意為止！當然，對于中學生活還有一些不適應的地方。老師從手把手教我們轉變為循序漸進的引導我們的自學能力。我正在逐步適應這種過程，因為我已經是一名中學生了。有些課程，我還有許多沒有搞懂的地方，我會在暑假中自學掌握。因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，為求做的更好！我要在高二“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接高二的“來臨”。
剛進入高一，增加了些的學科，像數學、語文、英語這樣的基礎課也大幅的提高了難度。我們會感到有些手忙腳亂，即使是上課認真聽講，但因為沒有及時的進行鞏固練習，也覺得在學習上有些吃力。有些課的基礎沒有打好，就會導致在高二、高三的學習中出現大漏洞，彌補起來就比較困難了。所以在初一的時候一定要打好根基，每一個細小的知識點要做到明白無誤的掌握。有了好良好的基礎，才能在未來兩年的學習中取得更快的進步。
高一是整個高中學習打基礎的學年。有句話說得好：好的開始是成功的一半！有了高一打下的良好基礎做鋪墊，才能在高二的提高和高三的沖刺中得到飛躍性的進步！
我相信我會做得更好，我將繼續努力！！！
3.高一語文學習總結
在學習上：我深知學習的重要性。
面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。
而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。
時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。
認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。
在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
4.高中語文必備知識總結
高中語文第一冊 1.朱自清（1898~1948）：原名朱自華，字佩弦，號秋實，祖籍浙江紹興，1898年出生于江蘇東海。
1928年出版散文集《背影》，著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。另有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。
他的散文以“語言洗練”“文筆秀麗”著稱。**稱贊他“表現了我們民族的英雄氣概”。
2.《采蓮賦》：南朝皇帝蕭統著。 3.《西洲曲》：南朝樂府中的詩。
4.周瘦鵑：現代作家，翻譯家，民國時期“鴛鴦蝴蝶派”（文學流派）代表作家。 5.魯迅（1881~1936）：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
現代文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的的主將，現代文學的奠基人。 “魯迅”是他在1918年發表我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。
主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是其一生人格精神的寫照。
6.陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節先生，自號五柳先生。東晉末年著名詩人，也是我國第一位田園詩人。
代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《五柳先生傳》《歸園田居》等。“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”
出自他的《挽歌》。 7.《文心雕龍》：中國古代文學理論巨著，作者為南朝梁文學理論批評家劉勰。
8.金圣嘆：名人瑞，字圣嘆，明末清初文學批評家。曾把《離騷》《莊子》《史記》、杜詩、《水滸傳》與《西廂》合稱“六才子書”，并對后兩種進行批改。
其批改《水滸》，成書于崇禎末期，將七十一回以后關于受招安、征方臘等內容刪去，增入盧俊義夢見梁山頭領全部被殺死情節，以結束全書。批語中頗有獨到之見，也表現了反對農民起義的立場。
9.顧炎武：號亭林，字寧人，江蘇昆山人，明末清初的思想家、文學家，著有《日知錄》。 10.汪曾祺：江蘇高郵人，現當代作家，“京派小說”代表。
代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。 11.列夫·托爾斯泰：俄國偉大作家，代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。
12.喬治·桑：法國女作家，主要作品有長篇小說《康素愛蘿》、《安吉堡的磨工》。 13.《燭之武退秦師》選自《左傳》。
《左傳》是我國第一部敘事詳細的完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，按照魯國國君的世系紀年，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》，是優秀的歷史散文著作。
14.《勾踐滅吳》節選自《國語》。《國語》是我國最早的一部國別體史書，記載了周穆王十二年到周貞定王十六年間的史實。
15.《戰國策》是記載西周、東周及各諸侯國歷史的著作，主要記載戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關的謀議或辭說。經西漢劉向整理，共33篇。
16.《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇，內容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方面，為語錄體。
《論語》是有關儒家思想的經典著作，與《大學》《中庸》《孟子》，合稱“四書”。 17.孟軻（約前372—前289），字子輿，戰國時鄒人，儒學大師，有“亞圣”之稱。
《孟子》是一部記錄孟子言行的書，由孟軻及其弟子編成共七篇，內容涉及政治活動、政治學說以及哲學、教育、倫理，。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。
認為“人性本善”。（見第五冊） 18.荀子（約前313—前238），名況，戰國時趙國人，著名思想家。
主張“法后王”“性惡論”。《荀子》為荀子和其弟子所作，是先秦儒家重要作品。
19.莊周（約前369-前286），戰國宋人，古代著名思想家，道家學派代表人之一。《莊子》為他和其弟子所作，文學性強，多寓言，是道家思想的重要著作。
與道家學派創始人老子合稱“老莊”。 20.賈誼：西漢洛陽人，政治家、文學家，世稱賈生。
著作有《新書》、《吊屈原賦》等。 21.司馬遷（約前145-約前87），字子長，西漢史學家、文學家和思想家。
著作《史記》是我國第一部紀傳體通史，它包括12本紀（帝王傳記）、30世家（諸侯傳記）、70列傳（著名人物傳記）、10表、8書，共130篇。它與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“四史”。
魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。（關于《史記》見第六冊） 22.王羲之：（321~379）字逸少，東晉瑯玡臨沂（現在山東省臨沂）人。
他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學功底。
因他作過右軍將軍，后人又稱他為王右軍。《蘭亭集序》即蘭亭會詩集的序言。
高中語文第二冊 23.《伊索寓言》：相傳為公元前六世紀古希臘人被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。 24.錢鐘書（1910――1998）：現代文學研究家、作家，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君，江蘇。
5.語文考試總結200字
語文考試總結
這次考試考了91分，之所以沒有考好，總結原因如下：一是平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。二是準備不充分。我沒有進行充分的準備，沒有引起重視，導致這次考試吃了虧。三是沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，
失敗了怎么辦？ 第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優勢在什么地方，弱勢是什么； 第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望
6.高一語文學習總結
語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。
如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。 1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。
這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。 2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。 3、學好語文重點三：提高寫作能力。
寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。 語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
7.怎樣整理語文知識點
語文考試制勝三大秘訣 一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。
二、用好草稿：用草稿的目的在于反復修改，力臻完美。 三、認真書寫：工整規范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。
限字題的解答： 1、根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）； 2、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱（尤其是地名）。 3、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。
要做到句子簡明、完整、通順、明確。 擬寫標語題： 1、語句必須簡短、精煉； 2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。
口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話） 1、稱呼：準確，體現人物關系； 2、結合提示語境，表意必須明確； 3、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； 4、注意文明禮貌用語的使用。 修辭手法的特點及其作用 常見的修辭方法中考規定為9種：比喻、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問 、擬人 反復。
1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
最常用的還是生動形象。 如：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀 2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點 作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
如：你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。 3夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。 作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。
可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。如：白發三千丈，緣愁似個長。
4對偶：對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。 作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
如：四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。 5排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。 作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。
用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。 如：人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李，又有多少美麗溫暖的回憶漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。
6設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。 7 反問 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的也打感嘆號。
作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用 如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？ 8擬人：使事物人格化，使語言富有神采 9反復：由二個相同的詞語或句式構成反復，主要起強調作用 如何仿寫句子 仿寫句子。 一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩。
修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。
答題要點：③例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
如何修改病句 修改病句的方法 （1）用詞不當①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。
（“效尤'的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。） ②關。
8.高中語文知識點總結,詳細些的
一.高考詩歌鑒賞中常見的思想感情： ● 憂國憂時 1. 揭露統治者的昏庸腐朽 2. 反映別離和戰亂的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 對國家和民族前途命運的擔憂 ● 建功報國 1. 建功立業的渴望 2. 保家衛國的決心 3. 報國無門的悲傷 4. 山河淪喪的痛苦 5. 年華消逝，壯志難酬的悲嘆 6. 揭露統治者窮兵黷武 7. 理想不為人知的愁苦心情 ● 思鄉懷人 1. 羈旅思鄉之情 2. 對親人友人的思念之情 3. 邊塞思鄉之情 4. 閨中懷人之情 ● 長亭送別 1. 依依不舍的留念 2. 情深意長的勉勵 3. 坦陳（吐露）心志的告白 ● 生活雜感 1. 寄情山水，田園的悠閑 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古諷今的情懷 4. 青春易逝的感傷 5. 仕途失意的苦悶 6. 告慰平生的喜悅 二.五種種答題模式： （一） 分析意境型： 1. 提問方式：此詩有什么樣的意境？表現了怎樣的畫面？詩人通過什么景物表達自己的感情？ 2. 答題步驟： ① 描寫初始中展現的途徑和畫面（翻譯——忠于原文）。
② 用4個字概括景物營造氛圍特點（以下4組） 孤寂冷清；蕭瑟凄涼；雄渾壯闊；恬靜優美+明凈炫麗。 ③ 回答表現詩人什么感情（先答原因，后答感情）。
3. 答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此時寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答： ① 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。
日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。 ② 這是一幅明凈炫麗的圖景。
③ 表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 （二） 分析技巧型： 1. 提問方式：怎樣的表現手法？怎樣的藝術手法？怎樣的技巧（手法）？怎樣抒發感情的？ 2. 答題步驟： ① 明確告訴其手法。
② 結合詩句證明為什么。 ③ 運用這種手法有效地表達出因---而產生的---情感。
3. 答題示例： 早行 陳與義 露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此時主要用了什么表現手法？有何效果？ 答： ① 主要用了反襯手法。 ② 天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。
③ 兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。 （三） 分析語言型： 1. 提問方式：此詩有什么語言風格，語言特色，藝術？ 2. 答題步驟： ① 從以下六個詞中選一個或幾個。
雄渾豪放；委婉含蓄；華美絢麗；樸實簡練；運用口語；疊詞互用。 ② 結合相關語句說明。
③ 運用這種語言表現作者因---而產生的---感情。 3. 答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。 問：請分析此詩的語言特色。
答： ① 此詩特點是清新自然，運用口語。 （四） 煉字型： 1. 提問方式：最生動傳神的字是什么？給出一字，是否同意。
2. 答題步驟： ① 解釋此字在句中的含義。 ② 翻譯此句（忠于原文，語言優美）。
③ 回答表現詩人什么感情（先答原因，后答感情）。 3. 答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別， 西風裊裊秋。
一看腸一斷， 好去莫回頭。 問：前人認為“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意這種說法嗎？為什么？ 答： ① 同意。“看”在詩中是指回望。
② 離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。
此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 ③ 淋漓盡致地表現了離別的酸楚。
（五） 詩眼型： 1. 提問方式：關鍵；不能刪掉的詞。 2. 答題步驟： ① 解釋詞義。
② 點名中心。 ③ 是全詩的關鍵。
（位于第一段或者第二段）起到了總領全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。 3. 答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同一“關鍵”之說，為什么？ 答： ① “折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。
② 這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。
③ 是全詩的關鍵。 三、古詩鑒賞歌訣 古詩鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。
表達技巧和形象，思想內容加語言。 素質修養固根本，神游于古想聯翩。
誦讀詠嘆興會至，語言突破發先端。 平仄對仗適格律，押韻也使語序纏。
語言風格有特質，術語種類要記全。 質樸清新別綺麗， 簡練雋永意味先。
詩中意象無限廣，主客相融滋味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠盡思鄉。
竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。
蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。
分門別類條理化，意境初解識詩章。 抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛憎。
更兼觸景生情意，融情入景風雨驚。 托物言志詩魂寄，盡吐塊壘見真情。
側陪正面靜襯動，樂景哀情反相成。 烘云托月手法老，虛實結合更鮮明。
雙關互文兼對仗，鋪陳排比并比興。 跨過表達技巧隘，評價順水有乘風。
思想內容怎評價？胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒。
9.語文高中知識總結
語文學習要注重總結，下面是幾點高中語文知識點總結。
一、語文知識點 1.小說三要素：A人物 B情節 C環境 2.議論文三要素：A論點 B論據 C論證 3.比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞 4.記敘文六要素（五W+H）：何時when 何地where 何人who 何因why 何過how 何果what 5.律詩四條件：A八句四聯（首頷頸尾） B偶尾同韻 C中聯對偶 D平聲合調 6.五種表達方式：A敘述 B議論 C抒情 D說明 E描寫 7.六種說明文說明方法：A舉例子 B列數字 C打比方（喻） D作比較 E分類別F下定義 8.三種說明文說明結構：A總分總結構 B總分結構 C分總結構 9.三大說明文說明順序：A按時間順序 B按空間順序 C按邏輯順序 10.兩種基本議論文結構：A提出問題——分析問題——解決問題 B提出觀點——論證觀點——總結觀點 11.六種議論文論證方法：A舉例法 B對比法 C 喻證法 D E歸謬法F 12.八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問 F設問 G反復 H對偶（簡記為：喻擬排夸，二反設對） 13.四種人物描寫方法：A外貌描寫 B語言描寫 C動作描寫 D心理描寫（簡記為：外語動心） 14.七種短語類型： A并列短語 B偏正短語 C 主謂短語 D動賓短語 E動補短語 F介賓短語 G的字短語（按功能劃分為七種） A名詞性短語 B動詞性短語 C形容詞性短語（按詞性分三種） 15.六種句子成分：A主語 B謂語 C賓語 D補語 E定語 F狀語 16.十二詞類（性）：A名動形 B數量代 C副介連 D助嘆擬 17.三種記敘方法（順序）：A順敘 B倒敘 C插敘 18.三種省略號作用：A表引文內容省略 B表列舉事項省略 C表說話中斷延長 19.四種波折號作用：A表解釋說明前文 B表后文跳躍轉折 C表聲音中斷延長D表時地數起止 20.四種引號作用： A表引用實際內容 B表諷刺反語 C表特定稱謂 D表著重強調 二、語文學法歸類 1.課文預習六步法：A查注生詞，掃清三字 B朗讀課文，感知內容 C了解作者，把握背景 D標明段序，分清結構 E畫關鍵句，體會作用 F簡寫主旨，歸納特色 2.學生課堂聽講五法（細聽講做筆記）：A聽到listen B看到look C寫到write D說到 speak E思到think（耳眼手嘴腦五官并用） 3.賞詩三步法：A知人論世（了解作者，把握背景） B譯析字面（通譯全詩，分析景情） C闡明主旨（簡述內容，闡明理趣） 4.劃分文章結構四法：A依據表達方式 B找尋明暗線索 C依據時空順序 D依據邏輯順序 5.分析八種關鍵句作用：A點明題目，引起下文（點題句） B點明中心，亮出主旨（中心句） C設置懸念，引發興趣（懸念句） D承上啟下，自然銜接（過渡句） E前后照應，和諧統一（照應句） F側面烘托，間接映襯（烘托句） G 后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句） H增強語言，突出特征（修辭句） 6.辨別七類文章寫法：A對比寫法 B象征寫法 C烘托寫法 D以小見大寫法 E先揚后抑寫法 F虛實結合寫法 G夾敘夾議寫法 高中語文基礎知識總結 一、什么是句子 句子是由詞或短語構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給他劃分成分。
如：張師傅修機器。（教師把此句寫在黑板上，啟發學生思考：如果沒有語氣的話，這是一個什么短語？師生共同分析短語的構成。
加上語氣后就是一個陳述句。“張師傅”是句中主語，主語是謂語的陳述對象，指明這句話說的是“誰”或“什么”的；明確了“修”是謂語，謂語是回答主語“怎樣”或者“是什么”的；明確了“機器”是賓語，賓語表示動作涉及的人或事物的。）
二、句子成分的名稱及符號1、名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。 （多媒體）2、符號：主語=謂語- 賓語 ~ 定語 （ ） 狀語[ ]補語< > ① 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。
補充成分是： 定語、狀語、補語。 ② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。
（三）1、劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。 一、主語、謂語 1、主語 多表示人或事物。
作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。例如： （1）今 天 晚 上 ‖ 特 別 冷。
主語（偏正短語）謂語 （2）[明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。 狀語（時間）主語（代詞） 謂語 以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。
例如： （1） 笑 ‖ 是具有多重意義的語言。 主語（動詞）謂語 （2）公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準則。
主語（形容詞聯合短語）謂語 2、謂語 是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。（1）動詞性詞語經常做謂語。
例如： 他‖[只]答應了<一聲>。 主語 謂語（狀語+動詞+補語） 南海一中‖留下<過>（許多人）的夢。
主語謂語（動詞+補語+定語+賓語） 我‖[最近]去<了><一趟>北京。 主語 謂語（狀+動+補+賓） （2）形容詞性詞語也經常做謂語。
例如： 太陽‖熱烘烘的。 主語謂語（形容詞+的） 人參這種植物，‖嬌嫩<極了>。
主語 謂語（形容詞+補語） 說話‖[要]簡潔<些>。 主語 謂語（狀語+形容詞+補語） （3）主謂短語做謂語。
例如： 這件事‖大家都贊成。 主語 謂語（主。
10.跪求高中語文知識,歸納
（一）語文閱讀分析常用名詞 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比 三、說明文分類： 1、實物說明文、事理說明文、程序說明文 2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品） 四、說明順序： 1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序 2、空間順序：注意表方位的名詞 3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等 說明方法的作用： 打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。 舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較：把____ 和 ______相互比較， 突出強調了____ 的_____特點. 列數字： 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。 六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘） 七、人物描寫的方法： 1、肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫； 2、正面描寫與側面烘托 八、常見寫作方法、表現手法： 聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 九、語句在文章篇章結構上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展 十、語句在表情達意方面的作用： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） ———————————————————————————————————————————————————————————— （二）典型題實戰兵法 引號的作用： 1、表引用（引用人物對話、詩文句等）； 2、表特定稱謂（特殊含義）； 3、表否定、反語、諷刺等意味； 4、表強調。
詞語的比較（選詞填空）： 1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。 2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
語句作用、含義分析題： 1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。 3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育…… 4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。 6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
社會環境描寫的主要作用： 1、交代作品的時代背景。 2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用： 1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； 2、推動情節發展； 3、渲染氣氛； 4、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主題。 句子在文章結構上的作用分析： 1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； 2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； 3、對上下文：承上啟下（過渡）。
根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會： 1、用第一人稱； 2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。 根據語境，補寫心理活動： 1、必須用第一人稱； 2、必須仔細研讀具體語境。
提煉中心、主題： 要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： A、“**”詞好在哪里？ ★答題方式：用了“**”詞，生動地（準確地）說明了 事物的 特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。 B、“**”詞能不能刪掉？ ★答題方式：①不能，用了“**”詞，生動地說明了 ，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“**”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化；用了“**”詞，準確地說明了 ，符合實際情況，留有余地，具有科學性。 文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷： 1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如。
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