華閱文章網1.求初中美術課教案,只要一節課就好
教 案 課程名稱 《春》 教學對象 十五中八年級一班 教學時間 40分鐘 教學目的 通過欣賞，了解文藝復興時期，了解《春》的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。
重點難點 重點：理解《春》與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系以及作品的形式美。 難點：了解作品中神話人物的象征與寓意關系。
教 具 多媒體、教材 教學內容： 一、組織教學：按常規進行 二、引入新課： 從14世紀開始，歐洲的文化藝術隨著資本主義的產生也得到了近一步的發展。今天，就由我來帶領大家欣賞一幅作品——《春》。
1、閱讀 2、講解 老師：那么誰能給我們介紹一下它的主題呢？ 同學：關于這一作品的主題，歷史眾說紛紜。一般認為，它是作者通過對羅馬神話中喚醒春天的諸神的富有想象力的描繪，表現人與自然和諧相處的寓意畫。
它原是為裝飾佛羅倫薩斯卡德羅莊園的餐廳而創作的，體現了意大利文藝復興時期新興資產階級的生活趣味和審美理想。作品表想了波提切利精致明凈的獨特畫風，從而奠定了他在世界美術史上的重要地位。
老師：通過了解，我們知道這是文藝復興時期的作品，那么什么是文藝復興呢？ 同學：“文藝復興”一詞源于意大利。它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術在14-16世紀的歐洲得到了再生，意即復興。
實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術簡單的復興，而是由于資本主義的產生而引發的一場新興資產階級的思想文化運動。他對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它是歐洲的科學、文化藝術出響了前所未有的繁榮。
這一運動的發源地和中心是意大利。 老師：文藝復興時期出現了很多偉大的畫家，這幅畫的作者波提切利就是意大利的著名畫家之一。
波提切利的藝術風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅富于詩的想象，而且在造型手法方面獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統繪畫的敏感造型法，而是同時強調表現被描繪對象的組織結構，并善于運用剛柔相濟的線條表現被描繪對象的美，追求畫面的裝飾效果。
現存的《春》和《維納斯的誕生》是波提切利的兩件代表作。 《維納斯的誕生》畫家把美神安排在一個極幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。
維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼上，她的體態顯得嬌柔無力，對迎接者以及這個世界似乎缺乏熱烈的反應。它告訴觀者，女神來到人間后對于自己的未來，不是滿懷信心，似乎充滿著惆悵。
欣賞更多波提切利的作品、、、老師：文藝復興時期意大利還有哪些著名的畫家呢？ 同學：達芬奇，米開朗琪羅，拉斐爾等 老師：《春》這幅畫是一幅蛋彩畫，有誰知道什么是蛋彩畫嗎？ 同學：蛋彩畫，是15世紀歐洲油畫正式形成之前的兩種那個最普遍的畫法之一。因為它是用雞蛋黃或雞蛋情調和顏料作畫而得名。
歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。 3、細致講解 老師：接下來我們來正式的走近《春》，來感受一下羅馬神話中那個春天的諸神。
（插播視頻，然后PPT） 老師： 通過觀看視頻，觀賞整幅畫，我們可以感受到這幅畫對我們講述了一個故事，那位同學來給我們講述一下？ 同學：一個早春的清晨，在優美雅靜的果林里，端莊嫵媚的愛與美之神維納斯位居中央，正以閑散幽雅的表情等待著為春之降臨舉行盛大的典禮。她的右邊，動人的美慧三女神身著薄如蟬翼的紗裙，沐浴著陽光，正攜手翩翩起舞———“美麗”戴著人間飾物珠光閃耀，“青春”羞答答背過身去，“幸福”愉快地扭動腰肢，她們將給人間帶來生命的歡樂。
她們一旁的是眾神使者———身披紅衣、帶佩刀的墨丘利，他揮舞神杖，正在驅散冬天的陰云。在維納斯的左邊，分別是花神、春神與風神，頭戴花環，身披飾花盛裝的花神弗羅娜正以優美飄逸的健步迎面而來，將鮮花撒向大地，象征“春回大地，萬木爭榮”的自然季節即將來臨。
而維納斯上方飛翔的小愛神，蒙住雙眼射出了他的愛情金箭。作品展示了充滿著春的歡欣的眾神形象，這種對于人性的贊美，具有非凡的美感。
老師：作者通過對羅馬神話中喚醒春天的諸神的富有想象力的描繪，表現了人與自然和諧相處的寓意。 畫面做展現的希臘神話：黎明時光，一群美麗的女神來到橘林里。
帶路的是眾神的使者墨丘利，跟隨其后的是：“美麗”、“青春”、“歡樂”三女神，這一組最為生動，她們姿態綽約，且走且舞，其形象突出了一種姿態動作的節奏美，使人感受到他們修長勻稱的腿部是在地面上行走，而是在舞，在飄。 位居畫中央的是：美神維納斯，她是全畫的中心人物。
她的形象端莊、秀美、臉上發自內心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個畫面的人物。
畫面右側：西風神、克羅麗絲、花神，這三個人物形象由于在情節上有著緊密的聯系，自然而然地形成一組。西風神從天而降，預知著春天的來臨，但他陰冷的形象似乎有象征著冬天的結束。
西風神多情地試圖擁抱前面的美女克羅麗斯，促使她迅速地演變成滿身披著鮮花的花神，這是春天來臨最好的象征。 總結： 波提切利的《春》是一幅富有詩意、形象優美的寓言性。
2.畢業紀念冊 《初中美術》教案
一、展示各種有紀念冊的圖片或真實紀念冊。簡單說明畢業紀念冊的用途和作用。
二、分析紀念冊結構：1、封面和封底2、內容
三、設計：
（一）封面封底：
1、封面主題：自己擬定，要求字體稍大且明顯并積極向上。可平面也可立體
2、圖案：要求和主題內容要統一。
（二）內容：可根據自己的情況設計以下幾個單元：
1、集體照和集體簽名，照片部分可進行裝飾，畫或者粘貼漂亮的粘貼紙
2、老師留言部分：簡單在角落處裝飾
2、同學留言部分：可以多設計環節，例如：照片、生日、留言、聯系電話等，可適當裝飾。
（三）整理
四、學生設計實踐，教師巡輔。
注意：1、設計新穎3、環節清晰有序2、工整干凈
五、展評
六、總結
3.急求初中二年級人教版美術教案
第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析 【教學目標】 1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。
2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發現外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。 3、情感、態度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。
提高分析、評述美術作品的能力，培養學生尊重人類共同文化遺產的文明行為。 【學習內容】 本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區，以及在外國美術發展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。
引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發學生尊重人類的文化遺產。 【教學重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。
【教學難點】 1、評價美術作品的藝術特點。 2、各畫派的造型表現手法。
3、體驗外國繪畫作品的藝術美。 【教學安排】2課時 第一課時 1.復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？ 2.欣賞、評述。
（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》 等： a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？ b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。 c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？ （2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰》、〈亞歷山大的勝利〉 教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。
老師點評、補充。 （3）欣賞以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。
a、教師簡介巴洛克藝術。 b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。
3.鞏固、拓展。 a，說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談談你喜歡的理由。
b、提出下節課的準備內容；對下節課中感興趣的作品做評述的準備。（可上網、去圖書館查找有關資料） 【教后記】 第二課時 1，簡介17、18世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術。
2，欣賞、評述 3，多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》 4，介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術 5，請同學談談戈雅的《188年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。
6，分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術特色。 7，討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛的藝術。
小論壇：有人認為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。你的觀點呢？提出來與同學們討論。
【教后記】 第2課 從心底接觸自然 【教學目標】 （1）認知領域：通過對自然的觀察，發現自然界豐富的色彩，感受季節美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現形式和表現語言產生一定的認識。
（2）技能領域：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。 （3）情感領域：通過欣賞，盛受風景畫（西方一般稱為風景畫，中國傳統的風景畫一般為山水畫，與西方表現手段、意境和觀察方法、構思不同）表現的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養健康高雅的審美意趣。
（4）創新領域：通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現語言的基礎上，發揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創作，表達自己對自然的熱愛。 【教學重點】 通過欣賞和感受，運用自己的表現手段創造性地表現自然界的美，抒發對自 然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。
【教學難點】 引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹 木的姿態、季節的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現自己理解的自 然，用創造性的美術語言體現自己的創造天分。 【課時安排】2課時。
【課前準備】 教師：選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規用具， 將學生分成四人或六人小組。 學生：從網上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。
自己選 擇各種美術表現工具。 【教學過程】 第一課時 ●進入活動 師：同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色。
現在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關系嗎？它們給你的印象是什么？你對它們有什么樣的感覺和感受？ 學生之間互相討論、表述。大膽發言。
請。
4.跪求初中1
第二課美術作品造型的基本要素（2課時）課型：綜合課教學方法：講解、行賞、比較、練習相結合1、教學目的1、通過本課學習，2、使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
3、通過對美術作品中形的認識和分析，4、提高學生對藝術形的欣賞能力。5、通過對本課的學習，6、使學生認識美術具有多種表現形式，7、從而8、提高學生對藝術形式美的欣賞能力，9、以及美術學習的興趣與信心。
2、教學重點、難點：重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。
3、教具、學具準備4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅。學生：課本、作業本、軟心鉛筆、尺。
5、教學步驟第一課時一、導入新課：（約2分鐘）大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現能力和創造能力。板書：視覺形象的分類（約23分鐘）盡管視覺形象復雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。
由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動植物等），人類出于某種目的造成的形，叫人工形（如產品、工具等）人工形中以表達思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術形（如繪畫、雕塑、工藝美術等）。板書：自然形人工形藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。
提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質材料造型等。
（以問答形式討論欣賞作品，再作總結）《飲水的熊》作者在創作中，用造型的基本法則之一即對稱手法，巧妙地表現了飲水的熊和它的倒影，且將石質材料打磨光潔，以表現小熊的可愛和水的清盈感。《懷抱》以金屬材料制作的富有動感的造型表現了母子歡快的神情。
《母子》則用概括的手法打磨光潔的木質，表現豐潤的母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對童年的美好回憶。板書：造型要素：（約18分鐘）造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。
在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。
（結合造型要素范圖講解）點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構以及組成體面（參看課本P4生活中的點和表現點的節秦的繪畫）。
圖①中，我們看到運用點的組織，產生疏密有致的變化，富有節奏感。線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現質地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質的變化。
面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構成的主體形。
（參看P4生活中的體塊）。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。
（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規律，以及近實遠虛的視覺規律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。
光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。（參見P4大自然中的光與色）。
色彩的正確表現能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。
質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現。（參看P4《雕塑》的質地）《雕塑》用粗擴的石質表現男性皮膚的質感。
6、總結和布置下一課時內容（約2分鐘）我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現千變萬化，千姿百態的視覺形象，認識藝術家取自自然之法則，創造出的瑰麗藝術世界。我們下節課將進入藝術家創造的藝術世界。
第二課時1、復習舊知，2、導入新課美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。
但不等不生活。”在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。
3、表現形式的分類就表現形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區別在于：前者具有客觀的現實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現實形象（結合教材范圖講解）。
具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們日常所見的樣子被反映出來（見《蘋果樹》之二、《小提琴手》）。
變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見不同，但我們仍可認出它們。
變形造型即處于“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型。
5.誰有好的初中美術課的教案
到我們網站去下載吧，很多 剪紙教案 2011-05-18 40 5 KB 剪紙 。
課時：2課時。 教材分析：。
本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相.. 資源級別：免點資源 資源版本：新課標 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：lz11561 人美版七年級下冊美術全套教案 2011-04-16 70 45 KB 人美版七年級下冊美術教案。
《盛唐女性的生活—<搗練圖>》教案。教學目標：。
1、知識目標：。（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；。
（2）了解唐代人物畫概況；。（3）了解中國古代人物畫的發展；。
（4）學會美術欣賞的學習方法.. 資源級別：普通資源 資源版本：人美版 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：因為有你 人美版美術七年級上冊全套教案教案 2011-03-22 70 178 KB 人美版美術七年級上期全冊教案。
第1課 在美術世界中遨游。 一、教學目標 。
本課不是從傳統的角度介紹各個畫種，而是以材料來區別不同的畫種，力求使學生明白畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。本課還希望通過對一些現代藝術的介紹使學生明.. 資源級別：普通資源 資源版本：人美版 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：因為有你 八年級下冊美術全套教案教案 2011-03-22 23 20 KB 八年級下冊美術全套教案教案。
八年級下冊美術教案（初二第二學期）全冊 。 初二年級下學期教案 。
。 第一課 中國現代美術作品欣賞 。
《開國大典》（1課時） 。課 型： 單一課 .. 資源級別：普通資源 資源版本：未知 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：因為有你 湘教版七年級美術《我們的奧運》教案 [整理] 2011-02-26 2 10 KB 湘教版七年級美術《我們的奧運》教案第8課我們的奧運 [分析]教材分析 一、教材分析 奧運會是人類歷史上最大的體育盛會，是人類追求和平、友誼的盛會。
本課以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，將奧運會相關資料.. 資源級別：免點資源 資源版本：湘教版 資源年份：2011 文件類型： 資源上傳：reneelee 搗練圖教案 2011-02-24 243 4 KB 搗練圖教案 資源級別：免點資源 資源版本：未知 資源年份：2009 文件類型： 資源上傳：admin 八年級上冊美術《觸摸美麗》教案 [整理] 2010-11-21 13 10 KB 觸摸美麗-教學案教學課題：觸摸美麗（八年級上冊第四課）教材分析： 《觸摸美麗》是選取2002年由湖南美術出版社出版的八年級上冊的第四課內容。整個教材的特點：它是以美術與自我、社會，美術與自然、環境兩.. 資源級別：免點資源 資源版本：湘教版 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：reneelee 手繪線條圖像-物象空間的表達教案 2010-10-03 26 6 KB 手繪線條-物象空間的表達教案。
【教學目標】。知識與技能：掌握豐富的線條表達方法。
過程與方法：用手繪線條準確客觀、忠實現實地描繪立體空間。
情感態度與價值觀：提高學生的觀察能力和形象思維能力，培養學生對事物的客觀分析，發展個性，培養創新精神。
.. 資源級別：免點資源 資源版本：未知 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：因為有你 讓美術走進生活一堂美術手工課的啟示 2010-09-09 12 97 KB 讓美術走進生活一堂美術手工課的啟示。 “你做的寫字臺真的能打開抽屜啊！”“這個礦泉水的瓶蓋可以做馬桶，塑料盒做浴缸”“這邊放沙發，那邊放電視機、空調”學生們在激烈地探討著……。
每個小組桌上都堆滿了大大小小的紙盒、布、卡.. 資源級別：免點資源 資源版本：新課標 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：lz11561 杯子的設計教案 2010-09-09 13 6 KB 優質課。
課。題。
杯子的設計。 課。
型。 設計 應用。
教材分析。 本課教材利用大量圖片展示了各種年代、用途、造型、材質不同的杯子，并穿插對杯子局部設計意圖的提問，從而讓學生了解簡單的設計方法，激發他們新的創造，使學生在感知、.. 資源級別：免點資源 資源版本：新課標 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：lz11561 人美版美術八年級上冊全套教案教案 2010-09-05 30 33 KB 人美版美術八年級上冊全套教案教案。
文藝復興的頌歌。 1.美術是人類文化的造型載體 2.手繪線條圖像——物象的多視角表達。
3.墨與彩的韻味 &nb.. 資源級別：普通資源 資源版本：人美版 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：因為有你 湘美版初二美術上冊全套教案教案 2010-09-03 8 23 KB 湘美版初二美術上冊全套教案教案。 課目 。
第1課 我喜愛的書 。 年級 。
8 年級上冊 。 教學程序 。
教學活動 。 （第一課時） 。
1. 課前一周，布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。 。
學生介紹自.. 資源級別：普通資源 資源版本：湘教版 資源年份：2010 文件類型： 資源上傳：因為有你 另一種選擇教案 2010-08-27 17 4 KB 本課是蘇少版一節美術課。單 元 欣賞 評述。
課 題 另一種選擇-外國風景、靜物畫賞析 第 1 課時。教。
學。目。
標 知識 通過欣賞，使學生對19世紀末外國風景畫和靜物畫有初步認識，了解印象派、新印象、后印象派、野獸派、立體派等的繪畫風格和藝術特色。能力 通過欣賞、.. 資源級別：免點資。
6.如何初中第一節美術課
要上好初一學生第一節美術課，必須了解初一新生的心理狀態，學生從小學升到初中，是從第一階段學習進入第二階段學習的過渡時期。初一學生普遍帶有小學生的心理特點。愿意聽從老師的教導，興趣廣泛，充滿幻想，對新的環境、新的集體還不適應，對新教材、新教法還不適應。了解了學生這些心理特點后，就要針對學生這些特點進行組織教學。抓緊對他們鼓勵和教育，使他們明確怎樣做一個合格的中學生，培養他們強烈的求知欲和廣泛的興趣。
附一位美術教師上初中第一節美術課的經驗：
今天早上第四節，是開學以來我上初一的第一節美術課。在上課之前我就在醞釀這一場對我來說很有意義的開場白了。我覺得這將是我一個新的教學生涯的開始。上好第一節來鼓勵自己的自信心。
一進課室，同學們有些異樣的眼神來迎接這位陌生的“新老師”，可能是上了幾節課了，大家的精神已經有些疲倦了，坐姿太過于隨意了！可是我富有激情的開場白開始了：“同學們，這是我們這學期的第一堂美術課，這學期由我和大家來一起探討美術，一起來享受美術課堂。請大家坐好些！希望我們班的同學能夠給我留下一個十分美好的印象。以后一想起你們，就特別喜歡來上我們班的課！” 同學們聽到這樣的話就馬上精神了好多，都坐直了起來。
我在黑板上自我介紹寫了一個“溫”字，并說：“以后大家就稱我溫老師！和溫老師同姓氏的請舉手”，沒有一人，我又問：“那么請喜歡上美術課的同學舉手”，讓我驚訝的是五十幾位同學中只有十來個人舉手！真不知道是小學的美術教學的失敗，還是我們現在“重智育、輕美育”的教學方針深入人心？是教育不同階段對“美育”的區別嗎？還是有其他的原因？我問：“同學們，你們是不是覺得小的時候自己特別喜歡畫畫，特別喜歡上美術課，并以此為自豪，可是，隨著年齡的增長卻發現自己慢慢地失去畫畫的能力了！有這樣的感覺的同學請舉手！”瞬間幾乎全班的同學都舉手了，并用興奮的表情看著我。
我沒有急于上課本上的新課，而是在黑板上寫了兩個字“美術”，對大家說：“我們這節課一起來聊一聊什么是美術！”問：“什么叫美術？”陳同學說：“美術就是畫畫”。大家說對不對？同學們異口同聲說，對！這是一個多么錯誤又普遍認為是對的看法。我說：“同學們，我們的美術并不只是畫畫”而是“審美”，我回頭在黑板上寫了“審美”兩個很大的字。并解釋：“就是用我們的眼睛和思想去審視我們看得到的花花世界，當然也包括藝術作品”，同學們問：“是審美觀嗎？”，“對”。（“審美觀”是一個人用什么樣的審美觀點、抱什么樣的審美態度和運用什么樣的審美方法對自然景觀、社會生活、文學藝術和人生進行審美活動的總稱，是一個人審美情趣和審美理想的集中表現。）我說：“我們的美術課重要的不是教同學們學會畫什么？而是教同學們逐漸形成自己的審美意識、審美習慣、審美取向——簡單的說就是讓同學們學會發現美，關注美和形成對美的觀念和評價！”接著我問：“我是不是講得太深了！”同學們有的說不會，有的點頭，有的搖頭，有的一動不動，我知道大家不理解，于是又說：“法國著名的雕塑大師曾經說過——生活中不是缺少美，而是缺少發現。溫老師的美術課就是要教你們發現美！鍛煉我們有一雙善于發現美的眼睛。”這下子有許多同學發出了會心的微笑了，我也就心安了很多！
接下來我說：“除了學會欣賞美的事物，我們還要學習理解美的真諦！”，“美是真與善的形象，我們有時看到的美不一定真的是美，我們以為丑的不一定就真的丑，所以對美的認識是需要通過思考來加以辨別的，這種思考的能力不是天生就會的，而是要通過后天的訓練才可以得到！”，舉個例子吧：一個穿著時尚的人讓人家有美的感受，但如果他不遵守公共守則，隨地吐痰、亂扔雜物，對老人不尊重，我們心中美的感受就會馬上打上一個問號，而與此相反的，一個打掃街道的勞動者，他的衣著普通，形象丑陋，但是他們“忘我工作”的精神卻會給人一種精神美的享受——這就是我們常常會在藝術作品中看到一些“不美”的東西、形象。其實其中蘊含了很多深層次的審美價值。
正講的津津有味的時候，課堂上出現了一個小狀況，坐在最后一排的一位同學向另外一位同學丟紙團。我突然停了下來，這時同學們用異樣的眼光看著我，好像意識到了發生什么事。我問：“在上課時當老師正在講課，突然下面有學生在搞小動作，丟紙團，說話。大家說這種行為美嗎？”同學們異口同聲說：“不美”。這時那位同學意識到了自己的行為是錯誤的，滿臉通紅。
在和同學樣的交流中，不知不覺下課的鈴聲響了。我的結束語是：“今天我們聊了很多關于美的話題，同學們的表現讓我很滿意，希望下一堂課不要再有丟紙團，搞小動作的同學了好嗎？”全班發出的響亮的“好”聲。我心里明白，我已經讓這些可愛的學生們認可了，今后的課得好好努力啊！
7.求中學美術教案越詳細越好
中學美術教案《中國民間美術》教學案例上海市黃浦區浦光中學 程 璐 《中國民間美術》教學案例上海市浦光中學 程 璐一、背景美術又稱視覺藝術，美術欣賞的過程離不開視覺的參與，用一般性的語言轉譯美術作品的信息，是難以具體而詳盡表達人對作品的感覺的，可見傳統的美術教學授課模式的局限性日益凸現出來。
因此，如果在欣賞過程中能夠利用現代教育技術和網絡資源，全面、形象、直觀地呈現信息，就可以優化美術欣賞教學過程，訓練學生看美術作品的能力，指導欣賞者直接與美術作品的交流，這也是本案例探究的主要目標。二、過程1、探究項目本教案的探究項目是《中國民間美術》選擇這一內容的原因是：中國民間美術在生活中以各種形式出現，學生也很喜歡，尤其是APEC會議中領導人穿著的唐裝，更具民間特色。
學生通過發生在身邊的事更能體會中國民間美術在生活舞臺上的藝術魅力。2、實施過程（1）.設疑在課前老師根據教學的主要目標和關鍵內容，以及學生現有的知識設計一系列具有啟發性的問題，如：什么是中國民間美術（尋找身邊的實例）？中國民間美術的特征是什么？中國民間美術作品的實用性體現在哪里？中國民間美術的表現形式有哪些？中國民間美術的寓意有哪些？這些問題通過網絡發給學生思考。
（2）.搜索學生為了分析、思考這些問題，要收集有關書面材料進行社會調查，教師提供相關的網絡資源和主題網站（中國民間美術），并指導學生通過校園網查閱相關內容，培養學生探究學習的能力。（3）.討論在課堂上，學生們帶來了中國結、玩具布老虎、年畫、繡球、泥娃、風箏等中國民間工藝品（說明課前同學們非常積極地瀏覽教師制作的中國民間美術的主題網站和相關的英特網資源，對民間美術有了一個初步的了解）。
這種形式比以前用圖片、錄象等方式展示更有直觀性、參與性，信息量更廣了，學生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學生可以直接與美術作品進行交流、討論，還有的同學組成了小組，利用信息技術和信息資源，把本組預習后的體會，制作成網頁在網絡上和同學們共享，并提出了更深一層的問題在網絡上交流，如：這么多的中國民間美術品的共同特征是什么？中國民間美術和其他美術作品有什么不同？中國民間美術能否溶入現代高速發展的社會？等等。這些問題的提出馬上得到了同學們的反饋，在BBS上同學們紛紛發表了各自的見解，網絡不僅為學生提供自主性、個性化表現的機會，還在校園中形成濃郁的審美意識，說明學生能主動地去研究有關中國民間美術的知識，學生自己發現問題，自己解決問題，學生逐步養成獨立獲取知識和創造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術。
（4）.引導在教學過程中，教師要耐心地聆聽學生的發言，如有的同學帶來的不是民間美術品時，要讓他再一次通過網絡資源的可視性，讓他馬上上網查詢；又如有個同學帶來了玩具布老虎，她只認為這件玩具很好看、很好玩，但對布老虎這一民間工藝品所代表的寓意并不清楚，教師這時就可運用多媒體課件展示“百事大吉”（圖案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、“龍鳳呈祥” （圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來祈求富貴平安；用蓮蓬來寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽。中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象、最生動的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機交互，而且立即反饋，這種交互方式對于教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術品意義是那么深遠。
（5）.應用為了使學生對問題有再探討的機會，促使他們聯系實際進一步思考。布置：課堂討論題：逢年過節你會挑選哪一件中國民間美術作品送給你的親友，談談你的理由？要求學生以所找到的資料為基礎發表自己的觀點，并在學習的BBS討論區上發表，沒過幾分鐘，學生送出的禮物紛紛在討論區上發表了，教師適時選取部分學生的文章進行交流和點評。
課后討論題：APEC會議中領導人穿著的唐裝是最富有中國情調的服裝，圖案的設計來源于民間美術“團花”的啟發，紐扣的設計來源于民間的“結節”藝術，但在設計中還借鑒了西服的做法，顯得古樸風韻、灑脫自如；在申奧宣傳片中，導演把音樂、舞蹈、建筑、服裝等中西方文化特征有意識地糅合了起來，使整個申奧宣傳片具有極高的藝術震撼力和感染力，請結合以上事例，談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會，并在世界舞臺上傳承她的藝術魅力？通過BBS在校園網上發表。（一周后，校園網上紛紛有了同學們發表的文章，有的同學建議開辦一個中國民間美術的網站，讓更多的人了解中國，了解這一民間藝術，還有的同學建議在世界各地開辦連鎖民間工藝品店，來傳承我國這一民間藝術等等，教師從每篇文章中都能感觸到一個莘莘學子的愛國之心，為能傳承這一民間藝術，大家出謀劃策，看了很感動，達到了教學目的。
3、教學效果本教案的實施，改變了以往教師講。
8.初中美術素描教案
一、教學目的：1、學習風景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹木的表現方法。
2、學習鉛筆風景寫生的方法和步驟，懂得如何區別主次進行概括。抓住重點，分清層次，能畫一幅簡單的風景畫。
3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。二、教學重點難點：1、運用構圖知識和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風景畫2、怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感三教務長：風景寫生的范圖教學設計：一、組織教學二、導入風景畫欣賞導入。
展示許多風景寫生的范圖，使學生產生濃厚的興趣。揭示課題，《風景寫生》，板書三、學習新課：老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
（學生發言踴躍，通過發言復習了透視、構圖知識。）老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。
（老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。）學生：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。
課堂外學生分組開始校園寫生，師生共同活動。四、學生作業，教師巡回指導。
五、作業展示，展示學生優秀作業，請其他學生來點評，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。六、課堂小結，請學生談談出去寫生的感受。
9.中小學美術教案如何寫
初中美術教案范例： 第二單元《春天的暢想》 第一課：感受春光，了解春天 一、教學課時：1課時（本課為第一課時） 二、學習領域：欣賞?評述 三、教學目標： 1、知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術美共同的美感與不同表現方式。
2、能力目標：結合學生自己的觀察、發現，大膽地想象和聯想，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創作表現能力。 3、情感目標： 激發學生對美的發現與追求，對生命與自然的親近，加深學生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。
培養學生積極參與交流意識，感受成功的體驗。 四、教學重點：理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。
五、教學難點： 讓學生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現形式。
六、教學準備： 1、教師準備：多媒體課件（其中包括有關春天的文學作品、音像資料、圖片、音樂） 2、學生準備：課前預習本課，在課前通過上網、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學作品片段與詩詞；中外藝術家表現春天的作品圖片；表現春天的攝影圖片及歌曲等。 七、教學過程： （一）引導階段 1、創設情境，揭題引趣： 師：春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節。
在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴，它孕育著生機，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧！（板書課題） 課件展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片 2、分組討論，闡述春天的特點與美感： 問題（1）：自然界的哪些現象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動？ 生（1）：萬物復蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開…… 生（2）：春游、寫生、植樹…… 問題（2）：結合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂用一句話談談你對春天的感受或春天給人一種怎樣的美感？ 3、探究、分析春天的象征意義和表現形式： 問題（1）：在一年一度傳統的春節中，有哪些風俗習慣向我們傳達了春天即將到來的信息？ 生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮…… 課件展示：春節時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節序曲》 問題（2）：人們為什么要在春節時貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？ 生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。
比如形容新生事物蓬勃萌發為“雨后春筍”…… 問題（3）：還可以用哪些形式來表現春天？ 生：春聯、繪畫、音樂、雕塑、歌曲…… （二）發展認知階段 1、欣賞感受自然美與藝術美及其相互關系： A、欣賞國畫《春》（現代） 王成喜 課件展示：攝影《梅花》與國畫《梅花》、**詩詞《卜算子?詠梅》的書法與朗誦錄音 師：“春為一歲首，梅占百花魁。”通過對比以上兩組圖片，談談畫家為什么要用梅花來表現春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯系起來的？ 師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。
大自然為我們創造的春天可以說是一個百花園，生機盎然。大家現在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構思：如果讓你們用這些花卉為題材表現春天，你準備怎樣表現呢？ 課件展示：一組表現春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》 板書：自然美——客觀世界中自然物、自然現象的美。
B、課件展示：攝影風景圖片《漓江》與畫家白雪石的國畫作品《漓江春》等。 問題：同樣是表現桂林山水的題材，自然美與藝術美有何不同？什么是藝術美？自然美與藝術美又具有哪些共同的美感？ 板書：藝術美——藝術作品呈現的美。
二者關系——藝術美來源于現實美又高于現實美。 2、造型藝術作品與文學作品表現春天的不同特色和特點： A、欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》 課件展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》 師：“寒雪梅中盡，春風柳上歸”。
冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。
多么富有詩意的畫面呀！ B、欣賞國畫《梅石溪鳧圖》 （宋） 馬遠 課件展示：Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景 》朗誦錄音和解析 教學設計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步認識自然美與藝術美的關系，感受文學與藝術不同的特點。 課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》。
C、欣賞國畫《春雨江南圖》 （現代） 李可染 師：每逢看到春雨，農民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫。
10.求高中美術課教案
一：
二十一世紀，伴隨著我國社會主義現代化經濟建設的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出 ，已成為我國經濟發展的制約因素。社會要求人才不僅應具備良好的科學文化素質，而且人才應一專多能，并具備良好的身心素質。本課的教學，就是在這樣的指導思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學來指導美術欣賞課教學，試圖尋求學科教學與心理教育的最佳結合點，使學科大綜合，找到一種師生互動、平等輕松且創新性、實踐性很強的課型。
教學目標：
1、知識目標：欣賞、總結達芬奇藝術生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結合現代社會的發展去評價和聯想。
2、情意目標：提高學生審美情操，對世界文化的熱愛之情；培養學生開放的心理、主動和積極的參與心態，自信及成功的體驗。
3、能力目標：培養學生獨立學習、思考、實踐的能力，協作的能力，解決問題的能力；培養學生的美術欣賞能力和評價能力。
教學重、難點：1、達芬奇藝術生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結。
2、學生良好心理的培養。
教學用具：多媒體電腦、課件、皮尺、學生用資料等
教學方法：討論法、實驗活動、總結、講解、演示、啟發與鼓勵等
補充說明：教案中【】內文字表示課堂設計由《高中生心理學》的相關知識作參考
教學過程：
說明：1、本課教學設計是根據美國心理學家加涅（*）關于學習過程的8個環節：動機、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結合學習目的、計劃、自學和創造和高中生的年齡特征而設計的。
2、在上課前一月中，已安排充分的時間讓學生自己在圖書館、網上等查閱有關本課內容的資料，并整理和總結【高中生學習的主動性增強，獨立分析和解決問題的能力有很大提高，依賴性減少】
一、組織教學
二、實驗引入新課【高中生應積極參加實踐活動，親自獲得一些直接經驗，培養自己綜合運用知識，主動探索新知識和創造性解決問題的能力】
1、實驗內容：手展長 = 身高？
2、方法：請6名同學分成兩組，每組由一名同學當模特，其他兩名同學用皮尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統計數據并總結結論。
3、展示達芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。
三、授新課
一）、達芬奇藝術生平的總結（學生討論并積極發言，教師引導并用電腦總結）【培養高中生的系統概括力】
1、達 芬奇簡介
2、達芬奇的創作成就
代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》
二）、學生對照資料，在優美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題：【培養學生自學質疑、獨立思考】
（教師鼓勵學生積極思考、回答問題，并用電腦總結并進一步講解，肯定學生大膽而新穎的想法，讓學生有成就感和自信心。）
1、此畫創作的時間、規格、畫種？
2、此畫的題材和主題是什么？
3、此畫在構圖、色彩、技法上有什么特點？
4、此畫為什么會如此著名？
三）、對《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創造。獲得創造的快樂，樹立創造的自信心，培養創新意識和創造精神，敢想、敢說、敢做、敢冒風險、敢標新立異】
（學生通過欣賞及聯想，總結現代人對《蒙娜麗莎》的猜測，或通過思考、研究說出自己的獨特見解、猜測、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表揚）
1、《蒙娜麗莎》畫的是達芬奇自己
2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親
3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女
4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者
5、《蒙娜麗莎》畫的是達芬奇的情人
四）、對《蒙娜麗莎》一畫的再創作【遷移創造。注意集中思維和發散思維的協同發展，培養創造思維品質，掌握創造的方法】【個性培養】
（教師講解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創作，學生思考并發表自我想法）
如：長胡子的《蒙娜麗莎》、華陽中學的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀念合影等
四、欣賞、創作的實踐體驗【作業解難、反饋調控】
二題任選一題
1、根據資料及所學知識，結合自己的感受，為《蒙娜麗莎》寫一篇小論文
2、以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫一幅畫，形式、內容不限。
。。抱歉偶只有一個