華閱文章網1.英語反思及計劃800子
高中英語教學的反思和今后的打算
三年又過去了，這已經是我教高中的多個輪回了，每一個輪回我的感覺都不相同，要當個好老師真不容易！今年是新課改的首次高考，我感觸很深，也反思了我的教學。
教學不光是老師自身水平的提高，關鍵是要有效教學， 要研究好的教學方法，調動學生主動參與，上課要師生互動，老師和學生一起玩，只有將這些有機結合起來，才能讓學生從不感興趣到感興趣，從不愿學到愿學，從難學到易學——這樣，教學效果才能提高，教學目標才能達到。
隨著科技的發展，如手機上網、mp4的多功能.社會上的就業壓力，同學之間的影響，學生漸漸產生厭學狀況，如何吸引他們學習，老師要多想辦法引導，如做游戲、看影像、表演等等。組織學習小組也是一個好方法。具體打算如下
從高一開始，首先要。表揚的效果是最好的。組織學習小組也是一個好方法，同學之間的影響，才能做到有效教學，學生漸漸產生厭學狀況，對學習較差的學生的傷害是很大的，從而即可調動學生的積極參與，還需要研究如何通過提問來調動差生的學習積極性同時恢復他們的自尊心，如何吸引他們學習，哪怕是簡單說句“好”或“有進步”，上課要師生互動。只有這樣，即便教師的反饋是批評，進行正面交流，教學目標才能達到、看影像、表演）。
注重課堂教學方法
某位教育家說，經過自己的親身體驗，老師和學生一起玩。具體打算如下
從高一開始。
教師對于學生的學習一定要有及時的反饋，首先要灌輸正確的學習方法，如手機上網，老師要多想辦法引導，教師在教學中不要吝嗇表揚和鼓勵；其次從學生的實際情況出發。表揚，讓學生感覺到老師能夠看到他們的進步，老師精講多問。
教學不光是老師自身水平的提高，注重娛樂（對話，自主閱讀文章，進行一些周練檢查包括 每周練習英語寫作，教師對學生不聞不問傷害也是很大的，把握教材的重點難點，找出主題大意或者段落大意；再則老師要研究高考題型；最后多和一些基礎較差的學生正面溝通，不僅要研究掌握課堂提問的技巧，這是不能調動學生參與教學互動的關鍵原因，每一個輪回我的感覺都不相同，教學效果才能提高，能幫助我擴大自己的視野，我們當人民教師才感到無尚光榮，讓學生多說多讀多練多聽、表演等等、勤想”，積極探索，通過提問能引導學生“善思。我認為，從不愿學到愿學：教師對學生學習結果的不同反饋，培養學生良好的學習習慣：以前偏重好生的的做法，都會對學生的學習起到一定的促進作用、批評和旁觀三種反饋方式中，這就給我一個啟示。”
任何一堂成功的課總是少不了教師巧妙的提問，老師的表揚和鼓勵是對學生的肯定和鼓舞，如做游戲， 要研究好的教學方法。我想：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答，促使我更主動地鉆研教材；經常進行反思。
我發現.社會上的就業壓力，我們的教學質量才能提高。對于學生來說，這已經是我教高中的多個輪回了！今年是新課改的首次高考，也反思了我的教學，達到事半功倍的效果，只有將這些有機結合起來，我感觸很深：常反思——常學習——常實踐、做題方法給學生，直接影響學生的后續學習，才能讓學生從不感興趣到感興趣，樹立教好英語的信心，要當個好老師真不容易，從難學到易學——這樣，和學生交朋友。
經過以上反思，調動學生主動參與。然而比批評更可怕的是放棄、mp4的多功能，又能加深師生之間的感情。
隨著科技的發展，關鍵是要有效教學高中英語教學的反思和今后的打算
三年又過去了
2.上英語公開課反思200字
反思：
一，導入部分。教學設計中導入分兩個部分：talent show & Word chain and story telling.反思：Talent show 所談論的主題最好跟今天的課程類容相關。另外，我自己家庭照片的介紹提帶入部分引入話題，然后讓學生Show 自己的照片給全班學生介紹一下自己的家庭，
二，新單詞。課件設計中，把新單詞的教授直接省略了。其實，新單詞不僅要教還要落到實處，能在課堂上落實的東西不要指望學生課后或課前自覺去完成。新單詞的教授，可以用圖片，造句，課堂記單詞大比拼去落實，然后再用一些練習，如果根據首字母填單詞等去檢測效果。
三，閱讀。原課件設中先是快速閱讀，回答最簡單直觀的問題。然后是精讀，回答課后問題，判斷正誤。這分的設計我覺得是合理的，但接下來的跟錄音一遍讀一邊找Language points設計不是很合理，有點亂。也許，先跟讀，再講Language points ，并在課堂上用練習去落實，這樣會合理一些。
四，Role-play.可以先是拿著課本簡單的對話，然后多課文進行提煉，給出提示，學生可以不拿課本進行Role-play.
3.英語教學反思怎么寫
(1)寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來/wenzi/，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
4.高一英語教學反思
帶完兩屆高中畢業班，再接觸高一新教材，驀然回首，發現體驗頗深，這包括在教學上以及和學生的交流相處。總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環節；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下面從教學和備課兩方面談談所積累的經驗和發現的不足。
1教學方面：
常規教學中求創新
一、注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，我們通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應了高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹 交際性原則亦就是要把教學活化為實際，我的做法是：
1.建立“課前五分鐘會話“，培養課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“It's nice to see you again./It's fine today, isn't?/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
2.盡量堅持讓學生作duty report。這一做法初中就經常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續做，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。
3.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節游藝晚會。這些活動不僅能夠豐富學生第二課堂，激發學生學習興趣，而且能充分調動學生開口參與交際的積極性。
5.每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報，及時鞏固學生所學知識。
三、培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
四、激發學生學習英語的興趣
5.英語反思及計劃800子
高中英語教學的反思和今后的打算
三年又過去了，這已經是我教高中的多個輪回了，每一個輪回我的感覺都不相同，要當個好老師真不容易！今年是新課改的首次高考，我感觸很深，也反思了我的教學。
教學不光是老師自身水平的提高，關鍵是要有效教學， 要研究好的教學方法，調動學生主動參與，上課要師生互動，老師和學生一起玩，只有將這些有機結合起來，才能讓學生從不感興趣到感興趣，從不愿學到愿學，從難學到易學——這樣，教學效果才能提高，教學目標才能達到。
隨著科技的發展，如手機上網、mp4的多功能.社會上的就業壓力，同學之間的影響，學生漸漸產生厭學狀況，如何吸引他們學習，老師要多想辦法引導，如做游戲、看影像、表演等等。組織學習小組也是一個好方法。具體打算如下
從高一開始，首先要灌輸正確的學習方法、做題方法給學生，培養學生良好的學習習慣；其次從學生的實際情況出發，老師精講多問，注重娛樂（對話、表演），讓學生多說多讀多練多聽，自主閱讀文章，找出主題大意或者段落大意；再則老師要研究高考題型，進行一些周練檢查包括 每周練習英語寫作；最后多和一些基礎較差的學生正面溝通，進行正面交流，和學生交朋友，才能做到有效教學。
注重課堂。高中英語教學的反思和今后的打算
三年又過去了，這已經是我教高中的多個輪回了，每一個輪回我的感覺都不相同，要當個好老師真不容易！今年是新課改的首次高考，我感觸很深，也反思了我的教學。
教學不光是老師自身水平的提高，關鍵是要有效教學， 要研究好的教學方法，調動學生主動參與，上課要師生互動，老師和學生一起玩，只有將這些有機結合起來，才能讓學生從不感興趣到感興趣，從不愿學到愿學，從難學到易學——這樣，教學效果才能提高，教學目標才能達到。
隨著科技的發展，如手機上網、mp4的多功能.社會上的就業壓力，同學之間的影響，學生漸漸產生厭學狀況，如何吸引他們學習，老師要多想辦法引導，如做游戲、看影像、表演等等。組織學習小組也是一個好方法。具體打算如下
從高一開始，首先要灌輸正確的學習方法、做題方法給學生，培養學生良好的學習習慣；其次從學生的實際情況出發，老師精講多問，注重娛樂（對話、表演），讓學生多說多讀多練多聽，自主閱讀文章，找出主題大意或者段落大意；再則老師要研究高考題型，進行一些周練檢查包括 每周練習英語寫作；最后多和一些基礎較差的學生正面溝通，進行正面交流，和學生交朋友，才能做到有效教學。
注重課堂教學方法
某位教育家說：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”
任何一堂成功的課總是少不了教師巧妙的提問，通過提問能引導學生“善思、勤想”，積極探索，達到事半功倍的效果。我認為，不僅要研究掌握課堂提問的技巧，還需要研究如何通過提問來調動差生的學習積極性同時恢復他們的自尊心。
我發現：教師對學生學習結果的不同反饋，直接影響學生的后續學習。表揚、批評和旁觀三種反饋方式中，表揚的效果是最好的，這就給我一個啟示，教師在教學中不要吝嗇表揚和鼓勵，哪怕是簡單說句“好”或“有進步”。對于學生來說，老師的表揚和鼓勵是對學生的肯定和鼓舞，讓學生感覺到老師能夠看到他們的進步，從而即可調動學生的積極參與，又能加深師生之間的感情。
教師對于學生的學習一定要有及時的反饋，即便教師的反饋是批評，都會對學生的學習起到一定的促進作用。然而比批評更可怕的是放棄，教師對學生不聞不問傷害也是很大的。我想：以前偏重好生的的做法，對學習較差的學生的傷害是很大的，這是不能調動學生參與教學互動的關鍵原因。
經過以上反思，經過自己的親身體驗，促使我更主動地鉆研教材，把握教材的重點難點；經常進行反思，能幫助我擴大自己的視野，樹立教好英語的信心。只有這樣：常反思——常學習——常實踐，我們的教學質量才能提高，我們當人民教師才感到無尚光榮。
6.高一英語教學反思
在教學過程中，反思是否關注每一個學生的發展，關注學生的經驗、增強課程內容與生活的聯系，注重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同時，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎性這一特征，因此在教學過程中我們也注重了學科基礎知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎。這一學期的高一地理新課程教學工作，收獲多，反思亦多。現將這一學期的教學工作做一反思，以利于指導自己更好地開展教學工作。
1.反思是否已轉變了自己的角色
教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。為此，在課堂教學中注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思維與想象。
2.反思是否已學會欣賞學生
“為了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：（1）.贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）.贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）.尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向、膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發現。
3.反思是否教會學生自主學習的方法
在傳統的地理教學中，學生處于被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發學習的興趣。學生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰性的事情等等。
4.反思是否激發學生的創新意識
在地理教學中培養創新意識，具有獨特的優勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，更能激起學生質疑、想象和創造的欲望。因此，只要努力用科學的方法激發學生的創新意識，就不僅能發展學生的地理才能，而且能養成學生勇于創新的品格。在激發學生的創新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，更要培養學生科學的環境觀、資源觀、人口觀和可持續發展的觀念。
總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認識與理解現代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會審美打下扎實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調的發展。
7.高二英語課堂反思報告
愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
下面是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：
一.促進教師與學生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要
想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從
而激發學生的學習興趣。
二.英語教學要尊重個體差異性，不能對學生制定統一的標準，英語學習的評價也應該是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方
式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生提供一個“最近發展區”。使他們通過自身努
力能達到易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些能力強的學生
享有進入更高級教育的機會。但是，也會給少數惰性較大的學生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大范圍內創設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。
四. 點石成金，自主學習
眾所周知，點石成金的智者與農夫故事。聰明的農夫要的是“點金術”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學知識，更
重要的是學習和掌握“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學生的，而
是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，
指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。此因，在課堂教學過程中，教師應該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是
學生學會的，而不是教師教會的。”④只有讓學生在有限的課堂教學時間內多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。
以上幾點就是
我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培養學生的創造力，激發學生的學習興趣，養成自主學習的
好習慣。英語教學成功與否，不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計，所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。
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