華閱文章網1.小班故事活動教案《熊大熊小》
活動目標： 1.在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與兩只熊的關系。
2.樂意參與操作活動，并能大膽表達自己的想法。 活動準備： 1.已會唱歌曲《蘋果》。
*《大熊和小熊》。 3.操作板：大熊和小熊、大小標記和水果。
4.幼兒人手一份操作材料：印有大熊和小熊、大小標記和水果的操作卡。 活動過程： 一、演唱歌曲《紅蘋果》，激發幼兒參與活動的興趣。
師：寶寶們，聽，這首歌你們會唱嗎？（會的） （師幼共同演唱歌曲） 二、觀察圖片，感知熊的大小和數量 1.師：你們喜歡吃水果嗎？ 有一種小動物它也很喜歡吃水果，我們來看看它是誰呢？ 2.出示圖片： 看，它們是誰啊？有幾只熊？ 這兩只熊一樣嗎？為什么？ 這只熊的個子大，叫大熊。我們一起向大熊打個招呼。
（大熊你好） 這只熊的個子小，叫小熊。我們一起向小熊大個招呼吧。
（小熊你好） 大熊和小熊要去干什么呢？ 三、播放PPT，在故事情境中，感知物品大小和熊大小之間的關系。 1.師講故事：秋天到了，果園里的水果成熟了，有蘋果梨子還有橘子，大熊和小熊約好一起去摘果子。
（換語氣）準備出發，快換上衣服吧！（高興的口氣） 2.分配衣服 師：這兒有幾件衣服？它們一樣嗎？ 小衣服給誰穿？為什么？ 誰來把小衣服送給小熊？ 在送的時候要說小熊穿小衣服。（教師操作PPT） 師：大熊著急了，它應該穿什么衣服呢？為什么？ （請幼兒送大衣服，教師操作PPT） 送的時候要說——大熊穿大衣服。
3.分配鞋子。 師：衣服穿好了，大熊又去穿什么呢？我們一起來看看。
大熊左看看，右瞧瞧，選中了這雙鞋，它選得對嗎？為什么？ 那大熊穿哪雙鞋，誰來幫幫它？ 你來，選得對嗎？對的。（幼兒學說：大熊穿大鞋。）
那這雙小鞋給誰穿啊？ （請幼兒送小鞋子。） 4.出示操作板，學習分配水果。
出示大、小標記并交代操作要求：將大小標記、水果和兩只熊用連線的方式進行匹配。（請幼兒示范） 四、幼兒操作：送標記和水果 師交代操作要求：在后面的操作臺上每個小朋友都準備了一張操作紙，等一會兒請寶寶們自己去試一試。
（教師巡回指導） 五、活動評價 附活動反思： 在“鉆”中學習，在“研”中成長 展益華 十月份我園開展了“一課三研”同課異構活動，要求結合秋天的主題，并且充分利用課件作為載體，實施整個教育教學過程。我和趙凌、朱丹老師三人一組，設計了小班數學活動《大熊和小熊》。
在實施過程中，教師都能以自然、親和的態度與幼兒互動，對于幼兒的回答也能采取積極、有效的評價方式，使師幼互動充分、和諧。現就這個活動的“三研”過程做如下反思和總結： 一、聯系實際，從生活中尋找軌跡 本次活動是讓孩子感受和發現不同事物間大小和數量的關系，并學習對應匹配。
結合小班孩子的年齡特點，我們選擇了他們喜愛的動物形象——熊，并以故事的形式貫穿其中。通過幫大熊和小熊穿衣服、鞋子，來喚醒孩子的已有生活經驗：大熊穿大衣服，小熊穿小衣服。
在生活軌跡的引導下，孩子們能很快掌握活動的重點——大小匹配。 二、運用課件，在動畫中直觀感受 因小班孩子注意的發展是無意注意占主導地位，有意注意剛剛萌發，所以本次活動充分運用了課件這個直觀、新穎的教學手段，來激發孩子參與活動的興趣。
為避免單一、重復的呈現方式給孩子帶來視覺疲勞，課件中我們采用了“選擇式”和“疑問式”這兩種不同的呈現方式。“選擇式”是同時出現大熊、小熊和大小不同的兩雙鞋，讓孩子通過觀察進行選擇、匹配。
“疑問式”是通過一種錯誤的呈現——大熊選擇了小鞋，引起孩子的糾錯心理，從而激發他們幫助大熊正確選擇鞋子的愿望，在這一環節中，孩子們的興致很高，體驗到了成功后的愉悅情緒。 三、注重陳述，在表達中體現思考 在數學活動中，我們往往比較注重操作的過程和結果，因為從中能了解孩子對活動內容的掌握情況，但這樣也容易忽略對操作過程的表達。
本次活動，我們注重引導孩子用完整的語言表達自己思考的過程。如：為什么大熊不能穿小鞋？孩子會表明理由：因為大熊的腳太大，小鞋穿不上。
再如，幼兒指著屏幕，幫小熊送衣服時，老師會引導他邊送邊說：小熊，我把小衣服送給你。這就是對操作過程的一種完整表述，從中幼兒不僅提高了語言表達的能力，還有助于抽象邏輯思維能力的培養，即用語言表達思考的過程和結果。
2.小班故事《送小傘》教案
【活動目標】
1、能認出自己的小傘，并簡單描述自己的傘的顏色、特征，能用一句連貫的話“我喜歡我的傘，它是什么色的”描述。
2、認識不同的傘，比如遮陽傘，沙灘傘等等，知道傘有不同的用途。
3、通過對傘的進一步體會，能提高對生活的經驗，熱愛生活。
【活動準備】
1、請家長準備孩子們各自的小傘。
2、PPT。各種傘的圖片。
【活動過程】
1、教師拿出事先準備的傘，擺放在桌子上，并且說“哇，小朋友們，這幾天下了好大的雨，你們是拿什么來躲雨啊？”引出話題，然后請小朋友上前認領自己的小傘。
2、等小朋友們認領自己的小傘后，教師先進行示范“這是我的傘，我喜歡我的傘，它是藍色的，它上面有小花。”然后讓小朋友一個一個描述盡量根據自己的句式描述自己的傘。
3、教師打開PPT，讓小朋友看不同的傘，并請孩子分組討論這些不同的傘的用途。
4、然后教師請小組代表上臺展示自己組喜歡（jy135幼兒教育 ）的傘，并且請孩子說出理由，還可進一步提問孩子他們喜歡的這種傘可以用到什么用途上，比如“小朋友們喜歡哪種傘呢？為什么呢？”孩子們就可回答“太陽傘，因為可以在上學的時候遮太陽”引導孩子將生活經驗聯系起來。
5、ppt展示完畢，教師拿出自己的傘，告訴孩子們傘的結構，并且告訴孩子們傘端的尖銳，使用時要小心，不要對著人打開等注意事項，提高孩子的保護意識。
3.小班故事小路上的石頭教案與反思
活動設計背景
幼兒對路邊那些形狀、大小不一的鵝卵石很感興趣。每每走過石堆旁都會撿幾顆來玩
活動目標
1、學習按石頭的特征有規律的進行排序
2、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣
3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力
教學重點、難點
本次活動認知目標——數數、分類、排序能力的培養
活動準備
石頭若干，每人一只小籃
活動過程
（一）引題
回憶故事，引導幼兒一起去鋪路
（活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。）
（二）撿石頭
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
教學反思
本次活動讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。
同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現了多種教育內容的整合。可見我們老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。
4.小班的園園和螞蟻的故事教案與反思
設計背景
散步時一個大箱子擋住了去路，我不急著搬走，想看看孩子們怎么處理。孩子一個一個的跳過去，有一個孩子被拌倒了，后面的一個孩子就用力的推，可怎么推也推不動，幾個孩子就一起推才行，為了讓孩子們更深的認識人多力量大的道理，我選擇這節課來上。
活動目標
1、理解兒歌的內容，提高學習兒歌的興趣。
2、懂得人多力量大的道理
重點難點
重難點：懂得人多力量大的道理。
活動準備
每人一個螞蟻頭飾、布置三個螞蟻洞、三個大球。
活動過程
一、引起幼兒興趣
1、教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，在自制的“家”里聊天。師：看，外面有什么？我們螞蟻最喜歡吃豆了，我們把他搬進洞里吧！誰愿意去搬？（請一幼兒去搬豆）
2、引導幼兒觀察并討論：一只螞蟻搬不動豆，我們該怎么辦呢？（引導幼兒說出讓大家一起去搬）
3、分享收獲
二、學習兒歌
1、引導幼兒討論：一只螞蟻去搬豆，它搬得動嗎？為什么？怎樣才能搬得動？
1、為什么許多螞蟻就能把豆抬起來呢？
2、老師這兒有一首兒歌，說的就是螞蟻搬豆的事。（老師有表情到朗誦兒歌兩遍）
3、教師提問，幼兒回答。幼兒分句學念兒歌并做相應動作。
三、兒歌表演
（請一組幼兒來表演，其他幼兒邊看表演邊朗誦兒歌）
教學反思
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是他們探究周圍世界的途徑。 我一開始就創設了一個游戲的情景，引起幼兒的學習興趣，接著讓幼兒游戲中探索如何搬豆，使幼兒獲得親身體驗，由于幼兒理解了兒歌內容，因此學習的積極性很高。最后讓全體幼兒參與兒歌表演，不但鞏固了所學兒歌，有使幼兒在情感上得到滿足。
5.小班故事小路上的石頭教案與反思
活動設計背景 幼兒對路邊那些形狀、大小不一的鵝卵石很感興趣。
每每走過石堆旁都會撿幾顆來玩 活動目標 1、學習按石頭的特征有規律的進行排序 2、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣 3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力 教學重點、難點 本次活動認知目標——數數、分類、排序能力的培養 活動準備 石頭若干，每人一只小籃 活動過程 （一）引題 回憶故事，引導幼兒一起去鋪路 （活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。
為整個活動的有序開展奠定了基礎。） （二）撿石頭 1、觀察石頭 1）看看這里有多少石頭？ 2）這些石頭是怎么樣的？ 3）小結：原來石頭是各種各樣的。
有大有小，有的粗糙，有的光滑。 教學反思 本次活動讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。
同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。
如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現了多種教育內容的整合。可見我們老師心中應該時時裝有整合的目標。
使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。
6.小班繪本閱讀《藏在哪里了》優秀教案和教學反思
教學反思： 首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。
同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節課語言領域占主導。并富有挑戰性，而且各個領域間的內容適度，在本節課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養，培養孩子快樂中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂的學，教師有效的教。
當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。
希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂。
7.小班語言故事《大妖怪》教案怎么寫
在與孩子的聊天中，我們常常會聽到孩子們關于夜晚的描述，如：我害怕晚上，晚上黑黑的，晚上有鬼，晚上有壞人，晚上外面有很奇怪的聲音，晚上會做噩夢……加之成人消極的或反面的影響，使得怕黑、不喜歡夜晚普遍成為幼兒期特有的一種典型特質。美國心理學家研究證實：3——6歲幼兒對夜晚的恐懼心理是隨著年齡的增長而逐步遞增的。那么，如何在這種恐懼逐步開始遞增的小班進行有效的引導，將是一個十分關鍵的問題。所以，我們通過《大妖怪》這個故事來引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。
活動目標：
1、通過師生共同閱讀故事，了解故事中大妖怪的秘密。
2、幼兒有不怕黑夜的勇敢品質。
小班幼兒還沒有正確的閱讀習慣，目標1通過師生共同閱讀，可以培養小年齡幼兒的良好讀書習慣，更準確的把握和理解故事內容。目標2偏向情感目標，重在鼓勵孩子不怕黑，做個勇敢的寶寶。
活動準備：
1、故事小圖書
活動過程：
一.創景設疑，引入活動
（老師事先拉上窗簾，關上門創設黑夜降臨的氣氛）
T：你覺得晚上是怎樣的？
追問：你害怕晚上嗎？為什么？（初步了解幼兒害怕黑的原因）
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