華閱文章網1.鳥的天堂教學評價
《鳥的天堂》是四年級的課文，教師先導入課文，組織學生觀看相關錄象，引導學生發現尋找“鳥的天堂”的特點。整體感知，激發興趣。再引導學生研讀課文，抓住關鍵詞句，說說“你是怎樣從這句話中體會出鳥多的特點的？”由于每一句話都能讓人感受到“鳥多”的特點，我覺得學生可以不按句子的排列順序交流，學生或多或少、或深或淺談對語句的理解。
我個人的觀點：
一、在教學活動中，你評價學生學習過程應該從學生的積極、自主學習方面評價，學生的答案對錯其次，重要是學生是否積極參與學習了，課堂的還原主體是學生，把舞臺交還孩子才是教學；
二、學習的結果可以從總結和拓展中去考驗學生的掌握度，學習一篇課文，學生最起碼知道這課文講了一件什么事或者寫了什么。
關于這個評價和評價尺度的話題有很多方法的，我記的08年我寫的論文就是《課堂教師的審視與評價》，這個話題網上也有很多相關的論文你也可以去學習下。
新課標中的課程目標就明指出：學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。這也是你評價的標準吧。希望能幫到你！
2.<鳥的天堂>教案
一、回顧課文： 提問：作者幾次經過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？ 二、談話導入： 作者兩次去鳥的天堂。
第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。第二次經過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。
課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學貼到黑板做為背景） 三、交流收集到的有關資料： 如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內容之外，你對他還有哪些了解呢？ 1.請學生匯報。 2.老師出示，請學生讀 四、寫解說詞： 1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。
在大力發展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據來自不同地區的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？ 1，出示寫作背景： 情景一：一群來自廣東“南方旅行社”的游客，來到了“鳥的天堂”，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解 情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹“鳥的天堂”？ 情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數人是第一次到中國，你準別怎樣講解？ 2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。
3.寫好后請學生在小組內交流，評選出組內最佳。 4.推選組內最佳在班級匯報、師生共議（結合三種情景）。
五.表演： 你們的導游詞可以說是各具特色，設計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發揮你導游的身份呢？ 1.出示評比標準 （1）解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度； （2）“導游”講解態度和藹、親切、落落大方； （3）游客表現自然、主動詢問。
2.學生自由組合練習表演 3.練習后請小組上前表演。 六.課堂總結 教學反思 本文的教案設計，注意從以下論念出發： 1.成功地設計了教學情境，使全體學生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內容，也樂于參與其中。
2.將所學與生活相聯，使學生能學以致用，提高口語表達能力。 但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。
學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調動全體學生活起來、動起來。
旅客朋友們，大家好！歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導游，一起來游覽鳥的天堂。
這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。
小鳥天堂是僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅游景點，位于距城區10公里的天馬村。她以數百年的悠久歷史，占地達18 畝，遠看像一片浮動綠洲的古獨榕，堪稱南國奇觀。
而每天棲息在這棵美麗大樹上數以萬計的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現在人口稠密區，生生不息，已延續了384年（明萬歷戌午年，公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人與自然和諧相處、共同發展的典范，實屬罕見。
歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一，我國現代著名作家巴金，早在上世紀三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國（包括港地區）統篇教材，小學六年級語文（下冊），成為經典課文，每年在全國約2300萬名該年級學生中廣為傳誦。
一級又一級，一代復一代，這個名聞遐邇的“鳥的天堂”，已在全國數億學生中深入人心。這一奇特的自然生態景觀，這一珍貴的自然遺產，已成為人與自然和諧統一的活的“教科書”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們人類共同家園的美好情感。
時下，獨具生態文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點，正引領著旅游新時尚。2002年又恰逢國際生態旅游年。
請到全國最大的天然賞鳥樂園來；請到人們心馳神往的綠色家園來！“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息…… 小鳥天堂是廣東新會聞名中外的生態旅游景點，天然賞鳥勝地，它位于新會城區以南10公里的天馬村。 380多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍，形成枝葉覆蓋1萬多平方米，樹上棲鳥千萬只，鳥類樹相依，人鳥相處，和諧奇特，世間罕有的一道天然美麗風景線。
1933年，文學大師巴金先生乘船游覽后嘆為觀止，寫下優美散文《鳥的天堂》，“小鳥天堂”從此得名。大師這篇經典作品被鐫刻在景區入口廣場上供游人品味，美文贊美景，美景更多嬌，使人更加熱愛美，向往美。
歷來深受游客贊譽的小鳥天堂，2002年重新規劃擴建，并對動、值物自然生態群落加以悉心保護和優化，形成占地面積40萬平方米，以獨特的鳥類生態風景為主題，集生態旅游、文化游泳、健康旅游、休閑游泳于一體，充分展現旅游新時尚的園林化，多功能大型景區。 小鳥天堂的鳥類以野生鷺鳥居多，還有毛雞、麻。
3.鳥的天堂一課教案
鳥 的 天 堂 一、教材解讀 1?課文簡說。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。
寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。 作者第一次經過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。
這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！” 作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。
文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態——叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。 本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
2?詞句解析。 （1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。
“真是一株大樹”，作者在這里強調的是“一株大樹”。它承接課文的上一段，對大家關于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個朋友”說的“兩株”。
所以在朗讀的時候，重音應放在“一株”上。 “不可計數”，“數”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點數目”的意思；“計數”是一個并列結構的合成詞，意思是“計算”；“不可計數”是“沒有辦法清點、無法計算”的意思。
結合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹“枝干的數目不可計數”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”。 （2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
榕樹葉子的顏色綠得發亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。
（3）我注意地看著，眼睛應接不暇…… “應接不暇”中的“應”讀yìng，“應接不暇”是指優美的風景很多，看不過來。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯過了那只。
這成群的鳥兒生活在大榕樹上，營造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂的環境。茂盛的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在此棲息，真是不折不扣的鳥的天堂。
二、教學目標 1?認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2?有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 3?邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4?領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。 三、教學建議 1?課前建議有條件的學生查閱有關“鳥的天堂”的資料。
2?初讀課文時，要求學生讀準字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。還要引導學生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？在解決這些問題的基礎上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次，初步體會作者的思想感情。
3?深入閱讀時，教師可以引導學生探究以下問題：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個“天堂”里生活的？讓學生帶著問題去讀書、思考，在課文中找出相關的詞語、句子和段落多讀幾遍。 針對第一個問題，可以引導學生抓住課文中的具體語句來交流自己的認識和感受，教師相機對有關語句進行點撥，并引導學生通過朗讀加深體驗。
如：“真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”“有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”
“就像一株大樹臥在水面上。”（從對枝干、樹根的描述中，感受到榕樹之大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。
可以引導學生認真觀察教材中的圖片，以增加感性認識） “好像把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（使我們感受大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創造了良好的、自由自在的生活環境） “有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。”
（體驗到人們愛護小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里無憂無慮地自由生活） 第二個問題，也可以引導學生抓住有關詞句進行交流，使學生體會到鳥兒的數量多，種類多，而且能想象出鳥兒自在飛翔、歡快鳴叫的動人情景。 4?在學生充分朗讀的情況下，可以引導學生質疑問難，提出不懂的問題進一步交流。
教師引導學生對大家提出的疑難問題。
4.小學四年級下冊《鳥的天堂》教案怎么寫
教學目標 1.認識8個生字，會寫6個生字。
參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文第八、九自然段。 3.了解大榕樹的奇特和美麗以和眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4.學習作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法。 教學重點 1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以和眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學難點 1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。 2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。
教學準備 1.課前安排學生搜集有關作者和鳥的天堂的資料。 2.多媒體課件：展示大榕樹的遠景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關練習題等。
教學時數 3課時 第一課時 一、談話導入，讀題質疑。 1.同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。
鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂） 2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書） 二、資料交流，解決問題。 1.針對以上問題，學生自由交流課前搜集的有關資料。
2.檢查交流情況。 （1）能利用資料解決的問題引導學生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關資料。
（2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。 三、檢查預習情況。
課前同學們已經預習了課文，請談談你進行了怎樣的預習？ 1.學生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。 數不勝數迫近靜寂留戀停泊一株纜繩顫抖 應接不暇一簇糾正縫隙昨天絢爛槳錯過 2.學生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。
四、初讀課文，感知內容。 自由讀課文，考慮：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等） 五、再讀課文，理清內容。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？ 1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標志。
（給時間讓學生自讀自悟） 2.小組內交流： （1）填空練習： 課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認為；但當他第二天再經過時卻看到了，他覺得。 （2）你還有什么不懂的地方？（小組內交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進行整理。）
3.全班交流： 解決小組內沒有解決的問題，還不能解決的繼續存疑，老師將與課文重點局部密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學生可能會出現如下問題： 1.朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？ 2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？ 3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。
這句話是什么意思？ 4.為什么我對鳥的天堂有一點留戀？ 5.“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？ ………… 六、作業：寫字。 提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結構的字，書寫時左窄右寬。
“漿”是上下結構，注意與“將”區別。 第二課時 一、談話導入。
上節課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內容并給本節課留下了許多要解決的問題，這節課，我們繼續深入學習，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。 二、認識大榕樹的奇特和美麗。
1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹） 2.指名讀第一次去鳥的天堂的內容，其他同學邊聽邊考慮兩個問題： ①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。 ②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？ 3.交流。
①讀一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。 （板書：遠、近） ②句子中的“迫近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？ 4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美） 5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。 我們的船漸漸迫近榕樹。
我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目數不勝數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一局部樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多） （2）你能用另一個詞代替句子中的“數不勝數”嗎？（“不可勝數”） （3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學過的詞語贊美一下大榕樹嗎？ （4）讀句子，體會榕。
5.尋《鳥的天堂》的教案
《鳥 的 天 堂》教 案 資中縣歸德鎮中心學校 曹健 一、教學目標 1、情感目標 ⑴通過本課的學習，感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環境保護的教育。
⑵通過情境創設，激發學生學習語文的興趣。 2、能力目標 養成主動讀書思考的良好習慣，提高獨立閱讀能力。
3、認知目標 （1）認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。 （2）學習課文描寫景物靜態和動態的方法。
二、教學重點 1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。 2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學難點 理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂。體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。
四、教學準備 1、課件 （或投影片） 2、學生搜集關于鳥的天堂的資料 五、教學步驟與教學活動設計（第一課時） （一）檢查預習，質疑問難 1、導入新課，板書課題 同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂啊！這里就是鳥的天堂。
（板書：鳥的天堂） 今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。 2、初讀課文，檢查預習 請同學們速讀課文，看一看，作者幾次經過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。
（學生讀文思考） 生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛） 3、質疑問難 在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。
（生提出不懂的問題，簡單的問題學生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。） 同學們讀懂的多，提的問題更好。
我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。 （二）問題探究，自讀自悟 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。
（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！） 課件出示： 昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 這是個什么語氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。 作者看到了什么，才發出了這樣的贊嘆？（榕樹、鳥兒） 課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學們閱讀課文，思考下列問題： 課件出示： 1、作者為什么說“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”！ 2、想一想第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？ 3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
（學生讀讀畫畫并進行小組討論） （三）教師點撥，突破難點 1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關段落） 2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）
現在你有什么感想？（生：榕樹真美。……榕樹真大。）
3、這到底是多少株大榕樹呢？（學生回答，允許有爭議） 原來這真是一株大榕樹啊！ 課件出示： 我有機會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝干的數目不可計數，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（ ）進泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
填空。 從這段話里你讀出了什么？ （生讀后討論。）
師啟發學生回答以上問題（配合出示插圖）。 看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。
（生朗讀體會。） 4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？ 課件出示： 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。 從這段話里你讀出了什么？ 這段話描寫了一種怎樣的景象？ 為什么會有這種景象？ （生自由讀后回答以上問題。）
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發出贊嘆吧。
（生讀：這美麗的南國的樹。） 大聲朗讀，好好體會體會。
（生再讀體會。） 大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。
這里是鳥的天堂嗎？ 第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。） 你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關句子） 鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應接不暇。）
你能聯系上下文解釋一下嗎？ （到處都是鳥，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發言。） 這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？ 課件出示： 我們繼續拍掌……有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。 想一想這樣寫有什么好處。
師啟發學生回答以上問題，并指導學生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。 這里的鳥確實多！這株榕樹上大約。
6.把鳥的天堂的資料寫成一篇簡短的解說詞
“鳥的天堂”是指一株有500年樹齡的古榕樹，位于廣東省新惠縣天馬河上。
它的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地。現在大榕樹南面的50米處建有觀鳥樓，可川觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光。
天馬河中有潛艇，可供游客觀鳥和游玩。 氣生根是生箕空氣中的一種變態根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。
此種氣生根沒有根毛的根冠，不能吸收養分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內，起了支持作用，使榕樹冠得以發展，故有“獨木成林”之感。
熱帶森林中的許多植物也有發達的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。 五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。
島上的榕林棲息著數十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。
20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字，更為這風景區增色不少。樹長起來后便有氣息，氣根向下長入土后成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來越大，成為有十五畝闊的榕島了。
如果您劃艇靠近榕墩，環境一周，就會見到榕林里面樹枝交錯、鳥巢一個個散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。 江門新會的“小鳥天堂”，名氣很大。
記得孩童時代，便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥天堂”成為遠近聞名的旅游景點。只要一提起它，腦海里便會構筑起一幅美好的畫圖，想像著新會那一棵很出名的榕樹，樹上每天有數不清的小鳥。
而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據當地人介紹，由于小鳥生存的生態大環境發生了改變：即小鳥周邊被開發，原有的農田、水塘被破壞，環繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心 ，“鳥的天堂”是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區。
在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。
這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。
白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的“鳥的世界”。 1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發，寫出了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
如今，“鳥的天堂”已成為一個著名的風景點，吸引了千千萬萬的游客。◆ 鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。
它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規律，場面頗為壯觀。 1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》（一說是《小鳥的天堂》），更使鳥的天堂美名傳揚四海。
現在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。
生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。
榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。 畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
“小鳥天堂”四面環水，有一株巨大古榕樹，樹冠的覆蓋面積達一公頃，數以千計的白的、灰的鷺鷥棲息其間。白天，白鷺飛出覓食，夜間歸來。
傍晚，灰鷺飛出，晨早歸來。鳥群悠閑自樂，見了人也不受驚。
著名作家巴金曾來此游歷后寫了一篇游記《鳥的天堂》，因而這棵榕樹便有了一個富有詩意的名稱——“小鳥天堂”。相傳，此樹植于明代景泰年間，距今已有五百多年的歷史了。
小鳥天堂位于新會城區以南10公里的天馬村河中。 這里是全國最大的天然賞鳥樂園。
這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅游景點，位于距城區10公里的天馬村。
她以數百年的悠久歷史，占地達18 畝，遠看像一片浮動綠洲的古獨榕，堪稱南國奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹上數以萬計的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。
這一自然景象出現在人口稠密區，生生不息，已延續了384年（明萬歷戌午年公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人與自然和諧相處、共同發展。
7.求一篇巴金寫的鳥的天堂的讀后感（500字左右）
鳥的天堂
著名景點
“鳥的天堂”是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區。在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的“鳥的世界”。
1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發，寫出了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。如今，“鳥的天堂”已成為一個著名的風景點，吸引了千千萬萬的游客。
鳥的天堂，原名“鳥墩”，位于廣東新會市南部七公里的天馬村天馬河。在天馬河的沙洲上，長有一棵500多年樹齡的古榕樹，婆娑的榕葉籠罩著20多畝的河面，樹高約15米，榕樹枝干上長著美髯般的氣溫根，著地后木質化，抽枝發葉，長成新枝干。新干上又長成新氣溫根，生生不已，變成一片根枝錯綜、撲朔迷離的榕樹叢。在這樹叢上，棲息著十多種小鳥，最引人注目的是白鶴和灰麻鶴（即夜鷺，俗稱診游鳥）。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。
景點特色
小鳥天堂是廣東新會聞名中外的生態旅游景點，天然賞鳥勝地，它位于新會城區以南10公里的天馬村。
380多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍，形成枝葉覆蓋1萬多平方米，樹上棲鳥千萬只，鳥類樹相依，人鳥相處，和諧奇特，世間罕有的一道天然美麗風景線。1933年，文學大師巴金先生乘船游覽后嘆為觀止，寫下優美散文《鳥的天堂》，“小鳥天堂”從此得名。大師這篇經典作品被鐫刻在景區入口廣場上供游人品味，美文贊美景，美景更多嬌，使人更加熱愛美，向往美。
歷來深受游客贊譽的小鳥天堂，2002年重新規劃擴建，并對動、值物自然生態群落加以悉心保護和優化，形成占地面積40萬平方米，以獨特的鳥類生態風景為主題，集生態旅游、文化游泳、健康旅游、休閑游泳于一體，充分展現旅游新時尚的園林化，多功能大型景區。
小鳥天堂的鳥類以野生鷺鳥居多，還有毛雞、麻鶴……白鷺晨出暮歸，灰鷺墓出朝回，他們依時有序，互不干擾，極有風度。每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為半觀；那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”。除了觀鳥聽鳥，還可欣賞綠樹碧水與藍天白鳥相映成趣的優美景致和享受具有嶺南水鄉特色的河上休閑東趣，給你一種全新感受……“人間畢竟有天堂”！
遠離法囂，走進天堂，擁抱自然，親近小鳥，凈化心靈，充實生命，請到小鳥天堂來。它是鳥的天堂，也是你的樂園！
8.誰知道關于《鳥的天堂》的詳細的東東~
鳥的天堂（第二課時教案） 第二課時 一、問題探究，自讀自悟 1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。
（結尾句） 2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？ 表達了作者怎樣的感情？朗讀 3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？ （大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。） 二、重點感悟。
體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。 （一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。
用朗讀的形式加以匯報。 （二）匯報交流。
1、大榕樹：大 ▲有機會看清它的真面目，是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。 （匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？） 1、重點體會“數不清、又、許多”。
指樹根很多。 2、出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
▲一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。 （1）體會“躺”字。
（樹占地面積大。） （2）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（18畝。）
（3）大家估計一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。） （4）經過估算，你有什么感受？（簡直太大了。）
大榕樹：茂密。 指名讀句，談體會。
▲那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
（1）重點體會“堆”。請同學們演示，說明葉多而密。
▲翠綠的顏色明亮地在我們眼前照耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。 （1）重點體會“閃耀、顫動”。
（2）看圖片，說說自己是怎樣理解這句話的。 （從中我們體會到榕樹的生命力非常茂密。）
▲從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出了怎樣的感嘆？你呢？（這美麗的南國的樹！） 3.練習朗讀 請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。 請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。
2、鳥 （1）.播放課件：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
（2）再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ （3）學生匯報。 ▲我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。 ▲大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。 ▲ 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。
在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。 ▲：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。 4、教師借機指導，激發學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。） 5、看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？ 學生齊讀（投影出示） 昨天我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 6、教師追問： （1）從這句話中，你發現了什么？ （第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？ （第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
7、配上歡快的音樂，再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。 三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2.學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。 3.小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。
使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 四、質疑 你還有什么沒有解決的問題嗎？ 五、綜合實踐作業： “鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地。
請你熱氣課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的： 1、搜集材料，練“查閱”。
搜集的方法可以多樣，上網，去圖書館，看電視，調查訪問等。 2、學會解說詞或廣告語，練“習作”。
為“鳥的天堂”錄像配上適當的解說詞：根據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。或寫一句廣告語，要求語句簡潔、寫出特點。
3、學做導游，練“交際”。 海闊憑魚越，天高任鳥飛。
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