華閱文章網1.幼兒園有哪些生活活動
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容>
原發布者：wlsh0908
幼兒園的生活活動幼兒園在生活活動方面，主要著力于培養幼兒良好的作息習慣；睡眠習慣、排泄習慣、盥洗習慣、整理習慣等衛生習慣；幫助幼兒了解初步的衛生常識和遵守有規律的生活秩序的重要意義；幫助幼兒學會多種講究衛生的技能，逐步提高幼兒生活自理的能力；幫助幼兒學會用餐方法，培養幼兒良好的飲食習慣。不同的年齡班有不同的階段目標。（一）小班1. 使幼兒了解盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿**的順序；學習保持自身的清潔，會使用手帕；培養幼兒坐、站、行等正確姿勢；培養幼兒良好的作息習慣。2.讓幼兒在輕松自然的氣氛中進餐，保持情緒愉快；初步培養幼兒良好的進餐習慣，懂得就餐衛生；初步培養幼兒愛吃各種食物和主動飲水的習慣。（二）中班1.學習穿**、整理衣服；學習整理玩具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。2.進一步培養幼兒愛吃各種食物。同時，教育幼兒喜歡吃的東西不宜吃得太多，身體超重也會影響健康；教育幼兒少吃冷飲，多喝水，進一步培養幼兒良好的飲食習慣。（三）大班1.保持個人衛生，并能注意生活環境的衛生；進一步培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力。2.指導幼兒使用筷子就餐，進一步培養幼兒良好的飲食習慣；讓幼兒知道有些食品不能吃，有些食品不宜多吃，否則會有礙于身體健康。晨間活動對幼兒的要求： （一）衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。 （二）有禮貌地和家長告別。 （三）學會
2.幼兒園日常生活活動的主要內容與要求有哪些
主要內容及要求：
1、根據本班幼兒情況組織體育活動；
2、根據幼兒的年齡的特點和個別幼兒的差異，掌握活動密度和強度；
3、教師面向全體，并且注重個別輔導，指導有重點，并要求參與其中；
4、依據氣候條件以及幼兒的狀況，提醒幼兒注意穿衣，并且對幼兒進行安全教育；
5、監督幼兒整理活動器械，做好做操前的準備。
擴展資料：
主要功能：
1、幼兒學籍管理系統
系統地記錄了幼兒相關資料檔案，可隨時查詢幼兒姓名、年齡、班級、家長信息、聯系方式、幼兒畢業信息等等內容，便于教師教學，便于園方與家長互動合作，有助于提升幼兒園的形象。
2、強大的短信功能：可以給家長發平安短信、學校喜訊、學校通知、學校新聞、家長會、收費等短信，且發出的是106開頭的正規短信，不僅有助于與家長與幼兒園的互動，還可以提升幼兒園的形象。還可以給教職工發短信：比如開會、生日等短信。
3、實時監測和刷卡拍照：實時監測到大門口刷卡情況，并拍照，做到有證可依。
4、幼兒體質健康管理：提供晨檢記錄、體檢記錄、疫苗接種記錄，便于了解幼兒的健康狀況，以便做出相應措施。
5、幼兒收費管理系統：靈活設置收費項目，準確統計收費，并可以發專業的收費短信等。
參考資料來源：百度百科-幼兒園
參考資料來源：人民網-引導幼兒“自己的事情自己做”
3.適合大班生活活動課《我是老師小幫手》的內容有哪些
小班生活活動 我愛洗澡
1、跟著音樂有節奏地扭動肢體，感受洗澡后的快感。
2、產生喜歡洗澡的情緒。
活動準備
1、《我愛洗澡》音樂，幻燈片。
2、布娃娃一個，臉盆（替代浴缸）一個，香皂一塊，毛巾一塊。
活動過程
1、娃娃洗澡，引起幼兒興趣。
⑴出示布娃娃。布娃娃傷心地說：“小朋友們每天都和我玩，把我弄得很臟。現在我是個臟娃娃了，沒有人和我玩了！”“布娃娃你別哭，我們來幫助你吧！”
⑵教師扮演媽媽，給娃娃洗澡。嘩啦啦，嘩啦啦，水龍頭快活地唱起歌。媽媽說：“寶寶，寶寶，該洗澡了！”媽媽把寶寶放進浴缸里，先洗干凈頭發，然后洗身體。搓上香皂“嚓嚓，嚓嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡滿身跑。嚓嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓腳，亮晶晶的泡泡滿屋飛。寶寶樂得哈哈笑。”
2、大家來洗澡。
⑴娃娃是怎樣洗澡的？請幼兒用語言或動作來表達。
⑵娃娃洗澡都用到了什么東西？我們洗澡的時候都用到了哪些東西，用來干什么？（看圖片洗澡用品）
⑶在前奏部分教師邊喊：“寶寶們，洗澡啦—”，邊做擰水龍頭的動作，然后給每個幼兒“抹香皂”，帶領幼兒跟隨音樂有節奏地扭動。
⑷請幼兒跟著音樂來洗澡，教師觀察幼兒的舞動情況，及時表揚表現得逼真、有趣的幼兒。引導幼兒跟著音樂有節奏地扭動。
3、香寶寶來了。
⑴在家里洗完澡會抹一點什么？
⑵表演結束，給幼兒“抹香粉”，教師聞一聞幼兒，欣喜地告訴幼兒“香極了”。
小班生活活動 不怕黑
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，鼓勵幼兒不怕黑。
2、幫助幼兒初步建立獨立、自主的意識，并初步培養幼兒勇敢、樂觀的個性品質。
活動準備：
帶門簾的房子一座，蛋糕模型一只，狗、兔、貓、熊毛絨玩具各一。
4.生活與學習活動內容
情緒愉快？能積1、在生活和活動中保證幼兒有自主的決極主動參加各項定權、選擇權、參與權、隱私權？讓幼兒活動。
感受到自己生活環境的安全、平等、可控？ 有應答性。 2、教師欣賞、信任每一名幼兒？尊重、接納、理解每一名幼兒的獨特行為？讓每 一名幼兒有自主表現的機會？使他們有被 認可、被支持、被接納和勝任的感覺。
3、幼兒的一日生活內容和游戲材料豐 富、有趣？有一定的挑戰性？有適合幼兒健康 1 個體需要、能自主安排的活動？并能使幼 兒從活動中感受到快樂和意義。 4、各項常規和活動要有利于引發、支持 幼兒積極主動地參與活動并大膽地探索。
5、幫助幼兒建立集體歸屬感？使他們在 集體中能感受到快樂及自身的價值。 6、關注幼兒的情緒反應？教給他們調控 情緒的方法？為他們創造一個緩解情緒的 空間。
會做計劃和決 1、在活動中？使幼兒體驗計劃對自身行定。 為的意義？并產生做計劃與做決定的需要。
；見大班9月中的“我的晚間活動計劃”~ 2、充分利用一日生活中幼兒自己做事的 機會；如喝水、進餐、游戲、環節過渡等~？ 鼓勵幼兒自主做出計劃和決定。；見大班 1-2月中的“我的假期生活計劃”~ 3、做幼兒決定和計劃的支持者？為幼兒 執行并完成計劃提供適宜的條件與必要的健康 2 幫助？并使幼兒愿意與他人交流、討論？ 以完善自己的計劃與決定？使自己的計劃 適宜與集體生活。
4、引導幼兒在集體中學會與他人合作制 定和執行計劃與決定。；見大班12月中的 “新年聯歡會計劃”~ 5、鼓勵幼兒運用多種方式；如口頭語言、書面語言、圖畫、符號、標志等~表達和 記錄計劃的內容及完成的過程。
11/78頁 6、引導家長在日常生活中多給幼兒做計 劃和做決定的機會？同時幫助幼兒完善并 執行計劃和決定。 有規則意識？并 1、利用生活體驗讓幼兒感受規則與人的能遵守規則。
關系？懂得遵守規則的必要性？增強規則 意識。 2、引導幼兒結合實際生活的需要？與他 人共同討論和制定規則？并用大家認同的 方式呈現出來。
健康 3 3、針對幼兒的問題？創設自由活動和交 往的機會？引導幼兒運用并調整規則？使 幼兒感受規則對每個人的意義。 4、引導幼兒了解并懂得遵守與自身生活 密切相關的社會行為規范。
5、成人以身作則？為幼兒做出榜樣。 有保持自身和 1、為幼兒營造清潔整齊的環境？使其感環境整潔的習慣。
受到清潔給自己和大家帶來的舒適感。 2、建立科學合理的常規？培養幼兒良好 的生活、衛生習慣。
3、培養幼兒的自理能力？引導他人在力 所能及的范圍內？通過自己的勞動保持自健康 4 己與環境的清潔衛生。 4、觀察他人的清潔勞動？體會勞動的辛 苦？學會尊重和維護他人的勞動成果。
5、教師要自覺意識并發揮自身行為的榜 樣作用。 樂于助人？有初 1、給幼兒自主選擇和決定的機會？激發步的責任感、集體其內在的責任感。
意識和集體榮譽 2、通過活動？讓幼兒懂得自己是集體的感。 一員？了解自己和集體的關系？愿意為集 體付出自己的努力。
3、開展競賽活動？鼓勵幼兒為集體爭榮 譽。 4、抓住日常生活中的各種教育契機？讓 幼兒感受到在幫助他人和集體的同時給自健康 5 己帶來的快樂。
5、在一日生活中適當地運用表揚；表揚 應因人而異、具體、及時、真誠~和鼓勵 等多種方法及時給幼兒反饋信息。 6、通過值日生和勞動活動增強幼兒的責 任感。
7、師生共同關愛自然角里的動植物？對 動植物的生長異常找到原因并予以解決？ 培養對生命負責任的態度。 22/78頁 8、開展適宜的大帶小、向有特殊需要的幼兒獻愛心等活動？引導幼兒學習照顧小班幼兒或有特殊需要的幼兒。
9、利用文學作品和身邊的事例？教育幼兒關心他人？主動為他人做事。 10、教師、家長以身作則？主動幫助他人、關心他人。
11、在家庭中給幼兒提供做事的機會？如擦桌椅、飯前擺碗筷、購物時幫家長拿一些比較輕的東西、整理自己的用品等？培養其責任感。 會進行簡單的1、組織幼兒進行參觀、種植、采摘、收 勞動。
獲等活動？使幼兒感受勞動帶來的樂。
5.幼兒日常生活活動的內容和要求教案
制作一日活動行為規則圖。
(1)尋找一日活動中幼兒應遵守的行為規則。
(2)討論："我們是大班小朋友了，應該遵守什么規則，才能做弟弟妹妹的榜樣？（引導幼兒從講禮貌、生活、學習、做游戲、參加體育運動、關心弟弟妹妹、愛護公物和遵守衛生規范等方面進行闡述。）
(3)、分組進行表征活動。每組幼兒根據自選的內容進一步展開討論，并分工合作以繪畫表征的形式記錄討論結果。
(4)、全班交流活動。每組派代表在全班進行交流活動，教師以分類統計的方式記錄幼兒的發言，幫助幼兒梳理已有的經驗。（引導幼兒思考什么是適宜性行為，什么是不適宜行為，進一步幫助幼兒明確在幼兒園的一日活動中應遵守的行為規則。）
6.幼兒園大班生活自理能力培養有哪些內容
一、培養幼兒生活自理能力的途徑1.創造條件，調動幼兒生活自理的積極性 首先，我們應該從園內環境創設入手，為幼兒創設良好的活動氛圍，激發他們自我服務的愿望。
從小班起，老師可以在幫助幼兒上廁所、就餐、睡前穿脫衣時，有意識地提醒幼兒自己去做。進入中班大班后，可以根據本班情況在老師提醒和鼓勵下堅持自己的事自己做，同時幫助老師收拾玩具、桌、椅。
在游戲、就餐、午睡后，老師可以為幼兒創設自我服務的環境，輪流讓他們給花澆水、管理圖書、午睡后學習疊被子等等，鼓勵幼兒之間相互幫助，增強他們的勞動意識和自我服務意識。其次，我們要從創設物質環境入手，為幼兒準備豐富的操作工具。
如：在家庭模仿活動區中，可為幼兒提供床、被子、床單、衣服等模具，讓幼兒在活動時練習疊被子、整理床單等，用模型鞋練習系鞋帶等等。教師還可以收集和編唱兒歌等多方面構思，極力為幼兒創設最真實的自我服務的空間，為調動幼兒學習自理的積極性保駕護航。
2.開展形式多樣的活動，培養幼兒的生活自理能力（1）利用多媒體教學增強幼兒的生活自理意識。在組織活動中，我們一定要注意寓教于樂，讓漂亮的手繪圖片、錄音機、幻燈片、視頻資料、相關內容的動畫等等都可以參與到活動中來，運用生動形象的活動形式，豐富幼兒活動的色彩、活動的形式，努力提高幼兒自我服務的意識，鍛煉幼兒學習、生活的自理技能。
（2）采用游戲形式，激發幼兒自我服務的興趣。幼兒自我服務的內容，如單純地進行講解、示范，幼兒學習起來感到枯燥無味，這并不符合幼兒特點。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館 游戲是幼兒最喜愛的活動，針對這一特點我們可將生活自理融于游戲中。如：在學習系鞋帶子時，選擇比較暖和的日子開展穿脫鞋比賽活動，這樣幼兒不會感到枯燥；我們還可以把游戲換成給花澆水、播種等事情。
只有游戲豐富多彩、靈活多變，只有引導幼兒利用游戲的方法練習鞏固生活技能，在游戲中才會產生積極愉悅的情感，才會有主動參與練習的高度興趣。3.尊重幼兒個體差異，提高幼兒的生活自理能力 幼兒雖然同處一個班級，但由于各種因素的影響，幼兒差異的存在是必然的，因此，教師切不可要求幼兒同時達到同一水平。
有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務意識不強，表現出來的能力較差，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對于這樣的幼兒，教師不應把他視為笨孩子，而要分析原因，“對癥下藥”，促其進步。
對于一些能力弱的孩子，要做個別指導，同時用分組形式給能力差一點的安排容易完成的活動，或在能力強的幼兒和老師的幫助下完成較難的事情，鼓勵他們大膽去做，知道自己經過努力會做得更好。4.家園互動培養孩子的自理能力 家長是幼兒生命中的第一任老師，幼兒園則是孩子步入社會生活的第一步，家園合作是對幼兒進行自理能力培養涉及的關鍵問題。
（1）多與家長溝通。做好幼兒家園行為統一的啟蒙和誘導工作，主要依賴于家長和教師。
幼兒中往往有這樣的現象，在幼兒園形成的良好習慣，回到家里就完全改變了，一些幼兒力所能及的事情則被家長取而代之。如果成人能夠根據幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助和鼓勵幼兒完成他們所做的事情，就能使幼兒體驗到一種成功的快感，從而形成自信心。
因此，幼兒生活自理的培養，必須有家長的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那么幼兒園的教育只會功虧一簣。因此，做好家長工作，使家庭與幼兒園形成合力，是培養幼兒自理能力的關鍵。
（2）輔導家長，確保家長育兒有方。教孩子學習一些技能時，不能一味地用填鴨式的教育方法，當孩子遇到沒有興趣的活動后，他們就會因為遇到困難而喪失信心，反而適得其反。
孩子自理能力的培養不是一朝一夕的事情，還需要家長從日常生活中不斷地培養，這樣才能讓幼兒更好地體驗自己動手、自我服務的樂趣。受家長的時間、閱讀面等條件所限，家長的家庭培養中有意想不到的困難，教師可根據本班幼兒存在的生活自理方面的共性問題進行書信輔導。
（3）家長會上 幼兒自理能力成果匯報。匯報的形式可以多樣，這里不再贅述。
二、結束語 有研究表明：幼兒時期是人一生生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口、動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。
從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主的起點。”
讓孩子學會自理，承擔一些家務勞動，為的是培養孩子的獨立性及家庭義務感和責任感，并由此進一步培養他們的社會責任感。從兒童心理發展規律看，年齡越小，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養孩子的自理能力及習慣就越易成功。
奉勸家長和教師們，別再包辦代替，用您的大手多扶著幼兒的小手多參與實踐活動，最終達到《幼兒園指導綱要（試行。
7.如何組織、指導幼兒園一日生活活動各個環節
1、來園活動（1）晨間接待晨間活動是幼兒從家庭進入集體生活的過渡環節，教師組織一些有趣的晨間活動可以調節幼兒的情緒。
成功的晨間接待是一日活動的良好開端。教師要提前做好準備工作，如打開活動室的門窗、擦地、擺桌椅、準備玩具、檢查有無不安全因素等。
由于每個幼兒入園時間略有差別，因此晨間活動不宜組織集團活動，需要教師分別接待，逐個了解，要做到：第一，親自迎接，熱情接待幼兒，互相問好。對小班幼兒可以抱一抱，親一親。
教師的情緒和態度對幼兒有很大的感染作用，要使幼兒感到親切、溫暖，感到老師喜歡他。接待中，教師還應指導幼兒有禮貌地問候周圍的人。
第二，教師要有禮貌地向家長打招呼，并了解幼兒在家的情況，雙方及時交換意見，同時要在教育思想和方法上給家長以指導。第三，利用晨間接待，與幼兒親切交談，進行個別教育。
如對膽怯、孤僻的孩子，引導和幫助他們更快地適應幼兒園的集體生活。第四，吸引幼兒參加集體生活。
如利用有趣的玩具、圖書、游戲等，吸引那些不愿來園的孩子，轉移其注意，使他們樂意留在幼兒園，參加集體生活。（2）晨間檢查晨間檢查可根據各園的情況，由護士或保健醫負責。
檢查內容包括幼兒的清潔衛生和健康狀況。要摸摸幼兒的額頭是否有熱；看臉色和眼神以及咽部有無病狀；問問身體有無不舒服感覺；檢查口袋里有無尖硬不安全物品等。
發現異常現象，應及時處理，采取隔離、治療等預防疾病的措施，防止傳染病傳入幼兒園。（3）晨間活動晨檢后，可以讓幼兒做游戲，參加一些勞動或進行自選活動。
晨間活動應以小型多樣的分散活動為主。幼兒可根據自己的興趣、愛好，自由選擇游戲主題，自選玩具、自由結伴，參加不同類型的活動，如看圖書、搭積木、下棋、折紙、繪畫、玩娃娃家、做科學小實驗等。
教師可利用這段時間與幼兒親切地交談，對幼兒進行個別教育；可以指導中、大班的幼兒做值日生工作，如洗水杯、擦桌椅、給自然角的動物喂食和給植物澆水等，培養幼兒從小熱愛勞動的好習慣。（4）晨間談話晨間活動即將結束時，教師要組織幼兒收撿玩具，整理活動室。
之后，要與幼兒進行簡短的談話，對晨間活動進行總結，對一日活動提出要求，并組織幼兒進行討論和總結，談話語態要自然親切，時間不要過長。2、晨操早操能使幼兒的精神盡快地轉入興奮、清醒的狀態，提高有機體的工作能力，使幼兒振奮、愉快地開始一日生活。
早晨空氣清新、涼爽，也是鍛煉身體的好時間，只要天氣較好，早操就應堅持天天在室外進行。做操前要讓幼兒排好隊，檢查著裝，提醒幼兒系好褲帶、鞋帶，依次輕輕地走到室外。
到操場后，先聽口令或哨聲走步、跑步、簡單變換隊形，排好體操隊形，聽音樂或口令開始做操。教師指導早操時，要精神飽滿，口令清楚，聲音宏亮，動作準確，并要及時糾正幼兒不正確的姿勢。
3、飯前準備（1）入廁 早操結束后，要組織幼兒入廁，逐步培養幼兒在早飯前大小便的習慣。小班幼兒入廁要加強照顧，給予幼兒具體的幫助。
（2）盥洗 幼兒的盥洗活動包括大小便、洗手、洗臉等，通過盥洗活動，培養幼兒獨立、正確的洗手、洗臉，養成早晨、晚上、吃東西前后、大小便后、手臉弄臟之后都能主動清洗的習慣。盥洗活動是培養幼兒自小養成衛生習慣和自我服務能力的一個重要環節，保教人員要認真組織和訓練，并為幼兒盥洗創造必要的條件如：要有較寬敞的盥洗室、裝有足夠的水龍頭供每個幼兒單獨使用、有便池、備有每個幼兒分用的毛巾和香皂，要有毛巾架，并放在幼兒便于取用的地方。
教師要注意指導幼兒掌握盥洗的正確方法，如洗手和洗臉的方法等。教師還要培養幼兒盥洗時遵守規則，不玩水，不擁擠，不打鬧，不妨礙別人。
（3）值日生工作 中班、大班可安排幼兒做值日生。值日生的工作有進餐前擦桌子、擺餐具等。
4、早餐讓幼兒安靜地坐在座位上吃早餐，提醒他們不要把牛奶或豆漿碰灑了，要慢吃。進餐結束要讓幼兒吃完最后一口飯才能離座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定地方。
要養成飯后擦嘴、漱口的習慣。吃完飯的幼兒擦嘴、漱口后，可以坐到一邊安靜地看書或玩玩具。
待幼兒全部吃完后，把桌椅按集體教學活動的要求擺好，帶領幼兒到室外活動10~15分鐘（也可在室內活動），以自由活動、散步為主。5、集體教學活動教師準備好玩具，按教學活動計劃開展集體教學活動。
活動中，要注意觀察幼兒的情緒，教學環節要緊湊，方法要靈活，不斷地引起幼兒的學習興趣。教學活動進行中，其他人不要隨便出入活動室，教師也不要來回走動，以免分散幼兒的注意力。
要注意掌握時間，有計劃地結束。在兩次集體教學活動之間，休息5~10分鐘。
兩次集體教學活動結束后，要讓幼兒喝水。6、喝水每個幼兒要有專用的水杯，水杯要有標記，小班可用小動物作標記，中、大班可用數字作標記。
水杯最好放在有格、有門（或簾）的柜子里。幼兒一天喝水至少兩次，即在集體教學活動后和下午起床后，除此之外，還應隨時都允許幼兒喝水。
教師要把水準備好，并注意水的溫度要適當。拿水杯可分組進行，培養幼兒按順序拿。
喝完水。
轉載請注明出處華閱文章網 » 大班生活活動簡短內容