華閱文章網1.《威尼斯的小艇》最新教學設計
威尼斯
朱自清
威尼斯（Venice）是一個別致地方。出了火車站，你立刻便會覺得；這里沒有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇“剛朵拉”（Gondola）。大運河穿過威尼斯像反寫的S；這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走；“剛朵拉”是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒有橋；三百七十八座，有的是。只要不怕轉彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。可是輪船中人還是很多，“剛朵拉”的買賣也似乎并不壞。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去。
威尼斯不單是明媚，在圣馬克方場走走就知道。這個方場南面臨著一道運河；場中偏東南便是那可以望遠的鐘樓。威尼斯最熱鬧的地方是這兒，最華妙莊嚴的地方也是這兒。除了西邊，圍著的都是三百年以上的建筑，東邊居中是圣馬克堂，卻有了八九百年——鐘樓便在它的右首。再向右是“新衙門”；教堂左首是“老衙門”。這兩溜兒樓房的下一層，現在滿開了鋪子。鋪子前面是長廊，一天到晚是來來去去的人。緊接著教堂，直伸向運河去的是公爺府；這個一半屬于小方場，另一半便屬于運河了。
圣馬克堂是方場的主人，建筑在十一世紀，原是卑贊廷式，以直線為主。十四世紀加上戈昔式的裝飾，如尖拱門等；十七世紀又參入文藝復興期的裝飾，如欄干等。所以莊嚴華妙，兼而有之；這正是威尼斯人的漂亮勁兒。教堂里屋頂與墻壁上滿是碎玻璃嵌成的畫，大概是真金色的地，藍色和紅色的圣靈像。這些像做得非常肅穆。教堂的地是用大理石鋪的，顏色花樣種種不同。在那種空闊陰暗的氛圍中，你覺得偉麗，也覺得森嚴。教堂左右那兩溜兒樓房，式樣各別，并不對稱；鐘樓高三百二十二英尺，也偏在一邊兒。但這兩溜房子都是三層，都有許多拱門，恰與教堂的門面與圓頂相稱；又都是白石造成，越襯出教堂的金碧輝煌來。教堂右邊是向運河去的路，是一個小方場，本來顯得空闊些，鐘樓恰好填了這個空子。好像我們戲里大將出場，后面一桿旗子總是偏著取勢；這方場中的建筑，節奏其實是和諧不過的。十八世紀意大利卡那來陀（Canaletto）一派畫家專畫威尼斯的建筑，取材于這方場的很多。德國德萊司敦畫院中有幾張，真好。公爺府里有好些名人的壁畫和屋頂畫，丁陶來陀（Tindtoretto，十六世紀）的大畫《樂園》最著名；但更重要的是它建筑的價值。運河上有了這所房子，增加了不少顏色。這全然是戈昔式；動工在九世紀初，以后屢次遭火，屢次重修，現在的據說還是原來的式樣。最好看的是它的西南兩面；西面斜對著圣馬克方場，南面正在運河上。在運河里看，真像在畫中。它也是三層：下兩層是尖拱門，一眼看去，無數的柱子。最下層的拱門簡單疏闊，是載重的樣子；上一層便繁密得多，為裝飾之用；最上層卻更簡單，一根柱子沒有，除了疏疏落落的窗和門之外，都是整塊的墻面。墻面上用白的與玫瑰紅的大理石砌成素樸的方紋，在日光里鮮明得像少女一般。威尼斯人真不愧著色的能手。這所房子從運河中看，好像在水里。下兩層是玲瓏的架子，上一層才是屋子；這是很巧的結構，加上那艷而雅的顏色，令人有惝恍迷離之感。府后有太息橋；從前一邊是監獄，一邊是法院，獄囚提訊須過這里，所以得名。拜倫詩中曾詠此，因而便膾炙人口起來，其實也只是近世的東西。
2.小學一年級語文畫家鄉有多媒體完整 的教學設計
我的家鄉——鄒平
在魯西北的黃河南岸，有一座名人倍出的小城，有一座風景如畫的小城，有一座日新月異的小城.她如一束美麗的光環、似一幅絢麗多彩的畫卷點綴著祖國的大地.這座小城就是我的家鄉——鄒平.
回顧家鄉的歷史，出現了一代代“傳奇人物”.歷史上著名的政治家、軍事家、教育家……思想家范仲淹，他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操，正是我們鄒平人精神的象征.教育改革家梁漱溟的思想，對我國教育產生了深遠的影響.農民起義領袖王薄，現代著名作家李廣田……都是我們引以為榮的鄒平人.他們的豐功偉績都已載入了史冊，這難道不是我們鄒平人的驕傲嗎？
我的家鄉不但歷史悠久，源源流長，而且還山清水秀，引來無數中外游客.
家鄉的山數不勝數：鶴伴山、黃山、青龍山、白云山、印臺山……它們不以雄奇險峻取勝，而以清麗俏美奪人.下面請跟我來領略一下鶴伴山的風采吧.鶴伴山——一個著名的國家級森林公園，它坐落在鄒平南部的西董鎮.夏日沿著蜿蜒小路，漫步在幽靜的林蔭之間，路兩旁的樹木高的、矮的、大的、小的，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，把整座山封得嚴嚴實實.樹下，百花爭芳斗艷，紅的、黃的、白的、藍的、紫的，紅似火，白似雪，粉似霞，一朵朵，一叢叢，花香沁人心脾.山上還有許多瀑布，每逢雨季來臨時，瀑布順山勢而下，激起巨大的浪花，猶如萬馬奔騰，聲音震耳欲聾.加上山中奇石累累，曲徑通幽，鳥語花香，定會讓你依依不舍.
家鄉的水也是不勝枚舉：三八水庫、黛溪河、杏花溝、孝婦河……它們猶如一顆顆璀璨的明珠點綴著我的家鄉.就拿三八水庫來說吧：無論春夏還是秋冬，你悠閑地走在水庫的岸邊，只見，陽光照耀下的水閃閃發光，如同星星正在天邊調皮地眨眼睛，映成一幅畫，同時，你也會感到非常涼爽，使你精神百倍.水庫中還有許多種類的魚：鯽魚，草魚，連魚等，引來了許多垂釣者，不出幾分鐘，幾十條小魚就在桶里活蹦亂跳，真是可愛極了，每個垂釣者都顯得那么悠閑自得，真是不亦樂乎.這個水庫多美呀，給人一種安謐靜美的享受，難怪此處的游人絡繹不絕.
聽了我的這一番介紹，你們大概心動了吧！多美的鄒平啊，你讓每個人陶醉不已，流連忘返.那么，就請你來目睹一下鄒平的自然風光，到時候，說不定我還可以當你們的導游呢！
篇五：我的家鄉無錫
朋友，你聽過《太湖美》這首歌嗎？你去過波光粼粼的黿頭渚公園嗎？你知道阿炳和聞名中外的“天下第二泉”嗎？你還見過高大巍峨的靈山大佛嗎？這可都是我們無錫最著名的地方，如果您心動了，請到我的家鄉來.
先說說太湖吧，遠望太湖是那么一望無際，怎么也看不見對岸.它在陽光的照耀下波光粼粼，海面上還不時有幾只水鳥在嬉戲.站在湖邊，湖水有時也會洶涌的撲面而來，掀起大風大浪；有時又會緩緩流動，漾起一圈圈的漣漪.其中黿頭渚是太湖最美的地方.春天，綠意盎然，百花齊放，蝴蝶和盛開的鮮花爭奇斗艷.夏天，知了在樹上不停的叫著，仿佛在說：“熱死了，熱死了……”就連平日里那清脆欲滴的香樟樹也被強烈的太陽光曬得低下了頭，樹葉都蔫了.只有湖里的荷花開得鮮艷無比，彌漫著清香，仿佛在為夏天增添一絲美麗.秋天，就別提有多美了，一片片金色的樹葉緩緩而落，像一只只黃蝴蝶從天而降.而冬天，晶瑩剔透的鵝毛大雪從天而降，樹上、房屋上、地上全變白了，仿佛是一個銀裝素裹的世界.
我的家鄉最美的地方是黿頭渚.這里不但景色秀麗，而且還有一個別有情趣的小島，叫太湖仙島.小島上有一個水簾洞，旁邊有一只石猴，那就是孫悟空了.這島上不光有一只石猴，還有許多真的猴子.它們聰明可愛，常常惹得游客開懷大笑.
朋友，你一定聽過《二泉映月》這首曲子吧.這是阿炳在“天下第二泉”邊漫步邊寫出來的.如果你來到“天下第二泉”，你一定會被這兒的景象給迷住.一塊石碑掛在墻壁上，上面寫著“天下第二泉”這五個字.在這塊石碑旁邊有一個方形圓池，池里還有兩個泉頭，泉水在池里不斷流動，池里的水很清，游魚、水藻可以看得很清楚.當然這“天下第二泉”不是光字有名氣，而且泉水特別有名.這水喝下十分甘甜，用它泡茶可好喝呢.就連蘇東坡、陸羽等人都寫詩贊美過它，可見這泉水真是美極了.
而且，我們無錫還有靈山大佛.那大佛有88米高呢.這靈山大佛不光大佛吸引人，而且還有許多景點，你剛進入大門口，就會看見用大理石做成的“五智門”，再走過去就可以看見九龍灌浴，每當六片蓮花展開時，四周就會噴出水，十分美麗.再往里走就“阿育王柱”，五根大柱子上刻著“阿育王柱”這四個金光閃閃的大字.再后面就是抱佛腳了，那多有意思.
朋友，請到我的家鄉——無錫來，她一定會讓你流連忘返的.
3.《威尼斯的小艇》最新教學設計
威尼斯 朱自清 威尼斯（Venice）是一個別致地方。
出了火車站，你立刻便會覺得；這里沒有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇“剛朵拉”（Gondola）。大運河穿過威尼斯像反寫的S；這就是大街。
另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走；“剛朵拉”是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。
威尼斯并非沒有橋；三百七十八座，有的是。只要不怕轉彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。
可是輪船中人還是很多，“剛朵拉”的買賣也似乎并不壞。 威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。
在圣馬克方場的鐘樓上看，團花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠處是水天相接，一片茫茫。
這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。
海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去。 威尼斯不單是明媚，在圣馬克方場走走就知道。
這個方場南面臨著一道運河；場中偏東南便是那可以望遠的鐘樓。威尼斯最熱鬧的地方是這兒，最華妙莊嚴的地方也是這兒。
除了西邊，圍著的都是三百年以上的建筑，東邊居中是圣馬克堂，卻有了八九百年——鐘樓便在它的右首。再向右是“新衙門”；教堂左首是“老衙門”。
這兩溜兒樓房的下一層，現在滿開了鋪子。鋪子前面是長廊，一天到晚是來來去去的人。
緊接著教堂，直伸向運河去的是公爺府；這個一半屬于小方場，另一半便屬于運河了。 圣馬克堂是方場的主人，建筑在十一世紀，原是卑贊廷式，以直線為主。
十四世紀加上戈昔式的裝飾，如尖拱門等；十七世紀又參入文藝復興期的裝飾，如欄干等。所以莊嚴華妙，兼而有之；這正是威尼斯人的漂亮勁兒。
教堂里屋頂與墻壁上滿是碎玻璃嵌成的畫，大概是真金色的地，藍色和紅色的圣靈像。這些像做得非常肅穆。
教堂的地是用大理石鋪的，顏色花樣種種不同。在那種空闊陰暗的氛圍中，你覺得偉麗，也覺得森嚴。
教堂左右那兩溜兒樓房，式樣各別，并不對稱；鐘樓高三百二十二英尺，也偏在一邊兒。但這兩溜房子都是三層，都有許多拱門，恰與教堂的門面與圓頂相稱；又都是白石造成，越襯出教堂的金碧輝煌來。
教堂右邊是向運河去的路，是一個小方場，本來顯得空闊些，鐘樓恰好填了這個空子。好像我們戲里大將出場，后面一桿旗子總是偏著取勢；這方場中的建筑，節奏其實是和諧不過的。
十八世紀意大利卡那來陀（Canaletto）一派畫家專畫威尼斯的建筑，取材于這方場的很多。德國德萊司敦畫院中有幾張，真好。
公爺府里有好些名人的壁畫和屋頂畫，丁陶來陀（Tindtoretto，十六世紀）的大畫《樂園》最著名；但更重要的是它建筑的價值。運河上有了這所房子，增加了不少顏色。
這全然是戈昔式；動工在九世紀初，以后屢次遭火，屢次重修，現在的據說還是原來的式樣。最好看的是它的西南兩面；西面斜對著圣馬克方場，南面正在運河上。
在運河里看，真像在畫中。它也是三層：下兩層是尖拱門，一眼看去，無數的柱子。
最下層的拱門簡單疏闊，是載重的樣子；上一層便繁密得多，為裝飾之用；最上層卻更簡單，一根柱子沒有，除了疏疏落落的窗和門之外，都是整塊的墻面。墻面上用白的與玫瑰紅的大理石砌成素樸的方紋，在日光里鮮明得像少女一般。
威尼斯人真不愧著色的能手。這所房子從運河中看，好像在水里。
下兩層是玲瓏的架子，上一層才是屋子；這是很巧的結構，加上那艷而雅的顏色，令人有惝恍迷離之感。府后有太息橋；從前一邊是監獄，一邊是法院，獄囚提訊須過這里，所以得名。
拜倫詩中曾詠此，因而便膾炙人口起來，其實也只是近世的東西。
4.請問如何創設一個輕松愉快的學習環境
在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。
想要上好一節輕松愉快的美術課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫思考。課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。
我們一直都在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我們又在一次次實踐的探討中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我談談自己幾點看法：一、美術課前的準備 美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。
比如在《快樂的節日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準備了一些有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學生工具材料的充分準備，也是上好一節美術課的關鍵，因為學生有了工具才能更好地進行學習、操作；準備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發學生學習興趣效果，也就大大調動學生主動參與實踐的積極性，如我在《中國畫》時除了準備了宣紙，還準備了白布，學生看到白布情緒高漲，學生都主動的積極地選擇了白布參與國畫的創作，收到不錯的效果，雖然耗點資，但教學成功的快樂可以彌補，也就值了。
像這樣的準備，只要是我們教師想到的，我們就應該下大力氣去準備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經給學生很大的吸引力了，抓住了學生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。二、美術課堂教學 課堂教學是重點，有很多問題都值得深入探討。
這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。
但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。
對“亂”現象的排斥，在某種程度上實際是依賴與那種傳統教學的中規中矩，新課改后并非要求那樣，但也沒有要求課堂一定要亂，課堂上的“亂”都是有原因的，只要我們仔細研究一下就知道了，老師的原因我們就不說了，如果是學生的原因就要把這種“亂”一分為二的看待了。我們平時看電視、電影上或者雜志，我們不難發現國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，雜志上你也不會看到要學生怎么坐、不能站起來的現象的語言描述，他們給孩子足夠的空間創作，在德國丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫，我想這在國內肯定是禁止的，老師播放音樂是可行的，但我們沒有理由相信自己播放的音樂，學生就一定都喜歡，還是一種離不開傳統的觀念在里面，如果學生不喜歡，那么我們播放的音樂，就會擾亂他們的學習或創作。
總的來說，只要能達到課堂教學目標，不脫離美術課堂教學，我想我們應該允許有些“亂”。三、美術課堂的導入 一堂課能否成功，好的導入是關鍵。
平淡無奇的開頭不可能引起學生學習的興趣，也就不可能把學生引入最佳狀態去積極參與教學雙邊活動，不可能將學生被動的“要我學”變為主動的“我要學”。每節課新穎的引言、巧妙的導語、生動的開頭，是培養學生學習興趣、啟迪學生思維、使學生迅速進入學習環境的重要手段。
好的課堂教學導入法，既能夠集中學生的注意，激發學生的學習興趣，還能起到承上啟下、創設生動活潑的學習環境、引發學生學習動機和學習責任感的作用。教學中我做了以下嘗試：（一）談話導入：如在學習小學美術教材（人美版）第四冊《假如我是巨人》一課時，我是這樣設計導言的：“同學們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。
故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。請你們講一講格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情？你們還知道哪些有關巨人的故事？假如你是巨人會怎樣？” 學生發言后板書課題：假如我是巨人 。
幾句啟發式的談話，既創設了一定的教學情境又發散了學生的思維，吸引了學生注意力，引發大膽想象，導入新課。（二）設疑導入：“興趣是最好的老師”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。
在新課的教學中我們可以利用學生的這一心理特點，激發學生學習興趣和求知情趣，引導他們在好奇、歡樂中學習。設疑是提高學生興趣的有效途徑。
如：小學美術教材（人美版）第一冊《泥巴。
5.魯濱孫漂流記教案
讀<；魯濱孫漂流記>；》教案
教案設計
〔教學設想〕
文學名作是語文教材最重要的組成部分，也歷來是閱讀教學的重心所在。而解讀文學名作的文藝理論性文章學生讀得不多。如果說文學名作本身是感性而鮮活的，學生會愛不釋手，自覺投入，那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論，學生可能會眉頭緊鎖，產生畏難情緒。因此，我想緊抓名作本身，以血肉豐滿的小說為平臺引出學生對作品的原始解讀，再順其自然引向小說理論家伍爾夫對《魯》這一作品的解讀，從而把學生從感性的“讀”引向理性的“評”這個層面上。同時，緊扣課文，集中精力讓學生了解伍爾夫解讀小說的切入點——“小說家的透視法”，再聯系文中提到的讀者的透視法和學生解讀小說的過程來體味像伍爾夫這樣的小說理論家和文學批評家是如何解讀文學名作的，從而使學生獲益，覓得一些解讀名作的方法和技巧。最后讓學生以讀過的文學名作為例，進行兩種透視法的比較分析，從而提高鑒賞文學作品的能力。
從教學論的意義上說，這是引導學生再次發現的一個過程，也就是用他們自己的視角，用自己的心靈去感悟名作及作者，讀出自己的心得，讀出自己新的見解，讀出自己的個性。這無疑是十分有意義的。
〔教學目標〕
一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀后的感想。
2
6.六年級課文魯賓孫漂流記教學有問題也有答案,閩教版的,答案要簡短
21*魯濱孫漂流記一、教學目標1、正確、流利地朗讀課文。
復述故事。2、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
二、重點?難點?疑點及解決辦法文章第二至八自然段是重點、難點（一）重點、難點了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。 （二）疑點魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫病難題的？（三）解決辦法重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關背景知識解決。
三、教學課時1課時四、教學過程（一）、導入1。 板書課題：21*魯濱孫漂流記。
解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）讀了課題，你想知道什么？（自由發揮，最好根據課文內容）同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》的原著嗎？有誰能告訴我這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福。請同學介紹笛福的有關資料）2。
本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了28年之久，最后終于獲救回到了英國。3。
荒島，大家可能只在電視、電影里見過。你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
注意“荒島”的“荒”字。（荒涼凄苦的）4。
剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島。
請9位同學接讀課文，其他同學認真聽，思考以下問題：a）課文是按怎樣的順序記敘的？（時間順序）b）課文講了哪幾件事？（5件：遇險上島、建房定居[包括了魯上船尋寶]、養牧種植、救“星期五”為伴、回到英國。 同學回答時板書）5。
課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？（二）、初讀課文，理清思路1。
那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上經歷的事的部分找出來，想一想：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。 解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。
住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。從中體會：魯濱孫有智慧、勇敢、不畏困難，頑強斗爭，勤勞。
回答時板書）2。這些困難都是常人難以想像的，這關系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創造力呢！這不能不說是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（齊讀課文）（三）、圍繞重點，讀書討論1。
魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，你佩服他嗎？請大家把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么？2。 指名朗讀，并談感受。
（圍繞魯的特點）3。魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，想像一下，魯濱孫還會遇到哪些困難呢？4。
通過學習，大家對魯濱孫的了解更深了，請大家用一到兩個詞語來夸一夸他。 5。
學完課文，你受到了什么啟發（魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，利用周圍可利用的一切，積極改善生存環境。這對于處于生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。 ）（四）、課外拓展大家通過學習，對魯濱孫有了一定的了解，如果有興趣，可以讀讀笛福的原著《魯濱孫漂流記》。
《魯濱遜（孫）漂流記》（RobinsonCrusoe）舊譯《魯賓遜（孫）漂流記》，又有一種版本譯作《魯賓遜（孫）漂流記》，一部家喻戶曉的現實主義回憶錄式冒險小說。 這部小說一問世就風靡英國，情節真實具體、親切自然，真讓人不忍釋卷。
小說從出版至今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有的文字。據說，除了《圣經》之外，《魯濱遜漂流記》是出版最多的一本書。
該書被譽為英國文學史上的第一部長篇小說，成了世界文學寶庫中一部不朽的名著。 該書故事情節引人入勝，敘事語言通俗易懂，是一部雅俗共賞的好作品。
7.六年級課文魯賓孫漂流記教學
21* 魯濱孫漂流記 一、教學目標 1、正確、流利地朗讀課文。
復述故事。 2、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
二、重點?難點?疑點及解決辦法 文章第二至八自然段是重點、難點 （一）重點、難點 了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。 （二）疑點 魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫病難題的？ （三）解決辦法 重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關背景知識解決。
三、教學課時 1課時 四、教學過程 （一）、導入 1.板書課題：21* 魯濱孫漂流記。解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）讀了課題，你想知道什么？（自由發揮，最好根據課文內容） 同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》的原著嗎？有誰能告訴我這篇長篇小說的作者是誰？ （板書：英、笛福。
請同學介紹笛福的有關資料） 2.本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了28年之久，最后終于獲救回到了英國。 3. 荒島，大家可能只在電視、電影里見過。
你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。注意“荒島”的“荒”字。
（荒涼凄苦的） 4.剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島。
請9位同學接讀課文，其他同學認真聽，思考以下問題： a）課文是按怎樣的順序記敘的？（時間順序） b）課文講了哪幾件事？（5件：遇險上島、建房定居[包括了魯上船尋寶]、養牧種植、救“星期五”為伴、回到英國。同學回答時板書） 5.課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。
如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？ （二）、初讀課文，理清思路 1.那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上經歷的事的部分找出來，想一想：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？ （遇到困難：冷、餓、野人的威脅。 解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。
住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。 從中體會：魯濱孫有智慧、勇敢、不畏困難，頑強斗爭，勤勞。
回答時板書） 2.這些困難都是常人難以想像的，這關系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創造力呢！這不能不說是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（齊讀課文） （三）、圍繞重點，讀書討論 1.魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，你佩服他嗎？請大家把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么？ 2.指名朗讀，并談感受。（圍繞魯的特點） 3.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，想像一下，魯濱孫還會遇到哪些困難呢？ 4.通過學習，大家對魯濱孫的了解更深了，請大家用一到兩個詞語來夸一夸他。
5.學完課文，你受到了什么啟發（魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，利用周圍可利用的一切，積極改善生存環境。這對于處于生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。） （四）、課外拓展 大家通過學習，對魯濱孫有了一定的了解，如果有興趣，可以讀讀笛福的原著《魯濱孫漂流記》。
《魯濱遜（孫）漂流記》（Robinson Crusoe）舊譯《魯賓遜（孫）漂流記》，又有一種版本譯作《魯賓遜（孫）漂流記》，一部家喻戶曉的現實主義回憶錄式冒險小說。這部小說一問世就風靡英國，情節真實具體、親切自然，真讓人不忍釋卷。
小說從出版至今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有的文字。據說，除了《圣經》之外，《魯濱遜漂流記》是出版最多的一本書。
該書被譽為英國文學史上的第一部長篇小說，成了世界文學寶庫中一部不朽的名著。該書故事情節引人入勝，敘事語言通俗易懂，是一部雅俗共賞的好作品。
8.小學語文六年級彩色的翅膀課堂實錄
小學語文六年級上冊《彩色的翅膀》教學設計 教學目標 1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。 情境導入 1.出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。
誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生： A、“殘存”是什么意思？ B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？ C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？ 3.揭示課題。 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 預設學生質疑： 這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？ 小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？ （教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。 建構“海島”意象 1.根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導學生建構“寶石島”的意象。 教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？ 3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。 學生可能匯報的要點： 海島離陸地遠。
海島面積小。 海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。 （在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀： 兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。
有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” （教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！） 島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。
后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。 海島“嘗瓜會” 1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？ 2.學生自由發表意見，教師歸納總結——雷達兵。
師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！ 3.課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
結識戰士“小高” 教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什么特點。
1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。 2.指名學生匯報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？——裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！） 小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
認識升華 1.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。 2.指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學生可能會提出以下問題： 戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什么意義嗎？ 教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。
讓我們再來關注這樣兩個問題： 第一：這個。
9.魯濱遜漂流記的教案
一、教材說明
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
本文屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環境中生存下去，需要怎樣的意志和創造力！課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養起來”“用這點兒麥種反復種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現了主人公的聰明才干和堅強的意志。
在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發現野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。
魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
二、學習目標
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