華閱文章網1.莫懷戚
23 散步 課文研討 一、整體把握 這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個多么幸福的家庭。
作者表達了關于家庭倫理的理想。 最突出的一點是，“我”的敬老。
試作兩個假設，第一個假設，如果把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會怎么樣呢？不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家多么孤獨、凄涼、寒心。
不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責。“母親本不愿出來的。
她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。
作此假設，更可以感知“我”對母親的孝敬。 第二個假設，母親要走大路，兒子要走小路，如果“我”依從兒子，那會怎么樣？兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會變得驕縱。
母親呢，老年人有涵養，自然不至于老大的不高興，但是，心里總不大暢快。年紀大了，自己說話還不及小孫孫。
走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”，散步就是看景的，走小路實在也算不得錯。而“我”唯母命是從，沒有把兒子當小太陽寵著，更可以感知“我”對母親的孝敬。
孝敬，出于良心。我們可以深切地感受到“我”的善良。
這一家人如此和美，敬老，是一個決定的因素。 二、問題研究 1.這篇短文為什么大詞小用、小題大做？ 大詞小用確有好幾處。
一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說，面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。
一處把自己的話，說成“決定”。一處在結尾，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。
這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理。 2.作者的意思是什么呢？ 探究這個問題，要學會一種思想方法，就是從個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。
“我”上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都顧到，當然沒有矛盾。
有時，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢？“決定委屈兒子”，就是顧老的一頭。因為伴同兒子的時間還長，言下之意，父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。
這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。 實行這個原則，家庭就和美了。
奶奶疼孫孫，總是謙讓的，即使自己行走不便，也寵著孫兒的。孫兒呢，見爸爸為人孝敬，自己也聽話，你瞧他，不哭也不鬧。
這一家多么和睦。孩子長大了，爸爸年老了，就會像當年爸爸孝敬奶奶一樣孝敬父母。
好的家風就會代代相傳。 再往深一層想，試看人性，疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。
天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步這個題材，宣揚一個倫理原則。
照這個原則辦事，一個家庭總是比較和美的。 再從另一個角度去看，妻子的賢良，也是重要因素，“在外面，她總是聽我的”，她對婆婆沒有不孝順的表現，當“我決定委屈兒子”，妻子絲毫沒有爭執。
一般說，婆媳關系更為要緊。這篇短文在妻子身上著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的意思，為人妻，為人兒媳，理當如此。
3.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢？ 從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。 這個形象很有象征意義，中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？。
2.莫懷戚 散步 教案
一：教材分析七上莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永，蘊含豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。
文章采用了“一波三折”的寫作手法，使它在起與伏的交接處折射出親情，人性美。一開始母親本不愿意出去，在我的勸說下才同意一家去田野散步。
這里折射出了“我”對老人的尊敬，善待生命的人性美。接著寫一段春景，突出了春天的活力，并最后落實到“生命”上。
實質上，這段景暗含著我對母親的祈福：健康長壽，愿母親注入春天強大的生命力。無疑，這里同樣表現了我的孝心。
下文寫我和母親走在前面，妻和兒子走在后面。這并非閑筆。
試想讓母親走在后邊，母親就極容易感覺自己是孩子的累贅，這樣容易產生誤解。這樣的走正體現了“老者安之”。
兒子的一番話，讓一家人平添了幾許的快樂氣氛，也讓母親在散步中享受到了天倫之樂。在走大路還是走小路上產生了分歧，這是文章的高潮，在這一問題的解決中折射出了敬老愛幼的中華民族的傳統美德，折射出了中年一代的人性美，也嚴肅地明確了中年一代要背負承上啟下的家庭的乃至整個社會的神圣職責。
接著的一段美景作者可謂是苦心孤詣，看景的人變成了母親。其實是讓母親去直接感悟春天的召喚，生命的召喚，讓母親充滿對生命的樂觀，對生命的自信。
文章最后，在小路不好走的地方，“我”和妻分別背起了母親和兒子，實際上是背起了生活的重擔，架起了兩代人的橋梁，含蓄地折射了“我”這一代人贍養老人，撫育子女的重大使命。二：教學設計：1、知識目標：初步理解、評價、鑒賞文學作品；了解文章的內容和主題思想；能學會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創意地表達自己對敬老愛幼的感悟。
2、能力目標：通過自主、合作、探究的學習方式，分析文章的美之所在——景色美，句式美，人性美，形象美，寫作手法之巧。讓學生初步掌握鑒賞文學作品的能力。
3、情感目標：通過對關鍵語句的品味，逐步形成健康、積極樂觀的人生態度和正確價值觀，培養敬老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的感情。因為英國哲學家培根曾經說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。
這個，全世界數中國人做得最好。”三：設計思路和理念：《語文課程標準》中的有關閱讀的要求：學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品中富于表現力的語言，再結合學生的身心發展特點。
本課采用整體感知、研讀賞析、課外延伸、體驗反思的教學環節，層層深入，課堂設計以學生自主探究為主，教師點撥為輔，并能聯系生活實際，獲得對人生獨有的情感體驗和有益啟示，以培養學生的創造性思維能力，提高對文學作品的鑒賞能力。特別是在整個教學過程中，首尾運用了公益廣告。
第一次的《洗腳》起到了開門見山點明文章的主題——敬老愛幼，而且這種優良品質是可以代代承傳的；結尾再用《尊老愛幼之拍照》，對文章的主題起到畫龍點睛的作用。四：教學準備：（多媒體教學）1、錄像中央電視臺的兩則公益廣告《洗腳》《尊老愛幼之拍照》2、找《常回家看看》《相親相愛一家人》的歌，找《給母親的信》曲子。
3、收集一些表現家庭的格言。五：教學過程：（一）情境導入，激發學生對“文化的精髓”——敬老愛幼的體悟。
1、課前播放歌曲《常回家看看》2、講《媽媽愛吃魚骨頭》的故事，你從這個故事中看到我們的長輩有怎樣的品質？（愛幼）3、接下來我們一起來看一則公益廣告——《洗腳》，你從這個廣告中看到媽媽和孩子有什么品質？（孝順）4、而且這種愛幼孝順的精神是可以代代相傳的。（承傳）（一堂課的開課，猶如小提琴演奏，第一個音符就定下了樂曲的音調，上課也是如此，第一錘應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引住，此處的《常回家看看》，為學生創設了良好的學習氛圍，使學生情不自禁地進入課文情境。
再說《散步》的主題淺顯易懂，無須學生的探究。故事和公益廣告作為一個例子，從聽覺上和視覺上與學生的心靈產生共鳴，我們所說的“敬老愛幼”就在我們的身邊。）
（二）聽課文錄音，朗讀課文，整體感知全文內容。1、聽課文錄音，配上樂曲《給母親的信》。
2、學生自由朗讀課文，并思考問題。 ①課文寫了哪些人物？②一家人在散步的過程中發生了什么“分歧”？③分歧是如何一步一步解決的？（抓住文脈。）
（樂曲是理查德·克萊德曼的一曲旋律優雅的名曲，那令人傾心的款款琴音，細說著深深的慕意之情，配著聽讀課文，能與學生產生共鳴。讀是學生接觸課文的開始，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。
所以，在這一部分給予學生充分的時間，既聽課文，又讀課文，讓學生深入到文章中，也能走進人物的心靈。（三）研讀賞析，朗讀秀美雋永的精美散文。
1、你覺得這篇文章美嗎？如果美，美在哪里？ （要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？）先學生自己自己找。（在書的旁邊做一些旁批）再分四人小組討論。
最后課堂交流，并能有感情地朗讀出來。（提示：①景色美。
——對南方初春田野。
3.《散步》教學指導
23 《散步》教案 教學目標 1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。 教學重點 1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。 3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統的人文精神。
4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美 教學難點 1、理解“我”對生活的使命感。 2、領悟儒家傳統文化的精神內核。
教學設計 一 導入新課：同學們，世界上有很多種愛，每一種愛都有不同的含義，如母愛的柔情似水，父愛的沉穩如山.， 那么假如一個人他既為人子，享受一份母愛，同時又為人父，付出一份父愛，在這兩種愛發生沖突時他會做出怎么樣的選擇呢？今天我們就來學習莫懷戚的散步，看看作者是怎樣做的.。二 走進字詞 信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所 三 教學新授 （一）、速讀課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題） 要求學生集體誦讀課文，思考如下問題： 1、文章寫了一件什么事？ 1' 2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書中那些句子可以看出？ 明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人…… （同學們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發掘，就一定會有意想不到的收獲。
這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應的句子來品味分析） 我：孝順善良，關愛母親 我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩 我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 （二）、研讀賞析 （同學們都很準確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確。
可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。
在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。
這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）
7段寫景交代了兒子走小路的原因。（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇） （1）在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責任的重大。”
為什么這樣說？ 4 明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現在祖孫發生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。（好的呢，我現在請同學們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想？ 文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？請同學們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。
好的，給你們三分鐘時間） （2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？（3）文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？ 明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。
這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。
兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。 （4）（同學們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經達到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。
我還有最后一個問題要問同學們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩穩地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？ 參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。
這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了。
4.23課《散步》
(1)倒敘、插敘 比喻、排比等。
(2)這段描繪了“新綠”“嫩芽”“冬水”，展現了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意。讀后使人似乎聞到了鄉間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂地情緒。
(3)母親：我老了，沒用了，聽孫子的吧！
(4)“散步”就是隨便走走，是一種休息方式。本文就是寫作這一家三代人一次散步的經歷。“散步”是文章的中心事件，是凝聚親情的紐帶，祖孫三代互敬互愛的各種細節便以散步為線索貫穿起來。標題語言凝練，感情蘊含豐富，給人以溫馨的感覺，并且暗示主旨。
如果非要改，也可以改成“三代”“分歧”等。
5.《散步》教學指導
23 《散步》教案教學目標 1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。 教學重點 1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。 3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統的人文精神。
4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美 教學難點 1、理解“我”對生活的使命感。 2、領悟儒家傳統文化的精神內核。
教學設計一 導入新課：同學們，世界上有很多種愛，每一種愛都有不同的含義，如母愛的柔情似水，父愛的沉穩如山.， 那么假如一個人他既為人子，享受一份母愛，同時又為人父，付出一份父愛，在這兩種愛發生沖突時他會做出怎么樣的選擇呢？今天我們就來學習莫懷戚的散步，看看作者是怎樣做的.。二 走進字詞信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所三 教學新授（一）、速讀課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題） 要求學生集體誦讀課文，思考如下問題： 1、文章寫了一件什么事？ 1' 2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書中那些句子可以看出？ 明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人…… （同學們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發掘，就一定會有意想不到的收獲。
這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應的句子來品味分析） 我：孝順善良，關愛母親 我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩 我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 （二）、研讀賞析 （同學們都很準確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確。
可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。
在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。
這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）
7段寫景交代了兒子走小路的原因。（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇） （1）在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責任的重大。”
為什么這樣說？ 4 明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現在祖孫發生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。（好的呢，我現在請同學們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想？ 文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？請同學們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。
好的，給你們三分鐘時間） （2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？（3）文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？ 明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。
這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。
兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。 （4）（同學們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經達到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。
我還有最后一個問題要問同學們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩穩地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？ 參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。
這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成。