華閱文章網1.幼兒園區域活動個案觀察記錄
幼兒區域活動觀察記錄
觀察地點：益智區
實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“陳灝霖：你怎么不進區域玩啊？”他說：“我不想玩。”我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。
評價：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。
2.幼兒園區域活動中老師怎么寫觀察記錄
幼兒園區域活動中教師如何進行觀察記錄 一、研究背景 區域活動是幼兒學習、探索、不斷自我完善的活動，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的發展要求，深受他們的喜愛。
但是在孩子們參與區域活動的過程當中，務必會發生種種狀況，這就需要教師適時地介入、采用合理的指導方法，以保證探索活動繼續下去。本學期以行動研究法、案例法為研究的主要方法，結合實際，開展了以主題活動背景下區角活動材料的投放、教師的觀察指導以及區角活動的評價形式為專題的研究，把這些作為進一步深化主題背景下的區角活動目標，使區域活動在主題背景下建構和開展，更好地促進幼兒各方面的發展。
以下是我們課題組在這個學期中開展主題背景下區域活動的一點做法。二、研究策略 針對幼兒個性化特征指導的策略。
首先，根據幼兒的個體差異，進行個別輔導。對較特殊的幼兒進行跟蹤指導。
對興趣單一的幼兒進行個別交談。其次，注意材料投放的層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要，在同一活動區里教師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應考慮到不同水平幼兒的需要，還應考慮區域設置的教育目標，做到材料提供的層層遞進。
再次，根據小中大班的年齡特征，適當的安排游戲內容和教學內容。通過小課題研究，教師能夠對幼兒進行合理的觀察與指導，使幼兒區域活動教育效果的達到最優。
三、本學期研究重點1、繼續進一步完善區域活動環境，包括活動空間和活動材料的選擇投放。2、在活動中教師的觀察與指導策略以及如何把握教師介入指導的時機。
3、關注材料投放的層次性。4、重視活動的交流評價。
四、研究步驟與措施1.強化理論學習，刷新教育理念。本學期組織教師學習《幼兒園區域活動觀察與指導》、《幼兒園主題背景下的區域游戲中教師的觀察與有效指導》，采取個人研讀、組內討論等多種形式深入學習，繼續進一步領悟其中精神。
2.加強主題前審議活動。本學期我們加強了主題前審議的管理。
注重審議過程，做好相應的記錄。主題前審議時，我們主要圍繞主題目標、主要活動安排、環境與資源、區域活動設置、區域活動材料準備等方面對主題進行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應的調整，不斷優化課程的設計與實施。
3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學期初我們課題組通過觀摩發現了部分主題的區角內容的材料還存在目標過于單一，缺乏與主題階段目標吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區域設置及材料提供，第二步，根據幼兒的實際水平進行實施；第三步，觀摩區域活動開展過程；選擇案例分析。
希望通過這三步走的實施，把主題背景下區域活動開展做得更扎實。為此我們以個主題目標、階段目標、主題內容為藍本，對各區角活動的預設進行了集體備課活動。
首先我們在認真學習、把握主題目標和各年齡段幼兒發展目標的基礎上，課題組教師進行自備，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區角材料的設計、區角活動材料各階段的投放與活動的重難點展開），再次根據研討的結果和本班幼兒的實際情況進行個性化的修改。在認真備課的基礎上，認真做好區角活動前的一切準備工作，做到心中藏有目標并認真組織實施。
最后加強教學溝通，課題組教師相互觀摩區角活動的開展，探討開展過程中的問題，從而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路，提高教學能力和水平。4.開展觀摩活動，促進專業成長。
如果說，學習理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構自己的“有關區域活動教育理念”的過程的話，那么，觀摩研討則是教師形成新的區域教學能力的過程，是在學習借鑒他人經驗基礎上，逐步形成自己的教育風格的過程。為此，我們理論聯系實際圍繞區角活動材料的投放和教師的有效指導和評價進行了觀摩研討活動，在交流活動中，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進的地方，使執教者獲得了更多的啟發和新的靈感，通過理論與實踐相結合，使教師們在教研活動中收獲頗多，對提升自己業務水平有了很大的幫助。
不僅有效地提高了教師的教育教學能力，改變了教師們的傳統思維方式，還用新的理念審視自己的教學行為，體驗到了大膽嘗試、研究的成功感；培養了教師的實踐反思能力。同時，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作，做到有內容，有記錄。
5、以優秀“案例”為載體，開展研討活動。 課題組在理論學習的基礎上，每位老師總結自己在實踐中介入指導和交流評價的優秀案例，并展開研討——研活動的價值點；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時機；師幼互動等。
并結合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎么處理？教師們各抒己見，提出自己的思路和策略，在分享交流的同時促進了專業成長。五、研究的成效 對教師而言：1.強化了教師的角色意識。
在區域活動中，教師與幼兒的關系由原來的教與學的關系轉變成合作伙伴關系，在教育過程中開始學會觀察兒童、了解兒童，對自身的教育行為進行理性的思考。活動中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導的重點。
3.幼兒園五大區域活動觀察記錄表格都有哪些
幼兒園區域活動觀察記錄班級 觀察教師觀察對象年齡所在區角益智區觀察時間觀察情況記錄今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。
孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
評價與分析可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。
教師介入及策 指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅改進措施及目 標在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。
4.幼兒園五大區域活動觀察記錄表格都有哪些
幼兒園區域活動觀察記錄
班級 觀察教師
觀察對象
年齡
所在區角
益智區
觀察時間
觀察情況記錄
今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
評價與分析
可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。
教師介入及策
指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅
改進措施及目 標
在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。
5.幼兒園區角記錄幼兒的記錄怎么做
幼兒園區角活動個案記錄一觀察對象李明澤年齡5性別男所在區角手工區時間2.17下午14點10分觀察情況記錄李明澤在選擇給媽媽制作禮物時，選擇了做一個項鏈，他把珠子從一頭穿上，一拉繩，珠子就從另一頭掉下來。
反復幾次。評價與分析這個孩子通過數次穿上數次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的原因。
教師介入策略教師看到后指導，珠子為什么會一次一次的掉下來，別人的珠子有沒有掉下來，你也想個辦法，阻止珠子掉下來。改進措施及目標在布置任務時就提前讓幼兒知曉，所要發生的事，讓幼兒有準備或提前預知，想要將要發生的后果。
壽光市營里朝陽幼兒園 馮金娥幼兒園區角活動個案記錄二觀察對象丁譽涵年齡4性別男所在區角繪畫區時間2.19 下午14時25分觀察情況記錄繪畫的內容是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很特別的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫完就拿給我看了。評價與分析在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。
教師介入策略教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。改進措施及目標幼兒的繪畫技巧和經驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
幼兒園區角活動個案記錄三觀察對象程靖涵年齡5性別女所在區角手工區時間2.25 下午14時10分觀察情況記錄幼兒制作了一個圓圓的餅干，在餅干上用彩筆帽印上了很多花紋，使得這個橡皮泥的餅干很立體，很形象。評價與分析這個幼兒的動手操作能力很強，制作的餅干也很形象，她還創造性的用彩筆印花，很有創意。
教師介入策略教師引導幼兒想象我們吃過的餅干樣式如夾心、葡萄干的、動物或數字形狀的，指導幼兒制作各種各樣的餅干。改進措施及目標對于能力強的幼兒可指導的難度稍微大點，對于能力弱的幼兒可鼓勵幼兒學習能力強的幼兒。
幼兒園區角活動個案記錄四觀察對象丁一芮年齡4性別女所在區角手工區時間2.27 下午14時20分觀察情況記錄幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。教師介入策略教師知道星星的位置，并引導幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改進措施及目標教師在引導幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并特別引導幼兒在粘貼時注意。幼兒園區角活動個案記錄五觀察對象程冠豪年齡5性別男所在區角手工區時間3.3 下午14時15分觀察情況記錄程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（這盒羽毛是幾個毽子壞了，我把羽毛整理好了，放在了這個盒子里）一個一個擺在一起，粘了起來，在下面畫了一個圓圈，點了一個眼睛。
評價與分析幼兒可能做了一個小動物，但我確實沒發現像什么。問過孩子之后說是孔雀，幼兒想象力，雖然 從外形上看什么也不像。
但幼兒卻能想到。教師介入策略指導幼兒把羽毛擺成一個扇形的樣子，然后添畫上孔雀的身子和腳。
改進措施及目標鼓勵幼兒創新，并引導幼兒學會觀察動物的主要的外形特征，引導幼兒在操作時抓住動物的主要外形特征。幼兒園區角活動個案記錄六觀察對象丁曉凱年齡4性別男所在區角繪畫區時間3.6 下午14時10分觀察情況記錄幼兒顏色涂的不均勻，有些地方涂的很重，有些地方涂的很淺很淡，涂色時漫無目的，沒有耐性，隨便涂幾筆了事。
評價與分析幼兒年齡小，還不知道把水果和葉子分開來涂，他不會考慮水果的顏色，拿到什么彩筆就用什么顏色。教師介入策略教師指導幼兒把水果和葉子涂色時分開，根據自己已知經驗給水果涂色，不同的水果涂不同的顏色。
改進措施及目標及時為幼兒作總結，豐富幼兒的已有經驗，并幫助幼兒積累涂色的經驗。幼兒園區角活動個案記錄七觀察對象丁婉心 年齡5性別女所在區角繪畫區時間3.12 下午14時20分觀察情況記錄幼兒在樂樂超市的貨架上畫了很多蘋果，連線連到了數字2上，數字與蘋果的數量不一樣，教師詢問為什么要畫這么多蘋果，幼兒說喜歡。
這個貨架為什么連到2上，幼兒說不知道。評價與分析 幼兒對老師的要求不明白，只是靠自己的意愿做，要讓幼兒知道蘋果和2是有關系的。
教師介入策略教師指導幼兒了解架子上的水果數量和數字一樣多才連在一起，這個架子和2連在一起，所以應該畫兩個蘋果。改進措施及目標能手口一致的點數，并且把貨架物品的數量和相應的數字連在一起。
幼兒園區角活動個案記錄八觀察對象郝澳年齡5性別男所在區角繪畫區時間3.14下午14點15分觀察情況記錄幼兒的繪畫主題是《我要飛》，他畫的樣子很滑稽，頭仰著像睡覺的樣子，四肢張開。評價與分析這個幼兒是個能力較強的幼兒，他的繪畫功底算是不錯，雖然樣子很滑稽，但卻是表現出了“飛”的樣子。
教師介入策略其實“飛”的樣子不能固定我只指導幼兒朝那兒飛，看到了什么，在飛的基礎上添畫所看到的東西。改進措施及目標幼兒繪畫的如。
6.幼兒園區域活動觀察記錄
在幼兒進行區域活動的過程中，觀察是理解幼兒游戲行為的關鍵。
通過觀察游戲中的幼兒，我們能從游戲活動中得到很多信息——他們喜歡的游戲方式，他們偏愛的游戲材料，他們選擇的游戲區域，他們偏好參與的主題，以及他們與同伴和成人之間的相互關系。同時，我們也能獲得關于幼兒社會性和認知發展的寶貴信息。
因此，教師在每日的區域活動中，應做好觀察記錄。開展幼兒行為觀察的方法多種多樣，通常有整體法、書面法、圖表法、抽樣法、影像法等。
這可是我一個字一個字從億童蓓樂活動區整體方案里照著敲打出來的，為了回答你的問題，我可是傾心傾力啊。如果滿意，還望把懸賞分賜予偶啊~。
7.求幼兒園區角活動觀察記錄多多益善,拜托了
1、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：益智區實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。
我就問他：“陳灝霖：你怎么不進區域玩啊？”他說：“我不想玩。”我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。
我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。2、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：秘密區實地記錄：走進秘密區，東東對陳可穎說：“我有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。
一下子，可穎小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。因此，在接下的環節，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。
你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。3、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：建構區實地記錄：陳寧是一個比較好動的小男孩，思維很活躍。
今天，又到進區域自由游戲的時間了。今天，陳寧正在搭建積木。
別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，他馬上動手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。
4、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：操作區實地記錄：馮嘉灝小朋友是一個比較內向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。
馮嘉灝就自己一個人坐在椅子上。我問他：“馮嘉灝：你怎么不進區域玩啊？”他搖搖頭，并不說話。
我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。
5、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：操作區實地記錄：馮嘉灝小朋友是一個比較內向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。
只見，馮嘉灝小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進區域玩啊？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩。
于是我說：“我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。6、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：美術區實地記錄：走進美術區，開始畫畫。
卻陳志信不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫，反而和幾個男孩子一起相互追逐，直到戶外活動結束。7、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：秘密區實地記錄：個秘密”社會領域的活動。
教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。
因此，在接下的環節，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
8、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：表演區實地記錄：在小劇場表演的時候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。9、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：自然角實地記錄：在我們自然角里來了一樣東西。
當我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“知道這是什么么？”孩子們三三兩兩的搖搖頭，說：不知道。被我料到啦！呵呵 ~~~~于是我告訴他們：這是干的海帶。
干的海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認識過程。10、幼兒區域活動觀察記錄觀察地點：編織區實地記錄：編織區的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。
8.小班幼兒個案分析記錄表怎樣填
姓名
潘頌宇
年齡
7
性格
內向
其他說明
沒有在國內上過幼兒園
幼兒的“問題”表現：
不善于與人交流，喜歡一個人坐在教室的最前面
教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序， 每周至少一次進行行為觀察記錄）
時間
幼兒行為表現記錄及分析
教師采取教育措施及效果
2.25
表現：早上哭著進教室，不說話，不吃飯。
分析：由于該幼兒是新生，且剛從國外回來，不適應新環境。
措施：盡量多與他溝通，多鼓勵他。
效果：雖然話還是不多，且對于老師的回答都是“好”等單詞，不過午飯總算能在老師的幫助下吃完。
3.1
表現：早上過來還是不愿意進教室，吃飯不愿意坐到位子上，上課喜歡自由走動。
分析：他在國外上幼兒園時比較自由，還不適應這里的集體教學方式。
措施：在活動的每一個環節都提醒他該怎么做，及時給予鼓勵。
效果：雖然很多時候他還是不愿意坐到位子上，但吃飯總算會自己吃了。
3.8-3.10
表現：已能高高興興的上幼兒園，但不愿與幼兒交往，喜歡獨處。
分析：由于他聽不懂，也不會說本地話，而小朋友私下玩世喜歡用本地話交流。
措施：鼓勵班級中外向的，交往能力較強的幼兒主動與他交流。
效果：與班中一位和他同樣都在意大利上過幼兒園的小朋友交上了朋友。
總結：
通過兩個多星期的觀察，我發現潘松宇小朋友的進步還是很大的。現在他對各項常規已經比較熟悉了，也能認真遵守了，與小朋友和老師的交流也多了。
在接下來的時間里主要培養他一下各個方面的能力，幫助他盡快適應幼兒園的學習、生活：
1、握筆姿勢，書寫數字。
2、培養區域活動和戶外活動的常規。
3、正確的語言表達，完整表述自己想說的話。
9.跪求幼兒園中班區域觀察記錄與反思
觀察對象：蔡若歆 、毛睿欣
所在活動區：娃娃家
操作材料內容或材料名稱：廚房用具、杯子等
觀察過程：
娃娃家中，“媽媽”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早飯。
媽媽說：“寶貝，快點喝，豆漿可有營養了！”
可是 “孩子”皺著眉頭撅著小嘴說：“豆漿有味兒，我不喝！”“媽媽”生氣了，聲音更大了：“不喝不行！不喝長不高！”
孩子也隨著大聲說：“我就是不喜歡喝嘛！”說完，她把杯子狠狠的摔在地上。
媽媽氣得不知所措。
觀察分析：
“吃早飯挑食”這一現象在幼兒的生活中比較普遍。孩子們在此次活動中，能夠很好的進入角色，根據自己的角色內容，進行充分的展示。“媽媽”態度的變化（從苦口婆心的勸說到耐心的解釋到大聲的呵斥）與現實生活家庭中媽媽的表現是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不愛喝豆漿與她自身存在的飲食習慣相同。多給幼兒創造機會體驗生活，可以進一步豐富幼兒的游戲內容，對于幼兒更好的適應現實生活十分的有利。
轉載請注明出處華閱文章網 » 大班區角觀察記錄簡短