華閱文章網1.2篇初中記敘文閱讀題簡單點的
媽媽是我心中的一團火 ①當我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。
醫生 們告訴她，我的左肘以下沒有手。 ②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”
媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了。”我當然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。
媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事。” ③在我讀小學二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。
輪到我時，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。
當晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。
第二天下午她下班后，把我帶回到學校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。
當我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習。
我永遠不會忘記老師第二次把我們全體同學帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。
④這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅決認為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個舞會，沒有一個男同學來邀請我跳舞。
我回家后哭了，媽媽久久不發一言，然后說：“喔！親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時會跟不上你的拍子的，你會看到的。”她聲音虛弱嘶啞，我撕開蒙著頭部的被子 kuī 見她在流淚。
于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來不讓我看到她哭泣，因為她不愿我感到內疚呀。
⑤如今當我有不順心的事時，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。1. 根據拼音寫出漢字（第④段）。
kuī 見 2. 在第①段的橫線里填上一個意為“溫和而曲折地（表達意思）”的詞，這個詞應是：______ 3. 比較一下第②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說說母親的表現有什么不同？為什么有所不同？ 4. 當“我”在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側面描寫，它寫出了______。
成語“目瞪口呆”在文中的意思是：______ 5. 這篇文章的主旨是：________________________ 6. 讀完這篇文章，你有何感想？請寫出來（不少于50字）。 同情的眼神 ①很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一層釉。
看來他的等待似乎是徒勞的。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。
②突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行？您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”
③騎者勒住了自己的馬，回答：“確實是這樣，上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數英里遠。 ④當他們走近一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，結果會是什么？” ⑤老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續道，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。
但是當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當明顯的。我知道，當時當地，您的友好態度使我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能夠得到幫助。”
⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。“您的評價把我形容得太偉大了，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”
1. 第②段中“打量”一詞的作用是__________________ 2. 第④段中騎手的“好奇心”是什么？ 3. 第⑤段中老人說“我已經在這里等了一些時間”是可信的，因為：____________4. 分析第⑤段“我以為我知道誰更有美好的品德”。 （1）“美好的品德”是指：______________________________（2）“我知道誰有更美好的品德”的依據是：________________________ 5. 第②段中說，“老人突然看著那人的眼睛”，為什么特別強調“看著那人的眼睛”？ 6. 第⑥段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么？ 試題答案媽媽是我心中的一團火1. 窺 2. 委婉（婉轉） 3. 前者因信任我能獨立完成，所以放手；后者難度較大；除鼓勵外還具體幫助我，體現母親嚴格要求又循循善誘 4. “我”在媽媽的幫助下取得了成功 由于吃驚。
2.一篇簡短的記敘文及其有關習題
閱讀下文，完成練習（一）送花生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是這才真有點奧妙。
故事是由一個守墓人親身經歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給她兒子的墓地放一束鮮花，后來有一天，他們照面了。
那天，一輛小車開來停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋，說“夫人在門口、車上。她病得走不動，請你去一下。”
一位上了年紀的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷，毫無光采。她懷抱著一大束鮮花。
“我就是亞當夫人，”她說“這幾年我每禮拜給你寄錢……”“買花。”守墓人應道。
“對，給我兒子。”“我一次也沒忘了放花，夫人。”
“今天我親自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫生說我活不了幾個禮拜。死了倒好，活著也沒意思了。
我只是想再看一眼我兒子，親手來放這些花。”小個子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意。
他苦笑了一下，決定再講幾句。“我說，夫人，這幾年您常寄錢來買花，我總覺得可惜。”
“可惜？”“鮮花擱在那兒，幾天就干了。沒人聞，沒人看，太可惜了！”“你真是這么想的？”△“是的，夫人，你別見怪。
我是想起來自己常跑醫院孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。
那兒都是活人，可這兒墓里哪個活著？”老夫人沒有作答。她只是小坐了一會兒，默默地禱告了一陣，沒留話便走了。
守墓人人后悔自己一番話太率直、太欠考慮，這會使她受不了。可是幾個月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆：她這回是自己開車來的。
“我把花都給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，你說得對，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉了，醫生不明白是怎么回事，可我自己明白， 。不錯，她發現了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：活著要對別人有些用處才能快活。
（作者：[美]F奧斯勒） 1. 解釋詞語：（1）真諦： （2）奧妙： 2. 在有“△”記號的一段話中，“那兒的人”是指 。他們愛著花、愛聞花是因為 。
3. 文中帶點詞“目瞪口呆”，是 描寫，目瞪口呆的原因是 。4. 亞當夫人的變化，“醫生不明白是怎么回事，可我自己明白，”“我”明白的是（ ）。
A. 我覺得不應該哀傷。B. 我覺得活著還有些用處。
C. 我覺得到處走走才有意思。5. 文章開頭“于是這才真有點奧妙”，“奧妙”的含義是（ ）。
A. 生活中許多道理極普通，常常被忘記。B. 生活的真諦、幸福的源泉，道理深奧微妙。
C. 生活中許多道理很普通，可常常被遺忘；而一旦牢記它們時，情況就完全不相同了。6. 讀本文后，你體會到文章中要告訴我們的生活真諦是 。
【試題答案】（一）1.(1)真實意義或道理 （2）深澳；微妙2. 病人和孤兒；他們熱愛生活渴望幸福3. 神態；僅隔幾個月；病得走不動的亞當夫人竟自己開車來到了墓地4. B 5. C 6. 關心愛護別人的人，自己才能獲得幸福 載人宇宙飛船是一種能保障宇航員在太空生活和工作以執行航天任務并安全返回地面的航天器。我國研制的載人宇宙飛船的主要用途是進行近地軌道飛行，試驗載人航天技術；考察軌道上失重和空間輻射等因素對人體的影響，發展航天醫學；對地球資源進行勘測，為經濟建設提供資料。
我國研制的“神舟”號載人宇宙飛船，由乘員返回座艙、軌道艙、服務艙和應急裝置等部分組成。返回座艙是飛船的核心部位，它是飛船上升和返回過程中宇航員乘坐的艙段，也是整個飛船的控制中心，不僅要求和其他艙段一樣能承受起飛、上升和軌道運行階段的各種應力和環境條件，而且還要求能經受再入大氣層和返回地面階段的減速過載和氣動加熱。
軌道艙是宇航員在軌道上的工作場所，里面裝有各種實驗儀器和設備。服務艙安裝推進系統、電源和氣源等設備，對飛船起服務保障作用。
應急救生裝置保障能在應急情況下使宇航員安全返回地面。此外，載人宇宙飛船還采取如下措施以解決一些特殊問題。
一是環境控制措施，主要作用是調節艙內和航天服內的溫度、濕度和壓力，保證宇航員所需的氧氣量、通風量、用水量，并吸收和處理廢物。二是人工控制措施，主要是在自動系統失靈的情況下，由人參與操作和控制飛船，處理應急狀態下的一些情況，免生意外。
三是安全返回措施，主要是確保宇航員安全返回。這除了設置可靠的防熱保護層保證返回艙不致被燒毀外，還要使返回過程中的制動過載裝置非常有效，以保證宇航員的身體能夠承受；同時還要提高落點精度，以便及時發現宇航員。
四是高可靠性措施，主要是力爭萬無一失。為此，在把宇航員送入太空之前，飛船各系統和設備均要進行可靠設計，關鍵部件采用雙備份或三備份，飛船須在嚴格的環境條件下進行地面測試，并進行模擬飛行試驗。
1、填空。（6分） 上文三段依次介紹了我國研制的載人宇宙飛船的 、和解決飛船一些特殊問題的措施，主要運用了 的說明方法。
2、從第二段看，對載人飛船各艙段的共同要求是什么？ （用文中句子回答）（2分）3、為確保宇航員安全返回，文中介紹了哪三點措施？ （3分）（1） (2) (3) 4、從文中看，宇宙飛船在正式載人飛行之前要完。
3.2篇初中記敘文閱讀題簡單點的
說說母親的表現有什么不同？為什么有所不同？ 4，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一層釉。
看來他的等待似乎是徒勞的. 當“我”在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側面描寫。
媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力：“先生，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續道，而當我經過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。” 1，沒有一個男同學來邀請我跳舞，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。
醫生 們告訴她。她從來不讓我看到她哭泣。
我永遠不會忘記老師第二次把我們全體同學帶到猴架處的情景. 第②段中“打量”一詞的作用是__________________ 2. 第④段中騎手的“好奇心”是什么，“老人突然看著那人的眼睛”. “我”在媽媽的幫助下取得了成功 由于吃驚而發愣的樣子 5。 kuī 見 2. 在第①段的橫線里填上一個意為“溫和而曲折地（表達意思）”的詞，這個詞應是：______ 3. 比較一下第②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，我撕開蒙著頭部的被子 kuī 見她在流淚。
于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦，結果會是什么？” ⑤老人慢慢下了馬，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。
④這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么。”我當然能削土豆皮，我的左肘以下沒有手，它寫出了______。
成語“目瞪口呆”在文中的意思是：______ 5. 這篇文章的主旨是：________________________ 6. 讀完這篇文章，你有何感想？請寫出來（不少于50字），用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我、感情豐富而又充滿理智的母親 6. 略 同情的眼神1. 寫出老人在尋找一個肯幫助自己的人2：“確實是這樣，上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，使我在最需要的時候能夠得到幫助，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，我搖頭示意不會蕩。
有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當晚，然后說。
⑤如今當我有不順心的事時，因為：____________4. 分析第⑤段“我以為我知道誰更有美好的品德”，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了：“媽媽。
②有一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時。
1. 根據拼音寫出漢字（第④段），就沒有你不會做的事，她頭也不抬地說，7歲的我走出廚房嘀咕道，因為她不愿我感到內疚呀。我回家后哭了，媽媽久久不發一言，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行？您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”
③騎者勒住了自己的馬，回答，我不會削土豆皮？ 3. 第⑤段中老人說“我已經在這里等了一些時間”是可信的，您的友好態度使我得到了這樣一個機會. 因為老人能從那人的眼睛中看出仁慈和同情 6，不寬容我，而是堅決認為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個舞會，為什么特別強調“看著那人的眼睛”？ 6，我只有一只手。”
媽媽在做針線活。” ⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。
“您的評價把我形容得太偉大了；除鼓勵外還具體幫助我，體現母親嚴格要求又循循善誘 4，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，您卻等待在這里并截住最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了 4，用我的右手持刀削皮，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說。
同情的眼神 ①很多年以前的一個寒夜，左上臂幫著托一下就行了：______________________________（2）“我知道誰有更美好的品德”的依據是：________________________ 5. 第②段中說。” ③在我讀小學二年級時，一天。
她教我先用右手抓住杠棒. 第⑥段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么？ 試題答案媽媽是我心中的一團火1. 窺 2. 委婉（婉轉） 3. 前者因信任我能獨立完成，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我帶回到學校去。
（1）“美好的品德”是指媽媽是我心中的一團火 ①當我剛呱呱出生時，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。
②突然，所以放手；后者難度較大. 贊頌了一位仁慈、善良。以后每天她都帶我去練習. 為什么放過其他騎手，而單單只找我 3. 霜雪使他的胡子像上了一層釉，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數英里遠。
④當他們走近一座。
4.一篇簡短的記敘文及其有關習題
閱讀下文，完成練習（一）送花生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是這才真有點奧妙。
故事是由一個守墓人親身經歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給她兒子的墓地放一束鮮花，后來有一天，他們照面了。
那天，一輛小車開來停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋，說“夫人在門口、車上。她病得走不動，請你去一下。”
一位上了年紀的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷，毫無光采。她懷抱著一大束鮮花。
“我就是亞當夫人，”她說“這幾年我每禮拜給你寄錢……”“買花。”守墓人應道。
“對，給我兒子。”“我一次也沒忘了放花，夫人。”
“今天我親自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫生說我活不了幾個禮拜。死了倒好，活著也沒意思了。
我只是想再看一眼我兒子，親手來放這些花。”小個子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意。
他苦笑了一下，決定再講幾句。“我說，夫人，這幾年您常寄錢來買花，我總覺得可惜。”
“可惜？”“鮮花擱在那兒，幾天就干了。沒人聞，沒人看，太可惜了！”“你真是這么想的？”△“是的，夫人，你別見怪。
我是想起來自己常跑醫院孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。
那兒都是活人，可這兒墓里哪個活著？”老夫人沒有作答。她只是小坐了一會兒，默默地禱告了一陣，沒留話便走了。
守墓人人后悔自己一番話太率直、太欠考慮，這會使她受不了。可是幾個月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆：她這回是自己開車來的。
“我把花都給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，你說得對，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉了，醫生不明白是怎么回事，可我自己明白， 。不錯，她發現了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：活著要對別人有些用處才能快活。
（作者：[美]F奧斯勒） 1. 解釋詞語：（1）真諦： （2）奧妙： 2. 在有“△”記號的一段話中，“那兒的人”是指 。他們愛著花、愛聞花是因為 。
3. 文中帶點詞“目瞪口呆”，是 描寫，目瞪口呆的原因是 。4. 亞當夫人的變化，“醫生不明白是怎么回事，可我自己明白，”“我”明白的是（ ）。
A. 我覺得不應該哀傷。B. 我覺得活著還有些用處。
C. 我覺得到處走走才有意思。5. 文章開頭“于是這才真有點奧妙”，“奧妙”的含義是（ ）。
A. 生活中許多道理極普通，常常被忘記。B. 生活的真諦、幸福的源泉，道理深奧微妙。
C. 生活中許多道理很普通，可常常被遺忘；而一旦牢記它們時，情況就完全不相同了。6. 讀本文后，你體會到文章中要告訴我們的生活真諦是 。
【試題答案】（一）1.(1)真實意義或道理 （2）深澳；微妙2. 病人和孤兒；他們熱愛生活渴望幸福3. 神態；僅隔幾個月；病得走不動的亞當夫人竟自己開車來到了墓地4. B 5. C 6. 關心愛護別人的人，自己才能獲得幸福 載人宇宙飛船是一種能保障宇航員在太空生活和工作以執行航天任務并安全返回地面的航天器。我國研制的載人宇宙飛船的主要用途是進行近地軌道飛行，試驗載人航天技術；考察軌道上失重和空間輻射等因素對人體的影響，發展航天醫學；對地球資源進行勘測，為經濟建設提供資料。
我國研制的“神舟”號載人宇宙飛船，由乘員返回座艙、軌道艙、服務艙和應急裝置等部分組成。返回座艙是飛船的核心部位，它是飛船上升和返回過程中宇航員乘坐的艙段，也是整個飛船的控制中心，不僅要求和其他艙段一樣能承受起飛、上升和軌道運行階段的各種應力和環境條件，而且還要求能經受再入大氣層和返回地面階段的減速過載和氣動加熱。
軌道艙是宇航員在軌道上的工作場所，里面裝有各種實驗儀器和設備。服務艙安裝推進系統、電源和氣源等設備，對飛船起服務保障作用。
應急救生裝置保障能在應急情況下使宇航員安全返回地面。此外，載人宇宙飛船還采取如下措施以解決一些特殊問題。
一是環境控制措施，主要作用是調節艙內和航天服內的溫度、濕度和壓力，保證宇航員所需的氧氣量、通風量、用水量，并吸收和處理廢物。二是人工控制措施，主要是在自動系統失靈的情況下，由人參與操作和控制飛船，處理應急狀態下的一些情況，免生意外。
三是安全返回措施，主要是確保宇航員安全返回。這除了設置可靠的防熱保護層保證返回艙不致被燒毀外，還要使返回過程中的制動過載裝置非常有效，以保證宇航員的身體能夠承受；同時還要提高落點精度，以便及時發現宇航員。
四是高可靠性措施，主要是力爭萬無一失。為此，在把宇航員送入太空之前，飛船各系統和設備均要進行可靠設計，關鍵部件采用雙備份或三備份，飛船須在嚴格的環境條件下進行地面測試，并進行模擬飛行試驗。
1、填空。（6分）上文三段依次介紹了我國研制的載人宇宙飛船的 、和解決飛船一些特殊問題的措施，主要運用了 的說明方法。
2、從第二段看，對載人飛船各艙段的共同要求是什么？ （用文中句子回答）（2分）3、為確保宇航員安全返回，文中介紹了哪三點措施？ （3分）（1） (2) (3) 4、從文中看，宇宙飛船在正式載人飛行之。
5.初中記敘文閱讀題
吊在井桶里的蘋果（18分）⑴有一句話講，女兒是父親前世的情人。
說的是做女兒的，特別親父親，而做父親的，特別疼女兒。那講的應該是女兒家小時候的事。
⑵我小時，也親父親。不但親，還瞎崇拜。
把父親當舉世無雙的英雄一樣崇拜著。那個時候的口頭禪是“我爸怎樣怎樣”。
因擁有了那個爸，一下子就很了不得似的。⑶母親還曾嫉妒過我對父親的那種親。
一日，下雨，一家人坐著，父親在修整二胡，母親在納鞋底。就閑聊到我長大后的事。
母親問，長大了有錢了買好東西給誰吃？我幾乎不假思索脫口而出，給爸吃。母親又問，那媽媽呢？我指著在一旁玩的小弟弟對母親說，讓他給你買去。
哪知小弟弟是跟著我走的，也嚷著說要買給爸吃。母親的臉就掛不住了，繼而竟抹起淚來，說白養了我這個女兒。
父親在一邊訕笑，說孩子懂啥。語氣里卻透著說不出的得意。
⑷待得我真的長大了，卻與父親疏遠了。每次回家，跟母親有嘮不完的家長里短，一些私密的話，也只愿跟母親說。
而跟父親，卻是三言兩語就冷了場。他不善于表達，我亦不耐煩去問他什么。
什么事情，問問母親就可以了。⑸也有禮物帶回，都是買給母親的，衣服或者吃的，卻少有父親的。
感覺上，父親是不要裝扮的，永遠的一身灰色的或白色的襯衫，藍色的褲子。偶爾有那么一次，我的學校里開運動會，每個老師發一件白色T恤。
因我極少穿T恤，就挑一件男式的，本想給愛人穿的，但愛人嫌大，也不喜歡那質地。回母親家時，我就隨手把它塞進包里面，帶給父親。
⑹我永遠忘不了父親接衣時的驚喜，那是猝然間遭遇的意外啊。他臉上先是驚愕，而后拿著衣的手開始顫抖，不知怎樣擺弄才好，傻笑半天才平靜下來，問，怎么想到給爸買衣裳的？⑺A、原來父親一直是落寞的啊，我們卻忽略他太久太久。
⑻這之后，父親的話明顯多起來，樂呵呵的，穿著我帶給他的那件T恤。三天兩頭打電話給我，閑閑地說些話，然后好像是不經意地說一句，有空多回家看看啊。
⑼暑假到來時，又接到父親的電話，父親在電話里很興奮地說，家里的蘋果樹結很多蘋果了，你最喜歡吃蘋果的，回家吃吧，保你吃個夠。我當時正接了一批雜志約稿在手上寫，心不在焉地回他，好啊，有空我會回去的。
父親“哦”一聲，興奮的語調立即低了下去，是失望了。父親說，那，記得早點回來啊。
我“嗯啊”地答應著，把電話掛了。⑽一晃近半個月過去了，我完全忘了答應父親回家的事。
一日深夜，姐姐突然來電話。聊兩句，姐姐問，爸說你回家的，怎么一直沒回來？我問，有什么事嗎？姐姐說，也沒什么事，就是爸一直在等你回家吃蘋果呢。
我在電話里就笑了，我說爸也真是的，街上不是有蘋果賣嗎？姐姐說，那不一樣，爸特地挑了幾十個大蘋果，留給你；怕壞掉，就用井桶吊著，天天放井里面給涼著呢。⑾B、我的心被什么猛地撞擊了一下，只重復說，爸也真是的，就再也說不出其他話來。
井桶里吊著的何止是蘋果？那是一個老父親對女兒沉甸甸的愛啊。（選自《讀者》2005年第13期）1.文中寫“我”小時候“最親父親”的內容能否刪去？為什么？（3分）2.文中寫了父親兩次不同的笑（見方框中）。
結合具體的情境，說說：父親“訕笑”的是 ，“傻笑”的是 。（4分）3.揣摩文中畫浪線的A、B句和其中加點的詞，回答下列問題。
（每小題2分，計4分）（1）A句中“忽略”的含義是 （2）B句中，你認為“什么”指的是 4.本文十分感人。當讀到什么情節（或細節）時你最為感動？為什么？（3分）答： 5.當“我”聽到“姐姐”說“父親”將蘋果放在井里涼著盼“我”回來吃時，請你以一個旁觀者的身份用第三人稱“她”補寫“我”當時的表情、動作、神態等文字。
（2分）6.你是否也感受過你父愛（或母愛），說說你當時的感受。（2分）1.不能。
因為這些內容為后文寫“我”長大后與父親疏遠了和父親一直牽掛著女兒等內容作鋪墊。（3分）2.譏笑母親竟為了小孩子天真的話而嫉妒 為女兒能給自己“買衣裳”而高興。
（每空2分，計4分）3.(1)沒有注意到父親的關愛，疏忽了父親的情感需求 （2）父親那種深深的愛女之情、自己對父親感情的疏忽……（每小題2分，計4分。意符即可）4.讀到父親將幾十個大蘋果吊在井桶里涼著盼“我”回來時最為感動。
因為這幾十個大蘋果飽含著父親對女兒快快回來的企盼，是父親對女兒沉甸甸的愛。這種愛，有著質樸的感人的力量（3分）5.(2分)（答案不唯一，只要合情合理即可）6.(2分)（答案不唯一，只要合情合理即可）。
6.以簡單為題的記敘文 800字均可
簡單 生活的簡單，頭腦的簡單，表面的簡單，內在的簡單…… 簡單既然可以分為這么多種，那么請問這幾種哪一樣是可以、可能簡單的？ 生活的簡單——什么樣的生活才叫簡單的生活？我不會也無能力下定義，有誰會準確地下定義呢？有人會說自己生活簡單，怎么個簡單法？你每天不吃、不睡覺、不工作……你不能吧？相反你同別人一樣，得吃、睡、工作、學習。這一來你還會說生活簡單嗎？ 吃，你沒米行嗎？那就麻煩起來，天天得忙來忙去地為五斗米而折腰。幸好生活在現在，實行送貨上門，否則就更慘了。睡呢？床準備一個或許就夠了，但被罩可要隨時更換；洗，麻煩著呢！工作學習中就更麻煩了，你得絞盡腦汁地搞好工作，討好領導，那復雜的人際關系想想就別提有多麻煩了。 可見生活太麻煩了，不存在“簡單”二字。稍有不慎生活就亂了套了。實在無簡單可言啊！ 頭腦的簡單——這樣的人一定不正常。在科技飛速發展的今天，腦袋稍休息一下就會被甩下，還怎么會有人想頭腦簡單，此人非正常人也。我們的大腦必須時刻處于高速的緊張狀態下（如果不想被人認為是四肢發達、頭腦簡單的怪物的話）。上課，你敢有簡單的頭腦嗎？楊立偉，他的大腦能處于簡單的狀態下嗎？不能，頭腦簡單是不能存在的。人是忙碌的，頭腦也會像人一樣的忙碌。 表面的簡單——外表可千萬簡單不了。現在可有大部分人在以貌取人；再說你整天都在忙什么，把頭發弄得不成樣子，把衣扣扣錯。這樣一個松散的人，誰見了你不跑，那他一定有毛病。但要說一點，也是現如今，一些人表面上文質彬彬，實則可不是如此。這樣表里不一的人，表面不簡單，內在卻能簡單，也是一個問題。 可見，表面不能簡單，它是人的顏面；人們也不會這樣隨便，你還能說表面是簡單的嗎？ 此時此刻，你還能說出什么是簡單的嗎？不能了吧！字典中的“簡單”是相對于“復雜”而言的，世上沒有絕對的復雜，當然就不會有絕對的簡單可言。生活如此，表面、頭腦又何嘗不是呢。
易 生活中的事，往往由易而簡。盡量的（把）身邊的事看得簡單些，也許解決問題就容易多了。 有些人會說，把一切都想得簡單會不會太過單純？我覺得不會，并且（非）所有的事都如你想象中那樣復雜，有時只要你以一顆平常心簡單的去想問題，那些難題便會迎刃而解。 某日，上數學課。老師正講一道題，某生問：“為什么會得到這一步？”老師答：“喂小米！”學生有些怒意，明明是在請教問題，為何會得到這種荒謬的答案。于是聲音略高些問：“在哪兒吶，那個喂小米！”老師笑笑。 事后，數學老師找到了班主任，說此學生對自己有不敬之意，然后又列舉了好多“罪行”，希望班主任能把他開除，或采取什么措施。班主任無語，沉思片刻，笑曰：“別人恐怕也管不住他，也就只有我能管得了，就放在我班吧。其實這個學生蠻有潛力的，讓他在我這兒發展發展吧。”那位老師見此情況沒再說什么。 其實仔細想想，這種老師與學生的非正面沖突，是完全可以避免的。只要雙方把問題想得簡單一些，也就不會發生這種“背后告狀”的故事了。也許我的話有些偏激，用“告狀”一詞，似乎不太妥當。科任老師向班主任反映學生課堂情況是很自然的事情，但我想，這對話的內容似乎不僅僅是反映課堂情況那么簡單吧！ 如果，學生想得復雜些，是不是老師看不上我，所以這樣對我？ 如果，老師想得復雜些，這學生對我實在不恭敬，是不是想當眾學生面出我丑？而且與我說話的聲音又那么大，語調也沒好氣兒，太不像話了…… 想想，結局會怎么樣？ 但如果都想得簡單些。 學生：或許老師只是和我開個玩笑！ 老師：他只是個孩子，也許并不是故意的！ 其實真的如此，我們還都是孩子，又有誰會存心與老師過意不去呢？ 我想，“想得簡單些”在這兒，似乎又可引申到“寬容”、“寬恕”、“仁慈”等意義了。不管它可以理解成多少種意思，在此我們不討論這個。但我想，不管是誰，不管遇到什么事，只要你把問題想的簡單些，想開點兒，問題真的就會解決了！ 正所謂“由簡而易”“由易而簡”嘛。“簡”即是“易”，“易”即可為“簡”。
7.以簡單為話題的記敘文
透明人生 七彩透明的糖果靜靜地躺在同樣透明的包裝紙中，陽光下，周圍輕輕閃動著一層淡淡光芒。莫名地讓人覺得有種說不出來的溫暖和感動。一點點的透明感，一點點的清香…… 我希望人生如這糖果，像冬日里最燦爛的陽光般透明，像童話中美好的希望般溫暖，像七彩的泡泡在陽光下閃出最晶瑩的光芒。可生活這個高高在上的主宰者并不允許我用自己的期許創造夢幻，而是獰笑著讓殘酷的現實打擊我透明如泡泡的生活，試圖將我同化。 夜深得寂寞，星光微弱得幾乎看不見。臺燈下我努力撐開幾欲合上的雙眼，睡眼朦朧地瞄了一眼一旁的課本，參考書，練習卷，深深地嘆了口氣，埋頭繼續奮斗。時鐘還在“滴答”“滴答”地一步步走，在臺燈的照耀下投下一片陰影…… “哈，瞧她那身材，跟母豬沒啥兩樣！”背后傳來肆無忌憚的譏諷和嘲笑，那么刺耳，一字不漏地鉆進腦海，清晰地刻下烙印。我想忘記，卻是徒勞。日復一日，覺得自己承受了太多太多，我以為自己撐不下去了…… 七彩的糖果在陽光下閃耀出淡淡光芒，透明的晶體中似乎有光芒在流動。想起生活中的種種不如意不順心，一切都被透明化，灰飛湮滅了。嘴角揚起一抹若有若無的微笑，有點透明的感覺。我知道我贏了，再殘酷的現實在我的世界都會透明化，碎成塵埃散落天涯……我擁有冬日陽光般透明、童話故事般美好、晶瑩泡泡般燦爛的人生。因為，透明存于我心，化解一切不快和疲憊。
8.50個作文好題目
2008中考作文題 1河北唐山中考作文題： 我們的生活充滿陽光 2湖北武漢市中考作文題 閱讀下面的材料，然后按要求作文。
“加油！”簡單的一句話，讓她渾身充滿了力量，頑強地沖向終點。 “孩子，老師說你做得不錯，你一定可以做得更好！”簡單的一句話，讓一個學習有困難的孩子一步步走進了大學的殿堂。
“三人行，必有我師焉。”簡單的一句話，讓他悟到了“山外有山，人外有人”。
簡單的一句話為什么會有如此巨大的力量？這些現象引起了你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現真實的校名和人名。
3.黃岡市中考作文題 題一：請以“這件事我做對了”為題寫一篇文章。 題二：讀下列材料，可產生多種感受。
請根據個人的理解，選取你感受最深的一點，自擬題目，寫一篇議論文。 作文材料 薛譚跟秦青學唱歌，還沒有把秦青的技藝學完，就自以為都學到手了，便向老師告辭回家。
秦青也沒有阻攔他，在城外的大道旁給他餞行。這時候秦青撫摩著拍板，慷慨激昂地高唱起來，聲音振動了林間的樹木，反激出的回聲擋住了天上的行云。
薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續學習，從此以后，他一輩子再也不敢說回家的話。 4 南通中考作文題： 一道風景線 5 奉化中考作文題目：十六歲，我多了一分 6 煙臺中考作文題目： 走進 7 青島中考作文題目： 1.“AAA你誤會了我” 2. “和” 8 濰坊中考作文題目：畫一扇窗給自己 9.威海中考作文題目： “____的肩膀” 10溫州中考作文題目作文題目為下雨天真好 11北京市密云縣 題目：傳遞XXX 12福建省寧德市 請你以“在一起”為話題寫一篇文章 13廣東省 請以“腳步”為標題，或自擬一個包含“腳步”這個詞語的標題，寫一篇記敘文 14湖北省恩施市：下面兩個作文題，請任選一個，寫一篇600—800字的作文，文體不限。
文中不得出現真實的地名、校名和人名。 （1）話題作文：以“公德的呼喚”為話題寫一篇作文。
（2）命題作文：題目：謙讓 15湖北省荊州市 霍爾金娜的淚水是否蕩去了你曾經的遺憾？荊楚民歌的風情是否激起了你內心的渴望？是是非非的課堂帶給你的是失落還是自豪？轟轟烈烈的地震帶給你的是沉痛還是堅強？或者，平平淡淡的日子連綴起心中的守望？或者，風風雨雨的心思編織著同一個夢想？讓我們用心去體驗生活，用筆去表達感悟吧。 請以“為了心中的_”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
19湖北省咸寧市：請從下面兩道題中任選一題作文。 （1）2008年5月12日，汶川地震中，有這樣一個感人的故事： 16歲的郭婷婷是都江堰江堰聚源中學九年級學生，5月12日下午，婷婷正和同學們在教學樓上課，地震發生后，她和同學們一起被埋在廢墟下，婷婷左腳被房梁壓住。
在等待救援的11個小時里，她一直相信自己能活著出去。為了鼓舞同學們求生的信念，她強忍傷痛，帶領同學們一起唱《團結就是力量》。
當看到救援者時，婷婷第一句就是：“先去救我的老師和同學！” 郭婷婷這種可貴的精神，深深地感動了無數的中國人。 根據上述材料，寫一篇文章。）
（2）請以“感受·感恩”為題目寫一篇文章。
20、湖北省孝感市 請以“心存敬畏”為話題，寫一篇的文章。
9.求一篇閱讀題和記敘文的閱讀題和答案
了，而是天下所有寒士的感傷，大家就會和你一起落淚。天啊，誰能有這樣的胸襟呢？小肚雞腸的人，只會沉浸在自己的悲傷中，哪里還操得了這么多的心？所以，天下沒有房主的人千千萬萬，只有杜甫讓普天下的人記住了。
感傷往往成就了人類的文化藝術。不論是唐詩，還是宋詞，出現頻率最多的是“愁”、“離別”“空恨”“斷腸”“那堪”“憔悴”這些字眼。南唐后主李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”不就意味著無窮無盡的悲愁嗎？愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，常流不斷，無窮無盡。女詞人李清照的“物是人非事事休，欲語淚先流”那又是多少人內心的寫照呢？恐怕無以計數。這些作品中，正是這種淡淡的感傷，讓你心酸，讓你惆悵，讓你欲哭無淚，欲說無言。
感傷是一種經常與深沉、品味相伴的藝術營養。西方畫家梵高，無疑是一個孤獨的人。他在請困潦倒中，向自然和太陽挑戰，卻不被理解。最終飲彈自盡……每當看到他的畫作，我們仿佛能聽到他筆下那個垂著干枯**的棄婦的抽泣。我曾在朋友的極力推薦下，閱讀了川端康成的一些小說。川端在他的代表作《雪國》中，所描寫的人物的種種悲哀，通過這種悲哀的余情化，來探討人生的感傷。日本文學本身就有一種描寫感傷之美的傳統，川端康成就是以描寫感傷之美成就文壇輝煌的。高明的文學藝術家，往往把悲憫感傷的情懷傾注在作品中，以達到煽情的目的。
上學的時候，我把“杞人憂天”中的杞人當做傻瓜。現在看來，這人真是憂得有品位，有檔次、中國人時常有這樣一句口頭禪：“天塌下來有高個頂著”，那意思就是天塌了也不用憂，你也不憂，我也不優，或許真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。這個杞人，能憂別人所不能憂，是一種博大無邊的感傷。這種感傷，好像是所有“先天下之憂”的人所共有的素質。可惜的是，這樣的人太少了。如果人人都有這種感傷的情懷，人人都悲天憫人，社會造就和諧起來了，大同之道早就實現了。
于是，我發現自己是缺乏感傷情愫的。因為像我這樣的凡人只能悲傷著自己的悲傷，幸福著自己的幸福。多的是對生活的抱怨，少的是對人生深邃的思考；多的是小情緒小哀愁，少的是大悲憫大苦悶；多的是凄婉惆悵、顧影自憐，少的是推己及人、由此及彼的胸襟。當我看到秋天的來臨，感慨的只有自己命運的無奈，除此之外，再沒有更多的余韻。正因為如此，我深深地認識到，感傷并非弱不禁風的感慨，感傷是一種有品位的情懷，是偉大的人類的情感。
19、文章的中心論點是什么？作者是怎樣提出這一論點的？（4分）
20、作者怎樣看待杜甫的感傷？對“杞人”的“憂”作者有什么獨特的理解？（4分）
21、文章在論及感傷的文化藝術匯總的作用時，列舉了詞、繪畫、小說等作品，這些作品匯總的感傷是如何感染讀者的？請簡要概括。（3分）
22、根據文章結尾段填空。（2分）
真正的感傷是______________________________________________________________________
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