華閱文章網1.陶行知3顆小糖故事
陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止后，命令他放學時到校長室去。
放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”
男生接過糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”
男生驚訝地看著陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。”
2.關于陶行知3顆糖故事
陶行知先生在擔任一所學校校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，
并要他放學后到校長室去.
放學后，王友等在校長室準備挨訓，陶行知卻掏出了一塊糖果送給他說："這是獎給你的，
因為你按時到這里，而我卻遲到了."王友驚訝的接過了糖果.隨后，陶行知又掏出了一塊糖果
放在他的手里，然后說："這塊也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時，你立即就住手了，這
說明你尊重我."王友更驚訝了，眼睛睜的大大的.陶行知又掏出第三顆糖果塞到王友手里，
說："調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生.你砸他們，說明
你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！"王友感動極了，他流著淚后悔地說道：陶。。.校
長，你。..你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是我的同學呀！"陶行知滿意地笑著
說："你能正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看
我們的談話也該完了吧！"
懷著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想象.
3.看了陶行知三顆糖的故事寫一篇文章
陶行知先生在育才學校任校長的時候，有一天，他看到一男生正想用泥塊砸自己班上的同學，陶行知當即制止了他，并告訴他放學時到校長室等候。
放學后，陶行知來到校長室時，那個男孩已經等在門口準備好挨訓了。看著男孩戒慎戒恐而又叛逆不服的模樣，陶行知并沒有板起嚴肅的面孔，反而從兜里掏出了一粒糖，笑著遞給他，說：“這是獎勵你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了！”男孩驚疑地接過糖。
隨后，陶行知又掏出第二粒糖放到男孩手里，同樣笑著說道：“這粒糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你！”男孩更驚疑了，眼睛睜得大大的，瞪著手中的糖。接著，陶行知又掏出第三粒糖，再次把它塞到男孩手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那個男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，我應該獎勵你啊！”捏著手中的三粒糖，男孩感動極了，他流著眼淚后悔的地說：“陶……陶校長……，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學，同學再不對，我也不能用這種方式呀！……”這時，陶行知滿意地笑了，隨即又掏出第四塊糖遞過去，說：“為你能夠正確地認識到自己的錯誤，我再獎勵你一粒糖。
可惜我只有這一粒了，我沒有糖了，我們的談話也該結束了吧！”面對犯錯誤的學生，陶先生“反其道而行之”，沒有批評，沒有訓斥，沒有讓學生寫所謂的檢查、保證，更沒有找來其家長“共同教育”。平等、親切、和真誠伴隨著整個談話過程，這四粒糖也因此而顯得如此珍貴而沒有半點虛偽和矯飾，讓男孩同時也讓我感受到陶先生的胸襟和風范。
名師點評：這個小故事反映了一個大道理：陶行知先生善于激勵學生的情感，誘發他們轉向先進的欲望；能從事件的側面發現學生的閃光點，并給予表揚和肯定，使學生既受到教育又從事件中找回自信。
4.陶行知與四顆糖的故事
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陶行知與四顆糖的故事
一次，陶行知看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止，讓他放學后到校長室。陶行知來到校長室，王友已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了。”王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。”接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：因為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結束了。”
是呀，教育家陶行知的事例能帶給我們什麼啟示呢？
三次家長會
第一次開家長會，幼兒園的老師對她說：“你兒子有多動癥，三分鐘都坐不了，你最好帶他去看醫生。”回家的路上，兒子問她老師說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，唯有她兒子的表現最差。然而，她告訴兒子：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他小朋友的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步最大。 中學生心理問題的家庭原因分析三家庭教育是一件很復雜的工作說禪之偷東西的小和尚把自己的
5.陶行知糖的故事
您好！我是陶行知先生曾孫陶侃，給您簡單介紹下這個故事。
王友：（在校長室門口焦急的等待陶校長，并準備挨訓。）
陶行知：來到了校長室，給了他一顆糖，說到：“這是獎勵給你的，因為你很準時，我卻遲到了。”
王友：驚疑的瞪大了眼睛。
陶行知：又掏出了第二顆糖，對王友說：“這第二顆糖也是獎勵給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。”
王友：不出聲
陶行知：又掏出了第三顆糖，并說到：“我調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲的規則，欺負女生，你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵給你啊！”
王友：感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學啊…”
陶行知：這時笑了，馬上掏出第四顆糖給他，說到：“因為你正確的認識了錯誤，我再獎勵你一顆糖…（摸摸自己的口袋，發現沒有糖了）我的糖分完了，看來我們的談話也該結束了。”
6.陶行知的四塊糖果的故事
陶行知先生在做校長時，一天，在校園里看到一名男生正想用磚頭砸另一個同學。陶行知及時制止同時令這個學生去自己的辦公室。
在外了解情況后他回到辦公室，發現那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你很準時，比我先到了。”接著又掏出第二顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖。
陶行知又掏出第三顆：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”
這時那名男生已經已經泣不成聲了：“校長，我錯了。不管怎么說，我用磚頭打人是不對的。”
陶校長這時掏出第四顆糖：“你已經認錯，我們的談話也結束了。”
所以，教育學生或者孩子時不應用訓斥、苛責、打罵等傷人自尊的方式，而應平心靜氣，換位思考，旁敲側擊，對比設喻，導化對方心理。很多時候，微笑比嚴酷更有力量，賞識比批評更具激勵。滴水穿石，勝過暴雨，和言良意，默化潛移。
擴展資料
陶行知（1891年10月18日-1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。
1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1917年秋回國，先后任南京高等師范學校、國立東南大學教授、教務主任等職。1926年起發表了《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。
1929年圣約翰大學授予他榮譽科學博士學位，表彰他為中國教育改造事業作出的貢獻。 1931年主編《兒童科學叢書》。 1935年，在中國**“八一宣言”的感召下積極投身抗日救亡運動。1945年當選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。
1946年7月25日上午，因長期勞累過度，不幸逝世于上海，享年55歲。
參考資料：搜狗百科_陶行知
7.陶行知的故事
一說陶行知，在中國的教育界幾乎無人不知。
陶行知1891年10月18日在安徽省歙縣西鄉黃潭源村出生，1946年7月25日因患腦溢血在上海逝世，享年55歲。按現在的話說，還沒有到退休的年齡，就英年早逝，憾別人生，的確讓人惋惜。
但陶行知的故事，卻一直在流傳。 有一次，一位朋友的夫人來看陶行知，說她的孩子把一塊新買的金表拆壞了，她非常生氣，狠狠地揍了孩子一頓。
陶行知聽了，連連搖頭說：“哎呀，你打掉了一個‘愛迪生’。”接著，他又親自到朋友家里，把那個小孩請出來，帶他到修表店去看師傅修表。
他們站在修表師傅身邊，看著他把表拆開，把零件一個個浸在藥水里。又看著他一個個裝起來，再給機器加上油。
用了一個多小時，花了一元六角錢修理費。陶行知深有感觸地說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費。
在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動的興趣。
這樣‘愛迪生’才不會被趕走和打跑。” 有一天，陶行知看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。
陶行知簡單地了解了一下情況回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給這個學生，說：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”
接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。
陶行如又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知遂掏出第三塊糖給他。
這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”
這是兩個看似簡單，但卻是一般的家長和老師都做不到的事情。陶行知善于用多角度思維從犯錯誤的孩子和學生身上找出其優點和閃光點。
并且善于用他們身上的積極情感克服和戰勝消極情感，充分挖掘其內在誘因，變破壞為創造，變落后為先進。 陶行知自幼聰明好學，鄰村的一位塾師認定這孩子長大后必然能成就大事，就讓他免費入塾讀書。
有一天下大雪，當陶行知趕到塾館時老師已經開講。他怕影響老師講課和其它同學學習，硬是站在門外專心致志地聽老師把課講完。
這種學習精神感動了塾館里的每一個人。 陶行知有兩句重要的名言，一句是：“人生天地間，各自有稟賦。
為一大事來，做一大事去。”另一句是：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”
陶行知把畢生精力，都投入到“教育”中去，確實做了一件“大事”。而他自己，卻“不帶半根草去”。
只留一世英名，光照中華大地。
8.陶行之的故事
有一次，陶老先生看到一個男生在打另一個男生，趕緊過去制止。他并沒有當著其他人的面斥責這個打人的同學，而是讓他到辦公室等他。這個同學緊張的到了陶先生的辦公室，等著一頓不可避免的訓誡。過了一會兒，陶老師面色平和的走了進來，放了一塊糖到這個同學的手里，說：“這是給你的獎勵，因為你很守時，比我先到這里。”說著，老先生又遞給這個同學一塊糖，然后說：“我了解了一下，是因為那個同學欺負女生，所以你才打他，可見你很有愛心，這塊糖也是獎給你的。”緊接著，又一塊糖輕輕放在同學的手心里，“你雖然打人是為了制止他欺負同學，有道理，但是你沒有當面頂撞老師，而是聽話的到辦公室來，說明你很有禮貌，所以這也是獎勵給你的。”“最后，我要說的是你的用心很好，但是方法不對，不能以暴易暴。我相信你是一個守諾言的男子漢，那么這塊糖也給你，希望你以后做事要好好想想，不要采用暴力。”于是，第四塊糖就這樣也成了這個同學的獎品。
四塊糖，在今天看來微不足道，但是在幾十年前卻還是有誘惑力的東西。但是讓我感動的是陶行之老先生教誨學生的方法實在是高明。孫子并發講“不戰而屈人之兵”，陶老的這個做法真正是實現了這個目的，他以無聲化雨的博大和寬厚，以精細入微的智慧和善良，教化著稚幼的心靈。
今天，又有幾位教師能具備這樣仁愛和精微之心地呢？
常聽到學生的耳朵被打聾、或者學生打了老師；常聽到老師黑了課本教材的征訂費，常聽到學生謝師送禮；常聽到校園的凈土已經被經濟浪潮覆沒，躁動和逐利動搖了學堂的根基。
讓我們這些即將為人父母者怎么安心！
四顆糖的故事
陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止后，命令他放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過糖果。隨后陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。”
9.葉圣陶三塊糖教育學生的故事
葉圣陶做小學教員時，有一次在校園內行走，無意間看到一個男孩舉起一塊大磚頭，正想向另一個男孩砸過去。葉圣陶趕緊上前制止了他，并請舉磚頭的孩子到辦公室去一下。當葉圣陶來到辦公室時發現該生已站在那里等他，葉圣陶溫和地遞過去一塊糖果，并說：“你來的比我準時，這說明你很守時，獎勵你的。”之后又拿出第二顆糖果說：“你能聽從我的訓斥把磚頭放下，這是你對我的尊重，為了這一點，我獎勵你第二塊糖果。”學生半信半疑地拿了過去。這時葉圣陶又拿出了第三塊糖果說：“聽其他學生說，你要打的那人欺侮女人，所以你才動手教訓他，從小就有正義感，這是獎勵你的第三塊糖。”當葉圣陶拿出第四顆糖時，該生已經淚流滿面，有悔改之意。葉圣陶接著說：“你已經知道武力不能解決問題，看到自己錯了，因此我把最后一顆也給你，獎勵你知錯就改的好品質。”
望采納
10.有關陶行知的短篇故事
近代人民教育家陶行知的故事 為一大事來 陶行知是我國近代人民教育家。
他有一句名言：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去。”
他非常重視國民教育，認為“教育是共和國的保障”，因此，他把畢生精力都投入到“教育”這一大事中來。 1923年，他組織了平民教育促進會，編寫《平民千字課》，奔波于全國十幾個省市，致力于平民教育。
他把《平民千字課》作為教材，送到平民百姓家里，勸家家戶戶都要識字讀書。他活動的經費多數都是自己寫書得的稿費。
一次，他得到了1萬多元稿費，拿回家鎖在柜子里，承擔著所有家務的妹妹看見了，問他：“家里有老有小，錢也不多，能不能留1/4給家里用？”陶行知想了想，溫和地說：“我要去南京勞山腳下辦曉莊師范，這錢要作為辦學的經費。我們家雖窮，粗茶淡飯還能維持。
中國34000萬農民非但沒有飯吃，更沒有文化。用這錢去辦學校，是為農民燒心香，是盡我們的綿薄之力去幫助他們。
你在家里省著點用，算是幫我去辦大事吧！”妹妹理解了他，默默地點了點頭。 1927年，陶行知辦起了曉莊師范學校，開展鄉村教育活動。
1930年4月，國民黨反動政府武力封閉了這所學校，還通緝陶行知。 1932年，陶行知在上海先后創辦了“山海工學團”、“晨更工學團”、“勞工幼兒園”，繼續推行中華普及教育運動。
1939年7月，中國正是抗日戰爭時期。陶行知在四川重慶附近的合川縣為難童創辦育才學校，在普修課外，為一些有特殊才能的兒童，開設音樂、戲劇、繪畫、文學、社會、自然、舞蹈等課，培育人才。
這個學校辦得有聲有色，為國家培養了不少專門人才。當時政治形勢緊張，經濟非常困難，為了把學校辦下去，陶行知經常要為募集資金四處奔波，自己的生活也非常艱苦。
盛夏的一天，學生高纓聽說書店到了一些好書，想去看看。可是自己不認識路，就想請陶行知陪他一起去。
他來到先生窗前，那情景使他吃了一驚：先生打著赤膊，臉上、身上流淌著汗水，正在伏案疾書。高纓不好意思地把自己的來意告訴先生，沒想到陶行知很快地回答：“現在不成。”
高纓失望了，他很奇怪，先生平時最喜歡和學生在一起，也最愿意幫助人，今天是怎么啦？陶行知好像看出了他的疑惑，手指著晾在窗外的襯衫說：“我很高興陪你去書店，可是我的襯衫還沒有干。過一個小時你再來，好嗎？”高纓望著那還在滴水的白襯衫，心想：先生找借口吧？他說了一句“那就算了”，不高興地回去了。
過了一個小時，陶行知穿著還沒干透的白襯衫，笑嘻嘻地來找高纓。高纓還躺在床上生悶氣呢，見了先生，忙起身一起上街。
后來，高纓還是想不通，就去問副校長馬侶賢。馬先生說：“大家都知道陶行知是個名人，可是有誰知道，他為了你們這些孩子，幾乎到了山窮水盡的地步。
為了堅持辦學，他把自己的大衣和呢褲子都送到當鋪去了，換來的幾文錢解決了一天的菜金。夏天，他只有一件像樣的襯衫，這也不稀奇呀！”高纓聽著馬先生的話，眼圈紅了，他的耳邊又響起了陶先生上課時講過的話：“為了勞苦大眾，我們吃草也干；為了受苦小孩，我們要飯也干！”他的眼前出現了陶先生和同學們一起喝稀飯，鼓勵大家“勒緊褲帶共度難關”的情景，他仿佛明白了：為了辦學，先生舍得一切。
拜人民為老師 早在辦曉莊師范學校的時候，陶行知就提出了“生活即教育”、“社會即學校”和“教學做合一”等理論，教導師生們與勞動人民相結合，“教人民進步者，拜人民為老師”。 一位朋友的夫人來看陶行知，說起她的孩子把一塊新買的金表拆壞了，她非常生氣，狠狠地揍了孩子一頓。
陶行知聽了，連連搖頭說：“哎呀，你打掉了一個‘愛迪生’。”接著，他講了美國發明家愛迪生小時候喜歡做實驗，被學校開除以后，在他母親的引導下，逐漸成為發明家的故事。
他又親自到朋友家里，把那個小孩請出來，帶他到修表店去看師傅修表。他們站在修表師傅身邊，看著他把表拆開，把零件一個個浸在藥水里，又看著他一個個裝起來，再給機器加上油，用了一個多小時，花了一元六角錢修理費。
陶行知深有感觸地說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費，在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動的興趣。
這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。” 山海工學團剛成立的時候，農民的孩子有了讀書的地方，燒香拜佛的紅廟成了教室，可是沒有孩子們用的桌椅。
上課的時候，同學們帶來自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，學校請來了木匠師傅，他悶著頭做凳子，一天能做好幾個。
陶行知走過來，看見木匠師傅滿身是汗，就遞給他一杯水，說：“我們不是請你來做凳子的。”木匠疑惑地望著陶行知：“那叫我來做什么？” “我們是請你來做‘先生’的。”
“我可不識字。”木匠慌了。
陶行知笑著說：“我是請你來指導學生做木工的。你如果教會一個人，就可得一份工錢。
如果一個也沒教會，那么就算你把凳子全做好了，還是一文工錢也得不到。”木匠顯出為難的樣子。
陶行知親切地說：“不要。
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