華閱文章網1.幼兒園班主任工作內容簡短
幼兒園班主任工作職責
1、制定班主任工作計劃，并按計劃開展班級工作，每周至少有一次活動記錄，學期末有總結。
2、負責對本班幼兒進行思想品德和日常良好行為習慣的培養。
3、加強幼兒的衛生教育，和其他老師配合負責責任區的衛生，培養幼兒良好的衛生習慣。
4、加強幼兒的紀律教育，教育幼兒遵守課堂、課間、戶外活動、就寢的紀律。
5、督促班級每日每一環節的交接并及時做好記錄，配合和幫助配班老師開展日常工作。
6、安全教育常抓不懈，積極處理班級幼兒的偶發事件。
7、負責保管班級的各種物品，做好學期前的物品清點和學期末的檢查統計。
8、負責每周一的周活動計劃的填寫和一周區角活動的設計，與配班教師共同開展班級活動。
9、每周定期召開班務會，總結班級一周的各方面情況和討論下周的班務工作安排。
10、根據每月主題更換班級的環境布置，做到美觀、實用、有教育意義。
11、積極完成幼兒園、學部分配的各項任務，創造性地開展工作。
執行“六認真”要求，工作負責：
認真制定計劃，認真領導一日活動，認真創設良好環境，認真做好保育工作，認真做好家長工作，認真制作教玩具。
2.幼師的主要工作職責是什么
幼兒教師工作職責 一、認真貫徹國家幼教法規和未成年人保護法。
努力做好班級工作，使幼兒在體、智、德、美幾方面得到發展。 二、結合本班幼兒的年齡特點和個體差異，按照藍天幼兒園的三方面的教育內容；制定班級教育工作計劃，并有計劃有秩序地組織實施，開展各類教育活動。
三、觀察、分析并記錄幼兒發展情況，做好各項活動的記載和效果記錄。積累經驗，找出差距，研究改進措施，不斷提高保教質量。
四、樹立正確的教育觀、兒童觀，熱愛、尊重幼兒，堅持積極正面教育，做到為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰。 五、積極參加教育研究活動和業務學習活動，認真備課，寫好一周的教育計劃、游戲和一日活動計劃，不斷改進教學形式、方法，科學合理安排幼兒一日生活。
六、積極創設幼兒教育相適應的良好環境，自制玩教具，給幼兒提供豐富的游戲、操作材料。 七、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度的幼兒一日作息制度。
帶班時做到“人到、心到、手到”。確保每個孩子的安全。
八、與班內保教老師、衛生老師配合管理本班幼兒生活，做到教中有保、保教并重，培養幼兒良好的進餐和睡眠姿勢，注意幼兒的衣著整潔衛生，減少各種疾病的發生。 九、與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭教育環境，商討符合幼兒特點和個體差異的教育措施，有目的有計劃地做好家訪工作，搞好家長開發活動，共同配合完成教育任務。
后勤人員工作職責 1、認真做好幼兒園的后勤管理工作，關心幼兒飲食衛生、活動場所的創設，為幼兒創造一個良好生活、游戲環境。 2、抓好幼兒每天營養搭配，食譜制訂，養育好幼兒。
3、執行"預防為主"的方針，認真做好衛生保健工作，把好防病防治和食物、用品消毒關。 4、負責抓好后勤人員的思想和業務工作，提高烹調技術，合理地安排好后勤人員工作，不斷改善服務質量。
5、協助園長做好幼兒園的園舍維修、水電供應、衛生設施、倉庫管理等項工作。 6、園長因公外出，脫產學習或因病休息時協同園長助理共同全面負責幼兒園的各項工作。
第八章 其他人員工作職責。 ★ 保健員： 1、執行"預防為主"的方針，認真做好每天的晨間檢查，做到"一摸"、"二看"、"三問"、"四查"，發現病情，及時隔離，做好消毒、傳報、登記工作，并和家長取得聯系。
2、密切與當地衛生保健機構的關系，及時做好免疫和疾病防治等工作。 3、研究調配和改善幼兒膳食，檢查飲食、飲水和環境衛生，抓好廚房的營養衛生監督，做好食物檢驗，制訂每周食譜，辦好伙食，保證幼兒有足夠的營養。
4、負責督促各班搞好衛生保健、消毒隔離及環境衛生工作，落？quot；四定"制度，定期進行全園的衛生保健、消毒、環境衛生的檢查，做好分析評比工作。 5、抓好體弱兒、肥胖兒等的管理和矯治工作。
幼兒燒至38℃須到隔離室休息待查。 6、負責登記各項保健資料，每周定期向園領導匯報全園衛生保健工作情況，每月統計填寫好各類報表。
7、采取多種形式各全園工作人員，幼兒和家長宣傳衛生保健等常識，配合園長做好工作人員的計劃生育和晚婚工作。 8、妥善管理醫療器械，消毒用具的藥品，（尤其是有毒藥物），以防發生事故。
9、負責幼稚園內活動設施的安全檢查并記錄、反饋。 10、與營養員共同負責食堂日常所用物品的采購工作。
保育員工作職責 一、清潔與護理 1.負責本班活動室、寢室、盥洗室、包干區的清潔衛生工作。 2，接受保健人員的指導，嚴格執行兒保衛生消毒制度，熟練掌握消毒衛生技能與方法。
3.在保健人員的指導下，嚴格執行各項安全制度，平時細心觀察，消除各種事故隱患。 4.隨時開窗換氣，保持室內空氣清新，光線充足。
5.負責進餐時的清潔與收拾：餐前用消毒水擦干凈桌子，準備餐具、漱口水，根據幼兒飯量隨時添加飯菜，進餐時不催促幼兒，盡可能滿足每個孩子的需求，餐后打掃等，保證所有幼兒的進餐量和未散步幼兒的安全，不讓幼兒抬送餐具。 6.創設安靜、整潔的睡眠環境，根據季節注意保暖與通風。
收拾床鋪，仔細檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品。 7.根據季節保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水。
8.為幼兒開展體育活動做好場地布置和運動器械的準備工作，鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子，備好干毛巾，供幼兒擦汗，對體弱幼兒進行個別照顧。 9.幫助幼兒整理衣著，根據天氣及活動量及時為幼兒增減衣物。
做好防暑降溫、防寒保暖工作。 10.檢查幼兒大小便后整理服裝的情況，幼兒便溺后及時處理，清洗衣物。
指導、督促幼兒餐前、便后洗手等，幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣。 11.在保健人員的指導下對體弱兒、肥胖兒進行科學護理。
二、配合教學 1.在教學、區域活動、戶外活動及生活活動中，把理解、尊重、接納每個孩子放在第一位，并在此基礎上引導孩子發展。 2.和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活，減少過度環節的等待現象，把教育滲透在一日生活之中。
如： （1）指導幼兒穿、**，學習按圖示、兒歌的要求疊衣服，放在固定地方。 （2）指導值日生的工作：分發餐具。
3.幼師的職責
幼師的職責為以下五方面：
1、幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。
2、幼師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。
3、幼師需要保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動。
4、要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。
5、幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望。
擴展資料：
幼師的標準：
一、幼兒為本
尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
二、師德為先
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
三、能力為重
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
四、終身學習
學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。
參考資料：搜狗百科-幼師
4.幼兒園教師崗位的工作職責是什么
一、遵守幼兒教師道德規范及各項規章制度，熱愛孩子，精心育人，為人師表。
二、按時指定教育工作學期計劃、月計劃、認真備課，教育活動能激發幼兒的興趣和積極性，教法靈活多樣，有計劃地組織好幼兒一日生活，發揮常規教育功能，培育幼兒良好的行為習慣和各種能力。
三、認真執行衛生保健制度，研究幼兒生活管理情況，使幼兒發病率低，出勤率高，身體發育正常。
四、堅守崗位，搞好幼兒安全工作，教育活動應將孩子組織在自己的視線范圍內，及時記錄幼兒出勤人數，嚴禁責任事故，能注意并及時消除隱患，避免發生安全問題。
五、做好家長工作，加強與家長聯系，定期召開家長會，指導教育家長，對家長態度和藹，盡可能幫助家長解決困難，搞好服務。
六、做好財產物品和玩家具的保管工作，對班內桌椅及玩具損壞及時修理，不出重大損失和丟失事件。
七、嚴格遵守作息制度，認真執行一日生活常規要求，耐心細致地照顧幼兒，對幼兒進行衛生習慣的培養，注意形成良好的行為習慣和生活能力，對幼兒和藹可親，嚴禁體罰。
八、搞好晨、午檢工作，注意觀察幼兒身體狀況，照顧體弱兒。
九、按照常規堅持通風換氣，保持室內環境清潔，每天做好值日衛生工作。
5.幼兒園老師的職責是什么
不是。
你說的都是保育員要做的事情，幼兒園的教育早期，也是學學前教育，對幼兒保健和安全要全面負責，發現異常及時報告，認真交接班，并填好各種記錄，根據氣溫變化，隨時給幼兒增減衣服，調節好室溫，時刻注意幼兒安全，室內一切物品放置在安全地方，防止發生事故。 我實習剛剛回來，了解了一些，但是對于幼兒老師來說職責主要就是：把每一節課做為禮物送給孩子 這話是我老師對我說的。
至今我還沒有忘記。既然你選擇了做一名人民教師你就應當肩負起培養幼兒的重擔！作為一名幼兒教師，應該有愛心！耐心！ 每一個孩子都是天真無邪的。
我反對不知行的人說 幼兒教師就是保姆。 其實根本就不是。
6.簡述幼兒教師的職責
幼兒教師崗位職責
一、貫徹執行《幼兒工作規程》及《幼兒園教育綱要》負責本班的全面教育，教學工作，促進幼兒身心健康和諧發展。
二、科學組織幼兒一日生活，認真執行生活作息制度，嚴格按照生活常規要求，培養幼兒良好的衛生習慣和生活能力，促進幼兒有足夠的戶外活動時間，寓教育于生活之中。
三、按要求制定學期、季度，月、周、日計劃，并結合本園、本班實際情況，做好教具的準備，認真備課，促進計劃的落實。
四、采用多種教學形式，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，培養幼兒良好的學習習慣和興趣，注重個體差異不斷提高教育教學水平。
五、創造條件開展各種游戲及體育鍛煉，組織幼兒觀察、勞動、娛樂及各種節目活動。
六、全面了解每個幼兒，負責建立本班教育教學檔案。
七、按季節特點和幼兒特點定期布置活動室，創設良好的環境。
八、注意幼兒生活、游戲及活動的安全，防止意外事故發生。
九、堅持記教育教學工作筆記，每周1—2篇，保證質量。
十、做好家園聯系工作，爭取與家長配合，共同教育好幼兒，每學期做一次全面匯報。
十一、根據需要，積極創編、改編教材，制作玩、教具，充實教學內容。
十二、積極參加教研、科研活動，做好實驗觀察記錄，在教育、教學上有所創新。每學期撰寫1—2篇質量較高的主題經驗總結或論文。
十三、積極參加專業理論學習及技能、技巧培訓，不斷提高各科專業理論知識及實踐工作能力。
7.幼師的職責
幼師的職責：1、幼兒為本尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
2、師德為先熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
3、能力為重把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。4、終身學習學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。
5、充滿愛心對每一位小朋友都應該充滿足夠的愛心，認真仔細的去照顧每一位小朋友。擴展資料幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。
她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。
幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。
所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：1、執著事業心幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧。在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。
所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。2、自信自尊自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。
一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。
3、良好形象幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。
在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。
孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。4、愛心和童心教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子。
不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。
一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子。
由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。5、溝通能力要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。
如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摸孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。
在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。
教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”6、組織活動能力教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。
幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。
充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。7、自學能力幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。
如果幼兒教師不以身作則，那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的。參考資料：百度百科-幼兒教師。
8.幼兒園教師的職責是什么
要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。
因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。
一、掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練 （一）通過直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言 幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。
語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。
根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。
通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。
讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。 （二）在語言教育活動中，發展幼兒思維能力 語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。
幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。 幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠聽和聽后的模仿說。
幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用并且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。
如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問：月亮為什么沒有一件合體的衣服？為了培養幼兒的求知欲就說：是呀！為什么呢？教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說：有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。
在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。
教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發現問題，提出問題，并從事物間的聯系中，初步做出正確的判斷和概括，發展了幼兒的認知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。
如講小蝌蚪找媽媽的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。
在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到發展。 二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練 孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。
在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發幼兒的求知欲望。
引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的口語表達能力。 （一） 多看 教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。
采用直觀形象的方法，引起 幼兒學習的興趣。如：給幼兒講春天的故事之前，先告訴幼兒：春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。
一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。幼兒回家之后，仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問他們：除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。
幼兒說：小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風箏了。等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經驗，幼兒興趣很高。
又如教幼兒詞匯五顏六色時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說：紅的、黃的、白的……再讓幼兒數一數，有多少種顏色。
他們邊點邊數，數出了好幾種，教師告訴他們：花兒真好看，五顏六色真漂亮。幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出。
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