華閱文章網1.評價校長的優點簡潔
評價校長的優點：
1、校長思路清晰，職責到人，部署到位，駕馭全局的能力較強。
2、校長個人素質高，理性思考和工作能力相匹配，為大家樹立了學習的榜樣。
3、校長為人隨和，團結同事，關心同志，能充分調動大家的積極性，具有很強的親和力。
4、在校長的帶領下，大家各司其職，互相配合，充分發揮了合力，體現了較強的戰斗力。
5、能夠充分了解黨和國家的政策，特別是黨的教育政策。
6、強烈的事業心和責任心，熱愛學校，熱愛學生。
7、學校工作很復雜。校長要想領導好學校，就必須掌握教育教學的科學、技能和藝術。
2.作為校長 你如何在引領學校發展中實現自己的教育思想
校長如何引領學校特色發展 園林三中 向晉輝 學校特色是指在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優于其他學校的獨特優質風貌。
所謂特色學校，是指基于本校特有的辦學旨趣，并選取適合于本校的突破口，探索已有的辦學之道，逐漸形成了某方面教育教學優勢的學校。特色學校就是個性化的學校，是認識和優化了個性的學校。
不同地域的教育在發展的起點、發展的程度、發展的方向上存在著差異；不同的學校在環境、師資、生源、物力等方面也必然各不相同。如何推進教育均衡發展，促進教育公平？解決途徑之一，就是學校特色的建設。
特色學校有許多構成要素，其中獨特的辦學思想、特色的教師群體、校本化的課程體系、高水平的特色項目、個性化的學校文化是主要要素。在所有特色學校的要素中，校長是最關鍵的要素。
校長應該如何引領學校特色發展呢？我就此談談一點粗淺的看法 一、找準結合點：選擇和定位學校辦學目標是創建特色的關鍵環節 由于歷史的、地域的、主觀和客觀因素的影響，各校的實際情況存在著差異，因此，校長要學會冷靜思考，清醒地分析學校的辦學歷史、現狀、挑戰和機遇，不盲目跟風，不人云亦云。校長要站在時代的高度，善于從學校歷史或辦學傳統中發現和提取有特點、有價值的因素，進行提煉，使之升華，形成學校特色；將優秀教師的特色遷移、擴大、發展為學校的文化特色；在學校已有“特殊性”的基礎上，發展、建設學校特色；將改革創新的突出亮點和成就發展為學校特色；將課程建設的獨到之處發展為學校特色。
學校只有抓準突破口，確立適合本校特點的、符合時代要求的鮮明的辦學理念，并廣泛宣傳發動，使之成為全校師生共同追求的學校發展目標，形成自身的辦學風格，學校才有了自我超越、追求特色、創造特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增強。我校提出的建設體育傳統特色、城市寄宿制學校特色、課堂教學特色的選擇和定位就是基于以上策略。
二、找準支撐點：推進教師專業發展是創建特色的根本保證 教師是學校的生命和活力所在、精神和力量所依。支持學校特色建設的關鍵是要有一支高素質、高質量、有特色的專業化教師隊伍，而高素質的教師隊伍建設靠培訓和“修煉”。
校長要重視依靠學校自身的力量、資源，引領教師的專業發展，加強特長師資的培養和使用，把學校建成教師的“進修學校”。我校首先注重骨干隊伍建設。
要求領導班子成員以身作則，由“行政事務型”向“學術專家型”轉變；推進骨干教師向“專家型”教師發展，使之真正成為教育教學某一領域的“領頭羊”。促使他們善于捕捉代表時代發展和前進方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問題，具有對自我教育行為進行反思的品質；能夠以自己先進的教育思想和教育價值去影響教師和改造教師，促進教師教育觀念和教學行為自覺地轉變。
其次，推行師徒結隊幫帶。采取梯級師徒結對形式，按學科帶頭人——骨干教師——達標教師——未達標教師的方式進行拜師活動。
圍繞學校的特色主題堅持不懈地組織教師進行團隊學習，啟發指導教師形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標，培養他們成為學校特色資源的開發者；組織教研組的集體備課、集體教研活動，開展骨干教師專題講座和青年教師論壇等等，進行有效的校本培訓。三、找準生長點：打造高品位人文校園是創建特色的重要依托 學校文化是由學校全體師生員工共同創造的物質和精神成果，其核心是師生的價值取向、行為規范與精神面貌。
對學校辦學行為和員工教育行為產生導向、凝聚、激勵、約束作用。因此，校長應成為校園文化的引領者和實施者，打造高品位人文校園，體現辦學品位化，校園生態化，教研特色化，管理人文化，讓學校成為師生的學園、樂園、家園。
一是要營造優質物質文化。校園物質環境是學校特色的外在體現，是一門隱性課程，影響著師生的價值觀念和行為準則，具有潛移默化、傳播精神文明的隱性教育功能。
要從細微處著眼精心設計和布置校園，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有學校個性和吸引力的教科書，使人一走進校園就能感受其獨具特色的魅力。二是要營造優質的制度文化。
一整套符合教育規律、行之有效的規章制度的建立和完善，對學校特色的形成和發展起著導向的作用，從而很好地形成學校的文化行為。良好的文化行為要與嚴格的常規管理相結合、相共融、相發展，因此，學校要注重深層次制度文化創建。
同時，需要加強先進教育思想的引領和人本化的管理，做到“目中有人”，用真誠的人文關懷，凝心聚力，來凸顯師生的生命價值。三是要營造優質的精神文化。
優質的精神文化必須能夠滿足人們健康的精神成長的需求，使學校與健康的精神發展保持和諧。學校建設應在保證物質條件的同時，把主要的精力放在建設師生的精神世界上，使人的精神更自由，精神生活更拓展、更豐富。
應該讓教師在不斷完善自己的知識體系，提高教學科研能力的同時獲取自身的成長，獲取成功的喜悅，獲取生命的價值，獲取人生的快樂。四、找準落腳點：堅持教科研與教學。
3.求一篇校長的發言稿,針對校園文化建設的
文化是人類文明與科學的象征和代表，是人類美德和智慧的表現。
學校是傳承文明和創新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學校文化是各類優秀文化、先進文化存在、發展的基礎和前提，是學校生命和靈魂的集中體現，繼承文化、整理文化、傳播文化、創新文化是學校的職責和使命，只有優秀的學校文化 才能孕育出優秀的教育品質，才能培養出優秀的學生和成就教師的人生價值。 一、對校園文化的認識和定位 什么樣的文化才是校園文化，學校制定的規章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓、名言警句是不是校園文化，校長的辦學理念、教育思想是不是校園文化。
我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規章制度、條文、思想、圖騰，只有轉化為學校全體師生的內在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構成影響人、教育人、激勵人、規范人的校園文化。學校文化一旦形成，它象物理學上的“場”具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強校園文化建設根本原因。
二、確立核心價值，豐富校園文化，促進“人·教育·自然”和諧發展 校園環境、教育氛圍，是一所學校的臉面和眉目，是一所學校的品位；學校精神，是一所學校的靈魂和品質，也是一所學校的氣質；學校的規章制度，是一所學校的核心和精髓，更是一所學校教育思想和辦學理念的具體體現。如何為全校師生創造一個風光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環境，如何創生一個教師勤教、學生樂學、艱苦奮斗、自強不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學習的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構筑校園新文化的重要內容。
為此，我們對教育資源進行了有機整合，從物質文化、精神文化、制度文化入手，對豐富學校文化這一主題進行了多方面的探索和實踐。 1、確立核心價值，創新規章制度，形成了人本和科學相融的管理機制 核心價值是學校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標，是全體或多數教職工一致贊同的關于學校意義的終極判斷，從內表現為相同的價值取向，在外體現為共同的行為方式，是學校文化的精髓和核心，為此，學校在以下幾個方面進行了持久的探索，并形成了有澄中特色的校園文化。
一是及時總結、不斷提煉。在近幾年辦學過程中，學校根據教職工的職業信念、角色認同、責任意識、情感態度和行為方式，總結并形成了有澄中特色的一系列教育理念，愛心和責任心已成為澄潭中學的教育品格，為每個學生的一生的幸福奠基作為學校的辦學宗旨，努力追求每個學生更好的發展已成為全校教師的教育信念。
在澄潭中學，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應酬，班子作風正、教師工作實、學生學習勤。“做好工作是最好的人際關系”、“敬業比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風氣、作風和態度，澄潭中學才有“教師勤教、學生樂學、情趣高雅、文明和諧”的優良校風，才有學校的全面快速協調發展。
二是不斷完善人本和科學相融的規章制度。學校以“學生成長、教師成才、學校發展”為導向，完善并形成了65項規章制度，在提倡實干勤干、精業樂業的同時，努力使學校工作走上規范化、科學化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學校內部管理過程中，我們把師生的發展作為目的和價值取向，把人性的激勵和開發以及促進師生成長統一起來，把精神激勵和物質獎勵有機結合起來，在科學管理中體現人文關懷，關懷師生的發展，關懷師生的生活和情感，關懷師生的心理感受，對于關系到教職工切身利益的各項制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變為教職工參與、熟悉、理解、接受學校管理的過程，變為認同、遵守、維護學校規章制度的過程，增強了制度的生命力和激勵效應。
同時在管理的過程中進一步體現人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣全勤獎，有5周歲以下小孩的女教職工夜辦公可少上一節，不影響工作的看病和外出處理事務不作假，在工作時間允許接送小孩上學回家等等，從而形成了科學與人文相包相融、協調統一、被大家所認同又規范著全校師生行為的制度文化。 三是對學生進行持久的學習習慣和行為規范的養成教育。
我們從報到的第一天開始，從高一軍訓開始就進行學習習慣和行為規范的教育，并持之以恒，因為好的習慣、文明的行為不是自發的行為，需要長期的 規范訓練和養成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習慣，才能使澄中培養的學生既符合現代文明社會的要求，又有顯明的澄中個性（懷文抱質、自強不息、勤奮好學、刻苦鉆研、。
4.校長應該如何加強對學校的管理
校長作為學校管理的核心力量，自身具備良好素質至關重要。
深思熟慮，制定明確的目標及政策，使成員為其后果負責，并提供合適的技術支持，以計劃、協調及實施學校的政策和工作。
支持成員，鼓勵合作，提高成員的責任感及滿足感，并肯定正面的人際關系。
能說服有關人士互相團結及支持，并能有效地解決他們之間的沖突。
具有信心和魅力，建立影響個人或集體的使命、價值及規范的學校文化。
鼓勵專業發展及教學改進，診斷教育問題，給予專業意見及指引。
有效整合配置校內顯性和隱性教育資源，積極發掘利用社會人力、物力、財力資源。
總之，作為校長應了解國內外學校管理的知識，把握教育發展趨勢，面向社會需求開展教育經營，使自己成為敢于直面教育國際化競爭的校長，使學校的教育管理提升為動態性管理，力求在教育實踐上不斷創新和超越。
5.高中校長年終總結
去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：**亞 高中校長年度工作總結【篇一：高中校長年度工作總結范文】春暉中學年度工作總結本年度，學校在區委、區政府的正確領導下，在市、區教育主管部門的科學指導下，全面貫徹教育方針，全力推進素質教育，牢固確立“育人為先”、“質量立校”的意識，認真執行“理念先進、目標科學、管理人本、過程精細、質量進位”的工作方針，堅定辦杭州人民心目中真正的“第一中學”的信心，致力辦好面向百姓的優質教育。
通過全體教職員工的共同努力，圓滿地完成了本年度的各項工作任務。現將本年度的主要工作總結如下：一、辦學業績持續攀升2014屆高考成績喜人，雖然當年招生時鹽都區計劃內減少了180人，但我校2014屆高考成績繼續保持高水平，本二以上達線總數945人，本一達線363人；名校錄取人數顯著增加，有50多名同學被北京大學、復旦大學、南京大學、中國人民大學、上海交通大學、同濟大學、國防科技大學等名校錄取。
其中，劉雅同學以文科最高分399分，雙a+，列全省前12名，系我市當屆文科狀元，被北京大學錄取。2014屆高三在全體師生的共同努力下，兩個年級部齊頭并進，形成了良好的競爭發展態勢。
在兩次市統考中，均取得了優異成績，各科均分均居全市同類學校前列，據市預估分數線，本二上線人數可達國家級文明單位。旨在通過各項創建工作的開展，努力樹創優質教育品牌，為學校的優質特色發展奠定堅實的基礎。
3的調動問題。對教師實行人性化管理，教職工過生日，學校為其定做生日蛋。
6.如何規范學辦學行為之我見
一、校長要有教育理想和教育思想
二、教師要有職業生活的幸福感
辦好一所學校，最根本的依靠力量是教師。一所好學校，必須讓教師們享受到教育職業生活的幸福。
作為一所好學校，我總在想，讓教師享受到教育職業的幸福感是能否辦好學校的關鍵。
教師職業生活的幸福感，不是說讓教師放松對自己的要求，不是讓老師們在節假日、雙休日不關心教育，更不是無所事事。而是要讓老師們感受到作為教師的尊嚴感，讓老師們享受得天下英才而教育的自豪感，讓老師們享受到研究教育規律、掌握教育規律的成就感，等等。
三、辦學行為規范
一所好學校的第三條標準就是辦學行為規范。
規范辦學行為是前提，這是我省推進素質教育的基本制度設計。我們反復在講，不切斷時間加汗水、加班加點這條應試教育的道路，就不可能開辟出尊重規律、依靠科學的素質教育道路。
對于這一條，不少人有一個誤解，認為規范辦學行為是對我省教育的一刀切。這是一個錯誤的認識。
我想告訴大家的是，這就像一個人的自由一樣，一個人在追求自己的自由的時候，不能以剝奪別的人合法權益為前提。說到底，一個人的自由底線是對國家法律的遵守。一個人只有在遵守國家法律的前提下，才有自己的自由。
這里，還要告訴大家，規范辦學行為不是對學校校長、老師、學生的束縛，而是對校長、老師、學生的解放。正是在規范辦學行為的前提下，我們的教育為校長、老師、學生提供了無限的創造性。
四、課程實施能力強
我們提出，深化課程改革是推進素質教育的載體，是著力點。因為課程能力的強弱意味著一所學校能開出多少門課程；意味著一所學校能不能保障學生的全面發展，意味著一所學校滿足學生個性發展的能力的高低，等等。
不過，我想強調指出的是：課程能力表現在三個方面，這就是開齊課程（門類）、開足課程（課時）、開好課程（質量）。
令人欣喜的是，不少學校的研究證明，通過改變教學方式，通過加強課前的預習，通過提高課堂教學效率，完全可以在國家規定的課時內完成教學任務。
不過，我想強調的是：為了實現高效課堂，不少學校加強了對學生課外預習的指導，特別推行學案導學。也就是，在課前讓學生依據教師提供的學案進行學習，并完成相關的習題。對于這個做法，我是贊同的。但要提醒大家的是：學案導學要有一定的開放性，要給學生留下適當的自主學習的時間和空間，否則，就會導致學生課前學習的完全同質化，這對于學生知識經驗背景的多樣化，對于學生課堂思維的多樣性是不利的。
在這里，我認為：老師的本事不在于通過布置大量的作業去搶占學生課外的時間和空間，而在于通過培養學生的學習興趣，通過培養學生對自己學科的感情，通過關注孩子的課外生活，進而通過學生喜歡自己、喜歡自己的學科，來吸引學生把課外的時間用于自己學科的教學。這是老師最大的本事！
當然，在這里，也要注意下列問題：一是不能按照現在的高考模塊的要求來進行選修1的模塊教學選課設計；二是必須抓緊做選課的模擬，以便抓緊訂教材；三是必須為實施走班制教學做準備，如準備書櫥；四是要對校本課程的實施進行整體規劃。無論是選修1，還是校本課程，要實施選課與走班教學，必須統籌教學安排，特別是教師資源的準備，等等。
總之，每位教育工作者都要樹立正確的成材觀、人才觀，正確理解素質教育，并把它真正落到實處，以民族昌盛為己任，開拓創新，銳意進取，用自己的愛心去托起明天的太陽，使祖國的未來更美好！
7.中小學辦學行為規范的具體內容
第一章 總 則第一條 為了規范學校辦學行為，保障和促進教育的健康發展，提高辦學質量和水平，根據《教育法》、《教師法》、《義務教育法》以及其他教育法律法規，制定本規范。
第二條 本規范適用于全市中學、小學、幼兒園和特殊教育學校。第三條 教育事業是社會主義精神文明的重要組成部分，是提高國民素質的奠基工程，必須堅持社會主義的辦學方向，堅持黨和國家的教育方針，堅持“三個面向”，為地方經濟和社會發展服務。
第二章 設校與招生第四條 義務教育以政府辦學為主，民辦學校作為義務教育的有益補充，但要合理布局，控制數量，保證質量。公辦學校不得搞“一校兩制”，學校內不準設民辦校或民辦班等民辦的辦學機構。
第五條 公辦初中和小學，學生憑教育部門制發的《入學通知書》免試入學，教育部門按適齡兒童少年就近入學的原則劃定學校施教區，確保一人一個學位，學校不得拒收本施教區的學生入學。民辦學校須經教育部門審批，按規定的時間、計劃和招生原則招生。
第六條 公辦高中的招生，應嚴格執行“三限”的規定要求，不得突破擇校生的招生比例和收費標準。擇校生、借讀生與統招生在受教育、評價和升學等各方面均享受同等權利和待遇。
第七條 確應開辦的或改革投資體制的學校須經教育主管部門審批，并報上一級主管部門備案。高級中學必須報市教育局審批，省級示范性學校要報省教育廳備案。
第八條 義務教育階段不設重點校，不準開設重點班，不得分快慢班。經批準開設的實驗班須有實驗課題、計劃、目標，確定實驗周期和時間，且不得收取規定以外的費用。
第九條 各級各類學校在招生前或招生過程中的招生廣告必須經教育主管部門審批，學校不得對學生及家長做無原則的承諾，不得做違背招生原則的任何工作。第十條 各學校的領導、教師、班主任不得謀私利而為本校或他校提供生源。
第三章 教學與管理第十一條 要嚴格按國家規定的課程（教學）計劃開課，開設科目、課時數均不得隨意增減。新課程所選用的教材須經省或市教材審定機構審定批準并被列入中小學用書刊號目錄，未列入目錄的教材不得選用。
未經批準使用的實驗教材，不得擴大使用范圍。第十二條 輔導資料的編寫和使用，要經省級或市級中小學教材審定委員會審查。
必用的教學輔導用書按規定在省教材推薦目錄中選訂一套。不準一套教材選用二套以上輔導用書或練習冊。
嚴禁擅自編印、銷售學生所用復習輔導資料、練習題、作業題、考試卷。任何人不得組織學生統一購買未經教育行政部門核定批準的各類資料和練習冊、練習題、作業題、考試卷以及學生作業本等。
第十三條 要控制學生每日在校的課內外活動時間，在職教師不準在任何時間組織3名以上學生在校外集體補課或上新課。畢業年級學校因正常理由需補課的，須由上級教育行政部門批準。
第十四條 課后作業要精選、適量。不得布置機械重復和大量抄寫的練習，堅決禁止以作業懲罰學生的行為。
課表內的自習應由學生自己支配，教師不得授新課或補課。第十五條 要控制考試次數。
小學語文、數學只進行期中、期末兩次考試，其他學科以平時考查為主，不考試。小學升初中不進行招生考試。
初中各學科除期中、期末考試外，每學年可進行一次以教育科研為目的的質量測試。第十六條 中小學生參加的競賽活動須在省教育行政部門批準的項目中進行，而且必須堅持自愿參加的原則，不能影響正常的教學秩序，不增加過重的學生學業負擔。
除國家規定外，各種競賽成績均不作為升學參考。嚴禁利用競賽活動哄搶生源。
第十七條 加強課堂教學管理。建立健全教師備課、講課、輔導、作業批改管理制度，提高課堂教學效益和質量。
加強課堂教學管理，把課堂效果做為評價教師工作的重要依據。第十八條 班主任應按學生身高或視力條件編排座位，并進行合理輪換，不得利用編排座位向學生家長索要財物，也不得按學生成績優劣區分座位好壞。
第十九條 任用學生干部應堅持量才錄用和多數學生得到鍛煉的原則，應采取平等競選、民主表決的方式，并定期輪換，使更多的學生有當學生干部的鍛煉機會。班主任應民主管理班級， 不得利用班干部做人情而以權謀私。
評選三好學生、優秀學生干部等榮譽稱號須把握標準，堅持公開、公正、公平的原則，任何人不得借機謀取私利。第二十條 對學生堅持正面教育，不得諷刺挖苦強行壓制，嚴禁體罰或變相體罰。
教育部門、學校、班級和教師均不得對學生實施罰款。第二十一條 認真做好“控輟”工作，明確崗位責任制，小學要做到無輟學，初中的年輟學率要控制在1%以內。
各校的在校生總數、學生流動情況要定期或不定期的按規定及時、認真、準確上報，做到不隱瞞、不虛報、實事求是。第二十二條 各學校切實承擔維護師生安全的責任。
學校要隨時進行安全檢查，有效預防房屋倒塌、觸電、溺水、食物中毒、煤氣中毒、交通和在集會、理化實驗、勞動、文體活動、旅游以及課間活動中的人身傷亡事故。一旦發生人身傷亡事故，須按規定及時上報，認真處理。
要經常對學生進行遵守公共秩序和安全教育。努力減少在校生違法犯罪行為。
第四章 教師聘任與管理第二。
8.學校工作總結
原發布者：薇為未偉
小學學校工作總結一年來，我校全面貫徹黨的教育方針，堅持改革創新，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，加強課程領導，聚焦課程實施，優化常規管理，有效教學研究，把質量意識落實到各項工作中，用愛心、責任與智慧為孩子的終身發展奠基，努力把學校辦成一所“校風好、質量高、環境美、有品位、有特色、有影響”的優質學校為指導思想，以教學常規管理為切入點，堅持科學發展觀，依法治校，認真抓好學校各項管理工作，努力構建和諧校園、平安校園，較好地完成了本年度的工作任務。現將一年來的工作總結如下： 一、突出行政管理，提升學校辦學水平1、規章制度⑴建立健全具有科學性、針對性和可操作性的各項管理制度，并裝訂成冊。要適時修訂完善《同心縣南安實驗小學教職工績效考核方案》等制度。⑵明確學校所設崗位職責，做到按需設崗、按崗定人、以崗定責。2、民主管理⑴實行績效工資制，規范辦學行為，本學期至召開兩次教職工大會，發動教職工建言獻策，促進學校科學發展。⑵學校實行政務、財務公示制度，有常設的校務公開欄，并能定期或適時召開校務公開會。3、領導班子建設⑴加強政治業務學習，注重自身素質的提高，每學年有2萬字以上的政治、業務學習筆記，有較強的政策水平、管理能力、教學能力和教研能力。⑵學校領導兼任所學專業學科的教學工作，不低于規定課時量。經常性深入班組調研，堅持聽年級組推門課制度。⑶學校各年級組分管領導悉心抓好年級組管理工作，做到：每周精心
9.校長的主要職責是什么
校長職責
學校實行理事會領導下的校長負責制，全面貫徹落實理事會的辦學宗旨，全面負責學校教育，教學和日常行政工作.
校長的主要職責
校長主持學校行政工作，在理事會授予的職權范圍內經營和管理學校，對學校教育服務質量提升負責.
1，堅持依法辦學，遵守理事會章程，維護學校利益.
2，合理配置學校"人，財，物，信息"資源，有效行使學校重大事項和重大改革措施的決策權.
3，定期向理事會和學校黨組織通報學校工作.
4，維護教職工利益，保障教職工合法權益，以教職工和學生的人生幸福和生命質量作為關注焦點，建立信任，消除焦慮.
5，尊重教職工的主人翁地位和民主管理，民主監督的權利，團結和依靠教職工辦好學校.
6，對學校發展和未來有明確的了解，建立全校協調一致的辦學宗旨和辦學方向.
7，考慮和平衡學校內部和外部各方利益，致力于學校聲譽和形象的塑造，確保學校可持續發展.
8，逐步建立和完善學校管理制度和運作機制.
9，教育和培訓教職員工，鼓勵和激勵教職工積極努力工作.
10，將提高教育服務質量作為行政工作的中心，領導各部門工作.合理分權和授權，提高管理和服務機構效能，追求學校工作的高效和優質.
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