小學數學課堂簡短手指操

1.數學課堂小游戲

游戲名稱：我見過你

游戲目的：增強孩子對數的認識

使用年級：二年級

游戲道具：一副撲克牌，共計54張牌。

游戲人數：2人或4人。

游戲規則：

(1)兩人合作，洗牌，把撲克牌洗均勻，疊整齊，背面朝上，從上往下翻牌。

(2)第一盤學生A翻牌，兩人搶答。大聲說出撲克牌的名字，要說出花色和數字，如方片3、梅花K、黑桃6等。一副牌用完，這一盤游戲結束，最后各自數出自己得到多少張牌，得牌多者獲勝。

(3)第二盤再由學生B翻牌。每一盤的結果都要記錄。

擴展資料

小學數學本身講起來就比較枯燥無味，所以教師再講數學課時，盡量穿插一點小游戲，激發學生的學習興趣。比如：數學謎語，吉祥數字等。

參考資料：搜狗百科小學數學課堂游戲100例

2.小學數學課堂教學常用的幾種方法

一、在小學數學教學中培養學生的思維能力從小學數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的.一方面，學生在理解和掌握數學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式；另一方面，在學習數學知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料，培養學生思維能力要貫穿在小學數學教學的全過程，從小學數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的.在教學數學概念、計算法則、解答應用題或操作技能（如測量、畫圖等）時，都要注意培養思維能力.任何一個數學概念，都是對客觀事物的數量關系或空間形式進行抽象、概括的結果.因此教學每一個概念時，要注意通過多種實物或事例引導學生分析、比較、找出它們的共同點，揭示其本質特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念。

3.小學數學無生上課15分鐘的基本步驟

1.首先，“無生上課”肯定不是說課。雖然下面沒有學生，面對的是評委，你仍然應當“無生當有生”，認真講課。

2.無生上課是一種模擬課堂情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答，重難點的揭示要串插在課堂中，難度大于有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，提高無生課堂的氣氛是關鍵的。

3.教學設計要合理、恰當。條理清晰、重點突出、難點突破。

4.教學中當然要體現新課程理念。和平時課堂上課一樣，通過多媒體、教具的使用、小組討論、探究活動等方式，體現面向全體學生、調動學生自主學習等新課程理念。

5.揚長避短，展示自己靚麗的一面，贏得評委對你的注意，贏得高分。如：⑴你要創設新穎的教學情境，精心設計導語，引起評委的興趣。⑵教態要自然、大方。語言要親切、清晰！注意抑揚頓挫，要有激情。提高無生課堂的氣氛。⑶無生無教具的課，黑板畫體現優勢，恰當運用將體現考生的專業技能。容易引起評委的好評。⑷ 板書要適宜，不宜過于簡單，但也不要太多，少擦黑板。⑸評委水平相對較高，適當挖掘教材深度，體現水平，得分會有增加。

6.“無生上課”時間一般為15-20分鐘。由于沒有學生，因此進度會快一些。一般只要內容（重點內容）基本完成，課沒有上完，不會影響得分。

4.數學課堂結束語100句

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內容來自用戶：朱曉茅

小學數學課堂 ——結束語100句教學藝術

1、同學們，老師相信，在你們當中一定有未來的高斯、笛卡兒，只要積極動腦，做生活的有心人，你們一定會為人類的發展做出巨大的貢獻，創造出巨大的財富，有信心嗎？ 2、同學們，科學的殿堂美不勝收，只要大家以勤為徑，每個人都能領略到無限美好的風光。 3、一份耕耘，一份收獲，同學們，體驗到成功的喜悅了嗎？ 4、珍惜時間就等于珍惜生命。讓我們每個熱愛生命的人都去珍惜每分、每秒，好嗎？ 5、同學們，大家想過嗎？為什么人民幣的面值只有1分、2分、5分、1角2角、5角、1元、2元、5元。。而沒有3分、4分、6分、7分呢？這雖然是個小問題，老師相信，聰明的你們一定能研究出大學問！ 6、同學們，生活中時時刻刻有數學，事事有數學，因此，我們應該愛數學、學數學、用數學。 7、你有哪些新收獲？你是怎樣獲取這些知識的？你還有什么疑難問題？誰來幫她解決？ 8、今天，我們通過自己的努力，發現并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發現、探索，快做個有心人吧，你會成長得更快！ 9、同學們，與數學王國的人交朋友吧，它會讓你領略到宇宙的神奇與奧妙

5.幼兒園手指操發言稿和講課稿

各位同行：

大家下午好！前幾天我校進行了各學科研討課展示活動，我們體育教研組根據學校實際情況與同學們的需求，由我進行了一節室內體育課教學。下面我就來介紹一下我的課堂設計

一、本次課的來源與思考：

本課設計我是基于以下幾方面進行思考的：

首先，根據我校實際情況，每到陰、雨、雪，惡劣的天氣，場地的受限，都會導致學校停上大課間，每到這個時候，學校的老師，尤其是學生就會感到非常失望，失去了每天快樂的30分，更失去了鍛煉的機會，針對這個問題，我們決定準備創編一套室內大課間活動。“手指操”就是我們這套室內大課間活動內容之一，“室內手指操”是校園流行的手指運動，手指操看似簡單卻有趣，雙手十個手指，根據不同的方法變化交錯。經常進行手指操的訓練，有助于增強兒童的注意力，平衡左右腦，提高全身的協調能力。因此，我選擇了“手指操”教學內容來完成這節室內體育課。

其次，從學情考慮，我們這套手指操要全校普及，本次課選擇的是水平一（二年級）的學生，根據學生年齡的特點與接受事物能力，課上，我會設計一些學生容易快速掌握有趣的方法來進行教學，調動他們學習的積極性，使課堂氣氛活躍，展現學生各自的才能.

鑒于上述思考，針對本課教學內容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。

二、教學目標：

1、通過學習“手指操”1—4節，知道手指操的動作方法，能隨音樂節拍連貫完整的練習。

2、對科學鍛煉身體有認識，能配合老師完成學習內容。

3、在練習中激發學生的想象力和創造力，并從中體驗成功的樂趣。

4、通過學習，增強學生自信心和互助、互學的合作精神。

三、教學重、難點：

重點： 1、理清手指的名稱；

2、動作準確。

難點： 手指的協調轉換。

在此，基于所定的這些目標，我將結合我這節課的重點環節向大家做一具體解說：

四、教學步驟

（一）、準備導入階段

1、良好的開端是成功的一半。因此，我在設計這一課開端時，首先利用語言誘導學生進入課堂，吸引學生能夠很快注意力集中，投入到課堂中來。我利用課件提出了課堂要求：

(1)、認真聽講，仔細觀察。

(2)、開動腦筋，認真學習。

(3)、聽從指揮，遵守紀律。

2、為了調動學生的課堂積極性，提高課堂氣氛，我與學生又進入了互動環節——模仿老師跳“幸福拍手歌”。

3、接下來，我為同學們放了一組我校大課間活動的照片，伴隨著歡快的音樂，同學們興奮的欣賞著每一張照片。欣賞結束后讓同學們談各自的感受和大課間活動給同學們帶來的好處，教師進行總結，從而引出我們今天這節課的主要內容——“手指操”教學。

（二）、新授學習階段

1、介紹手指操

2、觀看完整視頻

3、為了使學生認清各手指的名稱，設計了師生互動游戲環節“找朋友”

4、學習：

(1)、教師示范講解手指操1~4節動作方法。

(2)、學生觀察教師示范動作，說出每節操的名稱。

(3)、教師口令節拍指導學生分解動作練習，重點指導學生手指的相互協調配合。

(4)、學生隨教師的口令節拍模仿手指操的分解動作，體驗手指的協調配合，同桌的同學相互交流，匯報表演。

(5)、在音樂伴奏下連貫練習，選出最佳表演個人。

（三）、創編開發階段

為了激發學生的想象力和創造力，開發學生的智力，培養學生小組的

合作精神，我設計了手指創編活動環節，4—5人一組進行小組合作創編，5分鐘后各組派代表上臺進行匯報表演。

（四）、總結結束階段

1、跟視頻集體完成1—4節手指操。

2、教師小結

3、布置課后作業

通過本節課設計，我對體育課理念上有了一個新的認識：體育充滿了魅力，體育給人以美的享受，不但強身健體，而且育人，為學生終身發展奠基。希望我們能夠達到共識。

總之，課堂是動態變化的，體育課堂出現的意外、驚喜有時是我們很難預測的，但我相信憑借我們教師的智慧和同學們的配合可以將意外消除，把驚喜轉化為學生學習體育的興趣。

我的說課結束。

謝謝大家！也請在坐的領導與同行們多提一些寶貴意見與合理化建議！以便我今后在教學上更好的改進，達到更好！

6.怎樣才能使小學數學課堂生動有趣

怎樣才能使小學數學課堂生動有趣

教學設計（預案）

我的第一次作業是作為小學教師，怎樣提高學生學習數學興趣是值得重視思考的問題.學生為什么不愿學習數學，課堂教學是一個重要的環節。因此，在數學課堂教學中，即如何結合小學數學這門學科的特點，根據兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發和培養學生學習數學的樂趣。我們要時刻注意發掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創造良好的教學情境 ，激發學生的興趣，讓學生在學習數學中愉快地探索。

一、課前懸念導入，激發學生的學習興趣。

良好的開端是成功的一半，誘發學生從新課剛開始時就產生強烈的求知欲是至關重要的。喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發展間接興趣。因此，教師必須根據教學內容和學生實際，精心設計每一節課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。例如，在教學平行四邊形和梯形中的垂直和平行引入部分，我先拿出兩根鉛筆幾次落在地上后可能會形成哪些圖形？誰能猜一猜，這時學生看見地兩根鉛筆上都有想上來試一試，課堂氣氛馬上活躍起來，當指名學生再來試一試后，我馬上提問：為什么老師的幾次兩根鉛筆落在地上后形成的圖形不一樣？，大家想知道嗎？這時學生想學習新知的興趣因此油然而生。

二、利用多媒體教學，使數學的學習變得生動有趣

多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。所以，現行通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說 明概念、性質、法則、公式等數學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。如，在教學長方體和正方體的初步認識時，運用多媒體教學，將長方體的6個面形象地展現在學生目前，幫助學生理解長方體有6個面，每個面都是長方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長相等的概念。學習過程中，學生興趣盎然，學習效率高。

三、引導學生動手操作，培養學習數學的興趣

小學數學學習是一個主動建構知識的過程，對學生來說，獲得數學知識不是被動地吸收課本知識，而是學生親自參與的、經歷一個實踐和創新的過程。實踐是學生主動構建知識的基礎，通過學生動口、動手和動腦的操作實踐過程，可以提高學生發現問題、解決問題的能力，發展學生的創新意識。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。所以我們要給學生提供足夠的機會去體驗和探索。例如教學《三角形面積的計算》時，我安排學生分成小組動手操作。啟發學生：用割、補、拼的方法你能把三角形轉化成已學過的平面圖形來計算并推導出公式嗎？有的學生用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形或長方形、正方形；有的學生用剪的方法學把三角形剪、拼成一個平行四邊形。在此操作過程中，我允許學生互議互幫，自己巡視指導，學生通過大膽的嘗試，探索推導過程，這過程既充分張揚了學生的創造個性，也提高學生的實踐能力，讓學生在動手操作中經歷做數學的過程，也親歷了數學知識的形成過程，進一步激發學生學數學的興趣，迸發出創新思維的火花。

四、練習練習課教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學生變知之為樂知。比如，學習過圓的周長和面積后，為了使計算的過程看起來更清晰，我提醒學生要在每個算式的前面做一個標記，如：計算圓的周長時就在周長算式的前面寫上字母C，計算面積時就在面積算式的前面寫上字母S。這時班里一個調皮的學生脫口而出：CS！（反恐精英簡稱CS，是一種槍戰類的電游名稱，講究迅速敏捷和勇于進攻。）教室里一片哄笑，正要批評他時，我突然轉換了思維的角度說：對！就是'CS'，一場計算的戰斗，比比看誰能在這場戰斗中少中槍彈，順利過關，大獲全勝。聽了我的這句話，孩子們個個興奮不已，就連那幾個平時上課不太積極的男生也迅速認真地投入了計算的CS戰斗之中，板演的學生做完練習題目之后并沒有馬上回到座位上，而是在對自己的計算進行認真細致的檢查，CS的比喻，充分地調動了學生學習的積極性，把枯燥的計算練習變成了快樂。

總之，數學課堂教學活動是為實現既定的教學目標而在教師主導下展開的教和學的雙邊活動。作為一名數學教師，我們要在教學中根據不同的教學內容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

7.小學課堂教學模式

科研課題開題報告 課 題 名 稱：小學數學課堂教學有效策略的研究 課 題 主 持 人： 王 亞 菊 主持人所在單位：阿城區玉泉鎮河南小學 一、課題研究的背景和意義 1.新課改對數學課堂教學提出的要求 進行新課程背景下的小學數學課堂教學改革，必然要涉及兩個方面：教學觀念的改變和教學策略的更新。

數學教學觀是數學教師關于數學教學的本質以及學生數學學習認識過程的一種認識。新課程標準指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。

數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。 2.我校教師要求改變數學課堂教學現狀的迫切希望 縱觀小學數學課堂教學現狀，還依然存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學”；②重結果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。

面對陳舊的課堂教學模式，面對新課程改革的發展趨勢，我校教師都迫切希望改變如今的課堂教學現狀，提升教育教學能力，從而促進學生創新精神及探究能力的整體提高，促進學生全面、持續、和諧地發展。 綜上所述，開展小學數學課堂有效教學策略的研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發，從學生的實際出發，揭示提高課堂有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質以及促進學校發展都具有很高的實踐意義。

二、國內外研究現狀 有關有效教學的理論和實踐在國內外已有一定的基礎。孔企平教授在《新課程理念與小學數學課程改革》一書中，比較系統地論述了有效教學與學生參與的關系，從中指出了有效教學的特征、原則和研究的具體內容。

華東師范大學課程與教學研究所博士崔允崔允漷在《有效教學策略的建構》中，對有效教學策略的理論和教學三階段的實施策略作了一定的闡述。 此外，鐘啟泉教授在《教師之友》2002年11期中對有效教學的背景、核心思想和教學理念也作了簡單的論述。

以上這些國內專家學者的理論對本課題具有直接理論指導的意義。 就國外研究來看，有效教學理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，“有效教學”的提出還是當時“教學是藝術還是科學”之爭的產物。

我國學者張璐在《教育理論與實踐》2000年第11期中指出了國際有效教學的四條標準：教學對話、語言發展、挑戰性的活動和學習背景化。 從國內外專家和學者對有效教學理論的具體論述中可以發現：兩者都比較關注學生的進步和發展，教學效益的提高，以及教師的反思意識和效果的可測性或量化。

但國外學者比較側重于從學校、家庭、社會三個方面進行整體的把握，所做的研究理論普遍性很強，但缺少實踐的針對性。而我國學者相對于課程改革以前來說，現在更加關注新課程觀念下有效教學策略的研究：如有效教學與轉變學生的學習方式，有效教學與學生參與等。

然而，在具體的實踐操作中，缺乏學科針對性，未能根據課程特點進行更深入的研究，缺乏具體課程的實踐應用性，尤其缺乏一線教師作為教育的實踐者所積累起來的具有切身體會的課堂教育教學經驗。 因此，基于國內外研究經驗、理論積累以及我們教師自身的特點，本課題緊緊扣牢新課程的相關理念進行課堂教學實踐。

在教師原有知識結構及個人業務素質的基礎上，以小學數學課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師自身的行動研究，來探究課堂有效教學策略，從而促進教師轉變觀念，建立起新的適應課程改革的課堂教學策略。 三、課題研究方法與活動方式 （一）活動方式 本課題組將研究的整個過程定位在“研究、學習、實踐”這三者結合點上，要求每個子課題組在每學期應針對所研究的內容，寫好一份階段性研究計劃，作好一次專題匯報，搞好一節或幾節優質研究課，寫好一份階段性研究總結，展示一次研究成果，積累一本研究資料，撰寫一篇或多篇有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達到過程化管理的目的。

（二）研究方法 1.本課題以個案研究法和行動研究法為主 個案研究法要求研究者主要從本學科出發，針對某一課例、某一教學階段或者某一學生發展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結論來。 行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一套系統的課堂有效教學策略體系，這是本課題研究的最重要方法。

2.本課題以文獻分析法和調查法為輔 文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網絡下載的相關資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內涵與外涵，并制定研究目標。

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