華閱文章網1.幼兒園領導對幼兒教師的評語
幼兒園園長對教師考核評語 1. 該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。
備課時認真鉆研教材教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。
運用多種教學方法，從學生的實際出發，以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性，以巧妙設疑和點撥來激發學生的創造性思維，使學生有舉一反三的能力。 2. 該同志擁護中國**的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。
遵守勞動紀律，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。 3. 該同志熱愛中國**，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放；積極參加學校的政治學習，認真學習黨的教育方針政策，熱愛教育事業，學習“三個代表”重要思想和黨的十六屆五中全會精神；遵紀守法，自覺遵守學校的勞動紀律，時刻以一名**員的標準嚴格要求自己；關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。
4. 在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。
積極參加區教研室學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。
在音樂教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
5. 該同志擁護中國**的領導，熱愛社會主義教育事業，堅持四項基本原則，堅持改革開放；積極參加政治和業務學習，認真學習貫徹黨的教育方針政策，認真學習了“三個代表”和“八榮八恥”重要講話精神。尊重領導，團結同志，關愛學生，具有良好的思想品德修養。
6. 虛心學習，積極向上。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。
利用書籍網絡認真學習新課程標準化學教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》《教師怎樣與新課程同行》等。求實創新，認真開展教學教研工作。
將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生產生興趣，同時提高學生的思維能力。
課后根據得失及時寫些教后感教學反思。充分利用現代教育教學技術，充分利用多媒體教學等一系列教育教學手段來調動學生學習積極性。
2.園長對老師的評價及建議
幼兒園園長對老師的評語 1. 面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致；她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。
2. **老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。
作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。
作為一名對外聯絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內外的聯系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。
因此被評為市特教學校先進教師。 3. **老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。
為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養的新要求，她苦學與美術教學相關的應用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了Photoshop,illustrotar,flash,dmax等，足見其用心之至。
除了用心教學之外，作為美術教研組的組長，**老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。 4. 班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。
利用校運會、軍訓、學校藝術節的活動教育學生熱愛集體。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態度，行為上約束以前的壞習慣，生活中對他們進行無微不至的關懷。
通過努力，高級班不論是在班風，還是學風方面，都取得了很大的進步。
3.園長如何對教師行為進行評價
每年開學前，某園各班教員都要率領幼兒脫手安插勾當室的墻壁，然后由園長、保教主任進行評價指導。
因為教師們的審美情趣、藝術拿手和操作能力各不不異，他們的“作品”也往往千差萬別，水平各異。搜檢評估時，園長、保教主任品頭論足、比手劃腳，而教員則處于被搜檢、被評價的消極地位。
當評價者與被評價者定見紛歧致時，有的教員據理力爭，千方百計地詮釋、聲名；有的教員雖一聲不吭，但對評價過錯勁，事后不愿按上級的定見改削；更多的教員為了讓率領對勁，自力承擔起了年夜頭建造的使命，這使本應讓師生配合介入的教育過程，釀成了教師一方的“專利”。 今年，園長等？鑿了以往的做法。
開學前，首先組織教員們當真進修《幼兒園工作規程》，按照各春秋班幼兒的成長情形和教育方針，配合擬定出情形創設評價尺度。然后，各班教員和小伴侶一路談判、構想本班的墻壁安插方案，并畫出小樣圖。
脫手安插前，園長和保教主任分袂和各班教員們一路毒2駕方案剖析、評議。巨匠按照情形創設評價尺度，暢所欲言，取長補短，拓寬了原有思緒，改削完美了各自的方案。
在此基本上師活躍手操作，共阿完成各班的墻壁安插。最后，全園教師互相不美觀摩評選。
教員們說，今年的墻壁安插連成一氣，既節約了人力、物力，又浮現了《幼兒園工作規程》的精神，真正為幼兒創設了精采的教育情形。 剖析與思慮 園長的評價是幼兒園打點工作中的敏感話題，措置得欠好可能會降低教師的工作熱情，甚至會影響上下級關系。
而科學合理的評價既有利于教師行為的改變、整體素質的提高，又可以削減園長在打點工作中的盲目性、隨意性，年夜而提高打點水安然安祥保教質量。 在本案例中，園長是若何更新不美觀念、改變評價行為的 ？ 若何經由過程搜檢評價改良保教工作的質量 ？。
4.幼兒園教師對園長評價
隨著教育評價研究的深入進行，研究者提出了“評價不是為了證明，而是為了改進”的觀點，認為教育評價的根本目的在于促進教育工作的改進和教育質量的提高，教育評價要關注教師的處境和需要，尊重和體現個體差異，應成為促進教師自我發展，滿足她們心理需求，提高其自我實現能力的過程。
我非常贊同這種觀點，并就這一問題談點自己粗淺的、不成熟的看法。 一、教師應具有良好的職業道德。
首先，教師應能樹立起良好的形象，嚴格要求自己，吃苦在前，享樂在后，“求真務實，愛崗敬業，無私奉獻”，應成為教師們努力追求的目標。其次，教師應能熟知《幼兒園指導綱要》、《教師法》、《教師職業道德規范》等一系列國家政策法規，并能在實踐中努力貫徹落實。
工作中要能盡量做到“雙服務”和“四心”，即全心全意為幼兒服務，為家長服務；對孩子有愛心，讓幼兒在園開心，對家長有熱心，讓家長對園放心；并能尊重、關心每一個幼兒，無呵斥、體罰、變相體罰等現象，對幼兒一視同仁；第三，能積極參加各種“獻愛心”活動。如：為下崗職工及失學孩子捐款、捐物；第四，能與人友好相處，善于調解，解決工作和生活中的各種矛盾沖突，擁有良好的人際關系。
對教師職業道德的評價我園采用的主要方式是：領導觀察記錄，職工互評，家長問卷調查等。 二、教師應具有較強的教育教學水平。
此方面我們的具體做法是：確立目標、分層評價。在教育實踐中，我園根據教師業務水平高低，工作能力的強弱，將教師分為三個層次，向她們提出不同要求，進行分層引導，分層激勵，分層評價。
第一層是新教師，她們雖然初步具有了從事幼兒教育的基本技能，但仍缺乏教育教學的實際經驗，尤其缺乏對幼兒教育一般規律的認識，因此，對她們的評價主要側重于制定各類計劃的能力；具有創設環境，利用環境的能力；具有指導各類游戲的能力以及獨立組織幼兒一日活動的能力。 第二層是中青年教師，這些教師已能勝任幼兒園的日常的教育教學工作，對其的評價要求是熟悉教育教學規律，不斷更新觀念，具有面向全體，因人施教的能力；在教育教學過程中，逐漸形成自己鮮明的保教特色，具有一定的分析、總結經驗的能力。
第三層是骨干教師，她們富有創新精神，業務能力較強。在保教工作中已逐漸形成鮮明的保教特色，對她們的評價是具有獨立承擔區級以上公開教學的能力，具有指導其他教師教學工作的能力，能適應幼兒教育規律，對幼兒教育嘗試進行有成效的時間探索和理論研究的能力，使她們成為外園的學科帶頭人。
園長為不同層次的教師提供各種不同層次的學習與展示機會，并通過觀摩、環境創設評比、科研方案實施、區角活動材料交流、論文撰寫等活動，適時地給每位教師適當的評價，充分發揮教師本身的潛能。使她們認識到自己的價值，形成了你追我趕的良好局面。
三、教師應有較強的與專家合作的能力。 《新綱要》反映的是一種開放的、多元的幼兒教育理念，與之相適應，我們對教師能力的認識應該是開放的。
我們知道，幼兒園并不是一個封閉的系統，它應當與家庭、社區密切合作。這種結合，要求教師有能力把家庭社區的教育資源納入到教學的整體計劃中去，能夠積極主動、有計劃的把可能的資源變為有效的資源，因此，我們設定可一系列的評價內容，即：成立班級家園共育委員會，吸收各層次家長成員參與班級管理；注重利用已有的家長園地介紹科學育兒知識及家教經驗；能辦好本班家教宣傳欄；能做好家訪工作；能盡力為家長解決一些特殊困難；能組織家長參與園里舉辦的家長學校講座；能定期召開家長會；能定期舉行：“家長開放日”等活動，雖然有了一套比較成熟的評價內容，但我們的教師可以根據變化進行適當的調整，我們的評價是鼓勵和支持創造的。
總之，園長應改變評價觀念，擺正角色地位，從“檢查人員”變為“參謀長”，與被評價者真正結成教育共同體，努力做一個民主、平等、開放的園長。在評價教師時，以形成性評價為住，輔之以總結性評價，同時把評價和促進教師專業成長結合起來，最終通過評價幫助教師逐漸認識自己，如此被評價者接能給予評價者以充分的理解，幫助評價者提出切實可行的建議，并會從“認真聽取、點頭同意、照單全收”轉變為“積極陳述、反思、真心接受”，達到自如的工作狀態，從而使教師能夠享受專業不斷自我更新帶來的充實和成就感，能夠體會教育工作的樂趣。
5.幼師給園長的意見
1.向孩子張開你的懷抱
2.做一名美麗的幼兒教師
3.品讀“職業幸福”
4.不要小看“尋常的麻木”
5.關注每一個孩子
6.愛可以這樣簡單
7.少一些指責，多一份關愛
8.設計符合職業特征的儀表
9.我的情緒我做主
10.要明白教學工作的艱難
11.不要被態度消極的同事所影響
12.男教師要學會堅守
第二輯 讓孩子愛我們
1.讓孩子愛我們
2.讓兒童面對真實的世界
3.與孩子民主、平等地對話
4.做個“懶”一點兒的老師
5.“生成課程”從哪里來
6.使操作材料更有吸引力
7.精心創設幼兒園活動區角
8.在情境中教美術
9.備課前請先研讀教材
10.教學活動中的鋪墊與過渡
11.應注重幼兒合作精神的培養
12.讓孩子成為一個小“紳士”
13.充分展示男教師的陽剛之氣
第三輯 聽孩子的話
1.聽孩子的話
2.和幼兒進行有效的互動
3.微笑的魅力
4.疑問比答案更重要
5.保證幼兒一日活動的安全
6.捕捉生活中的教育契機
7.別讓孩子產生不良的“感覺”
8.巧用教具
9.如何合理地批評幼兒
10.有效運用教學指導語言
11.不可忽視的教學細節
12.正確對待孩子的謊言
第四輯 擠一點兒時間來反思
1.擠一點兒時間來反思
2.園本教研從這里開始
3.選擇有教研文化的幼兒園
4.少一些抱怨，多一些反思
5.要勇于向同事學習
6.成就自我的有效途徑
7.觀察——教師專業成長的重要途徑
8.敞開教室的門
9.要善于表現你的一技之長
10.怎樣上好課
11.要擠出時間用于閱讀
第五輯 做一個有協調能力的班主任
1.做一個有協調能力的班主任
2.恰當地運用懲罰
3.教師不一定要做“執法者”
4.讓語言不再噦唆
5.不要讓孩子無事可做
6.突發事件：時刻準備著
7.常規須常新
8.常規教育兒歌化
9.給一朵激勵的“小獎花”
第六輯 理解家長對孩子的愛
1.理解家長對孩子的愛
2.如何向園長提出建議
3.不要讓“競爭”影響同事關系
4.與配班老師親密合作
5.讓新老教師配班時互取所長
6.發揮家訪的家園溝通作用
7.和家長做知心朋友
8.要與家長保持個別交流
9.敢于和家長面對面
10.要合理處理“家長投訴”
11.不要和“難纏”的家長對著干
第七輯 像熱愛工作一樣熱愛生活
1.像熱愛工作一樣熱愛生活
2.要熱愛生活
3.追求生活的品位而非物質
4.在工作時間內完成工作
5.不要冷落了自己的孩子
6.園長如何對教師行為進行評價
每年開學前，某園各班教員都要率領幼兒脫手安插勾當室的墻壁，然后由園長、保教主任進行評價指導。
因為教師們的審美情趣、藝術拿手和操作能力各不不異，他們的“作品”也往往千差萬別，水平各異。搜檢評估時，園長、保教主任品頭論足、比手劃腳，而教員則處于被搜檢、被評價的消極地位。
當評價者與被評價者定見紛歧致時，有的教員據理力爭，千方百計地詮釋、聲名；有的教員雖一聲不吭，但對評價過錯勁，事后不愿按上級的定見改削；更多的教員為了讓率領對勁，自力承擔起了年夜頭建造的使命，這使本應讓師生配合介入的教育過程，釀成了教師一方的“專利”。 今年，園長等？鑿了以往的做法。
開學前，首先組織教員們當真進修《幼兒園工作規程》，按照各春秋班幼兒的成長情形和教育方針，配合擬定出情形創設評價尺度。然后，各班教員和小伴侶一路談判、構想本班的墻壁安插方案，并畫出小樣圖。
脫手安插前，園長和保教主任分袂和各班教員們一路毒2駕方案剖析、評議。巨匠按照情形創設評價尺度，暢所欲言，取長補短，拓寬了原有思緒，改削完美了各自的方案。
在此基本上師活躍手操作，共阿完成各班的墻壁安插。最后，全園教師互相不美觀摩評選。
教員們說，今年的墻壁安插連成一氣，既節約了人力、物力，又浮現了《幼兒園工作規程》的精神，真正為幼兒創設了精采的教育情形。 剖析與思慮 園長的評價是幼兒園打點工作中的敏感話題，措置得欠好可能會降低教師的工作熱情，甚至會影響上下級關系。
而科學合理的評價既有利于教師行為的改變、整體素質的提高，又可以削減園長在打點工作中的盲目性、隨意性，年夜而提高打點水安然安祥保教質量。 在本案例中，園長是若何更新不美觀念、改變評價行為的 ？ 若何經由過程搜檢評價改良保教工作的質量 ？。
7.大班幼兒評語簡短40條
大班幼兒評語
1. 你是一個聽話的小女孩，你樂意自己的事情自己做，在園吃飯不挑食，能獨立吃完自己的一份飯菜，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你上課能認真傾聽，游戲活動中遵守規則，而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒！希望你以后更大膽些，主動舉手回答問題，好嗎？
2. 聰明能干，做事利索。 你善于和老師交流你的想法，在學習上也善于提問善于發言觀點也是那么獨特，老師教的知識也能都掌握，真不錯！ 在生活上，你有良好的生活習慣，總是把自己打理地整齊而干凈；在游戲中，你大膽模仿，爭做各種角色，老師期待著你在新學期中的表現。
3. 活潑可愛機靈好動，待人文明有禮貌是你的突出表現。你能積極參加各類活動，并能主動擔當各種角色；在課堂上都能看到你高舉的小手聽到你響亮的回答，老師真喜歡。
4. 誠實善良乖巧聽話。 你是個靦腆文靜的孩子。平時還能幫老師做些小事，你喜歡幼兒園的集體生活，所以老師每天都能看到你甜甜的笑容。你能參加班里的各類活動，游戲中又是那么的可愛。假如你在用餐時能加快點速度的話，老師會更喜歡你的。
5. 你是一個活潑好動的小男孩，能高高興興來上幼兒園，樂意自己的事情自己做，在老師的幫助下，能穿脫簡單衣褲，午睡習慣較好，你與同伴友好相處，對老師有禮貌，而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒！希望以后上課認真聽講，能主動回答問題，做個愛學習的孩子，好嗎？
8.求問園長如何對教師行為進行評價
每年開學前，某園各班老師都要帶領幼兒動手布置活動室的墻壁，然后由園長、保教主任進行評價指導。
由于教師們的審美情趣、藝術特長和操作能力各不相同，他們的“作品”也往往千差萬別，水平各異。檢查評估時，園長、保教主任品頭論足、指手畫腳，而老師則處于被檢查、被評價的消極地位。
當評價者與被評價者意見不一致時，有的老師據理力爭，千方百計地解釋、說明；有的老師雖一聲不吭，但對評價不滿意，事后不愿按上級的意見修改；更多的老師為了讓領導滿意，獨立承擔起了重新制作的任務，這使本應讓師生共同參與的教育過程，變成了教師一方的“專利”。今年，園長等改變了以往的做法。
開學前，首先組織老師們認真學習《幼兒園工作規程》，根據各年齡班幼兒的發展情況和教育目標，共同制定出環境創設評價標準。然后，各班老師和小朋友一起討論、構思本班的墻壁布置方案，并畫出小樣圖。
動手布置前，園長和保教主任分別和各班老師們一起對每份方案分析、評議。大家按照環境創設評價標準，各抒己見，取長補短，拓寬了原有思路，修改完善了各自的方案。
在此基礎上師生動手操作，共阿完成各班的墻壁布置。最后，全園教師互相觀摩評比。
老師們說，今年的墻壁布置一氣呵成，既節省了人力、物力，又體現了《幼兒園工作規程》的精神，真正為幼兒創設了良好的教育環境。分析與思考園長的評價是幼兒園管理工作中的敏感話題，處理得不好可能會降低教師的工作熱情，甚至會影響上下級關系。
而科學合理的評價既有利于教師行為的改變、整體素質的提高，又可以減少園長在管理工作中的盲目性、隨意性，從而提高管理水平和保教質量。
9.小議園長如何對教師行為進行評價
文章來源自 3 e d u教育網 每年開學前，某園各班老師都要帶領幼兒動手布置活動室的墻壁，然后由園長、保教主任進行評價指導。
由于教師們的審美情趣、藝術特長和操作能力各不相同，他們的“作品”也往往千差萬別，水平各異。檢查評估時，園長、保教主任品頭論足、指手畫腳，而老師則處于被檢查、被評價的消極地位。
當評價者與被評價者意見不一致時，有的老師據理力爭，千方百計地解釋、說明；有的老師雖一聲不吭，但對評價不滿意，事后不愿按上級的意見修改；更多的老師為了讓領導滿意，獨立承擔起了重新制作的任務，這使本應讓師生共同參與的教育過程，變成了教師一方的“專利”。今年，園長等改變了以往的做法。
開學前，首先組織老師們認真學習《幼兒園工作規程》，根據各年齡班幼兒的發展情況和教育目標，共同制定出環境創設評價標準。然后，各班老師和小朋友一起討論、構思本班的墻壁布置方案，并畫出小樣圖。
動手布置前，園長和保教主任分別和各班老師們一起對每份方案分析、評議。大家按照環境創設評價標準，各抒己見，取長補短，拓寬了原有思路，修改完善了各自的方案。
在此基礎上師生動手操作，共阿完成各班的墻壁布置。最后，全園教師互相觀摩評比。
老師們說，今年的墻壁布置一氣呵成，既節省了人力、物力，又體現了《幼兒園工作規程》的精神，真正為幼兒創設了良好的教育環境。分析與思考園長的評價是幼兒園管理工作中的敏感話題，處理得不好可能會降低教師的工作熱情，甚至會影響上下級關系。
而科學合理的評價既有利于教師行為的改變、整體素質的提高，又可以減少園長在管理工作中的盲目性、隨意性，從而提高管理水平和保教質量。文章 來源自 3 e d u教育網。
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