1.小學體育教學工作計劃學情分析怎么寫
新的學期開始了,為了開展良好的教學工作,進行有步驟的教學,順利完成本學期的教學任務,根據學校工作安排,特制行本學期的教學計劃。
一、教學目標
(一)以人為本,全面鍛煉,努力增強學生的體質。
(二)學習基礎知識,學會科學的方法鍛煉身體,以創新的精神和實踐能力的培養為重點,培養自我鍛煉習慣,引導學生建立新的學習方式。
二、學生基本情況分析
五年級學生44人,他們雖然對體育活動積極參加,但由于基礎差,好勝心強,可塑性強。有些動作易變形,掌握不好,所以,本學期應在上學期基礎上,加大學習力度,因材施教,合理處理教材,全面提高,重點培養不段增強學生體質,使學生在德、智、體、美、勞這方面都能得到發展和提高。
三、教材分析
(一)跑是人體的基本活動能力,教材要求學生學習蹲距式起跑的基本動作方法,提高跑的基本能力,學習傳接棒方法,培養學生集體協作意識和配合能力
(二)跳躍使學生進一步掌握和改進跳高和跳遠的動作方法,發展學生靈敏和爆發力。
(三)投擲進一步提高學生推拋實心球技術,學習助跑擲壘球的完整動作方法,發展學生靈敏、力量等身體素質,培養學生養成鍛煉時注意安全的意識和習慣。
(四)體操和技巧進一步提高學生隊列和體操隊型動作質量,學會滾翻、分腿騰越的動作方法,發展學生靈敏、協調性和自我控制能力,培養學生主動、刻苦頑強的拼搏精神。
四、教學研究內容
教材的重點是跑、跳躍和投擲,教學時應采取講練結合,加強示范,輔導等手段作為突破措施。難點是體操、技巧,教學中應采取直觀的教學方法,在教學中應加強安全保護措施,完成教學任務。
五、教學輔導計劃
(一)因材施教,分類指導。
(二)培養優生,能自覺練習,善于動手,動腦的好習慣。
(三)要加強學困生的指導,提高他們的技能水平。
(四)教師要關心,熱愛平等對待每一個學生。
(五)教師要定時、定點,加強優生優培輔中轉差的輔導。
2.小學體育學情與教材分析的要點有哪些
1.學習需要的分析 學習需要是指學生學習方面和目前狀況與所期望達到的差距,及學生目前水平與期望學習者達到的水平之間的差距。
2.學習內容的分析 分析學習內容是為了規定學習內容的范圍、深度和揭示學習內容各組成部分的聯系,以保證達到教學最優化的內容效度。① 內容的選擇:根據學習內容的層次,根據學生的學習需要和教學目標,優選可以作為學習的內容,合理加工使之系統化。
② 內容的組織:是將所選的內容進行單元化的系統安排。③ 確定單元和課時教學目標。
3.學生分析①學生的特征分析:年齡、性別、身體發育水平、體質狀況、已有的體育知識、學習動機等。②確定教學起點:學生原有的學習準備狀態就是新的教學起點。
例如,在走動拍球的基礎上--學習慢跑中拍球;在原地投沙包的基礎上--學習助跑投沙包;在籃球運球的基礎上--學習運球繞過障礙等等。4.教材分析教材名稱?——項目技術教材特點?——本質特點重點難點?——明確具體適宜方法?——教法學法發展學生?——鍛煉價值 分析教材是為了了解教材的特點與價值、確定教材的范圍、明確學習重點與難點以及采用何種方法教學最適宜等。
①教材的選擇---學什么?根據學習內容的層次,根據生的學習需要和教學目標,優選可以作為學習的內容,合理加工使之系統化。②教學目標---學多少?是將所選的內容進行單元化的系統安排。
③確定教學方法----怎么學?5.闡明教學目標①教學目標表述的是學生的學習結果,不是說明教師要做什么。②教學目標的表述力求明確、具體、可測量、可觀察,不應不切實際或模棱兩可。
但是我們也不希望老師們將教學目標寫得過于繁瑣:認知目標、情感目標、技術目標、能力目標、行為目標等。6.制定教學策略 教學策略是對實現特定的教學目標,解決重點,突破難點而采用的教學模式、教學方法、教學形式等因素的總體考慮。
確定教學策略的過程實際上就是解決“如何教?”的問題。 體育教學策略設計是體育教學設計的核心和重點。
體育教學策略主要研究:課的類型與結構、教學的順序與節奏、教與學的活動、教與學的方法、教學的形式、教學的時空安排等。制定教學策略的基本要求:① 學習準備:對學生的學習準備要了解、驗明、啟動、補償。
② 學習動機:激發學生的學習動機,明確學習的目的意義,教學內容要有適宜的難度,要有一定的挑戰性,經過努力能夠達成。解決“吃不了與吃不飽”的問題。
③ 目標范例:向學生展示學習活動完成時所要完成的規范動作,讓學生有學習的目標和模仿的榜樣。必要時可以采用多媒體技術向學生展示優秀的動作范例。
④ 內容的組織:循序漸進,由易到難,由簡到繁。注意教學內容的邏輯性和連貫性(例如,健康知識);注意教材的內在關聯;注意身體的全面發展;⑤ 恰當的教學指導:時機、方式⑥ 激發興趣:講解示范、提問、啟發、討論、實踐--。
⑦ 反復練習:練習的次數、組數、規格及要求等。⑧ 及時糾正錯誤,讓學生知道自己的理解或動作是否正確。
⑨ 注意區別對待:根據學生的身心特征、體格、身體機能、身體素質、興趣、能力等不同,在教學時要注意學生的差異,區別對待,因材施教。 體育教學設計是應用學科,它賴以解決問題的基本前提是應用相關體育學科的理論和方法,而其本源又是體育教學實踐中積累的豐富經驗。
因此,廣大教師還要關心體育學科中運動人體科學、體育教育學、體育心理學、體育教學論以及傳播學、設計學、管理學、媒體學等領域的理論發展,及時將其中最新研究成果應用到體育教學設計的實際工作中去,經過實踐檢驗后,再把這些理論豐富和補充到體育教學設計的內容中去,將它們轉化為實際工作的指南和原則,使體育教學設計知識體系不斷得到充實和完善。
3.體育教學設計中如何進行學情分析
一、問題提出 由于全國各地的教案五花八門,沒有相對統一的格式,因此在一些教學設計"學情分析"中,有的寫得比較詳細,有的則沒有寫這方面的內容."學情分析"原本是體育課堂教學設計過程中的一個重要內容,因為學生之前有沒有接觸過即將要教的內容、學過多少、學到什么樣的程度、對教學內容有無真實興趣等情況,對于體育教師施教課堂教學策略是至關重要的,有許多的體育教學設計往往只從教師自己的角度出發,并沒有深入了解學生的情況來安排教學方法與教學手段,結果經常是低效的教學,與課前教學預設相距甚遠.因此我們有必要對教學設計中的"學情分析"作一個比較細致的理論分析,期望為廣大的體育教師提供一定的幫助.。
4.急求小學3年級體育說課材料 多謝
說 課 材 料 尊敬的各位評委,大家好。
我是海安縣明道小學的許艷春。今天,我說課的內容是:小游戲:“玩球”。
我打算從教材分析,學生分析,教學目標,教學重點、難點,學法、教法,以及教學設計這幾方面來說。 首先;教材分析: 體育游戲是一種有組織的體育活動。
它以促進身心健康為目的。游戲的形式生動活潑,內容豐富多彩。
它不僅是少年兒童所喜歡的活動,而且是兒童認實社會,適應社會的一種教育手段。本節課所采用教材:玩球以多種小游戲的形式出現的。
“把球拍起來”讓學生通過小群體合作的方法探索發現,利用球的彈性球可以跳起來。 “把球滾起來”通過地滾球的方法把“走私物”轉運出去。
“把球傳起來”讓學生在無拘無束的空間盡情發展,這也是本課的高潮。 “和球交朋友”親密與球的接觸,再次感受球的特性。
通過以上幾個游戲的學習可以培養學生的集體主義精神和勇敢、玩強等優良品質。啟發學生的思維活動。
促進學生的智力發展。 二、分析學生 低年級學生年齡特點:活潑好動,隨意注意占優勢。
所以為順利完成本節課的教學計劃,創設了多種直觀形象的小游戲,讓學生樂于參加到各種活動中,使學生在本節課的學習中感受到游戲帶來的各種樂趣。 以上兩個分析確立了本課教學主題:“以教師為主導,以學生為主體,以快樂為主線,以學練為主旨”。
圍繞這一教學主題,我對照新的體育教學理念,設置了以下幾個目標: 運動參與目標:樂于參與到游戲中來,并能讓更多的學生對籃球產生濃厚的興趣。 運動技能目標:學會正確的拍球。
傳球、滾球等單個動作。 身體健康目標:在游戲中提高身體的反應、靈敏的協調能力。
社會適應目標:體驗集體活動的個人活動的區別。 根據以上教學目標和所教年級學生的認知水平,我認為本課的教學重點是:正確的用手將球拍起來、滾起來、傳起來。
難點是:通過學習,如何掌握好準確的觸球部位,使球不會亂跑。 為了更好地調動學生學習的積極性,發揮他們的主體作用,激發他們的創新意識,使教學過程富有實效。
根據本課教學目標和低年級學生年齡特點。我根據小學生的心理特點和認識規律,同時結合本課的教學內容和教學特點,初步預設了本課教師的教法和學生的學法。
我所要采用的教法為:提問法、設疑法、演示法、練習法、游戲法、激勵法、欣賞法、情境教學法等。學生的學法采用:觀察法、嘗試法、討論法、合作法、競賽法、展示法、互評法。
教師的教法和學生的學法科學合理的確定,為教師有的放矢實施教學過程奠定了堅實的基礎。 在教學過程中:我準備分三大部分來完成本課教學任務。
一、體驗性導入 為了更好的完成教學目標,根據我校提出的教育改革和學科整合課題,我在體育教學中把藝術、英語、信息技術等學科都加入到課堂。 良好的開端是成功的一半。
為了激發學生渴望學習,爭先學習,愉快學習的熱情。我以英語對話的形式進行課堂常規則教學。
大大增強的學生對體育課的興趣。接著出示謎語:身體圓溜溜,會跳又會滾,肚子餓了時,沒用就數它。
學生激情高漲,都能猜中是球。充分調動了學生學習的積極性、主動性,活躍了課堂的氣氛,然后在動感音樂的伴奏下跟教師一起完成自編操,充分熱身,為上課做好了生理和心理準備。
學生上課的積極性自然而然被激發,學生上課的熱情自然而然被提升。 二、自主性實踐 “把球拍起來” 我用漂亮的動作吸引學生的注意力來激發學生玩球的興趣。
小朋友們躍躍欲試紛紛參與到玩球的游戲中,體驗無限的樂趣,激發學生的學習興趣,讓學生在輕松愉快的環境中進入角色。接著我以談話的形式:“小朋友們,球是怎樣跳起來的呢”?通過演示;一只球停留在地面上,你要讓他跳起來,一定要用雙手去揀起來,再丟下去,球才能跳動。
嘗試一下,只用一只手能讓球跳起來嗎?每4-5人拿一只球,自己去動腦筋。看哪組讓球跳起來。
嘗試、探索、發現將幫助學生有所收獲。分組后學生得出用一只手能將球拍起來,而且可以連續的跳動多次。
教師巡回指導,鼓勵小朋友們要左右手輪流拍。體驗成功的樂趣。
“把球滾起來” 球是圓的,當然可以滾動。怎么把球準確地滾給自己的同伴,也要動腦筋。
“緝私行動”就是給我們一個機會來試一試自己的判斷能力。根據本班實際情況和場地條件,每15人一個活動區,每個區再分成三個小組,輪流擔任角色。
教師集中講解游戲的方法、規則、注意事項。讓學生在規定的范圍內用“地滾球”的方法將球(走私物)轉運出去。
教師巡回指導發現問題及時解決,培養學生學會自己解決問題的能力。通過分組分角色練習后讓學生體會游戲的樂趣。
“把球傳起來” 用一段樂曲來引導學生做一個活動性較強的游戲,“把球傳起來”。18人一分為二,九人一小組,給一只球,由一個組先在組內相互傳遞,另一組要把球搶過來,每傳一次球,成功了就喊出數字:“一!”、“二!”、“三!”……看哪組把球在組里保持的時間最久,傳的次數最多。
除了場地限制外,沒有其它什么規則,讓學生盡情地釋放一下自己的能量。教師講解游戲的方法,注意點。
在游戲過程中要控制學生的興奮性,讓。
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