從實踐中得知的科學例子簡短(科學理論是從實踐中總結出來的事例)

1.科學理論是從實踐中總結出來的事例

揭示雷電之謎的富蘭克林

美國18世紀的杰出科學家、政治家富蘭克林，以其發明避雷針等電學成就而被稱為“電學之父”.

在富蘭克林之前，人們對雷電一直沒有正確的認識.富蘭克林從一次電學實驗中受到啟發，斷定雷電是一種放電現象.為了證實自己的設想，他決心把天空的雷電引下來.在1752年7月的一個雷雨天，他和他的兒子一起做了著名的“風箏實驗”.他將一塊大的絲綢手帕扎到杉木條十字支架上，做成一個風箏.風箏上面固定一根向上伸出幾十厘米的細鐵絲，細鐵絲與放風箏的細麻繩相連，麻繩下端系絲綢帶，綢帶上掛了一把銅鑰匙.風箏穿入帶有雷電的云層中，閃電在風箏上閃爍.一道閃電掠過，富蘭克林覺得自己拉著麻繩的手有些麻木.他把手指靠近銅鑰匙時，突然，一道電火花向他手上擊去.“天電”被引下來了.后來他又用萊頓瓶收集了“天電”去做試驗，證明“天電”和地電一樣能被金屬傳導，能熔化金屬，能點燃酒精.從此，人們認識了閃電的本質就是大氣中的放電現象.

富蘭克林最早提出了避雷針的設想，并且經過多次試驗，制成了實用的避雷針.德國大哲學家康德贊揚他說：“富蘭克林是從天上取火種的第二個普羅米修斯.”

2.有關實踐的名人事例（五則）簡潔回答,謝謝

(1)、愛迪生一生有1000多項發明。這無數次試驗的時間從哪里來？就是從常常連

續工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。后來不斷的擠出時間，所以他永遠有用不完

的實驗時間。從而變成了科學家。

(2)、魯迅以“時間就是生命”的格言律己，從事無產階級文藝事業30年，視時間

如生命，筆耕不輟。

(3)、巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個小時，即使累得手臂疼

痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時間。

(4)、愛迪生為了科學發明，緊緊抓住每個“今天”，每天都工作十幾個小時，除

了吃飯、睡覺、活動，幾乎沒有閑過。每天延長工作時間就等于延長了生命。因此，

當地79歲生日時，便稱自己是135歲的人了。愛迪生生活了85歲，僅在美國專利局登

記的發明專利就有1328項，平均15天就有一項發明。

(5)、我國國畫大師齊白石，堅持每日作畫，除身體不適外，從不間斷。85歲那

年，一天他一連作畫四幅后，又特為昨天補畫一幅，并題字道：“昨日大風雨，心緒

不寧，不曾作畫，今朝制此補之，不教一日閑過也。”

3.短小的科學發現的小故事

美國麻省理工學院機械工程系的系主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到每次放洗澡水時，水的漩渦總是向逆時針的！

謝皮羅緊緊抓住這個問號不放.他設計了一個碟形容器，里面灌滿水，每當拔掉碟底的塞子，碟里的水也總是形成逆時針旋轉的漩渦，這證明放洗澡水時漩渦朝左并非偶然，而時一種有規律的現象.

1962年.謝皮羅發表論文，認為水漩渦于地球自轉有關，如果地球停止自轉的話.拔掉澡盆的塞子，水不會產生漩渦.由于地球時自西向東不停地旋轉，而美國又處于北半球，所以洗澡水總時逆時針方向旋轉，謝皮羅由此推導出，北半球的臺風.同樣是朝逆時針方向旋轉的，其道理于洗澡水的漩渦是一樣的，他斷言.如果在南半球，則恰好相反.洗澡水將會按順時針形成漩渦.在赤道則不會形成漩渦.

謝皮羅的論文發表后，引起各國科學家的莫大興趣，紛紛在各地進行試驗，結果證明謝皮羅的論斷完全正確

排放浴缸里的水時，水會形成逆時針方向的渦流，從排放口流出去。20世紀40年代，美國麻省理工學院的科學家謝皮羅，在洗澡時最先留意到了這個現象。他分析了各種原因后認為，這種現象和地球的自轉有關。他發表論文推測，在南半球水形成的渦流應該是順時針方向的，而在赤道上應該沒有旋渦。謝皮羅的推測引起了各地科學家的興趣，他們在地球上各地觀察，發現謝皮羅的推測確實不錯。以后，這一現象被命名為謝皮羅現象。

物體處于低緯度時，隨地球轉動具有的自西向東的線速度比較大。當物體由低緯度向高緯度運動時，仍然會保持低緯度的線速度。這個慣性就使物體向東偏。在北半球，浴缸里北邊的水線速度比南邊的大，就會形成旋渦，向東的慣性就會使水形成左螺旋，也就是逆時針。南半球恰好相反。

颶風、龍卷風在北半球逆時針旋轉，在南半球順時針旋轉，也是謝皮羅現象。同理，北半球由南向北流的河，總是東岸被水侵蝕的比較厲害。

英國物理學家、醫生吉爾伯特（William Gilbert,1544~1603）做了多年的實驗，發現了“電力”，“電吸引”等許多現象，并最先使用了“電力”、“電吸引”等專用術語，因此許多人稱他是電學研究之父。他的主要著作為1600年出版的《論磁性、磁體和巨大地磁體》。全書分為6篇，這是他約17年的研究結晶，記錄了600余個實驗，敘述了磁的歷史及五種磁運動。第二篇中有一章敘述了電的實驗。這本書堪稱物理學史上第一部系統闡述磁學的科學專著。在吉爾伯特之后的200年中，又有很多人做過多次試驗，不斷地積累對電的現象的認識。 1734年法國人杜菲（Charles-Francois du Fay,1696~1739）在實驗中發現帶電的玻璃和帶電的琥珀是相互吸引的，但是兩塊帶電的琥珀或者兩塊帶電的玻璃則是相互排斥的。杜菲根據大量的實驗事實斷定電有兩種：一種是與琥珀帶的電性質相同，叫做“琥珀電”；一種是與玻璃帶的電性質相同，叫做“玻璃電”。

4.舉一個科學實驗的例子（舉一個簡單點的就行,不要太深奧,深奧的

★筷子的神力 思考：把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起嗎？材料：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根 操作：1、將米倒滿塑料杯。

2、用手將杯子里的米按一按。3、用手按住米，從手指縫間插入筷子。

4、用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。講解：由于杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來。

★瓶子賽跑 思考：裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，誰先到達終點？材料：同等大小、重量相等的瓶子兩個、沙子、水、長方形木板一塊、兩本厚書 操作：1、用長方形木板和兩本書達成一個斜坡2、將水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時向下滾動4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點 講解：沙子對瓶子內壁的摩擦比水對瓶子內壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。創造：將瓶子里的物質換一換，再讓它們比比賽吧！★帶電的報紙 思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在墻上掉不下來。

你知道這是為什么嗎？材料：1支鉛筆；1張報紙。步驟：1.展開報紙，把報紙平鋪在墻上。

2.用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。3.掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。

4.把報紙慢慢地從墻上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。說明：1.摩擦鉛筆，使報紙帶電。

2.帶電的報紙被吸到了墻。3.當屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從墻上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。

創造：請試一試，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上 ★胡椒粉與鹽巴的分離 思考：不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什么方法將他們分離開呢？材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子 操作：1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。2、用筷子攪拌均勻。

3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。4、胡椒粉先粘附在湯勺上。

5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。6、鹽巴后粘附在湯勺上。

講解：胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。創造：你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？★帶電的氣球 思考：兩個氣球什么情況下會相互吸引，什么情況下會相互排斥？材料：打好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張 操作：1將兩個氣球分別充氣并在口上打結。

2用線將兩個氣球連接起來。3用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。

4提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。5將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。

講解：1一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。2兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。

創造：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？★可愛的浮水印 思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣制作出來的？材料：臉盆1個、宣紙1—2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆） 操作：1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水面上 擴展成一個圓形。2、拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。

3、然后輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什么現象。4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然后緩緩拿起，紙上印出什么圖案呢？講解：1、棉花棒碰觸時，墨汁會被擴展成一個不規則的圓圈圖形。

2、棉花棒在頭皮上摩擦所涂上的少量油，就會影響水分子互相拉引的力量。3、水印會呈現不規則的同心圓圖形。

創造：試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。★分合的水流 思考：多股的水流用手一抹，竟變成一股水流這是為什么呢？材料：鐵罐盒一個、錐子、水 操作：1、在空的鐵罐盒底部用一根釘子在上面鉆5個小孔（小孔間隔只在5毫米左右）。

2、將罐內盛滿水，水是分成5股從5個小孔中流出的。3、用大拇指和食指將這些水流捻合在一起。

4、手拿開后，5股水就會合成一股。5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又會重新變成5股。

講解：水的表面張力使水流進行分、合。★漂浮的針 思考：針為什么會浮在水面上？材料：一碗水、針、*子、液體清潔劑 操作：1、在杯子里倒一杯清水2、用一個*子，小心地把一根針放到水的表面2、慢慢地移出*子，針將會浮在水面上3、向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了 講解：1、是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。

表面張力是水分子形成的內聚性的連接。這種內聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。

這層薄膜被稱做表面張力，它可以托住原本應該沉下的物體。2、清潔劑降低了表面張力，針就浮不住了。

說明：針有危險，請家長幫助操作。

5.那些科學名人誰愛問和實踐事例

1. 伽利略17歲那年，考進了比薩大學醫科專業。他喜歡提問題，不問個水落石出決不罷休。

有一次上課，比羅教授講胚胎學。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強弱決定的。父親身體強壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩。”

比羅教授的話音剛落，伽利略就舉手說道：“老師，我有疑問。”

比羅教授不高興地說：“你提的問題太多了！你是個學生，上課時應該認真聽老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動不動就提問題，影響同學們學習！”“這不是胡思亂想，也不是動不動就提問題。我的鄰居，男的身體非常強壯，可他的妻子一連生了5個女兒。這與老師講的正好相反，這該怎么解釋？”伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續反問。

“我是根據古希臘著名學者亞里士多德的觀點講的，不會錯！”比羅教授搬出了理論根據，想壓服他。

伽利略繼續說：“難道亞里士多德講的不符合事實，也要硬說是對的嗎？科學一定要與事實符合，否則就不是真正的科學。”比羅教授被問倒了，下不了臺。

后來，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇于堅持、好學善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變。正因為這樣，他才最終成為一代科學巨匠。

2.愛迪生的父親是邁蘭的一個小農場主，擁有一個果園，家境還算比較富裕。1847年2月11日，愛迪生呱呱墜地了。愛迪生不僅不愛說話，而且還常常一個人出神。他會久久地盯著一件東西，一動不動，一言不發，在心里琢磨這件東西是怎么回事。他會久久盯著天空慢慢浮動、不斷變幻形狀的白云，他會久久盯著雨后天際那七色彎彎的彩虹，他會久久盯著爐灶中晃動跳耀的火苗，他會久久盯著在樹梢間蹦來蹦去的小鳥……有的時候，天空忽然烏云密布，狂風驟起，雷聲越來越低，閃電也越來越密；正在一起玩耍的小朋友們會四散奔去，趕緊跑回家；家人們也忙著關攏雞鴨，收拾屋外的東西，關好窗戶；而愛迪生這會兒卻盯著劃破天幕的閃電，諦聽那滾滾而來的雷聲，心中琢磨著：這是怎么回事呢？為什么下雨之前就會打雷、打閃呢？這雷的聲音和這閃電的亮光是怎么出來的呢？ 愛迪生從小就是個愛動腦筋又好問的孩子。

6.在科學史上,有什么研究科學的簡單事例

青霉素的發現

1928年9月15日，亞歷山大·弗萊明發現了青霉素，這使他在全世界贏得了25個名譽學位、15個城市的榮譽市民稱號以及其他140多項榮譽，其中包括諾貝爾醫學獎。

亞歷山大·弗萊明是位小個子蘇格蘭人，他有著一雙炯炯有神的眼睛，襯衫領子上常常系著蝶形領結。

每個小學生都讀過弗萊明的傳奇故事——他在皮氏培養皿中發現青霉素霉菌；攻克一道道技術難關；同眾多持懷疑態度的人展開長期不懈的斗爭，最終取得了勝利——青霉素的發明成為20世紀醫學界最偉大的創舉。數十年后，嚴肅的歷史學家們還在整理他的傳奇故事。

弗萊明從一個窮苦農民的兒子成長為卓有學識的細菌學家，在倫敦圣瑪麗醫院從事細菌學研究幾乎就是他事業的全部。

弗萊明兩次在實驗室里獲得意外發現的故事已廣為人知。第一次是1922年，患了感冒的弗萊明無意中對著培養細菌的器皿打噴嚏；后來他注意到，在這個培養皿中，凡沾有噴嚏黏液的地方沒有一個細菌生成。

隨著進一步的研究，弗萊明發現了溶菌酶——在體液和身體組織中找到的一種可溶解細菌的物質，他以為這可能就是獲得有效天然抗菌劑的關鍵。但很快他就喪失了興趣：試驗表明，這種溶菌酶只對無害的微生物起作用。

1928年運氣之神再次降臨。在弗萊明外出休假的兩個星期里，一只未經刷洗的廢棄的培養皿中長出了一種神奇的霉菌。他又一次觀察到這種霉菌的抗菌作用——細菌覆蓋了器皿中沒有沾染這種霉菌的所有部位。不過，這一次感染的細菌是葡萄球菌，這是一種嚴重的、有時是致命的感染源。經證實，這種霉菌液還能夠阻礙其它多種病毒性細菌的生長。

青霉素（弗萊明在確認這種霉菌是一種青霉菌之后選定了這個名字）是否就是他長期以來一直在尋找的天然抗菌素？它是可敷在傷口上的有效殺菌劑嗎？進一步的試驗表明，這種抗菌素作用緩慢，且很難大量生產。他的熱情也隨之涼了下來。在他轉向其它研究項目之前，他在1929年發表的一篇論文中介紹了自己的上述發現，但當時這篇論文并未引起人們的重視。

弗萊明在論文中提到青霉素可能是一種抗菌素，僅此而已。他沒有開展觀察青霉素治療效果的系統試驗。他給健康的兔子和老鼠都注射過細菌培養液的過濾液——進行青霉素的毒性試驗，但從未給患病的動物注射過。如果當時他做了這方面的試驗，這種“神奇藥物”很可能會提早10年問世。

在英美兩國媒體的共同努力下，關于弗萊明為創造一項醫學奇跡而堅持不懈奮斗的傳奇故事很快就誕生了。

亞歷山大·弗萊明1955年逝世，終年74歲。

7.舉幾個人文科學思想是從實踐中產生的例子

堅持真理尺度和價值尺度的辯證統一，要求我們在實踐中必須堅持和弘揚科學精神和人文精神。

科學精神要求我們必須堅持以科學的實事求是精神去認識世界和改造世界。人文精神要求把人民的利益和人的發展看作是一切認識和實踐活動的出發點，貫徹“以人為本”的原則，從人民群眾的利益和發展要求出發，把美好的追求作為認識和實踐活動的重要目標。

大學生應該大力弘揚科學精神和人文精神，全面提高自身素質，成為對國家和社會有用的人才。真理和價值在實踐中的辯證統一關系，主要體現在以下幾方面：首先，成功的實踐必然是以真理和價值的辯證統一為前提的。

任何成功的實踐都必然是既遵循真理尺度，又符合價值尺度，并將二者有機地統一起來的結果。其次，價值的形成和實現以堅持真理為前提，而真理又必然是具有價值的。

最后，真理和價值在實踐和認識活動中是相互制約、相互引導、相互促進的。

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