華閱文章網1.幼兒園《誰的尾巴長》的教學設計和課后反思
《比尾巴》教學目標：1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重難點：1.指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學時間：二課時 教學準備：課件、兩個盒子（一個稍扁，一個稍長）、小黑板、生字卡片。教學過程：第一課時 教學內容：1.會讀本課生字。
2.理解重點詞語，朗讀課文。教學步驟：一、談話導入新課。
（一）自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看（放錄像），這幅畫面上有些什么動物？看清楚說。（這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀） （二）仔細看看它們的尾巴一樣嗎？（板書：尾巴） 這節課我們就來比比它們的尾巴。
（板書：比） （三）領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。二、初讀課文，了解課文內容。
（一）提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。（二）各自輕聲讀兒歌。
（三）檢查生字的讀音。（五）指名四位小朋友分節讀兒歌。
（正音） （六）討論：這首兒歌告訴我們什么？過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。《比尾巴》教學設計 （一）指名讀第一句。
出示黑板；誰的尾巴長？1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。
（領讀兩遍）2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞？（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。
（劃連線誰的尾巴）3.領讀，指名讀，齊讀。（二）指名讀第二句。
出示黑板：誰的尾巴短？提問：讀時強調哪一個詞？（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀？（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢？（三）指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘？評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”） 引說誰的尾巴好像一把傘？就是—— （四）小結過渡。
第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長？誰的尾巴短？這兩個問題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。（一）放錄像，教師比劃。
提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢？（對，長和短，比較就能看出來了） （二）第二節里哪兩句話回答了這兩個問題？（出示黑板） （三）指導朗讀理解。1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題？老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞？（圈出重音“猴子”）老師問，學生答。
還要注意哪幾個詞要連讀？（劃連線：猴子的尾巴）2.現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？生：誰的尾巴長？師：猴子 師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現在老師再來問，大家一齊回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題？讀這句話時要強調哪個詞？（圈出重音“兔子”） 教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。
（領說兩遍：先問的先答，后問的后答）4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢？老師問，指名學生答。5.放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。
注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。6.第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘？大家看錄像。
7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子？8.指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么？用“好像”說話。
10.分角色朗讀第一、二節。五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
（一）放錄像，同桌的學生練習提問并回答。（二）指名同學回答。
六、識記部分生字字形。（一）劃出生字，各自讀讀，記記字形。
（二）出示卡片學習生字。1.的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。
讀詞；誰的、猴子的。2.巴：有幾筆寫成？范寫“巴”。
讀詞；尾巴、嘴巴。3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。
讀詞：一把傘、一把剪刀。4.長：范寫，長有幾筆寫成？指名分解筆畫。
七、復習鞏固。（一）自由讀讀，記記字音、字形。
（二）抽讀生字。（三）做“找朋友”的游戲。
（四個字、四個音節）。
2.中班教案及反思誰的尾巴最好看學情分析內容
活動名稱：音樂—誰的尾巴最好看
活動目標：
1、學會問答式的唱法，并能大膽創編動作表現歌曲內容。
2、能根據動物尾巴的特征仿編歌詞。
活動準備：歌曲掛圖《誰的尾巴最好看》一幅、歌曲《誰的尾巴最好看》、課件。
活動過程：
一、猜動物的形式導入。
1、昨天在森林公園里發生了一件事，許多小動物都覺得自己的尾巴最好看，所以呀他們就在森里公園里舉行了一場比賽，可比來又比去也沒比出來什么結果，因為他們的尾巴都有各自的用途，他們聽說中二班的小朋友特別的聰明，今天呢他們就一起來到了咱們班，那都有誰來參加比賽呢？
2、露出動物的尾巴讓幼兒猜，（按照歌詞的順序）例如：露出小猴的尾巴，問：這是誰的尾巴呀？（小猴）在出示小兔的尾巴，問：這是誰的尾巴？（小兔）我們來比較一下他們的尾巴又什么不一樣？（一個長一個短），依次類推。
3、我們來個小游戲好不好，我來問你來答，我問：誰的尾巴長呀？你就答：猴子尾巴長呀，我在問：誰的尾巴短呀？你就答：兔子的尾巴短，我要問兩句，你就回答兩句，依次類推。
二、欣賞歌曲，感受問答式歌曲輕松歡快的情緒。
1、他們聽到我們這樣一問一答感覺特別好玩，要是編成歌曲的形式唱出來不是跟家好了嗎，請欣賞歌曲《誰的尾巴最好看》，教師示范演唱一遍歌曲。
2、你聽到歌曲中都有那些小動物？問了幾個動物的尾巴呀？是怎么問的？跟著我一起拍手說歌詞，（進一步加深歌詞的記憶）
3、完整欣賞歌曲，發現歌曲中問答式的風格特點：引導幼兒聽辨出歌曲那幾句歌詞是提問的，那幾句歌詞是回答的。
三、學唱歌曲.
1、小動物們聽了這首歌特別開心和高興，你們想不想也唱給它們聽呀？（想）那就和老師一其來唱吧。
2、第一遍教師大聲唱，幼兒小聲唱，第二遍，教師小聲唱，幼兒大聲唱，
3、我們來個游戲，我用唱的形式來問你們，你們用唱的形式來回答好不好？
4、小女孩問，小男孩來答，可交換。
四、鼓勵幼兒自由創編動作。
1、除了我們唱的小動物以外，你還知道哪些動物有尾巴，是什么樣的？（比如：誰的尾巴像小板凳？啄木鳥。誰的尾巴細？（老鼠）。誰的尾巴粗？（袋鼠）。誰的尾巴最有趣？（小壁虎的尾巴最有趣）等等。
2、這些小動物們聽你們長了它們的尾巴高興的跳了起來，那讓我們來看看他們是怎樣調的呢？（播放視頻）
3、戴頭飾進行表演。
活動反思：
活動過程中很多小朋友較膽小，不敢唱出來，老師帶一帶就好多了，單鈺皓小朋友唱的聲音很大并且記住的較多，其他小朋友同樣表現出對這首歌曲較大的興趣，相信多聽幾遍大家就都會唱出來了。
3.中班幼兒戶外活動揪尾巴教學反思怎么寫
《揪尾巴》是一個民間游戲，讓孩子們在游戲中鍛煉追跑能力，以及孩子的應變能力，深受孩子們的喜愛。教師在活動中，著重從孩子的興趣入手，改變了以往以幼兒動作發展為唯一教學目標的模式，因為運動興趣是幼兒參加運動的主要驅動力，它不僅能提高幼兒參與體育活動的主動性、積極性，為達成增強幼兒體質的目的提供重要條件，而且能為其今后終身樂于參加體育活動打下良好基礎。
在活動中，我先讓幼兒觀察老師把尾巴插在背后，示范玩法。然后讓幼兒討論：我們怎樣才能揪住別人的尾巴？還可以怎么玩？通過討論，集思廣益，幫助個別幼兒，打開其思維，使運動內容更豐富、更新穎。在此基礎上，根據孩子們的興趣，開展活動“揪尾巴”。 教師把孩子們分成5人一組，劃好區域，在一定范圍內“揪尾巴”。孩子們在活動時，興致極高，個個積極參與，大家爭著、搶著揪別人的尾巴。當然，也有一些小朋友一直在往前跑，而忽略了反追、搶的權力。我能在活動結束時進行總結，提出建議，希望下一組能改進。也正因為我不時提出的建議，所以活動開展的還算順利，也出現了很多搞笑的畫面。
新課程中一再強調：要遵循整合性的原則。在預設的活動中，教師除了游戲“揪尾巴”以外，還給孩子一段時間，讓孩子自由玩自制的尾巴，在玩中探索新的玩法，每當發現新的玩法時，及時肯定、表揚，并跟他學，從而增強他的自信，激發他的表現欲望。活動最后，教師則把孩子召集在周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動及玩法，在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗到了運動帶給他們的快樂。
在主題背景的活動中，我深深地體會到：教師在選擇教材、運用教材時，一定要根據本班孩子的實際情況和不同的發展水平以及孩子的興趣點，來選取、整合教材，創造性地運用教材，同時，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動的內容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩定性發展。
4.《比尾巴》兒歌欣賞
去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：weidonghui2008《比尾巴》兒歌欣賞[情景說明]一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。
在學前教育中大多數孩子接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。
同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標1、認識12個生字，會寫3個字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
讀好問句的語氣。3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點、難點 重點：識字、朗讀課文。 難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
教學準備詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。 教學過程一、游戲導入新課。
師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！1、游戲開始。 師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？ 師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？ 生：猴子有尾巴。生：老虎有尾巴。
生：兔子有尾巴…… 2、板書課題并認讀課題師：你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！師：小耳朵真靈，恭喜你回答完全正確。師：見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）
5.小猴子長尾巴教案及反思
【活動目標】
1、觀察猴子圖片，了解猴子的外形特征。
2、學習用雙半圓勾畫猴子的臉部，根據猴子的不同姿態表現猴子動態。
2、用深淺咖啡色進行涂色。
【活動準備】
1、各種姿態的猴子范畫；
2、幼兒繪畫材料人手一份。
【活動過程】
一、謎語導入謎語《小猴子》導入，幼兒學學小猴走路的樣子，引起學習的興趣。
二、出示猴子范畫，了解猴子的外形特征提問：
1、猴子的頭是什么樣子的？
2、眼睛是什么樣子的？
3、耳朵是什么樣子的？
4、身體是什么樣子的？
5、四肢是什么樣子的？
6、身上的毛是什么顏色的？
三、出示各種動態的猴子。
1、教師引導幼兒觀察不同姿態的猴子。
2、這些猴子在做什么呢？
引導幼兒觀察猴子的各種姿態（手、腳、頭部動作）講解畫猴子的方法，表現各種猴子的動態。
3、用深淺咖啡色給猴子涂色。
四、交代要求，幼兒作畫。
1、幼兒學畫猴子，啟發幼兒畫出各種動態的猴子。
2、提醒幼兒涂色時要順著一個方向輪廓線內來回地涂色，保持畫面的整潔。
3、引導幼兒進行添畫，（畫山、桃子等與小猴子生活有關的圖形，再用各種線條加密）豐富畫面。
四、欣賞作品。
幼兒選出主體構圖比較大而完整的作品進行評講和展示。幼兒評選自己“最喜愛的小猴子”。
6.小學語語文文片段教學教案怎么寫
小學語文三年級片段教案 ——《比尾巴》教學案例與反思：讓孩子自主學習 片斷一： 師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡！ 師：你喜歡什么動物呢？說給大家聽聽。
生：我喜歡小白兔。 生：我喜歡小狗。
生：我喜歡小貓。 …… 師：小動物很可愛（出示各種動物的掛圖），請大家觀察一下黑板上的動力物，它們都長了。
生：耳朵。
生：眼睛。 生：嘴巴，還有腿。
生：還有一條尾巴呢！ 師：真聰明！它們的尾巴是一樣的嗎？ 生：不是！ 師：是啊，每個動物的尾巴都不一樣。今天，動物們都聚在了一起，要進行一場比賽呢！現在，老師就帶著大家到動物王國去看“比尾巴”大賽吧！ （出示CAI課件，板書課題） 教學反思一： 在教學過程中，教師應成為一個組織者和引導者，讓學生所有的感活動起來，每個學生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導他們去、去發現、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導，只會讓學生產生依賴的情緒，讓學生習慣于教師的“落入”，而不是主動去想課文寫的是什么。
激情是導求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最活躍的成份，為了能有效地誘發學生學習的欲望，教師必須重視課前導入工作，使學生很快地進入學習狀態。 片斷二： 師：大家看看，有哪些動物參加了比賽呢？ 生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。
生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。 師：很好，剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢！大家看，首先出場的是誰呀？（出示CAI課件） 生：是猴子。
師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？ 生：猴子的尾巴細細的，長長的。 生：猴子的尾巴真長，可以蕩秋千。
生：猴子的尾巴像一條繩子。 師：大家觀察得真仔細。
猴子的尾巴又細又長。 師：“誰的尾巴長？” 生：“猴子的尾巴長。”
師：我們再來看看接下來是哪位選手出場了？ 生：兔子、松鼠。 生：兔子的尾巴好短。
生：我養過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。 師：真了不起。
師：“誰的尾巴短？” 生：“兔子的尾巴短。” 師：大家再看一看松鼠的尾巴。
生：松鼠的尾巴好大啊。 生：不對，是上面好大，下面小。
看著好像是一把傘。 師：“誰的尾巴好像一把傘？” 生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”
師：真不錯。我們看了三個小動物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短。
“長”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。
第一場比賽結束了，現在請同學們把書打開83面，自由地讀一讀課文的1-2節。 （同桌對讀，分組讀） 教學反思二： 若要低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學生對該事物產生興趣，讓學生產生觀察的欲望，教師加以引導，明解目的，而不是讓學生漫無目的、雜亂無章地去觀察。
在以往的教學中，教師大多都是自問自答，沒有讓學生用心地去想，去觀察，使學生的思想處于懶惰狀態。從一年級起培養學生的觀察能力，更有利于日后習作能力的提高，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”
教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。 片斷三： 師：大家看，第二場比賽開始了。
有哪些動物出場了？ 生：公雞、鴨子和孔雀。 師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？ 生：公雞的尾巴彎彎的。
生：還很漂亮呢！五顏六色！ 生：它的羽毛還可以用來做毽子。 師：是啊，公雞的尾巴彎彎的（相機用手勢表示“彎”），有好多顏色，好漂亮。
還可以用來做毽子。 師：我們再來看鴨子的尾巴。
生：鴨子的尾巴扁扁的。 師：真對。
鴨子的尾巴扁扁的。（用手表示“扁”） 師：“誰的尾巴扁？” 生：“鴨子的尾巴扁。”
師：我們來看一看最后一位出場的是誰呀？ 生：孔雀。 師：孔雀的尾巴好看嗎？ 生：好看。
生：比公雞的尾巴好要好看呢！ 生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。 生：美麗極了。
師：說得好。小朋友們，比賽全部結束了，我們看了六位選手的比賽，小動物們說要你們評一評呢！ （生討論） 師：結果出來了嗎？誰得冠軍呢？ 生：孔雀！ 師：“誰的尾巴最好看？” 生：“孔雀的尾巴最好看！” 師：我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。
還有很多很多的小動物沒參加呢！現大請大家把你收集的動物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。（在討論中結束教學。）
教學反思三： 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。“想象”要學生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學生有一片屬于自己的天空，讓學生自由地去想，大膽地去探究，在傳統的教學中，課堂是教師的課堂，教師教，學生聽，這種學習方式被人稱為“靜聽”課程，學生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態，幾乎沒有活動的余地和自己的經驗，而成為課程和教材的“奴隸”。
新課標中指出：自主合作，探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學生的自主學習權利，新課標要求教。
7.大班科學教案誰的尾巴長活動延伸
活動目標1.認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2. 培養幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。 3. 激發幼兒探索動物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
活動準備1.操作卡2.各種動物圖片3.多媒體課件。 活動過程實錄： （一）激趣導入（播放動物比尾巴的視頻，輕松導入課堂）（5分鐘）1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（動物是人類的朋友，所以大家喜歡）2、播放動物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。
3、剛剛小動物們在比什么？（比尾巴）今天我們就來學習動物的尾巴（師板書課題：動物的尾巴）。 （二）、展開學習動物尾巴的形狀（10 分鐘）1、認識松鼠的尾巴（課件出示松鼠的尾巴）（1）、這是什么？這是誰的尾巴？（松鼠的尾巴）（2）、它的尾巴是什么樣子的呢？ 生：像一把傘（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（當降落冬天可以當被子）方法同上依次認識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。
（3）問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？ 生：猴子誰的尾巴短？ 兔子誰的尾巴好像一把傘？ 松鼠誰的尾巴彎？ 公雞誰的尾巴最好看 孔雀（4）小結：我們認識了這么多小動物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的彎，各有各的用處。 （三）拓展延伸，認識更多的動物尾巴（5分鐘）過渡語：小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什么樣子嗎？有什么作用嗎？ 1、課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引導幼兒了解這些小動物的特點和作用。
（四）、操作鞏固，連一連（8分鐘）1、教師出示課件，先示范2、幼兒在卡紙上操作（五）音樂聲中結束課堂（2分鐘）。
8.《比尾巴》課堂上最細節的地方在哪
第一課時
師：在一座美麗的大森林里，居住著一群可愛的小動物，今天小動物要舉行一場特別的比賽。看。
【點評：對于低段的語文課來說，孩子樂意上，喜歡上，自然在課堂上就能集中注意力，提高學習的效率。陳老師創設了一個故事式的情境，并以此貫穿在教學中，抓住了孩子們的心，所以至始至終孩子上課的紀律、積極性都是比較高的。】
板書：比 bǐ 誰來拼？
（指名拼）
師（補充課題：比尾巴）誰來拼？
（指名拼尾巴）
師：你的輕聲念的真好！
師：誰再來？（指讀）
師：我們來拼拼看。（生齊拼）
師：誰會連起來念？
指讀，跟師讀。
師：小朋友讀得響亮，就像拉拉隊。
【點評：此時，有一個學生并沒有讀準“巴”的輕聲，教師可能沒聽清，就未加糾正，所以課上完后，能讀好輕聲的學生不是太多。其實，在我們學生中有很多唱讀的現象，就是課文朗讀的中輕聲沒有處理好，所以，指導學生讀好輕聲是相當重要的，教師應該加以重視。】
師：比尾巴馬上要開始了，豎起來聽老師念。
師念全文。
【點評：學生聽的能力，這是我們在日常教學中容易忽視的。】
師：小朋友，有哪些小動物在參加比賽？看誰的小耳朵最靈。
生1：孔雀 生2：鴨子 生3：猴子
生4：公雞 生5：松鼠 生6：兔子（師隨機貼圖）
【點評：學生在回答這個問題中，表述不規范。需要教師幫助引導用規范完整的語言來回答問題，不妨把后面的“ 、和 來參加比尾巴。”“參加比尾巴的有 ，有 ，還有 。”的句式訓練放在這里，一來讓學生有說完整話的意識，二來這樣的教學安排會顯得更緊湊，節省教學時間。】
師：我們班的小朋友耳朵真靈。
我們來親熱地打聲招呼，好不好？
（生看圖打招呼）
師：老師把它的朋友請來了，（貼出卡片拼音）拼拼看
【點評：“老師把它的朋友請來了”本人認為這樣的教學語言值得商榷，是否可以這樣說：“這些小動物的名字，你知道是怎么寫的嗎？讓我們一起來認識一下，好嗎？”這樣的語言目標就明確了，學生一下子就明白了，不光會認動物，更重要是的認識它們的名字是怎么寫的，都會把注意力集中在認字上了。】
師：這里的拼音認識嗎？
生：hóu 猴子 齊拼
師：這個以前我們學過，老師沒有出現拼音
生：兔子
師：這里呢？
生：sōng shǔ 松鼠
師：誰能把后鼻音念得更好一點？
（指讀，齊讀松鼠）
生：gōng 公雞
生：yā 鴨子
生：kǒng què 孔雀
師：小朋友認識它們了嗎？
生：認識。
【點評：課堂教學應該提高在四十分鐘內的學習效率，教學生有困難的，教師的啟發和引導作用，我想應該表現在這點上。老師在這里的教學，對每個音節逐個進行練習，我覺得浪費時間，又突不出難點，不如，讓學生自由拼讀后，“你覺得哪個最難拼，需要我們大家幫助的，請提出來。”再重點拼讀，比如后鼻音等，這樣，既克服了難點，學生的積極性也會相對較高。】
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