華閱文章網1.觀察土壤記錄的作文50字
今天上午，我們班上了一堂令人難忘的，又覺得讓人有趣的科學課.上課鈴聲一響，何老師便抱著一堆實驗器材走進教室.大家仔細一看，有泥土，鏟子，放大鏡，鑷子.‘‘肯定是要做實驗.’'同學們紛紛說道.果然，老師繪聲繪色地講完后，我們便要求分組做起實驗來.同學們分工明確，一個個聚精會神的觀察著土壤里有什么.‘‘土壤里有草根.’'‘‘有枯葉’'‘‘還有昆蟲的尸體’'‘‘還有黑色的物質.’'······隨著叮鈴鈴的下課聲，我們結束了這堂有趣的科學課.原來我們隨處可見的土壤里有那么多的豐富的成分啊！土壤里的學問真不少
!
2.小學日記 探究土壤成分,寫篇觀察日記 最多310字 至少250字 快點,
6、觀察土壤 教學目標： 1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。 教學重點難點：通過觀察實驗，發現土壤的特征。
教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。 教學過程： 導入新課： 教師檢查學生帶來的土壤。
評：課前檢查上節課的任務，并布置本節課要研究的課題。 出示課題：6、觀察土壤 學習新課： 指導學生認識什么是土壤 提問：什么是土壤？ 學生討論后回答。
教師小節：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。 評：學生通過討論，大體上知道了什么是土壤。
指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分 提問：我們用什么方法能夠認識土壤？ 學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、聞。 學生分組觀察，記錄觀察結果。
學生匯報觀察結果。 評：學生討論決定用什么方法來認識土壤，并引導學生觀察，填寫 察 觀察記錄。
指導學生通過實驗找出沙和粘土 學生選擇材料設計實驗。 學生分頭實驗，觀察實驗現象。
匯報實驗結果。 教師小節：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質、水等構成。
評：學生通過實驗能夠發現沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區別。 學生復述，并填寫。
學生猜測。 學生動手實驗。
填寫實驗報告。 討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？ 評：學生通過討論，發現垃圾的益處和害處，并且從小學會保護周圍環境，處理垃圾的能力。
匯報討論結果。 教師小節。
鞏固：通過本科的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。 課后小記：學生通過動用各種感官，發現了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護土壤，教學效果良好。
3.關于土壤的調查
1. 土壤調查：野外研究土壤的一種基本方法。它以土壤地理學理論為指導，通過對土壤剖面形態及其周圍環境的觀察、描述記載和綜合分析比較，對土壤的發生演變、分類分布、肥力變化和利用改良狀況進行研究、判斷。2. 調查類型根據調查目的、調查區自然條件（指地形、母質、土被等）的復雜程度和農業生產特點以及調查區面積的大小，土壤調查可分3種類型。a、大比例尺
是在小面積范圍內對土種或土壤變種為主的土壤基層單元所進行的性狀、肥力變化和微域分布規律的調查。成圖比例尺大于1:50000，通常為1:10000或1:25000。此類調查對土壤分類和制圖的詳度和精度要求較高，調查內容具體而全面，可用于全面查清調查區內土壤的種類、性質、分布和面積，具體指導農業生產單位進行合理的生產布局。中國已進行的兩次土壤普查，均屬此類。在某些特殊農業區或經濟林作區試驗區內進行的更大比例尺（1:500、1:2000或1:5000）的土壤詳測制圖亦屬此類。
b、中比例尺
是在較大面積范圍內（大農業地區、荒地區或流域規劃地區）著重對土屬或土種的類型變化及其中域分布規律進行的區域性土壤概查。成圖比例尺一般為 1:50000~1:500000。調查時常選擇一定數量的路線進行重點觀察，同時結合典型樣區進行詳測。路線調查要沿線控制填圖，即在目力所能觀察到的范圍內盡量在作業現場勾繪土壤路線草圖的界線，然后通過對各路線控制范圍內的土壤類型進行評比和統一拼、接圖幅，即可完成一幅完整的土壤圖。在已進行過大比例尺土壤調查并有圖件資料的地區，則可按統一的制圖標準直接縮編為中比例尺土壤圖。
c、小比例尺
指對省級、大自然區以至全國范圍內的土類和亞類為主的土壤資源分布進行的調查。成圖比例尺多為小于1:500000至 1:1000000或更小。調查方法以路線約測為主，即在對有關資料進行綜合分析的基礎上，在調查區內選定少數代表性的路線和典型自然地理單元進行重點調查。小比例尺土壤調查所取得的資料概括性極強。此類土壤概圖和約圖也可借助若干調查區已有的土壤圖件和其他有關自然條件和農業生產方面的圖件、資料，或借助衛星象片編制。
隨著航空攝影和航天資源衛星遙感技術的發展，許多國家已采用航片判讀進行土壤調查。還有一些國家應用假彩色影象增強衛星遙感數字圖象處理等新技術，借助衛星象片解譯進行土壤調查的研究。這些對于加速調查進度和提高土壤圖的精度，都有較好效果。
3. 調查步驟
全過程一般可分3個階段：
a、準備階段
主要的工作包括：①路線踏查，統一調查技術，確定土壤調查的填圖單元。②收集并閱讀調查區內各種有關自然、社會經濟、農業和土壤的資料和圖件。③準備供調查填圖時用的底圖，通常選用大于成圖比例尺的符合精度要求的地形圖（或地形-地塊圖）；也可用航片或衛片判讀方法進行。④準備調查用的裝備、工具和化學分析設備等。
b、野外作業階段
按統一的調查技術要求進行以下工作：①依照技術規程要求，在規定的面積范圍內挖掘具有代表性的土壤剖面，進行觀察、描述、記載和比較，并采集供各種用途的土壤標本。②根據土壤剖面形態特征，確定土壤變異的界線和勾繪土壤草圖。③研究調查區內土壤的特性、分布與成土因素、人為因素之間的關系，以揭示土壤類型的差異及其自然分布規律。④根據成土條件和土壤特性提出土壤合理利用的途徑。
c、室內整理資料階段
主要的工作包括：①將野外各種資料和化學分析資料進行整理、歸納和系統化；②根據經整理的資料制訂土壤分類系統和制圖單元系統；③繪制土壤圖和其他有關圖件；④編寫土壤調查報告和有關圖件的說明書等。
4.土壤中有什么實驗報告
【教學目標】1.科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。2.過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3.情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。【教學重點、難點】 教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。
教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。【教學準備】 分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。
教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。【課前交流】（5分）1.觀察老師，你在老師身上發現了什么？2.觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？3.討論：怎樣才能觀察得更仔細些？4.根據表現進行獎勵。
（最優秀的小組和最優秀的同學） （以上活動根據課前時間寬裕程度決定） 【教學過程】 一、復習導入：（2分鐘）1.上節課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續風化，會怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2.今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據。二、尋找土壤的成分：（25分鐘）1.根據你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？（適當板書）（2分鐘）2.這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）3.請你用肉眼仔細觀察老師給大家準備的土壤，把你的發現記錄在作業本28頁的記錄表上。
比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領取放大鏡，進行更細致地觀察。4.交流觀察新鮮土壤的收獲。
（板書：水、沙子、動植物殘留物等）5.為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發現？能給他們分分類嗎？怎樣區分呢？（4分鐘）6.交流土壤顆粒的觀察發現：（結合學生發言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7.如果把這么土壤倒入水中，你又能發現什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）8.把干燥的土壤倒入水中觀察。9.交流觀察到的現象。
（板書：空氣等）10.讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當示范）（2分鐘）11.師生共同攪拌，并指導。
12.好，我們讓它們靜止一段時間吧。13.土壤里還有我們沒發現的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。
（5分鐘） （1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。
這是什么發出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質燃燒發出的氣味，我們把動植物腐爛時產生的黑色物質叫做腐殖質。（板書：腐殖質） （2）加熱浸泡土壤的液體。
師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現在觀察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。
（板書：鹽分）14.我們現在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。
越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）
（3分鐘）15.現在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘） 三、土壤和生命：（6分鐘）1.你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）2.想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）3.閱讀小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發育必需的養料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。
4.那么土壤和我們人類又有怎樣的關系呢？ （2分鐘）5.因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行。
5.我觀察到的土壤是什么樣子的
紅壤
土壤呈酸性，土壤過酸或種植不適應酸性土壤的作物時，可以用石灰改良土壤。游離鐵、鋁氧化物多，固磷作用強，施用磷肥增產顯著，以施用堿性的鈣鎂磷肥為好。 土質粘重，氮、磷、鉀養分和有機質都很低，需要大量增施有機肥來改良土壤、和增施復合肥來提高土壤肥力。土壤一般缺鋅和硼微量元素，對敏感作物需要補充鋅肥和硼肥。
黃壤
黃壤所處地勢比紅壤高，一般分布在海拔700—1200米。黃壤特點與紅壤相似，但有機質含量較高，質地較紅壤為輕。
水稻土
水稻在淹水環境下的硫化物毒害：H2S對水稻具有毒害作用（H2S是細胞色素酶和過氧化氫酶的抑制劑，影響水稻的生理代謝），特征主要是生理性黑根，嚴重的剛拔起時可聞到一些臭氣。H2S和土壤中的Fe2+生成的FeS沉積在水稻根系表面，也會形成（化學性）黑根。H2S數量的控制因素中，pH起決定性作用，pH越高，H2S含量越低。酸性水稻土可以通過施石灰來提高土壤pH（即降低土壤酸性），以避免硫化物毒害。
紫色土
紫色土物理風化強烈而化學風化微弱，土壤質地輕，有機質含量低，需要增施有機肥改良土壤和促進土壤熟化。礦物質養分豐富，全磷全鉀含量都很高，一般鉀能滿足作物的需求，但因為土壤的速效磷并不高，所以仍需要施用磷肥。 土壤氮素不足，需要施用氮肥。 土壤一般缺鋅、硼和鉬微量元素，對敏感作物需要補充相應微肥。
石灰土
一般呈中性至堿性反應，磷肥應選用過磷酸鈣。對于淋溶強烈的酸性紅色石灰土，選用堿性的鈣鎂磷肥為好 。土壤有機質含量較高，腐殖酸與鈣凝聚成腐殖酸鈣，土壤質地較粘重，上層多為粘壤土至壤土，下層為粘土，土壤結構較好。 土壤速效磷、鉀水平中等，鈣、鎂豐富。在堿性較強的土壤上硼、鋅和銅有效性較低。
6.觀察土壤有哪些發現
土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察潮濕的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關系。
二、教學設計
（一）教學目標
1、科學概念
(1)外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
(2)土壤包含巖石風化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。
(3)水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
7.關于土壤的調查
自家樓下綠化帶中的土壤成分調查1.生物：在所取的土壤樣本中有發現西瓜蟲兩只，螞蟻若干，螞蟻卵許多，并有蜘蛛和蚯蚓。
植物有青苔和一些不知名的小草。當然還有看不見的微生物。
2.非生物：有石塊、沙礫、土、水、空氣……3.土壤大致分3種：黏土類土壤、壤土類土壤、砂土類土壤。4.土壤是由巖石經過上時間的自然風化所形成的，主要有：日曬、雨淋、風吹、生物侵蝕、化學侵蝕等。
還需要有植物在上面生存、死亡。其尸體會腐爛在上面，世世代代形成了土壤中的腐殖質。
最后形成了土壤土壤形成：簡單的說，巖石母巖風化，成為小石頭，然后再變成更小的沙石，這個過程為非生物的物理過程。之后由于各種因素的影響（例如生物因素，氣候因素），主要是化學和生物作用，形成土壤。
土壤再在漫長的時間里，成為巖石。總體構成一個地址大循環。
地質大循環和生物小循環共同作用是土壤形成的關鍵。看看 百度百科不錯。
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