華閱文章網1.誰知道“對比”這一方法的運用及作用
對 比對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。
寫作中的對比手法，就是把事物、現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極犟烈的感受。
例子（1）：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。 《管子。
牧民篇》例子（2）：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；。
親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
《出師表》諸葛亮例子（3）：虛心使人進步，驕傲使人落后。例子（4）：有缺點的戰士終究是戰士， 。
完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。在文學理論上，對比是抒情話語的基本組合方式之一。
它是把在感覺特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對照，強化抒情話語的表現力。
2.誰知道“對比”這一方法的運用及作用
對 比
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。
這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極犟烈的感受。
例子（1）：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。《管子.牧民篇》
例子（2）：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；。。。親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
《出師表》諸葛亮
例子（3）：虛心使人進步，驕傲使人落后。
例子（4）：有缺點的戰士終究是戰士， 。。。。..
。。完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。
在文學理論上，對比是抒情話語的基本組合方式之一。它是把在感覺特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對照，強化抒情話語的表現力。
3.請問四級對比考試的作用究竟是什么
大學英語四、六級考試口語考試大綱 一、評分標準 CET-SET 主考在評分時使用以下標準： a. 準確性 指考生的語音、語調以及所使用的語法和詞匯的準確程度 b. 語言范圍 指考生使用的詞匯和語法結構的復雜程度和范圍 c. 話語的長短 指考生對整個考試中的交際所作的貢獻、講話的多少 d. 連貫性 指考生有能力進行較長時間的、語言連貫的發言 e. 靈活性 指考生應付不同情景和話題的能力 f. 適切性 指考生根據不同場合選用適當確切的語言的能力 二、語言功能 CET-SET 考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語言能力將根據其在考試中的表現予以測量。
考生需要掌握的語言功能和意念在《大學英語教學大綱》中已明確列出。以下僅列舉其中部分的語言功能和意念。
友好往來 問候，介紹，告別和告辭，祝愿和祝賀，感謝和應答，道歉和應答，提議、邀請和應答。 相互交流 開始交談，繼續交談，改變話題，停止交談。
態度 愿意，希望，意向，決心，責任，能力，允許，禁止，同意和不同意， 否定，喜歡和不喜歡，偏愛，責怪和抱怨，判斷、決定和意見。 勸說 命令，勸告和建議，承諾，提醒。
感情 焦慮，驚奇，興趣，加重感情色彩。 存在 存在和不存在，有和沒有。
空間描述 位置，方向，運動，距離。 時間 時刻，時段，時間關系，頻度，時序。
發表意見和看法 詢問意見和看法，發表意見和看法，對意見和看法的反應，同意，不同意，要求澄清，澄清意見和看法。 爭辯 討論，討論觀點，反駁論點，提出進一步論證，勸說和對勸說的反應。
三、考試形式 CET-SET 考試分三部分： 第一部分是考生和 CET 授權的主考進行交談，采用問答的形式。時間約 5 分鐘。
第二部分包括 1.5 分鐘的考生個人發言和 4.5 分鐘的小組討論。時間共約 10 分鐘。
第三部分由主考再次提問以進一步確定考生的口頭交際能力。時間約 5 分鐘。
四、輸入信息 CET-SET 考試運用以下兩種形式的輸入信息來產生信息差： 1 ）畫面提示（如圖片、圖表、照片等）； 2 ）文字提示。 五、標準描述 語言準確性和范圍 話語的長短和連貫性 語言靈活性和適切性 5 分 ？？ 語法和詞匯基本正確 ？？ 表達過程中詞匯豐富、語法結構較為復雜 ？？ 發音較好，但允許有一些不影響理解的母語口音 ？？ 在討論有關話題時能進行較長時間的、語言連貫的發言，但允許由于無法找到合適的詞語而造成的偶爾停頓 ？？ 能夠自然、積極地參與討論 ？？ 語言的使用總體上能與語境 、功能和目的相適應 4 分 ？？ 語法和詞匯有一些錯誤，但未嚴重影響交際 ？？ 表達過程中詞匯較豐富 ？？ 發音尚可 ？？ 能進行較連貫的發言，但多數發言較簡短 ？？ 組織思想和搜尋詞語時頻繁出現停頓，有時會影響交際 ？？ 能夠較積極地參與討論，但有時內容不切題或未能與小組成員直接交流 ？？ 語言的使用基本上能與語境、功能和目的相適應 3 分 ？？ 語法和詞匯有錯誤，且有時會影響交際 ？？ 表達過程中詞匯不豐富，語法結構較簡單 ？？ 發音有缺陷，有時會影響交際 ？？ 發言簡短 ？？ 組織思想和搜尋詞語時頻繁出現較長時間的停頓，影響交際，但能夠基本完成交際任務 ？？ 不能積極參與討論，有時無法適應新話題或討論內容的改變 2 分 ？？ 語法和詞匯有較多錯誤，以致妨礙理解 ？？ 表達過程中因缺乏詞匯和語法結構而影響交際 ？？ 發音較差，以致交際時常中斷 ？？ 發言簡短且毫無連貫性，幾乎無法進行交際 ？？ 不能參與小組討論 看到這樣的描述應該是與主考官對話，是只考口語…… 但在參加口語之前要先參加四級的筆試過了口語分數線才可以參加哦~通常是550~。
4.列數字作比較的作用是什么
靈活地運用常用的說明方法，如下定義、舉例子、分類別、列數字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
寫簡單的說明文，能選用恰當的說明方法，運用較準確明白的語言，有條理地說明事物的特征
“能選用恰當的說明方法”，是要求在寫說明文時，能靈活地運用常用的說明方法，如下定義、舉例子、分類別、列數字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。下定義是用來揭示事物的本質，要言簡意賅；舉例子是把抽象的事物用具體的事例來說明；分類別是將紛繁復雜的事物有條理地清晰地介紹給讀者；列數字是從數量的角度說明事物的特征；打比方是用比喻的方式，具體生動地介紹事物的特點；作比較是將事物的相同、相反或相似的特點加以比較，突出被說明事物的主要特點；列圖表是指畫制圖表，分項分類說明事物的特點；作詮釋與下定義相似，只是語言的表述更詳盡和具體，有解釋的效果；摹狀貌是指運用描寫等的手段來介紹事物的樣子形狀和面貌。各種說明方法綜合運用，恰到好處。
“運用較準確明白的語言”，就要求寫說明文要注意提煉語言，做到科學準確、簡煉易懂、生動具體。說明文采用的語言一般有生動的語言和平實的語言，根據突出事物特點的要求，靈活處理。在一篇文章中，語言風格要盡量保持一致。
“有條理地說明事物的特征”，要求寫一篇說明文要做到層次分明，條理清楚，體現事物的內在聯系，符合事物發展的一般順序和規律。在說明文中，可以采用時間順序來說明事物的發展變化或工作流程；也可以采用空間順序，如從上到下、從左到右、從內到外等等，來說明事物的結構與組成；或者采用邏輯順序，如從總到分、從具體到抽象、從原因到結果等等，說明事物的內在或外在聯系，使說明的事物的特點一目了然。
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