華閱文章網1.小蝌蚪找媽媽教學反思
蝌蚪找媽媽》教學反思
《小蝌蚪找媽媽》是人教版語文第二冊第34課，它是一篇脫離拼音的看圖學文。課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。課文配有六幅圖，分別與六個自然段的內容相對應。本課分2個課時完成，本課為第一課時。授課完畢，反思自己的教學，感覺這堂課有成功之處。
一、運用多種有效手段使學生準確了解青蛙的成長過程。
課文第一課時的難點在于讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化，而且一年級學生對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。這就需要教師精心策劃，我主要利用三個有效手段使整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環節來看，效果是明顯的，即使是基礎較差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態變化。
2.幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教學評價設計怎么寫
《小蝌蚪找媽媽》教學活動設計
活動目標：
1、讓幼兒理解和熟悉故事的內容，并能看圖復述故事。
2
、感受母親的熱情與關懷。
3、通過故事表演等多種形式，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
活動準備：
1、頭飾（青蛙、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽）。
2、掛圖或故事動畫：《小蝌蚪找媽媽》。
3
、彩筆、磁帶。
活動過程：
一、引言：春天來了，暖和的春風輕輕地吹，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢的活動起來，小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽，小朋友，你們喜歡小蝌蚪嗎？（喜歡）讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽。
二、看圖編故事：
1、教師出示掛圖，請小朋友看掛圖，仔細觀察圖上的內容，按順序編故事。
2、幼兒觀察后，說一說小蝌蚪都遇到了誰？它們都說了些什么？最后小蝌蚪在哪找到了媽媽？你能說說它們媽媽是什么樣兒的？
3、教師請幾位小朋友分角色復述故事（小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽、青蛙媽媽）的對話。幫助幼兒進一步熟悉故事的內容。
4、用繪畫或粘貼的形式表現故事的情節，鼓勵幼兒大膽創意，作品完成后請幾名幼兒介紹一下自己的作品。
3.大班故事《小蝌蚪找媽媽》的公開課教案
課題：《小蝌蚪找媽媽》
活動目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動重、難點：
用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解
活動準備：
故事錄音帶、課件、圖片
活動過程：
一.猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：并發表自己的觀點，
二.播放故事錄音，感知故事內容。
教師提問：
1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？
2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？
4、它們把誰當成了媽媽？
三、整體欣賞故事情節。
四、分段欣賞故事內容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽？
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？用圖表示。
3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？
4、用連貫的語言說一說故事情節。
五、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
六、活動延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。
4.小蝌蚪找媽媽的教案
1 學會本課生字、新詞。
2按從左到右的順序觀察圖面并了解圖面之間的聯系，從而了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養 學生的觀察能力。 3 讀懂課文，了解蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
豐富學生的自然常識。 4 分角色有感情的朗讀課文。
教學重點：掌握本課的生字詞，了解青蛙的生長過程。 教學難點：注意觀察青蛙的形體變化。
教學設想： 這是一篇看圖學文，通過小蝌蚪在鯉魚、烏龜地幫助下找到媽媽的童話故事，向學生生動地講述了青蛙的生長 過程。全文配有一幅連續彩圖，圖文并茂。
整個教學過程突出以下幾個特點。 注重觀察能力的培養。
本文為看圖學文，圖能幫助學生理解課文內容，增加學習興趣。在教學中利用 現代技術將連續插圖分割成幾個相對獨立的畫面，讓學生學會局部觀察，再引導學生觀察整幅連續圖。
巧妙地把蝌蚪變成青蛙的生長過程用對比連續圖片展現出來，充分利用插圖培養了學生的觀察興趣和 觀察能力。 注重表達能力的培養。
在教學中設計有趣的句式練習，在插圖地輔助下，教學生用不同的句式把觀察 到的同一畫面中的相同內容表達清楚。 教給學生理解詞語的方法。
運用動畫效果將課文中難理解的動詞“迎上去”“追上去”“游過去”先做 以動畫演示，再讓學生親自表演體驗，從而在實踐中理解詞語的含義。 從扶到放，培養自學能力。
發揮文章中有相似段落的優勢，重點指導學生學習一部分，教給學習方法， 再設計合理的自學提綱，指導學生自學其他相似段落。有效地培養學生的自學能力。
合理設計練習，突破難點教學。課文的重點、難點集中在理解青蛙的生長過程和了解青蛙的形體變化。
因此從連續圖中截取青蛙在不同時期生理變化的圖片，設計相應的填空題，在教學結束時，用此練習， 讓學生一目了然地弄懂了青蛙的生長過程。 注意培養學生的朗讀興趣。
課文中人物較多，每個角色都各有特色，讓學生扮演各種角色，學習用不 同的聲調、語氣來讀不同人物所說的話，培養學生濃厚的閱讀興趣，提高學生的朗讀水平，同時也是 一種文學藝術美的熏陶。 教學準備：制作電子課件， 學生制作卡片披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛 荷葉上 蹲大青蛙 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時（簡略） 看課文插圖，引出課題。
初讀課文，要求讀準字音，認清字形。 三、再讀課文，劃出不懂的字詞。
用查字典或聯系課文內容的方法理解字詞意思。 四、三讀課文，初步了解文章內容，并思考討論： 這篇課文講了一件什么事？ 標出自然段，想想每一段講什么？ 你想從課文中了解什么？ 五、學習生字。
認讀生字卡片，組詞。 辨析字形，說說你是怎樣識記字形的。
指導書寫。 第二課時 直接引課，板書課題。
（放映課件第一頁：課文插圖） 同學們看看大屏幕就知道我們這節課學習哪一課。[板書課題] 指導看圖，理清思路。
* 1看圖說說課文里講了幾個小動物？哪兩個小動物是故事的主角呢？[板書：小蝌蚪、青蛙] 2 用一句話說說小蝌蚪和青蛙是什么關系。 如：（1）小蝌蚪是青蛙的媽媽，青蛙是小蝌蚪的孩子。
（2）青蛙和小蝌蚪是母子關系。 過渡：小蝌蚪為什么要找媽媽？怎樣找媽媽？我們一起來學習課文。
（放映課件第二頁：課文錄象） 學習課文第一段。 * 1（放映課件第三頁：小蝌蚪圖畫）指導看圖。
看圖說說小蝌蚪長什么樣？你從圖上還能觀察到什么？ （顯示詞語卡片：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴 池塘里 一群小蝌蚪 快活地游來游去） 2 練習組句。 （1）學習書上第一段的范句。
讀第一段，看看課文是怎樣把這四張卡片上的內容組織成一句話的。 （2）如果打亂卡片的順序，不改變句子意思，這句話該怎樣說呢？ （顯示不同序列的詞語卡片） （3）讀句子，了解不同語序的句子是怎樣表達同一內容的。
小結：其實還有很多種說法，同學們有興趣可以在課后多多練習。 3第一段的這句話很長，我們如何讀好這句話呢？ 老師范讀，注意什么地方停頓，什么地方重讀，什么地方聲調高。
學生聽后自由讀，個別讀。 學習課文第二段。
過渡：小蝌蚪們生活的這么快樂，為什么要去找媽媽呢？我們一起在第二段的學習中 找答案。 1個別讀第二段，思考問題。
讀后，用“因為┄所以┄”回答。 2讀第二句，想想“迎上去”是什么意思？（放映課件第四頁：演示動畫） 指導朗讀，讀出小蝌蚪有禮貌的語氣來。
3 鯉魚媽媽怎樣回答？讀句子。 小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道它們的媽媽長什么樣呢？ 4這時的小蝌蚪身體有什么變化呢？找出句子讀一讀。
[板書：長出后腿] “游啊游”、“過了幾天”說明什么？ 讀句子，要讀得慢一些。 5分角色朗讀課文第二段。
學習第三段。 1 總結第二段的學習方法。
讀懂課文理解詞語練習朗讀 2 用這種方法，進行小組學習。（放映課件第五頁：出示自學提綱） 3 檢查自學。
討論提示的問題。[板書：長出前腿] 看動畫理解“追上去”的意思。
（放映課件第六頁：演示動畫） 分組朗讀，讀出不同角色的不同語氣。 六、學習第五、第六段。
過渡：前面的學習都是老師提出問題同學們來思考、解答，那么下面的學習同學們能試著學著老師的樣子提。
5.幼兒園大班語言領域小蝌蚪找媽媽微課教案范文
天學習的是一篇傳統老課文《小蝌蚪找媽媽》，在初步接觸課文后，一個孩子忽然把手舉得高高的。
“出了什么問題嗎？”我邊想邊示意他站起來說。那孩子一臉疑惑地說：“老師，有個問題我不明白。
鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不停地尋找媽媽呢？” 他的話音剛落，教室里就熱鬧開了。“是啊，怎么不說清楚啊！”“他們真不負責任！”“他們是在考驗小蝌蚪吧？”……孩子們七嘴八舌地議論著，教室里遲遲不能安靜下來。
這一問的確出乎我的意料，怎么辦？暫時不理他，繼續講課，完成預設的教學任務？可是他的問題已經引起了大家的共鳴——孩子問得確實沒錯啊！理他，那我該怎么引導呢？而且這樣的節外生枝，教學走向確實難以預測。看孩子們對剛才這個問題這樣有興致，一個讓孩子們就這個問題進行說話訓練的念頭產生了，于是我順水推舟地說：“你覺得他們什么地方沒有說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。”
孩子們一聽，開始低下頭讀書、畫線了，畢竟這是他們自己提出來的問題，所以學得特別認真。過了一會，開始有孩子發言了：“鯉魚阿姨說，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……結果小蝌蚪把烏龜當成了媽媽。”
“烏龜阿姨只是說，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，還是沒說完整。”我笑著說：“如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你們有什么好辦法呢？”這一問正中孩子們下懷，紛紛舉高了小手，有孩子說：“把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。”
還有孩子說：“編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。”更有一個孩子說：“把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看。”
“哈哈哈……”聽著這樣有趣的辦法，孩子們也不由地大笑起來。我看時機成熟，就拋出這樣的問題：“你們的辦法真不錯。
假設你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，把你的想法跟他說一說吧。”此時，孩子們就像一束被點燃的火把，一聽老師布置這樣的任務，馬上迫不及待地交流起來。
接下來的個別交流更是精彩紛呈。“告訴你，小蝌蚪。
你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。” “你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。
她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。
“小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。你到荷花池邊去找吧！” 教室里響起一片掌聲。
我也不禁贊嘆道：“你們真了不起，靈活運用學過的句子，說得多棒呀！小蝌蚪遇到你們這樣既熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。”沒想到孩子們還有更精彩的想法，一個孩子說：“其實不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。”
另一個孩子又說：“我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不對小蝌蚪說完整的。”還有這樣的見解，我和孩子們聽了都感到很驚訝。
我忙問：“為什么？”“鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。” 聽著孩子們這些閃爍著創新火花乃至于哲理意味的精彩發言，這一刻，我覺得自己是幸福的，為孩子對課文語言的運用，也為這堂課順水推出的別樣精彩。
就是這樣一個看似與課文主題毫無關系的話題，在給了孩子們與文本直接面對面時間的同時，他們的智慧正在催放，情感正在撞擊，這是比任何設定的所謂知識的目標更為可貴的資源。它讓我那么真實地享受到了順水推舟的精彩，感受到了動態生成的無窮魅力。
反思這個小插曲，我自認為在以下幾個方面做得比較成功。一.尊重學生，別樣精彩的基石 課堂不是一個簡單進行知識傳授的場所，而是學生生命成長最重要的陣地，我們應該關注活生生的、有思想、有感情的人的真實生活與真切的成長，尊重他們的想法、看法。
學生提出自己的疑問，雖然看似與課文毫無關系，卻充分體現了那位學生大膽質疑的精神。我們的學生真的不是無知無能的被動體，作為一種活生生的力量，他們是帶著自己的知識、經驗、思考、靈感與興致參與到課堂活動中來的，學生在提出自己的觀點或傾聽不同的意見時，他們的智力在接受挑戰，他們的思維在接受挑戰。
當這種挑戰來自同學或老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，只要老師懂得以愛心與智慧去引領生命，在預設目標的實施中寬容地、開放地納入始料未及的體驗和彈性靈活的成分，給學生以足夠的時間和空間，那么他們奉獻給你的將是無盡的潛力和生命的亮麗，我們的教學才會成為一種藝術，才會充滿生命的氣息，才會有令人叫絕的“柳暗花明”，才會呈現出不曾預期的精彩。假如我抑制了那個孩子的質疑，這堂課一定是“波瀾不驚”的。
而那位男孩提出自己的疑問，課堂雖然變曲折了，但孩子們的思維被激活了，整個課堂仿如注入了一股神奇的活水，充滿活力。孩子們是如此的機智、敏慧，他們的口語交際能力在課堂上得到了有效的提高，他們的獨立思考、敢于表達自己見解的精神得到了培養。
二.激活文本，別樣精彩的陣地 古希臘神話中力大無窮的安泰離開了大地就軟弱無力，不堪一擊。可以說，文。
6.小班小蝌蚪找媽媽教案萬能工匠
目標：
1、讓幼兒看看、講講說出大小、顏色不一樣，鞏固對紅、黃、藍顏色的匹配。
2、樂意和大家一起愉快游戲。
準備：大小、顏色不同的蝴蝶、錄音機、貓媽媽圖片、
情景布置：貓媽媽商店
過程：一、情景感受貓媽媽的商店
1、貓媽媽商店里賣什么？
2、有什么顏色的蝴蝶？
3、小結：蝴蝶有紅顏色、黃顏色、藍顏色。
二、觀察蝴蝶的不同
1、這些蝴蝶一樣嗎？
2、什么地方不一樣？
3、小結：貓媽媽商店里有許多蝴蝶，有紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶，有大蝴蝶、有小蝴蝶。
三、買蝴蝶比較
1、要告訴貓媽媽你要買什么樣的蝴蝶？
2、和小朋友比一比你們的蝴蝶一樣嗎？
3、請個別小朋友進行比較。
四、蝴蝶找家匹配
1、聽音樂跳蝴蝶飛飛。
2、聽音樂找和蝴蝶一樣顏色的家。
3、找對了嗎？找對趕快回家嘍。
7.小蝌蚪找媽媽（50~100）字
暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，柳樹長出了綠色的葉子。
青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里慢慢地爬出來，伸了伸腿，撲通一聲，跳進池塘里，在碧綠的水草上，生下了許多黑黑的、圓圓的卵。
春風吹著，陽光照著，池塘里的水越來越暖和了，青蛙媽媽生下的卵，慢慢地活動起來，變成一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。
小蝌蚪在水里游來游去，非常快樂。
有一天，鴨媽媽帶著小鴨子到池塘來游水。小鴨子跟在媽媽后面，嘎嘎嘎叫著。小蝌蚪看見了，就想起了自己的媽媽。
他們你問我，我問你：“我們的媽媽在哪里呢？”可是誰也不知道。
他們一齊游到鴨媽媽身邊，問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？您告訴我們，她在哪里？”
鴨媽媽親熱地回答說：“看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。好孩子，你們到前面去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前面游去。
一條大金魚游過來了，小蝌蚪看見大金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”
大金魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小金魚的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，好孩子，你們去找吧！”
“謝謝您！金魚媽媽！”小蝌蚪又向前面游去。
一只大螃蟹從對面游了過來。小蝌蚪看見螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大聲叫：“媽媽！媽媽！”
螃蟹擺著兩只大鉗子，笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽只有四條腿，你們看我有幾條腿呀？”
小蝌蚪一數，螃富有八條腿，就不好意思地說：“對不起呀，我們認錯了。”
一只大烏龜在水里慢慢地游著，后面跟著一只小烏龜。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著大烏龜的腿：“一條，兩條，三條，四條。四條腿！四條腿！這回可找到媽媽啦！”
小烏龜一聽，急忙爬到大烏龜的背上，昂著頭說：“你們認錯啦，她是我的媽媽。”
大烏龜笑著說：“你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快去找她吧！”
“謝謝您，烏龜媽媽。”小蝌蚪再向前面游過去。
小蝌蚪游呀游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙，坐在圓圓的荷葉上“呱呱呱”地唱歌。
小蝌蚪游過去，小聲地問：“請問您：您看見我們的媽媽嗎？她有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，四條腿走起路來一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來呱呱呱……”
青蛙沒等小蝌蚪說完，就“呱呱呱”大笑起來。她說：“傻孩子，我就是你們的媽媽呀，我已經找了你們好久啦！”
小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！為什么我們長得跟您不一樣呢？”
青蛙笑著說：“你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來；再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。”
小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟斗來：“呵！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！”
青蛙撲通一聲跳進水里，帶著小蝌蚪一塊兒游玩去了。
后來小蝌蚪長大了，變成了小青蛙。小青蛙常常跳到岸上捉蟲吃，還快活地唱著：“呱呱呱，呱呱呱，我們長大啦！我們長大啦！我們會提蟲，捉盡了害蟲，保護莊稼。”
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