華閱文章網1.急求一些大學生因不良心理而犯罪的案例
大學生因心理問題犯罪，背后都隱藏了多個錯綜復雜的原因，預防大學生犯罪需要做好以下兩方面：首先是家庭疏導，缺乏父愛或母愛的單親家庭，容易使孩子從小感受到心理力量的不足，產生膽怯、懦弱抑或孤僻心理。
夫妻不可當著孩子的面大吵大鬧，也不應把離異的怨氣撒在孩子身上，注重與孩子多多溝通，教會他們自立、自強，從小培養他們友善、寬容、正直的健康心態，教會他們與人交往的技巧和方法。其次，老師應加強對學生的心理輔導，在大學應開設心理課程。
同時應在大學校園大力普及法律知識，開展生動有趣的法律知識競賽或采取組織大學生參加庭審，接受直觀的法律教育等方式。
2.求近期大學生心理健康問題的案例
呵護光環下脆弱的心
與紛亂的春天一起到來的，是大學生自殺的旺季！
2010年3月22日，北郵09級博士吳某從該校本部主樓一躍而下。3月28日，南京林大化學工程系一女生在宿舍內上吊…
舍棄如花的生命，他們為何選擇毀滅？
大學生給我們的第一印象總是青春飛揚，活力四射！是的，我們如鮮花般絢爛，但同時我們也是脆弱的。社會和家庭在我們身上寄托了太多太多的期望，付出了太多太多的心血！我們總在努力拼搏，有時我們需要的僅僅是一個安慰，一個短暫的休息，否則我們的靈魂將跟不上我們的腳步！
“大學生”——呵呵，多么耀眼的名稱。可實際上我們卻像玻璃瓶中的蒼蠅，前途一片光明，卻又找不到出路。我們，是個弱勢群體！
我們經濟上很難獨立，掌握的只有無法轉換成金錢的基礎理論知識；我們情感上大都很蒼白，期待著一場完美的戀愛，卻又總是受傷；我們學業上很無奈，周邊的氛圍總是輕易把一切雄心壯志消磨殆盡。環境的劇烈變化，理想與現實的劇烈沖突，家庭的殷切期望，貧窮的困擾，于是，便有了焦慮、抑郁、恐懼、自閉，便有了馬加爵，便有了一個個如花的生命的凋謝。
拿破侖曾言：“一個人能否成功，關鍵取決于他的心理。成功與失敗的分水嶺往往就是靠心理劃分的。”所以，要想贏得成功人生，首先要有一個良好的心理。我們大學生要學會調節自我，保持心理健康。
在大學這樣一個相對寬松但有多變的環境中，大學生極易產生各種心理問題。南開大學一項對天津市20 所高校2.3萬余名學生進行的心理健康狀況調查結果顯示，天津市高校學生心理健康狀況總體情況良好，占學生總人數的74.74%，但仍有25.26%的學生存在不同程度的心理問題、障礙或疾病。這些問題的嚴重程度從重到輕依次為強迫癥、人際敏感、人格偏執、敵意、憂郁及附加癥狀。
回首大學逝去的歲月，你迷茫過嗎？你孤獨過嗎？你頹廢過嗎？你放縱過嗎？
當qq里又發出了讓人手癢的聲音；網絡游戲里又出了讓人覺得興奮無比的廝殺聲；湖邊的路燈下又站著一對對相互依偎的情侶；牌桌前又擺滿了好像可以唾手可得的鈔票……在我們的身邊有太多的混日子的大學生，他們過著同齡人向往的瀟灑生活；我們要耐得住孤獨與寂寞，這好像是大學生活格格不入的。但是成功與偉大的人都是孤獨與寂寞的，他們忍耐的過程中培養了他們超強的毅力與過人的智慧；大學里有太多的誘惑，我們需要拒絕這些誘惑，在別人眼里像苦行僧一樣在大學里穿行……上天給了我們每個人一雙手和一個大腦，就是要讓我們去創造與思考。大學這段時間是我們最佳的學習階段，所以請放棄享受，努力地重塑自我，為以后的騰飛積聚力量。
如何才能擺脫這種困境，達到完善自我，成人成才的目的？我想我們應做好以下幾個方面：
第一：完善人格。良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。提高挫折承受能力應努力提高自身的思想境界，樹立科學的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經驗。
第二：情緒調節。大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經歷了從萌發到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態。從心理發展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。進行自我調節，合理疏導不良情緒極其重要。
第三：確立目標，規劃未來。人生，需要啟明燈，沒有目標，沒有規劃，極易走彎路，造成不必要的損失。樹立目標，做好職業規劃是一條避免迷茫頹廢的良策，人無志不立！
第四：加強交流。交流，是雙方的。交流時，不僅可以把自己想傾訴的訴諸于人，同時還能從他人那里吸取經驗和教訓，或者消除彼此間的誤會矛盾等不安定因素。
總之，欲成才，先成人。只有時刻保持健康的心理狀態，全身心的投入到學習工作中，才能無愧于心，無愧于父母，無愧于天地。
“少年強，則國強；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學生的心靈，我們大學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強奉獻自己的青春。
上面是開頭的文章有一些最近的心理健康的案例，下面是分點的論述，你可以在上面適當的找東西進行參考的
3.求大學心理案例
前不久，江西中醫學院科技學院2006級臨床專業的學生李某，在其學校附近與男友發生爭執并提出分手，遭男友割斷喉管后死亡。據目擊者稱，事發時，楊某拿著一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉嚨處割去，殺死女友后，楊某抱著死者久久不肯離去，直到110民警來到現場，將其帶走。
據調查，楊某也是年輕大學生，大學生算得上是高素質的人群，是什么使得他們當中有的人變得如此暴力和兇殘呢？健康863網心理專家認為：大學生心理發展尚未穩定，踏入大學，就相當于踏入半個社會，從而他們感到不適應，害怕失敗、害怕拒絕，心理上的矛盾沖突尤為突出。這些矛盾解決不好，就可能成為大學生犯罪的心理基礎。目前，大學生犯罪心理復雜多樣，其突出表現在犯罪動機、價值觀念、人格障礙、個體心理偏差等方面。種種原因表明，這些障礙與偏差導致的犯罪心理與社會就業、家庭經濟、個人戀愛所造成的心態失衡、心理變態、心理疾病有關。
近幾年來，大學生打架斗毆、殺人傷害、**之類的人身傷害犯罪案件時有發生并呈上升趨勢，目前已是僅次于大學生盜竊犯罪的第二大類案件，這種現象值得關注和警惕。
心病終需心藥醫，心理專家呼吁：學校、家庭乃至社會都要在學習、生活、戀愛、就業等方面，更多地給予大學生一些心理關照和疏導，才能減緩和化解大學生的心理矛盾和障礙，防止和避免類似悲劇的發生。特別是學校要加強對大學生犯罪心理的教育與預防，同時，大學生自身也要加強對犯罪心理的自我防范。當出現心理困惑時要及時的和身邊的老師或者與心理專家溝通，讓問題得以解決。同時，建議學校應與權威心理咨詢機構相結合，針對大學生生犯罪心理干預做預防。
女大學生被割喉案再次警示：加強大學生犯罪心理教育與預防已經成為當務之急。心理專家建議，可利用現代化通訊技術進行心理咨詢，干預心理危機。
新學期即將開始，又一批學生跨入大學校園，再次提醒學校和家長也不可忽視對學生的“心理關照”，全社會要多途徑、全方位地幫助大學生矯正各種不健康的心理，尤其是預防犯罪心理的產生，讓他們以健康的心態面向社會、對待人生。
4.高分求大學生心理問題引發悲劇的實例
給你一個最典型的大學生心理問題引發悲劇的實例：馬加爵事件。
【馬加爵事件】2004年2月23日，在云南昆明云南大學北院鼎鑫學生生活區6幢317室男生宿舍內發現一起四人被殺案件，警方在案發現場發現大量噴濺的血跡并提取了一把石工錘。后經檢驗，警方認定317室即作案現場，被害人均系鈍器打擊頭部致顱腦損傷死亡，死亡時間約一周左右，案發時間初步認定為2月13~15日，作案工具即現場遺留的石工錘。
警方進行了大量的調查走訪和痕跡鑒定工作，專案組確定，該宿舍失蹤的學生馬加爵有重大嫌疑。2月23日晚11時，云南省公安廳向全省公安機關發出公安部A級通緝令，24日向全國發出A級通緝令。
馬加爵，男，23歲，漢族，廣西人，云南大學生命科學學院生物技術專業2000級學生，現住317室。被殺害的四名大學生分別是：楊開宏，云南紅河州人；龔博，陜西人；唐學李，云南怒江人；邵瑞杰，廣西梧州人。
據老師、學生介紹，馬加爵和被害的四名大學生平時關系都不錯，五人是同班同學，他們經常在一起活動。2004年3月15日晚19時35分，馬加爵在海南三亞被抓獲，經警方審訊，他交代了殺人原因，對犯罪事實供認不諱。
馬加爵供述說：上大學后，他一直有很大的壓力，過得不好；同時，總覺得同學們看不起他，在背后議論他的一些生活習慣甚至是個人隱私。引起這場連環殺人案件的導火索是：血案發生前幾天，馬加爵和幾個同學打牌，有同學認為馬加爵作弊，讓馬加爵積怨多年的怨氣終于爆發，他覺得，他們既然看不起自己，不如殺了他們，慘案終于發生了……2004年4月24日，昆明市中級人民法院一審以故意殺人罪判處被告人馬加爵死刑，剝奪政治權利終身。
法院認為：馬加爵為報復殺人而進行了一系列周密細致的準備，積極實施犯罪，最終致四人死亡。其主觀上具有非法剝奪他人生命的故意，客觀上實施了非法剝奪他人生命的行為，犯罪后果特別嚴重，構成故意殺人罪。
法院一審后，馬加爵沒有提出上訴。2004年6月17日，馬加爵被執行死刑。
從作案過程看，嫌疑人馬加爵有明顯的心理問題，心理學上稱之為“人格異常”，這種人的自我概念有偏差，有一種“我不好，你也不好”的心理，往往具有攻擊性和毀滅性，只要一點小事就會激起他不安全的防范心理。 這種人在攻擊別人時往往想不到結局。
馬加爵殺完人后，并不是銷毀尸體，而是放在臥室內，這明顯是不成熟甚至幼稚的人做的“游戲”，從這點可以斷定，他是個封閉簡單的人，很少與外界接觸，不了解別人的感受，做事不考慮結果，也就是具有“變態性人格特質”。 這種人格缺陷與家庭教育有關，由于成長在農村，馬加爵的外部環境處于相對封閉狀態，他的個人空間非常狹隘，個人需求往往得不到滿足，他對社會、對別人的理解只能從圖片、游戲中獲得。
游戲是一種虛擬的環境，很容易使人隱藏很深的東西被激發出來，馬加爵很可能就是受暴力游戲的影響，將殺人也當成一種游戲，當成探索自己的途徑，并從中獲得滿足感。 像馬加爵這樣極端的人只是極少數，但幾所高校最近發生的幾起自殺案件也暴露了大學生的心理問題。
目前大學生最主要的心理問題可以歸結為以下幾類：一是學業問題，因為學業沒有達到預期目標而產生各種心理障礙；二是人際交往問題，人際交往費用大，一些經濟困難家庭的學生往往因此變得孤僻；三是由于家庭不穩定導致的個性問題；四是失戀問題。 通過對幾起自殺和他殺事件的調查后發現，大學生極端行為往往并不因單一因素引發，而是多樣問題集中引起。
而這些問題包括：學業競爭、人際關系緊張、就業壓力太大等因素。 隨著大學生提前進入社會，他們往往發現，自己許多方面比不上別人，于是就產生了不如意、不幸福感。
往往文化層次越高，對自己期望越高的人，這種不幸福感越強烈，就越容易走極端。這個時候，他們并不知道應該如何調整心態，而是采取各種自虐或攻擊的做法。
社會競爭激烈，社會對人的要求越來越高，找工作壓力等等，都是導致大學生產生心理問題的重要因素。大學生的心理問題主要表現為急功近利的心態和焦慮的心情。
5.大學生心理案例分析 原因分析及如何做
劉同學高中時期開始向往心中理想的大學生活，這是千萬個同學都會產生的美好憧憬。然而，現實單調的學習生活（當然，有同學生活豐富多彩一些），與理想憧憬不符，這就會不知不覺地產生失落感，就是俗語說的“希望越高失望越大”。隨后，大一成績也不如理想（不是不及格，只是達不到自己的理想），說明劉同學高中時期上進心很強，成績也不錯，是個學習比較順利，個性比較自信的人。現在，這在許多同學看來是正常情況的“成績不理想”，對她就是挫折。由這個挫折引起的不良情緒疊加在上述失望的情緒上，按照《知覺生長模型》理論的說法，就是兩次深刻的“刻痕”過程──不愉快的情緒表象被兩次深刻地刺激，每次都留下了深刻的痕跡，兩次重刻，這個痕跡就更加深刻了。人腦知識結構中所有深刻的信息痕跡都有一個共同點，就是容易吸引興奮能量進入。劉同學這個不愉快的情緒表象也一樣，不斷地、不知不覺地吸引興奮能量進入，興奮能量進入就會反映出所貯存的信息，這個表象反映出的就是不愉快，持續時間長就是心境了。
隨后，生活上與舍友鬧矛盾，又是一次深刻的刻痕，重刻在不愉快的情緒表象上。持續不愉快的心境引起一系列心理過程：對比別的成績優異、舍友關系好的同學，產生更大的失敗感，失敗感會加重不愉快的心情，并且動搖了自信心，自信心動搖，自然而然地是懷疑自己……而懷疑的過程和結果又都會再次刺激不愉快的情緒表象，加深它的痕跡。深刻痕跡又不斷吸引興奮能量進入并反映出不良心情，而每一次心情不愉快都是一次刻痕過程……這是個可怕的惡性循環，不少精神病人就是從這種情緒狀態開始進入病態的。中醫認為人的致病因素有內因、外因和不內外因。情緒因素就是內因。所以，劉同學現在需要盡快從不良心境中走出來，就是病從輕治，或者說防重于治。
首先，是要她思想上認識到問題所在：
1、文藝作品是生活的提煉精品，平凡生活才是實在感受，做好平凡事，做個快樂人，天天都精彩。
2、學會接受挫折：挫折和失敗是成功之母，也是疾病和沉淪之母。自信+堅忍不拔=成功；自卑+放棄=沉淪。讓她重拾自信：她確實不差。讓她知道真實的人生：人生不如意事十常八九，這是絕大多數過來人的體會。走向社會，就要學習接受挫折：①允許錯誤和失敗，但不允許同樣的錯誤和失敗──接受教訓，以利再戰！②挫折中學會肯定進步，成功中學會挑出“骨頭”，挑出毛病，挑出運氣成份。③學做樂觀主義者：比如，哈哈，壓斷幾根骨頭我還活著，大難不死，必有后福
啊！如果反過來唉聲嘆氣，我真倒霉，怎么又是我？不言自明，兩者后果天壤之別。
3、掌握情緒調節方法：每當不良情緒出現，馬上轉移注意力，比如聽音樂、多想些快樂的事情、逛逛街，找點事干等等，都可以調節情緒。
希望能夠幫助她。
6.大學生心理健康典型案例有哪些
極端案例 小林以當地第一名的成績考入北京某重點高校，第一學期期末，本來躊躇滿志準備獲取獎學金的她未能如愿。
她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，無心學習，也無法處理好與同學的人際關系，還整夜失眠。最后不得不去醫院精神科檢查，結果診斷她是患了抑郁癥。
專家分析 據日前一項對大學生抑郁癥的抽樣調查顯示，大學生抑郁障礙疾患率為23.66%，據此推算，北京患有抑郁癥的大學生不少于10萬人。 在大學生中有抑郁現象的比較多，究其主要原因，是由于自我價值沒有得到很好的體現，對自己進行了一些否定。
一般這樣的學生情緒都比較低落、不穩定，不愛搭理人，做事情沒有興致，時間長了，容易造成心理情緒積聚，對學習、生活肯定會造成影響，嚴重的則會患上抑郁癥。如果沒有找到正常渠道發泄，可能會沉迷于一些自己覺得是正確的事物上面，比如網絡。
這就需要周圍的人群關注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒的大學生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些癥狀，從而恢復到正常狀態。
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