華閱文章網1.如何寫四年級人教版上冊語文教學后記
如果需要下載新課標人教版小學四年級上冊語文全部教案DOC版的附件，請直接拉到最后一頁的最后一個帖子鏈接中下載附件即可！如只是瀏覽觀看參考一下，則無需下載！《觀潮》教學設計學習目標：1.認識7個生字，會寫13個生字。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3.搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備：1.多媒體課件。
2.課前搜集有關錢塘潮的資料。課時安排：二課時第一課時一、導入新課1.啟發談話。
2.課件播放錢塘江大潮錄像。二、學習新課（一）初讀課文，讀準字音。
1.同桌對讀生字詞。2.抽讀生字卡，師正音。
（二）導學課文，理解字詞。1.學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。④總結學法：（小黑板出示）。
2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞①同學們還有哪些生字新詞不能理解？②師答疑。3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結。（三）析字形，寫生字。
1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，，引導學生鑒賞。
三、作業1.抄寫生字。2.朗讀課文。
第二課時一、激趣導入，引出壯觀1.談話，板題。2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3.導入3.4自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀1.談話激發學習興趣。2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3.組建合作小組4.組內合作學習5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6.引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子；b.課件展示描述的情景；c.感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。
不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。
下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。
待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。
（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2.感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3.齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀1.出示思路提示句子2.出示音樂、畫面，激發背誦興趣3.評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！六、創設情境，運用語句 1.積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
（人聲鼎沸、山崩地裂……）2.運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。
可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。
漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3.師生共同評價七、全課小結。
2.如何寫語文教學后記
對教學過程進行回顧和總結，將經驗和教訓記錄在教案上，作為完善教案、改進教學、總結經驗和探索規律的依據，即為教學后記。教學后記和課前準備、教學設計一樣都是教學環節的重要組部分，但所不同的是教學后記是在課上完之后追記的，正因為這，很多教師還沒養成這一習慣。
寫教學后記不僅能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學過程中的成功和不足，從而為調整教學提供可靠的依據，而且使教師在上同一內容時事半功倍，同時，也能提高教師的自身素質和教學水平。
一、記失敗之處
再完善的教學設計也難免有疏漏之處，尤其是剛走上教壇的教師。把課堂教學過程中的敗筆，如處理不當的教學重點和難點，安排不妥的教學內容等記錄下來。上完《雨中登泰山》第二課時我就記下：宜把姚鼐的《登泰山記》先出示，引導學生比較晴天冬季登泰山與雨中登泰山之不同，從中領會作者雨中登臨的“獨得之樂”。上《在馬克思墓前的講話》一文，因剛請過婚假返校上班，婚禮的喜慶依存，我穿著一襲紅裙走進課堂，之后發現這與文中莊嚴肅穆、深沉哀惋的氣氛極不協調，于是教后我在教案上留下一筆：教師形象與文章基調要一致。記下了是失敗，并對其進行反思、剖析，使之成為以后再教所應吸取的教訓，這樣既豐富了自己的教學經驗，也積累了第一手資料，開拓了視野，教學水平自然得到提高。
二、記成功之舉
記失敗，能讓人從中吸取教訓；記成功，更能催人奮進。在教學中，有失敗的教訓，但更多的是成功的喜悅。將教學過程中的成功之例，如形象貼切的比喻、巧妙的導入、留有懸念的結束語、激活思維的提問、獨特新穎的板書、學科之間的聯系、教法上的創新等記錄下來，為以后的教學參考提供經驗。《祝福》一課最后提問：有人說祥林嫂是沒有春天的女人，你們贊同嗎？此問一出，學生異常活躍，真有一石擊起千層浪之勢！于是我一回到辦公室就作了記錄。《芙蕖》寫荷花“花開之前”、“盛開之際”、“花落之后”的不同姿態，我引了徐志摩《沙楊那
3.觀潮的簡略翻譯 要簡略的
錢塘江的大潮，是天下雄偉的景象.這時是最盛大的.當潮遠遠地從浙江入海口涌起的時候，幾乎像一條銀白色的線；不久隨著潮越來越近，就有玉城雪玲一般的潮水連天涌來。聲音大得像雷霆萬鈞，來勢極其雄偉毫壯。楊萬里詩中說的“海涌銀為郭，江橫玉系腰“就是指這樣的景象。
每年京都臨安府的長官來到浙江亭教閱水軍，幾百條戰船分列兩岸；然后演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡各種變化。同時有在水面上騎馬，舞旗，舉槍，揮刀的人好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起人和物彼此一點兒也看不見，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，聲音如同山塌了一樣，等到煙消云散，水面又恢復了平靜，一條船的蹤影都不見了，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。
幾百個善于泅水的吳地健兒，都披散著頭發，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭相奮力，逆流迎著潮水而上，他們的身影在萬仞高的驚濤駭浪中浮沉，翻騰著身子變換盡各種姿勢，但是旗尾卻一點兒也不被水沾濕，憑借這種表演來顯示他們高超的技能。
江岸從上到下十多里間，滿眼都是華麗的服飾，車馬堵塞道路，日用百貨的售價都比平時加倍得高，但是租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不會空閑。
4.錢塘江大潮的資料,簡短的一點
錢塘江大潮是三大涌潮之一，是天體引力和地球自轉的離心作用，加上杭州灣喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。
浙江省海寧鹽官鎮為觀潮第一勝地（最佳觀潮勝地），故亦稱"海寧潮"。詩云：“錢塘一望浪波連，頃刻狂瀾橫眼前；看似平常江水里，蘊藏能量可驚天。”
[1] 潮頭初臨時，江面閃現出一條白線，伴之以隆隆的聲響，潮頭由遠而近，飛馳而來，潮頭推擁，鳴聲如雷，頃刻間，潮峰聳起一面三四米高的水墻直立于江面，噴珠濺玉，勢如萬馬奔騰。觀潮始于漢魏，盛于唐宋，歷經2000余年，已成為當地的習俗。
5.觀潮簡短翻譯
觀潮 ——周密 浙江之潮，天下之偉觀也。
自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。 每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。
倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅者數百，皆披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能. 江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也。【譯文】 錢塘江的海潮是天下間最壯觀的。
從每年的農歷（八月）十六至八月十八，這期間海潮最盛大。當潮遠遠地從浙江入海口涌起的時候，幾乎像一條（橫畫的）銀白色的線，隨著潮水漸近，玉城雪嶺一般的潮水連天涌來，聲音大得雷霆萬鈞。
震撼天地激揚噴薄，吞沒宇宙沖蕩太陽，氣勢極其雄偉豪壯。楊萬里詩中說的：“海涌銀為郭，江橫玉系腰。”
就是指這樣的景象。 每年農歷八月京都臨安府長官來到浙江亭教閱水軍，千百條戰船，分別排列于江的兩岸，演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，并有人騎著馬匹耍弄旗幟標槍，舞弄大刀于水面之上，就好像步行在平地一般。
突然間黃色的煙霧四處竄起，人們彼此一點也看不見，水中的爆破聲轟然震動，就像高山崩塌一般。過一會兒煙霧消散水波平靜，一條船的蹤影也沒有了，只有演習中充當敵軍戰船的軍艦被火焚燒，隨著水波越飄越遠。
幾百個善于泅水的吳地健兒，全都披散著頭發，身上畫著花紋，手里拿著十幅長的大彩旗。大家奮勇爭先，逆流迎著潮水而上，出沒于萬仞高的巨浪，翻騰著身子變換盡各種姿態，然而旗尾一點點也沒有被水沾濕，以此來夸耀自己的才能。
在江岸南北上下十余里之間，滿眼都是華麗的服飾，車馬太多路途為之阻塞。所販賣的飲食物品比平時價格高出一倍。
租用看棚的人非常多，中間即使是一席之地的空地也不容有。【古今異義】 ①方其遠出海門（方 古義：當……時。
今義：方形等） ②則玉城雪嶺際天而來（際 古義：接近、連接。 今義：邊際） ③吞天沃日（沃 古義：用水淋洗。
今義：肥沃） ④既而盡奔騰分合五陣之勢（奔騰 古義：兩個詞，意為疾駛和騰起。 今義：跳躍著奔跑） ⑤并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者（標槍 古義：舉槍。
今義：一種體育器械） ⑥人物略不相睹（人物 古義：人和物。 今義：特指人） ⑦皆披發文身（文 古義：畫花紋。
今義：文字、文章等） ⑧每歲京尹出浙江亭教閱水軍（尹 古義：名詞，長官，官名。 今義：一般作姓氏） ⑨江干上下十余里間（上下 古義：上游到下游，指地域，區域，名詞。
今義：用來表示大約數目）【作者簡介】周密（1232—1298），字公謹，號草窗，又號霄齋、蘋洲、蕭齋，晚年號四水潛夫、弁陽老人、弁陽嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋詞人、文學家。他善詩詞，能書畫，雅好醫藥。
他的筆記集《齊東野語》、《志雅堂雜鈔》、《癸辛雜識》《武林舊事》等，多載當朝史事傳聞、杏林軼事、民俗風情，是研究宋代文化史的珍貴索引。書中所載錄的醫事制度、醫家史料、典籍訓釋、養生知識、各科醫案，特別是治病療疾的驗方效劑，多為作者搜集、使用后的驗證，大都真實可信。
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