小孩簡短思維訓練題(小學邏輯思維題)

1.小學邏輯思維題

1）如果寶寶說真話，那么就是可可打破的

多多說我沒打破，也就是真話，這就有兩個真話，矛盾

所以寶寶說的是假話

那就不是可可打破的

2）如果可可說的是真話，那么就是毛毛打破的

多多說的也就是真話，矛盾

所以可可說的也是假話，那就不是毛毛打破的

3）如果多多說的真話，那么其余各人說得都是假話

根據可可的話，那就是可可打破的

根據毛毛的話，又不是可可打破的，矛盾

所以只有毛毛說真話

那么根據多多說的話，就是多多打破的

2.求100道邏輯思維題

1.世界級的馬拉松選手每天跑步不超過6公里。

因此，如果一名選手每天跑步超過6公里，它就不是一名世界級馬拉松選手。 以下哪項與上文推理方法相同？ （A）跳遠運動員每天早晨跑步。

如果早晨有人跑步，則他不是跳遠運動員。 （B）如果每日只睡4小時，對身體不利。

研究表明，最有價值的睡眠都發生在入睡后第5小時。 （C）家長和小孩做游戲時，小孩更高興。

因此，家長應該多做游戲。 （D）如果某汽車早晨能起動，則晚上也可能起動。

我們的車早晨通常能啟動，同樣，它晚上通常也能啟動。 （E）油漆三小時之內都不干。

如果某涂料在三小時內干了，則不是油漆。 2.19世紀有一位英國改革家說，每一個勤勞的農夫，都至少擁有兩頭牛。

那些沒有牛的，通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是國家給每一個沒有牛的農夫兩頭牛，這樣整個國家就沒有好吃懶做的人了。

這位改革家明顯犯了一個邏輯錯誤。下列選項哪個與該錯誤相類似？ （A）天下雨，地上濕。

現在天不下雨，所以地也不濕。 （B）這是一本好書，因為它的作者曾獲諾貝爾獎。

（C）你是一個犯過罪的人，有什么資格說我不懂哲學？ （D）因為他躺在床上，所以他病了。 （E）你說謊，所以我不相信你的話；因為我不相信你的話，所以你說謊。

3.有一天，某一珠寶店被盜走了一塊貴重的鉆石。經偵破，查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。

于是，對這四個重大嫌疑犯進行審訊。審訊所得到的口供如下： 甲：我不是作案的。

乙：丁是罪犯。 丙：乙是盜竊這塊鉆石的罪犯。

丁：作案的不是我。 經查實：這四個人的口供中只有一個是假的。

那么，以下哪項才是正確的破案結果？ （A）甲作案。 （B）乙作案。

（C）丙作案。 （D）丁作案。

（E）甲、乙、丙、丁共同作案。 4.古代一位國王和他的張、王、李、趙、錢五位將軍一同出外打獵，各人的箭上都刻有自己的姓氏。

打獵中，一只鹿中箭倒下，但不知是何人所射。 張說："或者是我射中的，或者是李將軍射中的。

" 王說："不是錢將軍射中的。" 李說："如果不是趙將軍射中的，那么一定是王將軍射中的。

" 趙說："既不是我射中的，也不是王將軍射中的。" 錢說："既不是李將軍射中的，也不是張將軍射中的。

" 國王讓人把射中鹿的箭拿來，看了看，說："你們五位將軍的猜測，只有兩個人的話是真的。"請根據國王的話，判定以下哪項是真的？ （A）張將軍射中此鹿。

（B）王將軍射中此鹿。 （C）李將軍射中此鹿。

（D）趙將軍射中此鹿。 （E）錢將軍射中此鹿。

5."趙科長又戒煙了。" 由這句話我們不可能得出的結論是 （A）趙科長過去戒過煙，次數可能不止一次。

（B）趙科長過去戒煙未成功，這次仍可能如此。 （C）趙科長煙癮很大，講這話的人深信趙科長的煙癮永遠戒不掉。

（D）講這話的人是在諷刺嘲笑趙科長的戒煙行為。 （E）講這話的人確信趙科長這次戒煙一定會成功。

6.古希臘柏拉圖學園的門口豎著一塊牌子"不懂幾何者禁入"。這天，來了一群人，他們都是懂幾何的人。

那么，他們 （A）可能會被允許進入。 （B）一定不會被允許進入。

（C）一定會被允許進入。 （D）不可能被允許進入。

（E）不可能不被允許進入。 7.所有通過英語六級考試的學生都參加了學校的英語俱樂部，王進參加了英語俱樂部，所以他一定通過了英語六級考試。

以下哪項最好地指出了上述論證的邏輯錯誤？ （A）部分通過英語六級考試的學生沒有參加英語俱樂部。 （B）王進能夠參加英語俱樂部是因為它符合加入俱樂部的基本條件。

（C）王進曾經獲得過年級英語演講比賽第一名。 （D）凡愿意每學期繳納50元會費，并且愿意積極參加俱樂部活動的學生都可以成為俱樂部的成員。

（E）有些參加俱樂部的學生還沒有通過英語六級考試。 8.認真學習邏輯知識，加強邏輯訓練，可以有效的提高人們的邏輯思維水平和增強邏輯思維能力。

小林平時注重邏輯知識的學習和邏輯思維的訓練，可想而知，他的思維是有條理和邏輯性的。 上面的論述犯了以下哪項錯誤？ （A）轉移論題。

（B）自相矛盾。 （C）以偏概全。

（D）論據和論題不相干。 （E）推不出。

9.如果電動剃刀中的電池用完了，剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作，因此，電池一定是用完了。

以下哪句與以上論證相似？ （A）如果馬拉多納上場，阿根廷隊就一定會贏。阿根廷隊輸了，所以馬拉多納一定沒上場。

（B）一個證據沒有被破壞除非它不能被接受。這個證據不能被接受，因此，它被破壞了。

（C）如果某甲犯罪了，他的指印可以在現場找到。某甲沒有犯罪，所以，某甲的指印沒有在現場找到。

（D）老葛是我的叔叔，小菲是老葛的侄女。因此，小菲是我的姐姐。

（E）阿森將戴太陽鏡，如果海岸可被清楚地看見。海岸可被清楚地看見，因此，阿森將戴太陽鏡。

10.一家鐘表店被盜，經查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一個人所為。審訊中，甲說："我不是罪犯。

"乙說："丁是罪犯。" 丙說："乙是罪犯。

"丁說："我不是罪犯。"經調查證實四人中只有一個說的是真話。

根據已知條件，下列哪個判斷為真。 （A）甲說的是假話，因此，甲是罪犯。

（B）乙說的是真話，丁是罪犯。 （C）丙說的是真話，乙是罪犯。

（D）丁說的是假話。

3.簡單而有有趣的推理邏輯IQ題

17.什么東西5可以擺入冰箱？（不能說（雪）的秘密）

18.蜘蛛俠是什么顏色的？{（白色的）spride man（是白的man）}

19.蜘蛛俠士成功的人還是失敗的人？{（失敗）spride man（失敗的man）

20.什么植物會溜冰？（花式（識）溜冰）

21. 有兩個人一起掉下了一個洞里，一個人死了，所以那個人叫“死 人”，那么沒有死的那個叫什么？（救命）

22. 去完廁所后你會用邊只手抹屁股？（相信無哪個SB在正常狀況下會用手吧 手紙抹PP喇！）

23. 大雄長大以后病了，要找誰？（找小夫，因小夫長大以后変大夫）

24. 菠蘿是黃色的，什麼蘿是綠色的？（Keroro軍曹）

25. 檸檬為什麼這么怕柑呢？（因為"柑桔檸檬"）

26. 蘋果汁系蘋果味，橙汁系橙味，咁益力多系咩味？（你今日飲左味？）

27. 有1個蘋果和5個小孩子，怎樣用3刀將這個蘋果分給這些小孩子？ 極度無聊+搞笑！！（打橫切1刀，打豎切1刀，再對死1個細路仔）

28. 雞鵝鴨去飲汽水，買左三只，但系唔夠分，點解呢？（打一四字成語）（因為婀娜多姿（鵝摞多支））

29. 26個字母如果E和T走了那還剩幾個字母（21個.ET搭UFO走了）

4.寶寶的思維訓練有哪些

大腦的右半球和左半球有著一定的分工。

腦科學研究表明，左腦半球的主要貢獻語言和邏輯方面的，主管抽象思維、分析思維，它也是腦語言區的所在地。左腦如果出問題，語言表達常常會受到嚴重的影響，分析問題的能力也會大大下降，很難進行推理、演繹，要完成一些數學題目（數學主要是運用邏輯思維）就會非常困難。

右腦半球的功能主要是形象思維、創造思維和綜合性思維。如果一個人右腦半球損壞了，解決新問題的能力就會大大下降，識別方向、空間位置的能力就會非常低。

右腦訓練—— 1手指練習法： 用拇指去挨個碰從食指到小指的指尖。 2左書左畫： 左腦主管著書寫過程。

為了開發右腦，腦科學家們主張多用左手寫字。左畫，就是用左手作畫，不僅具有一般作畫時的培養審美情趣、提高手眼協調能力等益處，還練習左手的靈活性，同時，激發右腦在形象思維、綜合思維和創造思維方面的潛力。

3左側體操強右腦： 左側體操是開發右腦功能的一種好辦法。 由于右腦負責左側身體，因此，左側體操會反過來促進右腦的活動，有利于右腦能力的提高。

左側體操包括一些基本的動作和游戲—— 基本動作： Ⅰ。左上肢側舉運動。

Ⅱ。左上左上肢側舉運動。

Ⅲ。左手指運動。

Ⅳ。左腿側舉運動。

Ⅴ。左腿前舉運動。

基本游戲： Ⅰ。用左手進行猜拳游戲。

Ⅱ。每天早上學習用左手使用牙刷。

4腳部活動法：活動腳趾的右腦刺激法。這是一種宜于洗澡時或洗完澡后進行的。

具體做法： Ⅰ。不用手，將腳趾全部伸展開，并稍稍保持一段時間。

Ⅱ。腳拇指和其余四趾交叉活動。

一開始活動不了的時候，可以用手指幫助拉開。 Ⅲ。

將腳趾繞到第二趾上，再相反進行。 Ⅳ。

以抓東西的感覺收攏腳趾。 Ⅴ。

用手一個一個擰轉腳趾，并握緊拳頭捶擊腳心。 5潛游：在練習時，要量力而行，循序漸進，時間長度不要超過2分鐘。

6懸掛倒立：這種訓練能夠治療前庭疾病，發展平衡感覺，同時還能改善整個頭腦的循環功能，使更多的腦細胞得到更充分的氧分供應。 7音樂吹開智慧花： 音樂被稱為“智慧的催化劑”。

在動聽的音樂環境中，大腦細胞能更好地發育成長。音樂是一種形象思維，而右腦又是創造性思維的基地。

從小進行音樂訓練，對于右腦功能的開發，具有很大的作用。同時，音樂還能促進左右腦的平衡。

具體做法：讓孩子在充分感受音樂的同時，要求他們為歌曲配動作。 家長鼓勵孩子表達出內心的情感，多選擇節奏鮮明、旋律簡單的音樂。

相似性思維訓練—— 相似性思維能力是可以通過訓練不斷提高的，它主要包括發現事物之間的相似性、發現事物之間的差別、發現事物相似的原因、發現事物相似的結果、發現事物相似的規律，等等，所以相似性思維訓練也主要是針對這些方面訓練來提高思維能力的。 具體方式： 1。

尋找事物間的相似，例如： 無花果葉和仙人掌。 鯨魚和鯉魚。

人和猴子，人和黑猩猩。 2。

尋找事物間的差異，例如： 仔細觀察同一棵樹上的兩片樹葉，看看有什么不同。 仔細看看你和爸爸、媽媽的照片，有什么不同。

對著鏡子，仔細看看你的左眼和右眼，有什么不同。 3。

對相似的事物進行分類，例如： 彩筆、鉛筆、記號筆、抹布、掃帚、本、圖畫書。 鯨魚、鯽魚、金魚、海獅、海象、海馬、海豹。

大猩猩、猴子、長臂猿 4。從相似的事物中找出關系，例如 人和猩猩；貓和老虎；熊和熊貓。

5。從事物的相似性推測事物的性質 紅色的長方形和紅色的圓球；藍色的圓球和紅色的圓球。

5.幼兒思維訓練

在早期教育中，語言教育無疑應占據重要位置。

因為，幼兒時期是語言發展的關鍵時期。而且，在人的智力中，僅從語言和思維的關系來看：深刻的思維從形成到表達都必須借助語言這一人類獨特的符號系統，語言的貧乏無疑會影響思維能力的發展。

如何利用多媒體課件所具有圖形、音像、動畫等教學信息的能力，來進行故事、詩歌、散文等教學活動，從而更好地培養幼兒語言表達能力及形成靈活多變的思維方式，筆者近年來作了初步探索和研究，有一定的感受和體會。（一）運用多媒體課件，誘發幼兒學習的積極性美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。

而幼兒的特征是愛美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大注意，產生強烈的興趣和表達欲望。動畫片是幼兒最喜歡的電視節目，而多媒體課件鮮艷生動的畫面、逼真悅耳的音響，就像動畫片一樣最能激發幼兒學習的興趣。

使他們樂于表達、樂于交流。這在創設與教學內容相一致、有利于激發幼兒學習興趣的教育情境上有著得天獨厚的優勢。

幼兒的語言學習包括對一系列聲音的識別、再認和重現以及對語法規則的理解，而課件為幼兒提供了大量的聲音識別、再認和重現的機會，它們通過自己獨特的傳遞方式在不同程度上使幼兒萌發學習的動機，從而促使他們產生積極的內驅力。幼兒學習積極性和主動性是獲取知識技能，發展幼兒語言能力的前提。

幼兒能夠在輕松愉悅的氣氛中主動學習、積極探索。這就為幼兒語言更好地發展奠定了堅實的基礎。

（二）運用多媒體課件、培養幼兒的語言能力一、幫助幼兒理解文學作品，培養幼兒語言的感知能力多媒體課件是由美術、影像、音樂、語言等多種效果結合在一起的綜合媒體，它突破了傳統教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一起，體現了全方位的立體功能和能傳遞給幼兒的豐富的、整合的信息，從而幫助他們更好地理解內容。如古詩 “兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

其簡練、優美的語句所表達的豐富內涵和古樸意境，就是教師費盡口舌也難以讓幼兒園的孩子們完全意會。而課件動態的畫面、動聽的配音，卻能完美、直觀的再現詩中的情景，巧妙地幫助幼兒感悟和領會詩的內容。

加之課件時設置的一些“詞語”機關又有效地讓幼兒比較容易地理解了詩中“鳴”、“含”、“泊”等一些生澀詞語。再比如兒歌《風在哪里》中的詞語“頻頻點頭”、“翩翩起舞”、“輕輕晃動”，課件用擬人化的動像手法，很形象、直觀地詮釋了詞義，使幼兒一目了然，過目不忘。

二、巧設創造性提問，培養幼兒語言的表達能力幼兒在接觸媒體（圖書、電視等）時，與父母的交流會使自己的語言得到有效的訓練。如果沒有這種交流，只是學習材料，幼兒在理解能力等方面就會產生障礙，從而影響口頭表達能力的提高。

所以說多媒體課件本身并不一定能自動對幼兒的口頭表達能力、理解能力、想象力的發展起到決定作用，而與正確地運用這些課件對幼兒進行教學有關系。只有在教學活動中，教師適時提問和指導，幼兒才有了鍛煉自己口頭表達能力的機會，他們的語言能力才能得到提高。

如故事教學《分房子》中，教師讓幼兒在觀看故事后，啟發幼兒想出多種的分房子的方法，這樣的教學方法，促使幼兒反復的思考、觀察，結合生活經驗，不斷說出解決問題的新方法。既激發幼兒的求異思維，又培養了語言表達能力。

再比如：散文《悄悄話》中老師可以設計這樣的提問：“你想和小鹿說句什么悄悄話？”幼兒在教師設計的提問中，多動腦筋，不斷想出和別人不一樣的語句，變枯燥為有趣，變被動為主動，幼兒不僅愛學，會學，渴望學，而且在學習中不斷開發創造性思維和語言表達能力。三、運用復述形式，提高語言的運用能力多媒體課件豐富的圖像及聲音信息，能使幼兒在輕松愉快的學習中，印象深刻，記憶持久。

為此我們借助課件靈活運用多種復述形式，引導幼兒主動記憶，不僅使幼兒積累豐富的詞匯、優美的語句，而且促進幼兒的語言運用能力提高。例如：兒歌課件《家》將兒歌內容分成幾個動畫部分，在教師的指導下，通過生動形象的畫面展示在幼兒的面前，借助帶有順序性的問題進行復述：“廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的森林是松鼠的家。”

接著將具體問題變成概括問題：“小朋友你們喜歡的動物的家在哪里？”難度加大了，幼兒就要自己獨立思考，重新組織語言，學會了提煉兒歌的主要語句，創造性地編出兒歌句子。如：“高高的大樹是小鳥的家，翠綠的竹林是熊貓的家……”再比如：幼兒喜歡為故事主人公創造出生活情景，喜歡用自己的思維方式解決故事中的問題。

抓住幼兒這一特點，教師鼓勵并指導幼兒在復述故事時加入自己改編的內容，對年齡較小，語言發展較差的幼兒，提出問題后引導他們討論，選出一種最好的方法將故事情節發展下去，對年齡大，語言表達能力強的幼兒直接提出改編或續編的要求。如在看圖講述故事《貓醫生過河》，教師可以通過這樣的提問來啟發幼兒進行補充復述：“小動物是。

6.小孩的思維怎么練習靈活

思維的靈活性即思路靈活機智，能從不同角度和側面分析考慮問題，不為定勢左右，能舉一反三、觸類旁通。思維的靈活性是孩子智商的一個重要內容。這是智慧的“滑翔板”。

那么如何培養孩子的思維靈活性訓練呢？下面是九種成功之法：

第一、續編故事結局法：講故事時留個尾巴，讓幼兒自己去猜測想象，引起聽故事的興趣。

第二、情景設疑法：它與第一種有所區別。前者需要有一個完整的故事，所設懸念只有一種答案；后者不必有完整的故事，答案可有好幾個。如給幼兒講一個故事：一位小朋友，扛著扁擔到田里去幫大人抬菜，半路上看見水渠對面有只小花豬正在瓜田哺瓜。他想去趕，但被一米多寬的小渠檔著，怎么辦？講到這里，讓幼兒幫他想個過渠的辦法。這一懸念能激發孩子思維的積極性，他們會在特定的情景中想出各種辦法來：扁擔架在渠道上爬過去；脫了鞋子走過去；用扁擔支住渠底，像撐桿跳高那樣躍過去……幼兒面對疑難各抒已見，通過比較，找出最佳答案，受到思維靈活性的訓練。

第三、猜謎法：它是通過謎面所描述的事物特點、性質，讓幼兒在猜測過程中受到思維靈活性的訓練。猜謎語不僅能夠培養幼兒思維的靈活性，而且可以增加幼兒的知識。

第四、看圖改錯法：畫一幅含有錯誤的圖畫，讓幼兒找出錯誤，并改正。這也是訓練幼兒思維靈活性的好辦法。

第五、填充法：就是要求幼兒在給定的某一簡單圖形上（如圓形、三角形等）填畫，使它成為多種不同的圖畫，幼兒邊思索、邊填畫，很有興趣。這不僅培養了幼兒思維的靈活性，而且對他們擴散性思維也有很大幫助。以圓形為例，幼兒會創作出多種畫面。

第六、連鎖提問法：針對幼兒容易按照某種程式思考問題的毛病，可采用連鎖提問法，如問：“石榴樹上有十個石榴，摘了一個還有幾個？”幼兒回答后，教師接著提問：“石榴樹上有十只小鳥，用彈弓打下一只還有幾只？”習慣用于一種程式想問題的孩子往往會答錯，多次訓練，可以養成孩子對具體問題作具體分析的良好思維方法和習慣。

第七、歸類法：用硬紙片制成各種各樣的動物、植物和幾何圖形，如樹木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圓形、三角形等，玩時將圖片雜亂擺開，讓幼兒根據你的命題，進行歸類訓練。例如：可讓幼兒分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形站隊，看準又對又快。這樣不但訓練了幼兒思維條理的靈活性，又鍛煉了他們思維的敏捷性。

第八、弈棋法：思維訓練還可以采用對弈的辦法進行。例如動物棋，棋子只有八個，四個白豬，四個黑豬，棋盤是由橫豎四條直線組成的九格方盤。玩的規則是：只有在一條直線上兩只同樣的小豬，才可以殺死對方緊挨的一只豬。兒童棋雖然很簡單，但卻能使孩子們從一連串的勝利和失誤中，學會瞻前顧后，全面看問題，學會以退為攻與靈活機動處理問題的本領。

第九、見聞匯報法：語言是思維的表現形式。此法可培養幼兒思維的靈活性。父母每天花一定的時間組織幼兒進行見聞匯報，一邊幫助幼兒理清思緒，一邊提供必要的詞語，讓幼兒說出自己的見聞。這樣，幼兒既鍛煉了思維，發展了語言，又豐富鞏固了知識，真是一舉數得。

7.求一道簡單邏輯訓練題的答案,謝謝了,具體如下,我想了好久怎么

解析：

第一步：獵人與狼先乘船過去，放下狼，回來后再接女人的一個孩子過去。

第二步：放下孩子將狼帶回來，然后一同下船。

第三步：女人與她的另外一個孩子乘船過去，放下孩子，女人再回來接男人；

第四步：男人和女人同時過去，然后男人再放下女人，男人回來下船，獵人與狼再上去。

第五步：獵人與狼同時下船，然后，女人再上船。

第六步：女人過去接男人，男人劃過去放下女人，回去接自己的一個孩子。

第七步：男人放下自己的一個孩子，把女人帶上劃回去，放下女人，再帶著自己的另外一個孩子。第八步：男人再回來接女人。

轉載請注明出處華閱文章網 » 小孩簡短思維訓練題(小學邏輯思維題)