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《中國教育問題-陳桂生教育三論》是2006年福建教育出版社出版的圖書，作者是陳桂生。
內容介紹
第一章/教育學的性質問題
教育學發生的自然歷史過程
“教育學的研究對象”辨
四分法：教育理論成分解析的新嘗試
教育科學對“教育目的”難題的應對
“教育學同相關學科的關系”辨
“教育學同其子學科間的關系”辨
教育學“獨立學科地位”辨
第二章/“教育實踐理論”辨析
“實踐教育學”發生的自然歷史過程
對“實踐教育學”認識的演變
“教育實踐理論”對實踐的“指導”
“教育實踐理論”的成分
“教育實踐理論”中“規范”的性質
“教育實踐理論”中“原則”的性質
“教育原則”的再認識
“教育實踐理論”的辯護與檢驗
第三章/教育學的教學與研究
對公共課“教育學”的“厚望”與“薄待”的反差
公共課“教育學”定位的誤區
中國現今的“教育學派”現象
附錄：《真學問何必求流派》(王鑒君)
“教育學派”問題的再認識
中國20世紀教育名家現象
且說以“平常心”看待“不平常的教育”
“教育學史”辨
“教育哲學”辨
外國的“教育學”示例
第四章/中國的“教育學現象”透視
歷史上的“大教育學”現象
歷史上的教育學“中國化”現象
教育學“緒論”與“本論”脫節現象
教育學陳述中的“原則”與“規律”混淆現象
教育學“研究方法”意識蒙朧現象
教育方針表述中的“唯上”現象
教育學諸版本“雷同”現象
研究“教育學落后現象”的現象
第五章/教育話語辨析
且說“教育炒作”與“教育空談”
再說學校的“述而不作”與“作而不述”
且說“學校的標語、口號”
教育話語中流行的“公式”
教育話語中的“××性公式”[一]
教育話語中的“××性公式”[二]
教育話語中的“A與B關系公式”
教育話語中的“教師主導、學生主體公式”
“師道”話語虛實談
也談“教師該怎樣稱呼自己”
教師是“如河的人生”么
教師到底是什么“角色”
從某老師的“教師職業語言”談起
假如如此“教師角色”的夢想成真
原跋
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