華閱文章網[作文素材積累之我見]作文是語言綜合運用能力的集中體現，具有高度的創造性，寫一篇優秀作文，學生必得具備一定的語言功底，要有對生活的正確積極地態度和深刻的體驗和情感，能對字、詞、句、篇、語法、邏輯、修辭等各方面基礎知識的綜合運用，同時，學生還必須具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、清晰的思考力、良好的記憶力，作文素材積累之我見。
所以，作文毫無疑問是衡量一個學生的思想、知識和語文水平的重要尺度。
可是，現在高中生的作文普遍低劣，"真是一屆不如一屆啊！"幾乎所有的語文老師都這樣感嘆學生的作文水平。
主要體現在語言表達能力差，語言干癟，沒有文采，一篇800多字的作文，很難發現幾個成語，"言之無文"；其次沒有真情實感，矯情造文；再次，作文無話可說，言之無物，或者所用的材料都是陳芝麻爛谷子的事例。
常言道："巧婦難為無米之炊"，沒有豐富素材的積累，又難于寫出好文章。
針對這一現狀，我們巴縣中學語文教研組決定，從抓學生素材積累著手，要求絕大多數學生寫規范作文，寫真情作文，不要求寫優秀作文。
我們抓作文素材積累，主要是從一下幾個途徑。
一、從生活中積累。
做生活的有心人，生活到處都是我們作文需要的素材，來源于生活的素材是最有生命力的素材，才是鮮活的素材。
近幾年高考作文，命題范圍十分寬泛，取材形式十分豐富，這實際上表明了作文命題走向生活化的趨勢。
高考作文也十分關注社會生活，關注人生，關注個體，強調學生寫出真實的自己，真摯的情感，這就要求我們要留心生活，充分利用已有的生活資源，重視從生活中積累作文素材。
1、記錄自己的生活經歷和情感體驗。
考場上，作文時，多想想自己，想想自己的生活、自己的心靈，想想那些使你幸福、使你痛苦、使你歡樂、使你憂傷、使你反省一幕幕情景。
平時，對自己的生活體驗和經歷也需要整理，要善于從平凡的生活中，從紛紛復雜的生活現象中，發現生活的本質，發現生活的規律，提煉生活。
特別是生活中最能觸動你心靈的，更需要你作為素材認真提煉，其實，這不僅是為作文準備素材，也是為我們的人生的品位和思想內涵準備素材。
有了生活底蘊，面對作文話題，你就能夠迅速開啟自己的心靈，打開靈感的通道，激活情感的密碼，點燃激情的火苗，讓自己內心的話語變成文字，像涓涓細流，像汩汩的泉水，甚至像洶涌的江河，這樣的語言就是最有生命力的語言，最有感染力的語言，最精彩的作文語言。
2、描寫生活場景片段。
化用羅丹的名言，生活中不是缺少素材，而是缺少發現。
其實，身邊有很多好的素材，有很多值得寫的內容，只是因為你沒有留心，一提到母愛，都千篇一律的寫自己生病媽媽送我上醫院，或者，放學了，媽媽給我送雨傘。
其實母親為自己的付出，遠遠不只是這些，一個眼神，一個表情，一個動作，都飽含了對子女的關愛，只是由于沒在意，讓這些細節從眼皮底下溜走了。
古人就說過"世事洞察皆學問，人情練達即文章"，生活中，身邊事，只要你有一雙慧眼，只要你善于去發現，去挖掘，都是很有價值的作文素材。
平時應該留心那些方面呢?首先是自然界，自然界的風雨雷電，天氣的陰晴，月亮的盈虧，日出日落，春花秋月，花鳥蟲魚，山川河流等等，自然界的一草一木都是留心的對象。
比如史鐵生的《我與地壇》，一根枯草，一張蛛網，一只蟲子，在他的筆下都流淌著真情，都充滿了哲變。
其次，留心身邊的人事，周圍的人生活方式，人際交往、衣食住行，更應該重點關注社會熱點。
比如，走讀的同學，對馬路上的車來車往，對街邊一個場景，對身邊走過的陌生人等等。
住讀的學生可以留心寢室的生活細節，可以留心食堂的一角，可以留心幾百人同時用餐的場面等等。
這些都是很好的素材，都應該隨時留心，同時注意對觀察對象進行比較，認真剖析，挖掘內在的本質的東西，從現象到本質，從一般到普遍，能從一滴水中折射出太陽的光輝。
這樣多分析，多記錄，多積累，作文時就能生動的再現生活場景，有血有肉，鮮活靈動。
為了達到讓學生從生活中積累素材的目的，我們語文老師進行了一系列循序漸進的引導，要求學生的周記，就寫自己身邊真實的生活，表達真實的情感。
同時提倡每日一記，把當天感觸較深的東西寫下來，哪怕篇幅短小，哪怕只是一個片段，哪怕就是幾句話，甚至幾個詞語，都用文字記錄下來，既訓練了語言表達能力，又積累了生活素材。
其次，課堂片段練習的時候，老師有意識的從生活的角度命題，比如身邊的對話片段描寫，身邊的景物片段描寫，眼前的場景片段描寫等等。
只有老師正確的引導點撥，才能把生活中的素材資源最大限度的有效利用起來。
二、從閱讀中來。
閱讀是積累素材的一個重要渠道，通過閱讀，可以積累前人的一些間接經驗，俗話說的"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，堅持多讀書，并不斷積累，無論是一個好詞、一個寓意深刻的成語、一個優美的句子、一個精彩的片段、一篇有教育意義的文章，都可以成為我們積累的素材。
古人就有"讀書破萬卷下筆如有神"的說法，為了從閱讀中積累素材，我們從高一開始就十分重視閱讀。
1、每周一節閱讀課。
充分利用我們學校圖書館的優勢，老師每周用一節語文課，帶學生到圖書館、閱覽室進行大量閱讀。
閱讀的時候，要求學生做好讀書筆記，每個月進行一次閱讀總結，匯報閱讀的收獲，與全班同學分享。
通過閱讀，開闊了學生的視野，豐富了學生的作文語言。
使學生的作文有了一定深度。
改變了作文時無話可說的尷尬的局面。
通過閱讀匯報課，把閱讀中積累的素材加以整理，總結，歸納，把零散的素材加以分類，在頭腦中加工，分檔存儲在記憶之中。
這其實也就是對所積累的材料篩選吸收的過程，也是提升材料運用能力提升的過程。
2、節假日作業必有閱讀。
每學期結束放假，都要求把名著閱讀作為必須布置的假期作業。
把從閱讀中收集素材作為周記的部分內容。
并通過作業的形式對學生的閱讀積累做方法上的指導。
比如：(1)寫讀書筆記。
如：①摘抄文章中的名言警句、總結內容要點，或把文章中精彩的句子和段落，比如精彩的開頭、結尾，摘錄下來。
②試著概括文章的主要內容，歸納出文章主旨，總結文章的段意。
③把自己對文章中人物、事件的看法，或對文章寫作形式的看法寫出來。
④把自己閱讀后的心得、體會寫出來。
⑤改寫文章，或對文章中某一部分進行擴寫、補寫，或續寫文章的結局。
3、報紙電視中積累看電視看報紙也是一種閱讀方式。
只要不用純娛樂的的眼光而是帶著審視的眼光看電視和報紙，帶著積累作文素材的目的，豐富自己的人生閱歷的目的。
都會有很大收獲，所以，我們要求學生每天晚上的起點到七點半，都要看新聞聯播節目，在節假日，也要求學生看《焦點訪談》、《人與自然》、《心理訪談》、《海峽兩岸》等等，這些電視節目的信息量比較大，看這些節目的時候要用心傾聽，深入思考，既可以獲得時代感強的信息，同時可以激活思維；在作文時能恰如其分地引入這類信息和反思，會使文章內容既豐富又鮮活，同時，經常關心時事，關心國際國內大事，并通過學習電視報紙上的評論，提高認識水平，使得自己的作文有思想深度。
三、從課文中來高中語文課本，其實是一個內容豐富的材料資源庫，無論是所選文章內容，結構，還是語言，都是中學生學習寫作的典范，所以，留心課文，可以積累大量素材，包括語言反面的和材料方面的，作文素材《作文素材積累之我見》。
有句話叫"材料不夠，課文來湊"。
從語言簡潔優美的角度來看，我們課文中就有很多篇章的優美文句在作文時可以恰當引用，比如，在寫有關人與自然方面的話題時，《荷塘月色》、《我的空中樓閣》等課文中，就有很多優美的句段值得借鑒，"山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。
""雖不養鳥，每天早晨有鳥語盈耳。
無需掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然。
"這些美到極致的用語言如果能夠牢牢地記在心中，作文時可以直接引用或者化用，既可以是你的文章語言增色，有可以從美的享受中得到情感的升華。
再比如要寫恒心和積累方面的話題，課文《勸學》中就可信手拈來一大堆句子可以引用。
從初一到高三的教材中，一樣有大量的事例可作為我們作文時的典型"論據"，比如李白杜甫蘇東坡，《項脊軒志》、《我與地壇》、《勾踐滅吳》《屈原列傳》《過秦論》《六國論》等等。
這里不一一列舉。
我曾告訴學生，如果考場上實在沒有材料可寫，就可以把初一到高三的課文在記憶中就搜索一遍，或者通過歷史課本，把中外古今的名人事例在頭腦中過濾一遍。
比如，國內的，可以從先秦，漢、三國、兩晉、南北朝、唐…這樣按照朝代順序快速把歷史在頭腦中進行梳理，就可以得到很多有價值的素材。
為了利用好課文這個巨大的素材資源庫，我們教研組專門進行了研究，其中梅竹老師和錢俊義老師，分別以《巧借課文，扮靚作文》為題目，上了兩堂研究科，給我們如何充分利用教材提高學生作文能力進行了有效地示范，收獲非常大。
四、老師收集中來。
雖然，積累素材的渠道非常的廣泛，但是，由于客觀或者主觀原因，學生積累的素材少之又少，比如，有部分學生為了高考分數，不重視語文，不重視作文；部分學生沒有養成留心生活的良好習慣；還有部分學生討厭閱讀，即使閱讀也懶于動手動腦等等。
加之學生學習任務重，時間緊，大部分時間在學校度過，在課堂上度過，自己能自由支配的時間幾乎沒有，就沒有太多機會接觸社會，沒有太多時間閱讀，看報看電視。
所以，在高三階段，為了幫助學生快速積累作文素材，我們每屆高三備課組全體老師，都要群策群力，收集大量的作文素材，然后精心分類整理，交給學生。
我們大致按照如下方法整理。
1、對素材進行分類。
縱觀歷年高考作文的題材，無非逃不出那幾大類，如果能按類分別整理素材，每一類題材，準備幾個典型的事例材料，并學會如何圍繞主旨進行分析，考場上如果能把這些積累的素材靈活運用，信手拈來，就不乏是一遍中規中矩的作文。
我們綜合了各種資料，針對我校學生的現有基礎水平，把作文素材主要分為以下七大類：(一)人與自然類；(二)文化現象類；(三)哲理思辨類；(四)社會熱點類；(五)價值觀念類；(六)生活情景類；(七)道德美德類。
其中每一個大類，又分很多小類。
當然如果分得太細，太復雜，就很難把握了。
為了簡便，我們把每一個大類中的小類，只選擇典型的進行整理，比如，在第一類中，我們只是整理了兩個小類，一個就是自然環境類，再一個就是性情心靈類。
再比如第七大類，我們重點整理了親情和友情兩個小類的素材。
2、根據分類，整理相關事例和語段。
每一類素材，我們都選取了3--5個相關典型事例，并且整理一些相關經典的語段。
這里我以親情為例。
為親情整理的事例素材有：①孝感動天。
舜，傳說中的遠古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號有虞氏，史稱虞舜。
相傳他的父親瞽叟及繼母、異母弟象，多次想害死他：讓舜修補谷倉倉頂時，從谷倉下縱火，舜手持兩個斗笠跳下逃脫；讓舜掘井時，瞽叟與象卻下土填井，舜掘地道逃脫。
事后舜毫不嫉恨，仍對父親恭順，對弟弟慈愛。
他的孝行感動了天帝。
舜在厲山耕種，大象替他耕地，鳥代他鋤草。
帝堯聽說舜非常孝順，有處理政事的才干，把兩個女兒娥皇和女英嫁給他；經過多年觀察和考驗，選定舜做他的繼承人。
舜登天子位后，去看望父親，仍然恭恭敬敬，并封象為諸侯。
②親嘗湯藥。
漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。
他以仁孝之名，聞于天下，侍奉母親從不懈怠。
母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。
他在位24年，重德治，興禮儀，注意發展農業，使西漢社會穩定，人丁興旺，經濟得到恢復和發展，他與漢景帝的統治時期被譽為"文景之治"。
③嚙指痛心。
曾參，字子輿，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，世稱"曾子"，以孝著稱。
少年時家貧，常入山打柴。
一天，家里來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。
曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。
母親說："有客人忽然到來，我咬手指盼你回來。
"曾參于是接見客人，以禮相待。
曾參學識淵博，曾提出"吾日三省吾身"(《論語.學而》)的修養方法，相傳他著述有《大學》、《孝經》等儒家經典，后世儒家尊他為"宗圣"。
④臥冰求鯉。
王祥，瑯琊人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。
父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。
繼母食后，果然病愈。
王祥隱居二十余年，后從溫縣縣令做到大司農、司空、太尉。
⑤恣蚊飽血。
吳猛，晉朝濮陽人，八歲時就懂得孝敬父母。
家里貧窮，沒有蚊帳，蚊蟲叮咬使父親不能安睡。
每到夏夜，吳猛總是赤身坐在父親床前，任蚊蟲叮咬而不驅趕，擔心蚊蟲離開自己去叮咬父親。
為親情整理的優美語段有：①親情是六月里的一陣涼風，把舒適和清涼吹進你的心靈；親情是嚴冬中的一件毛衣，把溫暖和幸福送進你的美夢；親情是風雨中安全的港灣，把快樂和安逸搖進你的愛心；親情是黑暗中的一絲燭火，把光明和未來為你點亮！②親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。
③親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的雙眸，指引我們前進；是溫柔的話語，呵護我們的心靈；是嚴厲的責罰，督促我們改錯。
我們離不開親情，有如高飄的風箏掙不脫細長的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
"④面對失敗和挫折，親情是一劑良藥，填補你那失落的心，然后"重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，親情是一杯涼水，澆滅你那心頭的火，然后坦然面對，這是一種達觀；面對贊揚和奉承，親情是一把錐子，刺破你那虛無的夢，然后不斷進取，這是一種警示；面對煩惱和憂愁，親情是一陣輕風，吹去你那雜亂的思緒，然后平和釋然這是一種境界。
⑤親情就是父親揚起的手掌，顫動的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語言，和一份小小的禮物。
親情的船要靠在愛的港灣，親情的樓要建在愛的基石；親情的泉要流在愛的大地，親情的星要亮在愛的蒼穹，親情的花要開在愛的園圃。
⑥親情，是你生病時的探望與呵護，她使你在黑暗里感受到陽光的溫暖，增強你戰勝病魔的決心；親情，是你頓挫時的鼓勵與支持，她使你在絕望中感受到無私的胸懷，鼓舞起你繼續前行的信心；親情，是你得意忘形時的棒喝，她使你在驕橫無比時感受到嚴厲的目光，保證你正確前進的方向。
"⑦親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風干的記憶；親情就像一片夏日里的綠蔭，總能在炎炎烈日中，撐起迷茫者的藍天；親情，就像一縷秋日里的陽光，總能在蕭瑟的風雨中，溫暖失落者的心田；親情就像一場冬日里的白雪，總能在污濁的旅途中，滌盡跋涉者的征塵。
它就是這樣，沒有雜質，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地相互關懷。
"⑧親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；親情是一縷柔柔的陽光，讓冰凍的心靈無聲溶化；親情是一個靜靜的港灣，讓遠航的疲憊煙消云散。
親情是父母額上增多的白發，是父母眼中無限的關懷和盼望，親情是黑暗中的一束燈光，給你的無可替代的家的感覺與溫馨。
是的，世間最美的感情便是人間的親情"。
⑨親情是一瓢飄灑在春天的小雨，使落寞孤獨的人滋潤心靈的干涸；親情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥熱不安的人領略到詩般的恬靜；親情是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人到得愛的庇護；親情是一道飛架在天空的彩虹，使滿目陰霾的人感受到世界的溫馨"。
⑩親情，是一盞明燈，給浪子回頭照亮了道路；親情，是一個避風港，給飄泊的游子一個平靜的港灣；親情，是一碗心靈雞湯，給受傷的心靈一聲呵護；親情，也是一把利劍，給不知悔改的人一招力劈華山。
3、根據分類，整理相關名言警句：作文是語言的藝術，作文語言是智慧的語言，應用一些名言警句，可是使我們的作文言簡意賅，充滿思辨的哲理。
其實，我們中學階段，要求背誦的課文，就是我們作文借鑒的做好名言警句，比如《勸學》中，每一句話都充滿哲理，在寫有關"恒心"、"專一"、"勤學"等話題時，《勸學》中能引用的句子比比皆是。
再比如《報任安書》中的第四段，"古者富貴而名磨滅，不可勝記，…蓋文王拘而演《周易》…"，在表達有關"困難挫折"、"堅持恒心"等方面的主旨時，就是很好的素材。
所以，高中課本中這樣的篇目我要求學生能做到爛熟于心，并能得心應手的運用。
這樣的篇目還有《藤蔓閣序》、《六國論》、《歸去來兮辭》、《諫太宗十思書》、《陳情表》等等。
其次就是整理一些課外的名言俗語，還是以親情為例，我們為親情這一題材準備的名言如下：世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親.(高爾基)母愛是一種巨大的火焰.(羅曼羅蘭)世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但丁)媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方(英國)慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在里面怎能不甜(雨果)人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是"媽媽"(紀伯倫)母愛是世間最偉大的力量(米爾)世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的.(印度)母愛是多么強烈,自私,狂熱地占據我們整個心靈的感情.(鄧肯)在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝.(英國)全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣.每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心.(惠特曼)女人固然是脆弱的,母親卻是堅強的(法國)沒有無私的,自我犧牲的母愛的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠.(英國)慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在那里，怎能不甜?(雨果)家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。
(木村久一《早期教育和天才》)溫和的語言，是善良人家庭中決不可缺少的。
(印度《摩奴法典》)家有萬貫，不如出個硬漢。
(錢大昕《恒言錄》)治家嚴，家乃和；居鄉恕，鄉乃睦。
(王豫《蕉窗日記》)家庭是一項社會發明，其任務是將生物人轉化為社會人。
(古德《家庭》)兄愛而友，弟敬而順。
(《左傳·昭公二十六年》)家教寬中有嚴，家人一世安然。
(呂得勝《小兒語》)慈母手中線，游子身上衣。
誰言寸草心，報得三春暉。
(孟郊)家是世界上唯一隱藏人類缺點與失敗的地方，它同時隱藏著甜蜜的愛。
(蕭伯納)當然，作文素材的整理積累，只是作文的第一步，積累再多，如果不能靈活運用，也就失去了整理的意義，所以，在素材的積累過程中，還要要求學生邊積累，邊運用，也只有運用到得心應手的地步，積累的才能變成自己的。
（） 〔作文素材積累之我見〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
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