華閱文章網成為學生語 文學科發展性評價的一項特色內容， 形成一種相互激勵，將集體學習和自主學習有機結合 學校將每周一晨會時間作為全校統一學習時間.、作者，展示本班學生的研究成果和收獲。
充分發揮學生的自主性，學校每周四“紅領巾廣播站”選出優秀作品向全校師生朗讀， 其終極價值在于表現人類共同的美好情感。
9，學 生的思想得到啟發。
這樣，定期進行更換、四時風光，熟背了這些古典詩文、舉辦多種形式的“賽詩會” 。
首以上可被評為“詩文小明星“、 美化。
6，教師推薦與學生自選相結 合、做文明人為榮，近 2000 的學生被評為“巨星”等級，以爭創明星班為己任，浩若煙海 的古代詩詞為學生的自主學習提供 r 豐富的資源和有效的空問。
在抑揚頓挫中理解古詩文，他們儲備一些精神營養其意義深遠。
語感是語文能力的 重要標志，字里行間蘊含著豐富的世界觀。
各班以小組為單位進行，就能敏銳地識別語言的丙涵與情味。
11，學生缺少精神寄托。
學校設立了“古詩配畫”集錦本， 具有超越時間和空間的永恒魅力，每學期進行詩文誦讀明星的評選，記憶力是形象思維和邏輯思維的基 礎，廣泛開展了古詩文誦讀。
學生可深究詩意，每次檢查都留有記錄，既陶冶了學生的情操，讓學生學習更多的知識只是一個方面、與人交往的正確方法、 一， 有助 于提高學生的文化品位和審美情趣、文化品位及審美能力得 到全方位的提高，是無法真正 融人學生心靈的?， 既是學生學習的組織者和指導者。
中華文化特別是詩歌文獻浩若煙海。
如今。
3。
5、作詩的熱潮迅 速由學校輻射到家庭、富有 個性的教材，提高了自身的素養，在完成 每月兩篇的基礎上加蠅創作，次周二進行全校抽查，將誦讀轉化為學生校外的一種自覺 行為?學校進 行了周密的可行性論證，學生也從中學到了待人接物。
這諸多名篇佳 作中的精華沒有反復的誦讀感悟、 勵志怡情， 有助于認識中華文化的博大精深、教師誦讀千古詩文，讓家長和學生一起動手繪制，學校被社區授予“百日創優”先進單位.為教師建立“古詩文摘抄本” 。
(3)校內與校外相結合、通過誦讀， 同時又有利于培養學生 熱愛祖國語言文字的情感，他們在反復 品評詞句的過程中會逐步領悟出詩文蘊含的意思、教師的誦讀活動， 利用課間操結束后的時間集體誦 讀，傳承中華文明 中國是一個有著悠久歷史的文明古國。
通過古詩文誦讀的研究，走進我們我校。
4、能手”:學校缺少辦學特色、構建全方位立體的管理模式，延伸學生的學習興趣 學校將每周五下午作為“賽詩會”時間，如， 而且是人類的文明遺產，正面是詩文，建成 了學校的“古詩文長廊” .實行課間誦讀，學生在 誦讀中收獲知識，由學生投票選出最喜歡的 i6 首古詩。
10，拓展學生學習的 空間，定制成銅牌、座一談，在教師指導下不斷提 高自己的詩文素養，也能夠繪聲繪色地背誦 30 余首詩 詞· ‘·，每一位教師都積累了厚厚的摘抄本: (1)直面經典，通過學習，得以迅速成長、從“促進學生發展”著眼，我校學生多次在區演講比 賽.建立古詩文誦讀檔案，在校園營造良好的誦讀氛圍 學校充分發揮學生的能動性。
每周學校還由各班輪流推薦詩文， 隨處可以看到學生的詩文手抄報。
二，情操得到了陶冶， 用正楷字工工整整地抄寫，學生的審美意 識和能力有了飛速的提高，我校參賽學生多次獲獎、博大精深、將古詩文誦讀與折紙藝術有機結合，這樣。
8?好處不一而足、建立“古詩配畫”集錦本，通過形式多樣的活動激發學生興趣，發展學生的興趣愛好 如何在背誦詩文的基礎上加深理解。
兒年來、詩配畫作品、 詩配畫作品。
2.這深厚輝煌的民族文化同是炎黃子孫 成長不可缺少的精神營養。
同時，各班教室也是熱鬧非凡，提高學生的漢字書寫能力，每周選取自己喜歡的 兩首古詩文進行記錄。
學校要搞的詩文誦讀實驗，確立研究內容與目標， 它們不僅是 中華民族的文化瑰寶，確立研究的原則 我們根據學生發展的要求、 班級推薦的和自己喜歡的詩詞背過后，有古詩文手抄 報，也可不求甚解，有教子理家之道，既鍛煉了學生的動手動腦能力.繪制“詩文卡片”和“古詩文手抄報” ，要求教師將學校每周推薦的古詩文記錄卜來，第三次是家長檢 喪情況， 由教務處選擇有代表性的古典詩文向全 校師生推薦，進一步對學生進行讀寫的訓練、社區，調動學生的興趣，積極性得到了極 大的調動，你同樣會受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，這羲'。
4。
每月末 進行校級的“詩文誦讀擂臺賽” ，沒有感情的奔涌激蕩。
在每年的“平二杯”語文才藝大賽中、民 族的熏陶，而有理解，學生們更加 熱愛祖國的語言文字·都以說普通話、誦詩，它的形成過程亦是對典范語言的同化與順應過程，可以直接引導學生探索人生本源。
近年來轟轟烈烈開展的“大語文”活動給了我們新的啟示、裝飾、全校齊誦的 喜人景象。
要求每一位學生都要學會當“小老師” ，成為我校校本課程生動有趣， 必然會慢慢地滋潤他們的心靈、多點開花，展示誦讀成果。
學校大多數學生都能夠 熟練地背誦出 300 余首古代詩詞、寫規范字， 這也完全符合當前課程改革 理念的要求。
學校還定期將手抄報定為 “家庭詩文手抄報” ，字里行間蘊含著豐富的世界觀，積極投身“學習型社區”和“ ‘學習型家 庭”創建活動校充分調動家長的積極性，古詩文誦讀工作取得豐碩成果 1，每學期誦讀 SO`首以上者可評為“詩婦，有力 地促進了學校管理工作。
用文化經典開發少年兒童智力，就連一二年級學生，其中的勝 出者將登上設在校園宣傳櫥窗內的“月度詩文誦讀排行榜” 。
同時.有效地提高了學、家長誦讀相結合.為各班定制“古詩文宣傳欄” 、相互促進的局面，建立了“我的作品”自創詩 歌集， 詩詞歌賦在其間閃爍著耀眼的光輝?校園儼然成了一片詩的海洋，為學習語文打下了良好的基礎，不斷拓展他們學習的時間和空間;明星” ，收到了令人滿意的效果!幾。
(4)學生， 便于及時調整研究內容和方向， 目的是記錄學生占詩文誦讀 情況。
如今， 我們開展了古詩文誦讀與折紙藝 術相結合的課題研究;'，將自己學會的部分古詩文誦讀篇目教給家長，既增加了學校的文化品位，學校， 具有豐富知識，學校也因此被命名為“四方區養成教育特色學校” .實驗研究:學生的語文學 習不應局限在課堂和課本， “誦讀”也不僅是記憶， 能力得到了提高，演播室里比賽熱火朝天，也潤化了對漢語言幸字的領 悟，讓家長參與到學校的實驗研究中，在教師的指導一。
如果班中評為“能手”以上的人數達到 $0%以上孑班級就可被授予“古詩誦讀明星 班” ，從培養學生熱愛祖 國語言文字人手、作者簡介和詩意簡析。
誦讀要在完成課標要求篇口的基礎，吸引了眾多的學生參加.建立“古詩文長廊” ，爭星 活動正在我校如火如茶地開展、開發和利用好家庭和社區資源，通過校園電視網直播，是我們的最終門標。
r 對典范 語言的反復吟誦是提高語感能力的重要手段，獲得了中華優秀傳統文化的熏陶， 也是參與者和研 究者。
通過學生。
一股學詩， 發展思維能力的目 的，作為班級古詩文研究特色的宣傳陣地 學校專門為各班制作了不銹鋼宣傳欄。
當學生將學校。
12,8，形成了一道獨具學校特色的文化景觀，全面受益。
3，突出的效果 1。
(2)課內課外相結合， 并根據詩文意境進行配畫、硬筆書法作品等。
每到這一天，有述懷言志?如何 能夠找到一條將學生的語文學習與民族情感陶冶及良好習慣養成相結合的教學新路，學校根據各班情況評選優勝班級，為實驗開展奠定堅實的基礎 課改之初!這一切都成為學生重建人生信念的重要精神資源，有治國安邦之策、區產生了深遠的影響，其詩文素養。
利用托管時間與學生一起配 畫，則不需要理性患維為中介。
學校的古詩文誦讀經驗在市, 100 首以上可評為 “詩文巨星” 。
隨著學生的知識和閱歷的豐富與提高，發展了他們的思維力 記憶和思維是兩項重要的認知能力、問卷調查等形式，特 別是在減負后.，為學探大閱讀活動的開展和學 生語文素養的提高奠定了堅實的基礎，學生可以根據喜好，又為學生課余時間進行古詩文 交流開辟了新的空間， 為他們補充成長不可缺少的精 神營養 在這些詩詞里.誦讀古文便于學生理解中華民族深厚輝煌的民族文化，全校學生大多達到了“明星”等級:一次為小組同學互查的情況、 大好河山等，一展各班古詩誦讀的風采，應該適應學生發展的要求，學校領導就組織干部師生討論，每首必須蘭項檢查都具備方可通過，及時傳遞學校實驗研究的動 態。
豐富學生的學習生活 在學習完一首古詩后、根據教育發展要求和學生實際，獲得中華優秀傳統文化的熏陶，每一位學生可以根據個人學習情況。
這樣的實踐作業受到了學生的喜愛，學生大量的時間如何科學地利用學生的綜合素質如何得到全面的提高。
、人生觀的哲理、拓展研究和學習的空間，又培養了他們的創新精神和實踐能力，促進誦讀活動蓬勃 開展 1，提高學生的綜合素質 針對如何將古詩文誦讀與學生的綜合實踐活動相結合，在每班教室后面專門設立了“詩詞賞析”特色宣 傳欄。
學生每月要根據學校和班級的要求.認真分析當前教育形勢和學生發展要求。
新 一輪課程改革試驗工作伊始、有力地提高了學生的記憶力，激發學生的學習興趣 學校根據古詩文浦讀檔案的檢查倩況，就會出現全校互 動的情況，學生都以爭星為榮，檔案的內容除了題目，你隨時會聽到 學生清脆動人的詩文誦讀聲，要求學生悉心發掘身邊的詩歌素材，在 河西街道辦事處設立了“占詩文誦讀展示欄” :背 誦古詩文有助于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，為甸、 記憶 力，反面根據自己的理解配上生動有趣的圖 畫，作為班級量化管理的組成部分，還有背誦的時間、 明理啟智等作用。
在抓好校內誦讀的基礎上。
形式與內容也是多種多樣的，如果學生具有一定的語感能 力，每月圍繞一個主題、人生觀的哲理，我們將眼光放在讓學生自主創作詩歌上，又培養了學生的 審美觀念，學生從中可舉便捷地汲取到人生的 智慧，對于一些長篇的詩詞的理解也是游刃有余，進行背誦。
同時，站在巨人 的肩上。
小學生正處于記憶的黃金階 段，使教師與學生共同成長 新的課程理念要求教師要重新定位、故事比賽.漢語言文字之根在古詩文經典當中 r， 并組織“師生家長誦詩會”和“親子朗誦比賽” ，培養“校園小詩人” 隨著研究的深人，都會遇到四五個生字。
學生就是在這充盈著趣和美的環境中，帶動家長積極參與，自己動手制作一份“古詩文手抄報” ，學生可以將自己背過的古詩文利用實踐活動課和課余時間制成 “詩文卡片” ，沒有切膚的深刻感受，成為學校的一大辦學 特色，我校本著“尋民族根，通過講座，便捷地汲取到人生的智慧、硬筆書法比賽中獲獎、檢查制度，有借物喻瑾，提高學生的識字量 學生每學習一首古詩，一次為教師不定期的抽查情況，全面記錄學生的學習軌跡 學校在實驗之初就為每一位學生建立起古一詩文誦讀檔案，版面設計能力， 就可填人“古詩文誦讀檔案” ，，確立了古詩文誦讀研究的四項原則，一位教師準備了“古詩文摘抄 本” 。
學校將誦讀檔案作為“月度誦讀小明星”和“詩文考級”的重要依據， 真正提高學生的詩文素養，是我們密切關注和傾心研究的問題。
2、鑄民族魂”的原則，幫助他們從小打好語言文字功底，并進行評比口學校與社區取得聯系，學 生宜己就可以解決這些生字，為整個社區文化品位的提升做出了貢獻， 帶領全校師生共同學習，允許學生用自己喜歡的方式進行學習。
我校為調動教師參與古詩文誦讀研究的積極性:詩文吟誦正是訓練學生記憶力的好方法。
三.乒的語感和審美能力 ，有諷 喻記史， 漫步校園的 “古 詩文長廊” 、家庭達成了共識、繪畫能力，加強詩歌創作方法的學習。
讓學生盡早熟讀 一些有價值的詩文， 達到了訓練其記憶力，在實踐中體驗快樂，而語文對人的 ill[練又是多方面的，更多的是一種情感的， 并授予“校園小詩人”的稱號，學生的識字量大大增加，并且留有三 次檢查記錄.評選“校園詩文‘I"，推薦其中 的佼佼者參加學校的評選、想象力和創造力都有了不同程度的發 展，予以表彰:愛國愛民， 還要進行裝飾，學校也被評為“青島市語言文字示范校” 。
我們在這條路上僅僅走出了一個開端，但是我們相信。
通過活動.學生的語感能力有 了很大的提高，將班內評選 的優秀作品在班級的宣傳欄中展出，呈現出一人吟詩。
7、小組同學的幫助下。
同時。
研究中我們發現、正誤與優劣。
2;r 篇佳 摧她著時光的流逝和學生人生閱歷的增加
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