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          朗讀者味道作文

          《朗讀者》總導演之一劉欣曾說,這不是一檔讀書節目,強調的是情感,不是孤立地讀一篇文章,而是挖掘文章背后的人和事。

          錄制《朗讀者》錄制《朗讀者》

          如果說“讀書是世界上門檻最低的高貴”,那朗讀,大概是門檻最低的藝術形式。

          這項人類幾乎天然習得的技能,因為電視節目《朗讀者》的熱播,被帶到我們的面前。

          當我們在談論朗讀時,我們在談論什么?中國傳媒大學播音主持藝術學院副教授王明軍,近日接受中國青年報·中青在線記者專訪。

          《朗讀者》總導演之一劉欣曾說,這不是一檔讀書節目,強調的是情感,不是孤立地讀一篇文章,而是挖掘文章背后的人和事。

          看了節目,最打動王明軍的不是濮存昕[微博]這些名人,而是那幾個無國界醫生的從容淡定,那對來自成都的普通夫妻的文藝生活,還有老翻譯家的率真與深情——那些普通人。

          王明軍笑言,最初很擔心節目會找一堆明星,變成明星朗誦會,現在看來多慮了。

          不過,他還是有些擔心:“節目不能用力過猛,不要變成朗讀版的‘藝術人生+感動中國’。

          朗誦是一個往里走、走向內心的過程,是個讓人安靜而自得的過程,而電視手段又不得不往外走,讓更多人共鳴就不容易安靜。

          當然,這樣的節目,有總比沒有好。”

          節目組還在杭州設置了移動“朗讀亭”。

          一天,一名75歲的老奶奶在亭子里讀了老伴給她寫的情書。

          那天是他們結婚50周年的紀念日,病床上的老伴用唯一能動的手,把圓珠筆綁在手臂上,用了兩個小時,給妻子寫了一封歪歪扭扭的情書。

          這份別人難以辨認的書信,老奶奶每一個字都背得出。

          走出朗讀亭,她淚如雨下。

          王明軍說:“聲音有色彩、有溫度、有個性,能直撲人的心靈。

          聲音的意義在于人類情感的喚起,營造一個更加鮮明的意象。

          朗讀一定要回到具體的人、具體的故事。

          哪怕你不專業,讀得不順、有口音,但那是從你心里發出來的聲音,與你的身體、生活結合在一起,與我們共處的語境產生共鳴。”

          有一首歌這樣唱:“有沒有那么一首歌,會讓你心里記著我,就算日子匆匆過去我們曾走過。”歌聲總有跨越時空的力量,喚起當年的情感。

          而在《朗讀者》中,96歲的大翻譯家許淵沖,講到自己翻譯的第一首詩是因為喜歡一個女同學時,依然露出少年般的笑容。

          王明軍說,聽到一首歌,也許你會想起某個時代,但如果這首歌是某個人當年給你唱的,那就是你的私家記憶與時代記憶的交融。

          所以,同樣的,我們讀一篇文章,也能回憶想起當年讀的時候,在你身邊的那個人、那些事。

          王明軍告訴中國青年報·中青在線記者,在中國古代,文章一定是要讀的,甚至“詞”這種文學形式,本身就是為了唱;而像“兩句三年得,一吟雙淚流”,也說明了朗讀的必然。

          而且,很多文章形式在誕生之初就是為了朗讀,比如宣言、公告、詔書,“國之大事,在祀與戎”,在古代,無論是關于祭祀還是戰爭的文章,都是要讀出來的。

          現在,我們從小學語文,顧名思義,語和文是連在一起的,而且學習語言的過程也是先語后文——先說話,再寫字。

          只是到了更高年級,除了專業學生,考試只考寫文章,朗讀就被慢慢弱化,脫離了教育范疇。

          在之前很長一段時間中,朗讀變成了純藝術活動,更多與藝術演出畫上等號,不再是口說我心,而是變成了表演。

          以至于很多年輕人一聽“朗讀”,腦海中會浮現出那些夸張的表演,“啊!母親!”“啊!祖國!”

          王明軍說:“這用行里的話說,就是拿腔拿調。

          自詡專業的人,一上臺,就自然地做出了抒情狀、敘事狀、激動狀。

          當然,也許他是真激動,但因為有了‘腔調’,就削弱了個性。

          其實朗讀離普通人不遠,只是它展現出來的樣子離我們遠,形式主義帶來疏離感。”

          《見字如面》《朗讀者》等節目的出現,重新定義了朗讀。

          王明軍說:“讓朗讀重回我們的情感和生活,這是《朗讀者》正在尋找和回歸的方向,也是這類節目帶來的意義,優秀節目的意義也在于引領和示范。

          對普通人來說,朗讀可以隨時發生,但在讀的同時還要去聽,多聽一些好的作品,多看一些好的節目。”

          至于什么是適合朗讀的文章?王明軍認為,這與每一個朗讀者的認知階段相關。

          同樣一句“白日依山盡”,小學生和大學生都能讀,只是大學生會有更廣闊的意境和更深遠的想象。

          王明軍不認可壁壘鮮明地把各個年齡段分隔開來,“你怎么知道孩子不能聽大人讀的東西呢”?

          歐陽夏丹讀過一套“家庭背景聲”,里面收錄了羅素等多位名家的文章,關于哲學、藝術、科學、人類社會等。

          “聲音是一種特別好的伴隨狀態。

          把這樣的朗讀作為背景聲在家里放,給孩子聽,孩子不一定能跟著讀,也不一定能聽懂,但聽著聽著,就會進入到他的腦海中,孩子也許會受到影響”。

          現在,線上有《朗讀者》等朗讀節目的熱播;線下,也有不少年輕人熱衷參與各類獨立書店、出版文化機構組織的朗讀活動。

          在王明軍看來,這些活動并非只是大城市文藝青年的專屬:“朗讀是表達情感的方式,而情感不分年齡與身份。

          設想,一個打工者,辛苦了一天,突然收到從老家寄來的一封孩子的信,他輕輕讀出來,一定會心潮起伏——這是我們人類所共有的感情。

          不同藝術形式的流行程度不能一概而論,朗讀可能無法超越KTV,但隨著我們閱讀習慣、思維習慣、心理安靜程度的增加,朗讀會被越來越多人接受并喜愛。”

          朗讀者味道作文

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