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《愛的教育》讀書筆記
魯迅小學 王玉玨
讀了《愛的教育》前幾篇故事，就想到我們現在的學生讓他寫身邊的人和事時覺得沒什么好寫的，要么就是些陳詞濫調，甚至對無微不至關懷自己的父母也沒什么可說的，更沒有幾分感動與感恩了。
那是我們的學生不善于觀察所致，有的看了說了，也就過了，如若能讓他們及時記下身邊的小事，日積月累，身邊的每一個人都會有了他的故事，從那一個個故事里也定會走出一個個活脫脫的人來。
萌生了一個想法：我們要讓學生能講出自己學校、自己班級的故事，這樣的班集體也才更具有凝聚力。
兒子每天坐我車后面，總是滔滔不絕地講述班上當天發生的事情，時常能引起我的思考，心里暗暗贊嘆孩子敏銳的觀察力。
可有時老師布置的關于同學、老師話題的作文，她卻總無處下筆，最后只能帶編帶撰了，也曾鼓勵她將自己說出來的寫下來，可等她說完了，也就沒有了那股激情。
今天就想趁著她也在讀這本書，鼓勵她在發現感興趣的事情時及時記錄下來，盡管她“恩恩”的點頭，可還是很擔心她會做到嗎？
《卡拉布里亞的孩子》是講的班級新轉來了一位外省的學生，老師這樣對學生們說：“今天你們應當感到高興。
我們學校來了一位出生于列佐.卡拉布里亞市的意大利男孩，那個城市離我們這里有500多英里遠。
你們要愛這位遠道而來的兄弟。
他出生在一個意大利人可以引以為自豪的地區。
那里哺育了許多杰出的人物、強壯的勞動者和驍勇善戰的軍人。
那里有廣袤的森林，高大的山川，那里生活著勤勞、聰明和勇敢的人民，那里有我們祖國最美麗的土地。
你們要愛他，別讓他感到自己在這里是一個異鄉人。
你們應該讓他看到：不管來到哪一所意大利的學校，一個意大利孩子都能找到親如一家的兄弟姐妹。
”接著老師還讓班上那個總是得一等獎的學生以全班的名義擁抱新同學，指給新學生座位并陪他到課桌旁繼續說：“你們應該牢記我剛才說的話，我們要讓卡拉布里亞的孩子感到，在都靈就好像在自己家里一樣，而一個都靈的孩子到了卡拉布里亞市，也像到了自己家里一樣。
我們每個人應該互相尊重，互相愛護。
如果因為這個男孩兒不是出生在我們這個省，你們中有人去傷害他，干出對不起他的事，這種人就不配在我們美麗的國土上仰望三色旗。
”讀了這位老師的做法，我深深贊賞，也深深汗顏！在新學期開始時，班級轉來學生是常有的事，我們也會發現，對于一位新生的介入，學生起初多少都有點不融洽，甚至有的學生還會有欺生的現象，但我從未做個細心人，在他還沒有正式進入我的班級，就能沐浴在我融融的愛里面——在將他介紹給全班時，就讓班級所有同學都先喜歡上他。
真的好慚愧。
《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作，它是以一個小孩的日記方式來寫的，雖然每篇的篇幅不長，但都有一個感人的故事。
“愛”，一個多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。
人們追求愛，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好。
我們要完全的擁有它，就必須去充實它，讓我們攜手，共創出人世間最美好的愛。
這本書里也正是想表達這一點。
在這本書里其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節，第一節寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個“叫花子”，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個多么正直的人啊，他用他的愛來熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個關心別人，不取笑他人的人。
第二節寫的是一個墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進來的老師，最后卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來，并沒給他處罰，聽他講完事實后把那些人抓了起來，但卡隆跟老師說了些話，老師就不處罰他們了。
這里就表現了卡隆他關心他人的一種高尚的精神，并且得饒人過且饒人，這是難得的一種為人處事。
讀到這里，我想在這個以經濟利益為主的社會上，使同學之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競爭等不良作風日益生成，那種關愛他人的精神已經漸漸淡漠，在社會加強精神建設的同時，我們也應該在學校家庭上學習這關愛他人，讓自己以身作則，用自己的愛心來熏陶別人，讓愛在人們心中永駐。
我們的老師
當捧起這本《愛的教育》，讀完第一章節十月份之后，內心布滿了感慨與激動。
這是百年之前的意大利教育。
老師先進的教育理念；同學們的那種愛心、同情心；家長的那份責任心，通過一個個出色的小故事表現的淋漓盡致。
新學期剛剛開始，學生面對著不熟悉的老師，而老師面對的是不熟悉的學生。
學生期待著一個所謂他們心目中的好老師，而老師卻積極的思考著如何帶領新的班級創造出新的輝煌。
然而，佩爾博尼先生在短短的半天時間內，就讓這幫調皮的孩子們乖乖的聽話了，他靠的不是打，不是發脾氣而是一種愛心奉獻展開新學期教育的篇章。
“他看到一個孩子滿臉長著水泡，便停下聽寫，把那孩子的臉捧在他的雙手里查看，然后問他怎么不舒適，并且把一只手放到他的額頭上，感覺一下是否在發熱，正在那時，老師身后的一個學生忽然站到課桌上，開始扮成木偶……”
佩爾博尼先生看到學生滿臉長滿水泡，能夠停下聽寫，捧著孩子的臉觀看，通過這個細節我們可以看出這個老師對學生的愛是發自內心的。
當他不留意的時候，一個孩子站到了課桌上，開始扮成木偶，被猛然轉身的他逮個正著。
假如這件事發生在我們的課堂，我們又將如何處理？體罰他、批評他，還是向佩爾博尼先生那樣用真情打動他。
我想前后的做法都很少，因為這是在新學期一個學生在向老師示威，我們會很嚴重的批評他。
然而，佩爾博尼先生：把一只手放在他的頭上，對他說：“以后別再這樣做了，在沒說別的什么話。
”并且順勢利導，對孩子們進行了耐心的教育。
孩子們感動了，犯錯誤的學生放學后留下來承認錯誤。
這就是一百多年前意大利的老師佩爾博尼先生。
卡拉布里亞男孩
一個出生在勒佐·卡拉布里亞的意大利新生，緊張膽怯的他受到了師生最熱烈的歡迎。
老師總是讓全班最優秀的學生——的頭獎的埃內斯托·德羅西以全班的名義歡迎新同學、擁抱新同學。
我想作為任何一個任何一個新生，受到如此隆重的接風，都會感到驕傲、自豪。
在一個新的班集體里，卡拉布里亞男孩一定不會感到孤獨寂寞，一定會努力學習和同學們成為好朋友的。
慷慨大方的舉止
故事主人公加羅內一個挺身而出，保護弱者的英雄。
克羅西——長著紅頭發、一直胳膊折了、母親賣菜的孩子。
他們用尺子戳他，朝他臉上仍栗子皮，模擬他的一條胳膊掛在脖子上，把他比作跛子和丑八怪。
面對同學們的欺侮，克羅西激勵的忍耐著，然而當他們嘲笑他的媽媽的時候，將一瓶墨水向弗蘭蒂投去，恰恰仍在了剛進門的老師的身上。
面對發怒的老師沒有一個人站起來，而加羅內由于同情克羅西斬釘截鐵的站起來，承認了錯誤。
面對弱者，加羅內能夠挺身而出，我想這樣一個故事我們將給學生聽，他們一定會非常的受感動。
學生能夠自己讀這個故事更是受益匪淺。
帕多瓦的小愛國者
每月一個出色的故事，通過讀這個故事可以看出老師的專心是多么的良苦，這就是愛國主義的一種體現。
也許審閱我們現在的教育，更多的老師、家長注重的學習成績，而忽略了愛國主義教育。
現在的清明掃墓在學生們的眼里似乎成為一種春游，這種愛國主義漸漸被淡化。
也許都是成績利益惹的禍。
清掃煙筒的孩子
這是一份愛心的傳遞，通過女孩的募捐活動，幫助了一個小男孩度過了難關。
一個個索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛心。
四年級的學生為什么會有這樣的愛心，這足以說明教育的力量。
審閱我們現在的學生，為什么在四川災區捐款的時候有的同學不捐，因為平時我們就缺乏一種幫助弱者，幫助他人的教育。
這些教育不是我們有意識的去完成，而是在我們教學過程中一種無意識的去完成。
也許在城市的大街小巷都可以看到乞討或者錢包丟失的現象，有些時候我們已被一種人為的現象所蒙蔽，分不清是真是假，面對乞討者，我們的同情心、愛心又將如何處置，的確值得我們去思考？
學校、萬靈節
作為一個孩子的家長，我想恩里科的家長是做的非常出色的。
他們能夠定時為孩子寫一封信，能夠激勵孩子去努力，去感受生活，熱愛生活，熱愛生命。
現在我們更多的家長也重視了孩子，每當暑期，孩子各種培訓班開始上個沒完。
也許，他們看重的只是成績，不是能力培養的一個過程，這正是我們現在的家長所缺失的一種教育理念。
這也是這本書值得為家長朋友推薦的一個依
這是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。
愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。
整部小說以一個小學生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。
這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優的班長代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。
作者資料 ：
《愛的教育》是由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成的偉大小說。
埃得蒙多·德·亞米契斯， 1846年10月31日生于意大利的一個小鎮，自幼酷愛學習和寫作，是一位多產作家，是意大利民族復興運動時期的愛國志士。
青年時代，他夭志從軍，力爭取祖國的獨立、自由和民主而戰斗，曾參加一八六六年解放意大利的戰斗。
后來，他擔任軍事刊物《戰斗的意大利》的特派記者。
他寫了不少通迅、報道和短篇小說，把民族復興運動時期的意大利軍隊，作為祖國解放和復興的重要力量予以熱情的頌揚。
1868年二十二歲那年，他發表處女作《軍營生活》，就是這段難忘的生活的結晶，并由此出名。
而膾灸人口的小說《卡爾美拉》就是其中的一篇佳作。
1886年，《愛的教育》出版，為他贏得世界聲譽，使他的創作生涯達到頂峰。
故事梗概：
《愛的教育》一書是一個意大利四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記。
全書共一百篇文章，主要由三部分構成。
該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。
無論哪一章，哪一節，都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
讀后感 ：
我讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。
語言在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求！
《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。
一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我認為這是一本洗滌心靈的書籍。
吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。
雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。
它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。
就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。
他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。
他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。
這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。
而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。
于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。
這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。
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