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湖南考生
是否只有早晨的那一刻才能看到朝陽當空升起，那—片霞光燦爛輝煌?無邊的黑夜一如既往，靜謐的世界回蕩在心房。
黑暗，是誰在痛恨你。
讓我看不清楚世界的美妙。
黑色—直陪伴著我直到去年冬天，眼中的世界沒有光亮，早晚在心中都是那般的相像，媽媽說：“孩子，多么希望聽到你說一聲早安，媽媽。”
媽媽老了，即便我看不清楚她那耀眼的白發，可她那滄桑的聲音敲著我的耳膜，她不想我一直瞎著，所以母親每天去集市賣菜時我便在心中想著——母親出門時，那個時刻便是早晨。
我每天不分時刻地睡覺，另一種幻想也寄居在我腦中，醒來的那一刻便是早晨的陽光，可是母親卻用溫柔的聲音呼喚著：“孩子，吃晚飯了。”我微笑著，拖著疲憊的身子移到桌旁，細細品嘗著母親做的飯。
不知道為什么飯中總有—股辛酸，吃到嘴中眼淚就往下掉。
母親急了，她拼命擦，拼命擦，那顫抖的雙手觸碰著我的雙眼，我忍住眼淚，我說：“媽，早安。”然后，我笑了笑，所有未流出的淚都吞回了肚里。
那雙顫抖的手不知在摸索著什么，后來把’大疊紙塞入了我手中。
母親說：“孩子，我已經賺夠了錢，你可以去治眼睛了。”
睜開眼，白色的墻，白色的窗簾，白色的床單，白色的世界，刺眼的東西照得我直流眼淚。
穿白色制服的護士告訴我，那是陽光。
我微笑著，即使耀眼我也不愿閉上，那么美，那么美。
我看著慈祥的醫生說：“早安。”他也微笑著說：“早安，孩子。”于是我拼命尋找母親的身影，我多么想對她說早安母親，可是醫生說母親送我到醫院做手術時就離開了。
我奔跑著，清晨美麗的陽光照射著我直到我跑回家門口。
我的心咚咚直跳，每一次我都聽得清清楚楚。
“吱呀”推開門的一剎，一個滄桑的老人正垂著頭仔細的挑選著菜葉，那銀白色的頭發顯得有些耀眼，每—根都刺在我的心里。
我說，早安，母親。
她說，早安，孩子。
直到現在我都記得那大早上的陽光，早上的空氣，早上的藍天，早上的白云，還有我早上的母親。
一切都在流年的歲月里，水一樣的春愁，可唯獨母親的愛，早就在我出生的那—刻寄居在我心中，早早的，早早的。
專•家•點•評
處在無邊黑夜里的盲童，睜開眼看到的是美麗的早晨，而帶來這一刻的是母親，是母親每天早晨的辛勞。
感激和愛戴，便匯成一句“早安，母親”。
切合題意，中心突出。
文章敘事靈動，抒情自然，描繪細膩，行文活脫，顯出考生駕馭語言的能力很強。
早
湖南考生
一個清純的仲夏夜，明月的余暉點燃了夢里的燈，照亮了我心靈的旅程。
此時的我，如夏夜里的蟬，在蒼茫的夜色中追尋“早”的痕跡：不知不覺中，仲夏女神把我帶到了魯迅先生的面前。
“閣下有何貴干，怎么深夜來訪?”
“晚輩深夜造訪實屬不敬，但還是斗膽想和先生論一論‘早’字”。
“好!請坐。”他向一個椅子指了指。
“多謝先生。”我坐在椅子上，張目四顧，先生正在沏茶。
看到如此一番情景，我悠悠地嘆了口氣，沒想到卻被先生聽到。
“年輕人，為何長嘆?”
“我嘆先生文思泉涌，才高八斗，卻棲身如此陋室，真乃‘上天忌英才’。”“非也，豈不聞生于憂患乎?此事暫且不論，我們且先論‘早’字，如何？”“好。”我接過先生遞過來的茶說道。
“早，是一種好習慣。
我就曾以‘早’字為座右銘。”先生呷了一口茶說道，“古人云：為學須及早。
又云：黑發不知勤學早。
足見古人學習之勤，以早為志。”
“我以為，古人之早乃勤奮，而非早矣。
古人早起早學，可列為勤奮之舉。
然我以為早不一定就是好的。”我說道。
“噢，此話怎講?”
“‘早’本是古仁人志士勤奮之舉，卻有人視‘早’為好，以致誤入歧途。
曾有人于夏日早早摘取果實，以致青澀入口，悔恨不已；又有農夫求實心切，揠苗助長，使半畝青苗盡枯死。
由此可見，在勤奮求知時，以‘早’為鑒，方能逼迫自已勤學及早；而對于另一些事物，定要能沉住氣，從容不迫，方能收獲一畝金黃，半天喜悅。”
“言之有理，看來你對此花了一番工夫。
正如你所說，求學及早，乃勤之道：收獲及早，不切實際也。
凡事當早則早，宜遲則遲，不必萬事皆求早。
好吧，時間不早了，請在陋室小憩，如何?”
“好。”我接受了先生的盛情。
茶杯中騰起裊裊熱氣，升到空中，帶來滿室清香，只剩下一杯清茶和我久久的暢想。
專•家•點•評
本文有四大亮點：一是采用對話體，形式上不落窠臼；二是運用合理的想象，穿越時空去和偉人對話，讓觀點在交流中顯現，自然合理；三是行文流暢，條理清晰；四是本文語言優美，流暢，顯示了考生深厚的文學功底，讀來給人以美的享受。
早
湖南考生
看到“早”字，我想到了您——老師。
高三這一年您接手我們這個全校“臭名昭著”的班級：成績倒數第一，紀律倒數第—。
幾乎所有的老師提到我們班時，都會搖搖頭說：“太差勁了。”幾乎所有老師到我們班上課都頭疼。
這時，您來了。
您上任之后，短短的三個月的時間里，同學們的巨大變化讓全年級師生為之“震驚”，我記得年級組長和我們說的話：“這回，你們可真是脫胎換骨啊!”大家都知道這些改變全是因為有了您。
只有我們知道，您對我們的影響有多么深遠。
作為班長， 一直以來，我總是第一個到教室，可是，您來了以后，每當我在晨曦微啟的時候爬上教學樓的五樓，總能看到一個身影已經佇立在教室外面的走廊欄桿前，憑晨光中的剪影我也知道是您。
聽到腳步聲，您回過頭來，會立即綻放笑容，說：“早!”我回答一聲“老師早!”便開門進教室。
然后，同學們陸陸續續走進教室。
讀書聲沸騰起來……
還記得第一次上自習的情形。
您在走廊上等我們，結果有近十個同學遲到。
看到您，遲到同學都很羞愧，您只說了一句話。
您說：“早起的鳥兒有蟲吃。”或許別人會覺得難以置信，但我們的確從此開始了“早”起。
從那以后，我們班幾乎沒有人再遲到，我們都希望能第一個看到您立在晨曦前的剪影——您總是比我們更早到達。
高一高二沒有“早”做準備，進入高三后，很多同學對高考信心不足。
有些同學甚至已經做好了復讀一年的準備。
您看在眼里，急在心里。
于是召開了一次座談會，您鄭重地對同學們說：“不要想著今年考不好，明年再來。
同學們，時不我待啊！張愛玲女士曾經說：‘出名要趁早呀，來得太晚的話，快樂也不那么痛快。
’如果恕在有限的人生有所作為，一定要趁早。”從那之后，同學們又找回了自信。
咱們班考試成績次比—次好!我們也能從您的臉上看到欣慰的笑容。
感謝您的鼓勵，同學們學習勁頭十足。
很多老師說我們班是個奇跡，如果這世上有奇跡—說，那也是因為有您。
老師，有您每天早晨的堅守，有您植入同學們骨子里的“早”的理念，很多同學可以早早實現自己的理想。
老師是您把“早”字深深地注入同學們的心靈，并將影響到我們的一生，我們怎么能不深深地感謝您呢?
專•家•點•評
文章構思精巧，用一個“早”字巧妙地把文章貫穿起來，緊緊圍繞中心來選材。
文章感情真摯，雖然沒有豪言壯語，對老師的尊敬、感激之情已溢于言表。
文章做到了敘事、抒情的有機結合，情也因此更真實、感人。
早
湖南考生
“東方欲曉，莫道君行早。”難道真的是因為時候不早了，所以你便要過早地從我的生命中退出?
我還記得某日清晨，從睡夢中醒來。
尋你，你在陽臺，在那紛繁的花海中對我輕笑。
這個片段一直定格在腦海中，以至于學**的《卜算子•詠梅》時也忍不住哈哈大笑。
你可是身高八尺的大漢呢!卻不知為什么你被那些嬌羞的花簇擁著，看起來都不顯得突兀。
還記得那年除夕，你和我的約定嗎?你們單位組織的出游，使你遲遲不能歸來。
通過話筒，我們約定好了，我一定等著你回來，絕對不能睡著。
卻在次日清晨從睡夢中醒來，看見你又朝我笑。
我怪你沒叫我。
你無奈地笑著：“打都打過了，你不醒，我有什么辦法。”一面又塞給我一把大白兔。
你走后，他們都不讓我吃糖了。
說是糖令我發胖。
可是他們不知，你給的糖，幾乎甜了我的童年。
五年級的那年，也是很早，早到天邊只露出一絲光來。
我迷迷糊糊地被大人們推醒，一路牽著，走過無人的街頭，走過長長的馬路，走到雪白的大樓。
誰都沒料到的事。
人家都認為太早了，太早了，總該再在—起過個年啊!
我茫然地看著被裹在透明薄膜里的你。
面容有些看不清，脖子卻是向后仰著的，嘴也是張著的。
我知道在那一刻你是有多么的不甘心啊!不情愿地咽下最后的一口氣啊!你的兒子，你的兩個女兒，還有我——你的孫女，我們都沒在你的身旁呢!
你看你，又是這樣，誰都沒有通知一聲。
—大清早的就兀自走了。
就在我的睡夢中，走得沒了蹤影。
以前清晨總夾帶著一股風便沖進了你家門。
看著你案上，新摘的茉莉花，抬頭看了眼那尊巨大的觀音像，帶著慈悲的目光，把新摘的花全部倒進你白酒壇子里說是要給你泡酒。
吃了幾顆你剛從葡萄架上剪來的葡萄匍萄。
從你的口袋里掘金一般翻找出大白兔，一直到膩得想吐才不吃。
這些都沒有了。
就似乎—朝一夕間，江山就換了代。
沒有誰能夠使你那盆茉莉開得香盈滿室了，那葡萄架不久也拆了，甚至連你住的地方也被拆了重建，如今房屋矗立，卻再也沒有那一片開闊地了。
最早的那縷霞光，趴在窗前也已經望不見了。
東方欲曉，莫道君行早。
東方已曉，默念君不在。
你是生命澆灌出的一朵花，于歲月處隱去。
我期望著，待我離開這個世界，于另—個世界蘇醒的時候，你會在葡萄架下，茉莉花旁，對我笑著道一聲早。
那里，永遠是晨曦。
早風中有著茉莉的芬芳。
專•家•點•評
本文并沒有直白地述說對逝去的祖父如何想念，但這種感情貫穿在字里行間，滲透在每一字句當中。
如開頭的“難道真的是因為時候不早了，所以你便要過早地從我的生命中退出?”一句，表明自己的不舍之情；“大家都認為太早了，太早了，總該再在一起過個年啊!”“東方欲曉，莫道君行早。
東方已曉，默念君不在。”可以說是“一字一句總關情”，讀來怎能不讓人感動?考生還巧妙地用一個“早”字，把文中的幾件事貫穿起來，使文章顯得條理清楚，層次分明。
早
湖南考生
處在這個陌生的小城鎮里，我一直都在懷疑到底有沒有所謂的“早”。
霓虹閃爍勝過那啟明的晨星，封閉式的房子關上窗，合上窗簾便是夜。
可是我依舊相信著，因為有兩盞微弱的燈在向我證明著，向我訴說著。
“嗒嗒、嗒嗒……”的聲音，伴著疲勞的節奏，母親又早起了。
習慣性地扭開那盞臺燈，繼續工作了。
她不停地在一臺縫紉機上加工一副副手套，一副一毛二。
沒有深厚的知識素養，沒有精明的商業頭腦，母親能做的便只有這個了，而對于這幾乎沒有要求的工作，所需的只有時間了。
所以對于母親來說，“早”特別重要，它像是救濟我們的觀音菩薩，給予我們孤單的母子在陌生城市生存的法寶。
“早”就是縫紉機打在粗糙布匹上彈起的灰塵；“早”就是喚起母親皺紋蘇醒的催命符；“早”就是母親那雙經布匹褪色染黑的手。
“早”就是絕望。
“微弱”的臺燈像一位媽媽，輕輕喚醒了它處在另一個房間的兒子。
另一臺燈又亮了，是的，我醒了。
和母親一樣熟悉早起的我，撫平了昨日折起的書角，開始大聲朗讀英語課文。
和母親的疲憊不同。
我充滿著干勁，字母一個個地反復拼讀，單詞一個個地反復記憶，課文一篇篇地反復朗誦。
使在絕望中的母親和我看到了希望。
此時的“早”便是那反復默寫著的單詞，此時的“早”便是那英語書上折皺的書頁，此時的“早”便是微弱燈光下堅持不懈的我。
“早”就是希望。
我相信著，我處的地方是有“早”的，因為母親需要我的“早”帶她離開那個以后將不屬于她的深淵，離開她生活已久的絕望。
我相信有“早”的，因為“嗒嗒”的機械聲已駐扎在我的心底，我要用“早”為它帶來希望，使它早點休息。
“早”便是希望，讓處在貧窮中的我和母親看到啟明的早晨，“早”便是希望，讓母親告別那永遠處在絕望中的地方。
“早”，我相信在這個陌生城市是有的，因為母親和我都在證明著。
專•家•點•評
本文多用排比，如“‘早’就是縫紉機打在粗糙布匹上彈起的灰塵；‘早’就是喚起母親皺紋蘇醒的催命符；‘早’就是母親那雙經布匹褪色染黑的手。
‘早’就是絕望。”“此時的‘早’便是那反復默寫著的單詞，此時的‘早’便是那英語書上折皺的書頁，此時的‘早’便是微弱燈光下堅持不懈的我。
‘早’就是希望。”排比的運用，不但使我們體會到考生所要表達的強烈感情；而且我們還可以體會出考生感情變化的過程：由絕望到充滿希望。
本文感情真摯，字里行間充滿奮進、進取的精神，相信這也是文章能夠打動閱卷老師的原因。
這一做法值得后來者借鑒。
【奇文一篇共欣賞】
大同世界，焉能忘本
山西考生
是日高考，書“大同世界，焉能忘本”，感慨系之，故作此文。
后之覽者，亦將有感于斯文。
時維六月，序屬仲夏。
榴花綻紅，清荷吐綠，輕舟晚楫香風細；鴛鴦戲水，白鶴亮翅，柳枝搖曳湖水平。
乘假日，風吹衣袂，花迎樹陰：望繁星，夏解人意，月又明空。
憶往昔，唐風宋韻，過長街十里，盡是人間繁華；嘆而今，閭閻撲地，皆為鐘鳴鼎食之家，舸艦彌津，何缺青雀黃龍之舳。
于是余有嘆焉，斯大同盛世，風聲竹聲鐘磬聲，聲聲自在；山色水色煙霞色，色色怡人。
嗚呼!陶陶然之樂哉。
然則，大同盛世，焉能忘本?子為貓，本在捉鼠：子為人，本在圖學。
倘若忘本，將何以立身治國，何以齊家平天下?
不為學者，學書學事學志氣，枉費七尺之軀；不為圖者，圖家圖民圖天下，怎稱炎黃子孫?學為本，終身勿忘；忘本者，如離江之水，無以致遠；忘本者，若吳澤之鑒，豈能一用?
故大同盛世，尤不能忘本也。
追先賢，一代風騷，長劍天涯，酒過三巡還依舊，笑星醉春風；勉吾輩，義氣書生，筆走龍蛇，大鵬一日乘風起，直上九萬里。
且夫大同盛世，儒雅書生，春風得意，何曾聞失路之人?昔精忠岳將，悲故土，—去沃野遭掠戮，傷衰怨痛深藏處。
忍堪回首，國無路，泱泱中華如何復?悲乎!今大同盛世，樓高但憑云飛過，水深且任魚縱橫；英雄俠肝義膽，神游五湖四海：君子風度翩翩，靜對天地變幻。
十里碧陰，亭中誰在斗奇葩?才子風流，六丈高樓，聽風聽雨聽天下，心懷廣宇。
大同盛世，無戰火之憂，無貧寒之苦，學而優則仕，不曾聞失路之人。
我莘莘學子，幸遇時機，尤當圖學治國，不可忘本。
貓捉鼠，人圖學，此天之道也。
嗚呼!閑書草草，幸承恩于盛世；拋磚引玉，是所望于群英。
隨賦對聯—則，勉吾學子， 聞雞晨舞劍，懸梁夜讀書。
大同盛世，尤不能忘本。
看英雄，俠肝義膽，扭乾坤傲宇宙，笑傲蒼穹，名垂千古，揮灑磅礴氣勢。
望學子，風華正茂，舞慧筆長靈思，指點江山，激揚文字，書寫萬丈豪情。
專•家•點•評
本文是一篇飽蘸情感之墨的考場作文，“大同盛世，焉能．忘本”，把作為學生，“本”為“學”書寫得淋漓盡致。
“貓捉鼠，人圖學”。
只有認清自己的職責、做好自己的本職才是正確的選擇。
文采出眾，行文流暢，排比句式工整，是—篇難得的考場佳作。
在風雨中成長
海南考生
你曾經說過，中國是一條沉睡的東方巨龍。
我來到這里，是為了告訴你，這條巨龍已經醒了。
——翟墨
2000年秋。
我來到新西蘭，辦一屆新的畫展。
在展廳外，我無意中發現了一艘無動力帆船。
它引起了我的注意。
我向身旁的航海家打聽，他們卻對我投來鄙夷的目光，敷衍地為我解釋。
回到住所，經過一番查尋，我發現中國在無動力帆船航海史上仍是—片空白。
我頓時明白了航海家們目光中所包含的意義，那是一種無法平等對話的不屑與諷刺。
人出了國門才真正知道尊嚴的含義，才知道我與祖國的名字原來是一樣的。
中國、中國人從來沒有這樣的航海經歷，其中的意味不僅僅是苦澀。
我毅然變賣了我最心愛的作品，買了一條帆船，投入到帆船訓練中，希望我能用自己的行動改寫這片空白的歷史。
感謝航海家那充滿嘲諷的眼神，這個嚴酷的環境激起了我的好奇，燃起了我的斗志，堅定了我的決心。
我要為我的祖國而戰。
2006年夏。
經過嚴格訓練，我信心滿腹地從山東日照出發，乘著“日照”號，船頭的五星紅旗迎風飄揚，它向世界昭示著我的身份，伴隨我出航與歸來。
我雖然早已料到，海上環境惡劣異常，但是真正航海之后我才發現困難永遠比我想象中要大得多，我永遠無法料想到下一秒會發生什么。
我才真正開始了解人海的魅力，手掌握著船舵永遠不像畫筆那么輕松。
在風雨中我學會適應，在波濤中我學會堅定。
那一日，烏云密布，在黑云黑海中，我是如此渺小，11級的大風，七八米高的浪將我的船掀到天空，船在傾斜，舵在這個關鍵的時候斷了螺絲，新舵不能離人。
整整七大七夜，我沒有辦法按照正常人的方式生活。
那時只有一種意志力在堅持著。
我就在想，這件事一定要撐下去，否則就意味著我不會存在了。
那一日，我遭遇了鯊魚群，露在水面外的三角是海上霸主的象征，我沉著冷靜地與他們周旋，找準時機，沖出困境。
危機下的環境教會了我——勇者無敵，就連海上的霸主也會畏懼你的頑強。
那一日，我來到拿破侖被流放的小島，在他的墓前，有一個本子為游人準備，我在上而寫下：你曾經說過中國是一條沉睡的東方巨龍，而我來到這里，是為了告訴你，這條巨龍已經醒了。
這就是翟墨的故事，他感動了中國，他把中國的精神帶到了世界。
在感動中國評獎大會上，這個山東大漢雄健的體魄和堅強的精神深深地震撼著世人。
古老船隊的風帆已落下太久，人們早已忘記了人海的模樣。
憧憬帆船的人，一定要接觸，不接觸，永遠不知道。
就像大海的魅力，一定要遇到驚濤駭浪。
這樣你才能體驗極限的考驗，才能在世界海洋這個大魚缸中真正長大，游刃有余。
專•家•點•評
本篇文章最大的特色就是用第一人稱來寫感動中國人物翟墨的事跡，能夠生動形象地敘述事件，又能夠真實地揭示人物內心的活動，從而達到敘議結合，顯得自然順暢。
這種形式不僅新穎，能夠吸引讀者的眼球，這種形式也需要考生一定的寫作功底，否則文章會顯得生硬，銜接不好，跳躍大大，或者會陷入對事件沒完沒了的冗長敘述之中。
而考生處理得很恰當，文章最后一個自然段點明主題，語言優美，令人回味。
角色轉換之間
浙江考生
阿發投入地借著爐火發出的光亮看著什么，他是那樣專注，那樣入神，以至于沒有聽見父親沉重的腳步聲。
“你怎么還在看這種書?我說過了，這種邪書要是被告發了，咱家就會遭殃的!”疲憊的父親一把奪過阿發正在讀著的書籍，“你還嫌我們家的日子不夠苦嗎?你姑姑分發這些東西已經被殺死了，你還小，莫中邪了!”說著，他將書扔到了煤爐里面。
阿發慌忙從煤爐中撈起了書，撲滅了書的邊沿上點點的火苗。
他沉默了半晌，說道：“阿爹，不是的!官府騎在我們頭上夠久了!姑姑的死，我現在還記得很清楚!阿爹，你以前不是最佩服梁山好漢嗎?革命黨就是梁山好漢啊!姑姑的死，我是記得清清楚楚的!等推翻了這該死的滿清官府，我們就可以報仇了!革命，一定要革命!報仇，一定要報仇!”
父親的眼淚止不住地流了下來，他想起了自己從小相依為命的小妹，那慘死的小妹，那從東洋留學回來的美麗而又瘦弱的小妹。
父親感到突然之間自己的胸口仿佛燃燒了起來，他說道：“兒啊，你說得對，這血海深仇，一定要報!我也想通了，我們一定要起來反抗!”
聽到父親這樣說，阿發的眼淚也止不住地流，痛快而又酣暢：“阿爹，你不反對我看革命黨的書了嗎?”
父親只是默默地看著阿發。
十九年了，轉瞬之間他就這么大了，十九年的時光渺若云煙，仿佛就在昨天。
恍惚之間，父親仿佛看到了自己年輕時候的樣子。
當年他在水師學堂的時候也曾經如饑似渴地讀著外文的革命書籍；與法蘭西鬼子在安南拼殺的時候也曾那么英勇無畏：作為一名北洋艦隊水兵，踏上長崎的土地時，他是那么的意氣風發；他也曾在炮艦上來回地奔走傳令，直到大半個艦隊沒入冰冷而又咸腥的黃海里……那都只是年輕的時候了。
但此時此刻，他仿佛看到自己又變得那么年輕，自己似乎成為了面前這個充滿激情的青年。
想到這里，父親將手放在阿發的肩頭。
阿發低下了頭：“阿爹，您從小就教育我為人處世的道理，要為自己爭取自由，也要為民族爭取白由!”這個時候，阿發也感到自己仿佛變成了年輕時候那個書生意氣、揮斥方遒的父親……
富國強民!這個夢是父親做過的，也是阿發從父親那里傳承的。
如今，這夢又由阿發反哺給了父親。
這個夢一定會實現的，父子倆堅信。
一陣清風吹來，書被燒焦的味道淡淡地彌漫開來，父子倆相視一下，笑了。
專•家•點•評
本文非常具有創新精神，憑借令人耳目一新的體裁，成為了一篇難得的考場佳作。
考生選取了匠心獨具的小說形式，將故事背景放在了清朝末年這一特定歷史環境當中。
內容主旨積極向上，依托“亂世”表達了強烈的愛國意識。
尤其是父親回憶自己年輕時代的一段，寫得格外精彩。
角色轉換之間
浙江考生
不要和陌生人講話，動畫片—定要少看，空閑時間多讀課外書，千萬不要早戀……
一直以來，都是父母在引導著我們的生活，每位父母都希望自己的孩子可以沿著他們所描繪好的軌跡一步一步往前走。
正如周杰倫的一首歌，歌名叫《聽媽媽的話》，我也同樣認為，作為子女，我們應該聽父母的話。
因為，他們是最愛我們的人，他們會用自己畢生的經歷與經驗，用他們的閱歷與觀念，去影響我們前進的步伐，修正我們前進的方向。
但是，隨著我的成長，一步一步走來，我感到自己似乎也在影響著父母的生活方式。
就像雛鳥將食物送進母鳥的嘴中一樣，父母也通過我一點點地了解著這個嶄新的世界，了解我的生活，不斷修正著他們早已為我鋪設好的道路。
曾經，我說我要學習竹笛，他們便開始嘗試著欣賞悠揚的笛聲；曾經，我說jay是我的偶像，他們便開始下意識地注意他，“快看，是兒子的周杰倫”；曾經，我說其實KOBE蠻強的，不過我更喜歡Howard，他們便開始看起了從不愿意關注的籃球賽，“哎，怎么這么簡單的罰球都沒進!”
如果沒有我，他們不會知道丁俊暉是哪個毛頭小子；如果沒有我，他們不會知道世上還有跑得如此快的F1；如果沒有我，他們不會知道中國的動畫產業與日本的差距有多大；如果沒有我，他們看USA男籃，只會清一色地喊著黑人、黑人；如果沒有我，他們才不在乎中國男足的腳到底有多臭。
從我把第一本《讀者》帶回家，媽媽就愛上了它。
現在，在她的枕邊已是厚厚的一疊。
前幾天，我把我所主編的校刊交到媽媽手上，她認真地翻閱著，想更多地了解我們年輕人的想法，了解我們年輕人的世界。
我們長大了，可父母十幾年前所學的知識與想法，有些顯然已經過時。
我們也應試著做一回教育者的角色，帶著父母去認識這瞬息萬變的世界。
時代在發展，反哺是必然。
我們這些年輕人已經小再是只向父母索取的雛鳥了，我們應該向他們傳達我們這—代所特有的感情。
角色轉換之間，長輩們不會被時代的浪潮拍打得迷失了方向；角色轉換之間，我依然尊重他們的想法，朝著他們給我定下的目標努力。
我不會再去抱怨那不是我想要的，我不會再沖著他們人喊“這不是我想要的生活”。
我不叛逆了。
因為，父母給我的路就是我要走的路。
角色轉換之間，我們互相明白了彼此。
專•家•點•評
本文考生思維大膽，觀念超前，沒有單方面敘述角色互換之后的改變，而是通過描寫相互影響、相互滲透的模式，詮釋出自己的觀點。
孩子不必真的變成父母，父母也不必真的變成孩子，雙方只需要適當接受一些彼此的環境與特質，和諧生活就不遠了。
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