華閱文章網2004年高考湖南省作文話題即家庭教育，現將該年度的優秀作文及選評轉列下如下，供你參考，不要抄襲喲！
高考作文題：閱讀下面的文字，根據要求作文。
（60分）
目前，我國18歲以下未成年人已達3.67億，在每個孩子的背后，是一雙雙深情關注的眼睛。
家長對孩子教育的重視，超過了以往任何一個時代。
中國的家庭教育，也有了長足的進步，現代教育意識向家庭的滲透，家長與孩子民主平等關系的建立，家長們春風化雨般的言傳身教……都給我們留下了深刻的印象。
但中國目前的家庭教育，也存在不少問題。
家庭教育對青少年的成長無疑具有舉足輕重的作用。
你對家庭教育，一定有自己的感受和思考。
請以“家庭教育”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
【注意】①所寫內容必須在規定的話題之內。
②除詩歌之外，其他文體不限。
③不得抄襲。
1. 放飛孩子
湖南一考生
從前有個人，他養了一只鷹，后來這鷹逃走了。
幾天后，在山上發現了鷹的尸體。
主人想不出為什么鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。
原來鷹在籠中，養尊處優，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
孩子是一群終究要離開籠子的鷹。
每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的避風港，要出海的船，是終究要出海的，要經歷的風浪，是終究無法避免的。
人生的許多路，許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔。
然而，試看今日之中國，哪里沒有鎖在籠中的“鷹”？他們從沒有經過歷練，他們從來都是在父母的呵護下小心地生活。
上學嘛，有父母接送，有父母幫助背書包；生活嘛，有父母幫著洗洗被，幫著穿衣服系鞋帶；甚至去夏令營，也有父母準備好足夠的食物，足夠大的裝臟衣服的袋子......
試想這樣的一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活？他們除了感覺一生活的麻煩與沉重外，還能怎樣？清華大學曾辭退了一個學生，原因是該生在學校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。
另有報道說，曾有一女生在校不知如何煮雞蛋，只好哭著握著兩個雞蛋回家，這樣可笑的事情居然是現實生活中活生生的，奇怪嗎？不奇怪!有這樣的教育，就會有這樣的孩子。
并非用甘蔗汁澆灌出來的甘蔗就是甜的。
孩子的成長需要磨礪，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。
馬卡連柯曾一針見血地說：“過分的溺愛，對孩子而言是一種毀滅。”這并非聳人聽聞。
可曾見過傲立懸崖的孤松？在寒風中它的莖為何巋然不動？那是由于它從巨石中探出身體的時候，已經飽受了苦難的摧殘。
可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶？在陽光下它的雙翅為何那么雄健？那是由于破繭而出的時候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”，“白玉不毀，孰為圭璋？”古人雖已遠去，但言猶在耳啊!
有人說：國家的前途與其說握在掌權者手中，不如說握在母親手中。
家庭教育，關系國家命運。
希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們去經歷風雨，讓他們去打造雄健的雙翅!
【評析】：本文由鷹在籠中因失卻了獵食的能力而活活餓死開頭,引出家庭教育問題,自然親切.文章由自然界生物中存在的現象，生發出“孩子的人生，父母無法去替代，去承擔”的感觸，而后針對現實生活中自立能力教育的缺失，從多角度闡述“放飛孩子”的必要性，不乏精警之處。
“內容”各項均在一等，判25分。
文章層次井然，首尾呼應，一氣呵成，止于當止。
“結構嚴謹”；語言靈動，遣詞準確，材料豐富，展示了作者相當不錯的語文素養，字體漂亮。
“表達”各項均在一等。
判25分。
發展等級從“豐富”、“有文采”方面計10分。
2. 祭弟文
湖南一考生
愛弟大姨父之子，生于八九年，十歲夭折。
嗚呼表弟!汝其辨乎內而訥于口者也，奈何不以天年卒而遺恨汝父兄？汝之純明淳樸，奈何不業姨父之家乎？
姨父性苛嚴，雖無才學，愿汝能讀書，厚望于汝，而汝竟早夭，何以遂汝父之愿乎!吾嘗教汝讀書，習至司馬光砸缸救人之事，吾言曰：“司馬光有高人之行，有獨知之慮。
故后能成名。
商君有言‘疑事無成，疑行無功’，處事須當機立斷，為人不可狐性多疑。”汝疑而問曰：“砸缸雖智，然缸大皮厚，水濁又深。
擲小石則不壞缸，擲大石則石亦傷人，且缸皮脫落，鋒利如刀，不為上策。”吾故無言以對。
汝父指汝而罵曰：“孺子不可救!書中圣賢豈有不合常情之理？只顧讀書，余者勿論!”嗚呼!今六年將盡，教育界主唱之“創新立異”方興未艾，有汝之獨特見解，而為長者所殺，悲夫!
汝喜蟲魚鳥獸，天地山川，栽花種木。
時時調護，傾注真情。
汝裁數株鳳仙于墻隅，自筑籬墻，引水渠以澆，且捉蚓以沃其土。
待花開時，雖無清香，亦足以極目視之娛。
汝父毀之。
指汝而罵曰：“糊涂蟲!不能讀書惟務栽花成年之后何以成家？”汝忿忿而逃，采數葉蠶桑以回，汝父奪而撕之曰：“不肖子使我肝腸寸斷!奈何不爭如此，養蠶栽花，出自何在耶？”嗚呼!汝父之倔，何不容一愛心之子乎？汝獻愛自然行有人道，何為而見斥乎？如今教育之所倡“素質+個性，規范+創新”何為而悖其行乎？
孔丘有言曰：“惟賢而戴者進，聚不肖而王者退。”愚兄不肖，生不能相養以共居，歿不能撫汝以盡哀。
汝因抑郁而死，死于汝父之苛嚴。
嗚呼!國人之家教如此，中華民族何以屹立于世？商君有言曰：“論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾。”是故有迥異之子，他人視之以為荒唐怪誕而斥之，不以理解，不以寬容，復如何以圖教育之興旺發達哉？
愛弟之死，愚兄沉痛，然也有千萬之子皆如此，何以勝其悲？不如曰：因勢利導之，擇善而從之。
是教育者之責任也。
嗚呼哀哉，愛弟安息。
【評析】：一個年僅十歲的孩子,好逆向思維,創新求異;善栽花養蠶,喜愛自然;卻得不到家庭的理解與支持,乃至“抑郁而死”,“為長者所殺”。
文章從反面取例，意在給“家庭教育”敲起警鐘：絕不能扼殺孩子“創新立異”的能力，發展“個性”、培養“素質”不應流于空淡。
兩個事例的描述，具體生動，融抒情于記敘之中；全篇文字，聲情并茂，哀婉動人。
文章讀起來令人感到壓抑。
“抑郁而死”的敘寫，純然為了作文需要，未免夸大其詞；全篇感情基調與花季年華也不甚調協。
但就文論文，不能不肯定這位考生平日在文史方面的積累，特別是在古文名篇（如韓愈《祭侄文》、袁枚《祭妹文》）的閱讀與仿寫上下的工夫。
且不說遣詞造句是否圓熟，也不說典籍引用是否恰當，只看臨場的自由書寫——結構篇章，組織文字，營造氛圍，調動組織，非一貫用心于學者不能成就。
我們雖不提倡中學生用文言文寫作，但有志于此也是允許的。
高中語文教本所選韓愈《祭十二郎文》篇末的“練習題”中有一道是：“寫一篇懷念你所熟悉的已故親友的短文”。
我們不妨把這位考生為他的“已故親友”所作的“祭文”，看作是與教學要求相符合的一份“練習”。
文章內容項計25分，表達項計25分，發展等級計10分。
總分：25+25+10=60分
3. 愛我，就別把我摟得太緊
湖南一考生
蝶的翅膀
我在黑暗里旋轉在花香中囈語，只等那個美麗的夢綻放在陽光里。
祖輩們留下千年的企盼：傳承美的精魂，在美與這世界相融之前，我們在黑暗中呼吸激越與執著。
黑暗的載體是造物主用失敗、痛苦、迷惘編織成的繭。
誰也不愿掙脫這蒼白的桎梏飛向碧藍高遠的藍天？誰不愿沿一路溪流翩翩起舞，撩起歸浣女的情思？誰不愿越著坎坎伐檀聲，流連于江南煙雨里？誰不愿......
而我們明白，脆弱的翅膀經受不住風雨，只有在孤獨、寒冷、黑暗中造就的凝著剛毅與執著的體格，才能讓我心情揮灑自由與美麗。
不要善意地用您的剪刀剪開我的繭，幫我揮去那些生命中的苦難，請不要!過早地讓我聞到花香不是對我真正的關愛，而是一種善意的摧殘------我會在陽光下萎縮，化作一片枯葉，融入泥土......
愛我，就讓我自己面對苦難。
魚的淚光
我向往地平線盡頭那一泓清泉，那里系著我勇敢的夢；我渴望融入浩瀚寬廣的海洋，把心變成藍色；我想靜靜地在清流明凈的湖水里遨游，身上不染一絲纖塵.....
昂起頭，眼光中的不屈不撓的棱角已殘破不堪，我奮力沖去，一個華麗得讓人感覺不到一絲陰森與猙獰的玻璃罩把我摟住，摟得生疼。
于是閉了眼，任身上的鱗無力地飄飛。
殘陽如血，我看到周遭的東西一片狼藉，我的夢，我的心，我的淚滴。
也許，這玻璃籠住的世界很安全很溫暖，不會有暴風雨的侵襲。
不會有雷電肆虐，可這于人生而言，究竟是風景線，還是囚籠呢？
愛我，就別把我摟得太緊。
其他
歲月的潮水洶涌著，把歷史的血腥與人性的脆弱漂白成永遠，在這永遠里，涵混著太多的迷惘與癡迷，智慧與清遠。
怎樣讓這“永遠”變得明流晶瑩？怎樣讓蝶兒輕盈地吞吐著芬芳，魚兒自由地詮釋生命呢？你聽-----
讓每一個生命都歷經他應當經受的苦難，讓每一個靈魂都在不斷殘缺中變得完美吧------呵護，有時其實是一種善意的摧殘。
【評析】：本文構思新巧．將文章分為蝶的翅膀、魚的淚光、其他三部分，一二部分是隱喻，三部分是結語，結構勻稱．感情真摯，以“蝶”“魚”的語氣自述感覺表達“愛我，就別把我摟得太緊”的中心，暗合家庭教育的話題，令人讀來親切自然．文章語言凝練，表現了不俗的遣詞造句能力．
4. 琵琶行之父母有情
湖南一考生
[轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情]
孩子是父母愛的結晶，是由愛情轉為親情的結點。
于是，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。
在母親的肚子宮殿里，我開始了家庭教育的第一課。
聽輕音樂，做有氧體操，嘿嘿，都是我的必修課。
在溫暖親切的環境下，我快樂地成長著。
[大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤]
愛女成鳳。
嚴父慈母在我的童年是兩個互補的角色厲聲訓斥我的父親在教導我的時候，總有母親和聲細語的安慰，這便是成功所在。
童年，我學的東西扎實牢固，這是父親的功勞，我心靈善良而不嬌氣，這便是**疼愛有加了。
絕不作溫室花朵，也絕不墮落消極。
[間關鶯語花底滑]
上學后，爸媽便對我松了一點，不再成天限制我的活動。
為了緩解學習的壓力，爸媽喜歡在周末帶我到郊外踏青。
那段日子始終印在我的腦海，因為美好，因為不再重演。
記得，花兒總是開著的，草兒總是綠油油的，風兒總是各煦的，鳥兒總是快活的，像我的心情。
[冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲]
當叛逆之神降臨時，我不再乖巧地討父母的歡心，總是覺得自己已經長大，不再需要陳詞濫調的叮嚀和嘮叨。
喜歡上奇裝異服，喜歡上頂嘴，家里的氣氛有些凝重。
回想起來，我似乎要走上一條錯路了。
要多謝我的父親，那副嚴厲的面孔突然換成了和藹和耐心。
他一步步地引導我，從不揭我的短，也不重復說教，黑色的日子就在無聲中過去了。
[曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛]
終于把我拉扯大了。
即將離開父母的我有些悲壯的感覺。
爸媽老了，我發現他們鬢上的白絲；爸媽笑了，當我發現他們滿足的欣慰的目光，我突然哭了，爸媽的愛和他們的言傳身教早已銘刻我心。
最后，爸爸說：“孩子，以后的路只能自己去走了。
自己好好把握啊!”
[座中泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕]
我要感謝父親母親的教導，他們是最普通的父母，卻是我永遠敬仰的明星。
他們為我照亮了前方的路，引導我走向光明的未來。
【評析】：該文最大的特色無疑是行文上的創新．精巧構思，顯示了該考生駕馭體裁的能力．文章以古代名篇《琵琶行》作為行文結構轉換的標志，同時將考生的成長過程有機的結合到了一起，文章散得開，也收得攏，思路清晰，語言也很冼練、準確．同時該文也很注重細節，注意“以情感人”，能說到人的心坎上，很打動人．譬如文中最后提到“爸媽老了，我發現鬢上的白絲；爸媽笑了，當我發現他們滿足欣慰的目光……”
5. 給孟母的一封信
湖南一考生
敬愛的孟母：
我是二十一世紀的一位母親，有個調皮不爭氣的兒子，前兩天我兒子的班主任把我叫了去，讓我好好管教一下他，省得他又闖禍！我一問怎么了。
你猜，那小子他說啥？他居然說他要成為像您兒子孟軻那樣有學識有品德、拾金不昧尊老愛幼的人－－－天哪，怪不得班主任要我好好教訓一下他！像您兒子那樣剛直又有點愚蠢的人能在當今這個花花世界中生存下來嗎？孟母啊，孟母！你可害苦了我，你干嘛要把你兒子教成那樣？真是誤人子弟。
首先，你就不該“孟母三遷”。
大姐，你可知道二十一世紀房價有多高？搬得三家家，那還不破產、我家又一窮二白的。
告訴你，周圍環境不好就不好，小孩子家干嘛要為他操這么多心！像我家，對門一家全是“筑長城”的能手；左邊一家干的是算命騙錢的營生；右邊一家搞的是制假售假的行當......這環境雖夠不上高雅，但足夠讓咱兒子學得一身的本事－－－拍馬屁，抽老千，坑蒙拐騙......這世上誰要不會這兩手本事還真難立足！可你呢？居然從一個商人家旁搬走！拜托！要是你兒子孟子學會那商人的兩面三刀和口是心非，他早就飛黃騰達了。
哪像現在這樣餓得面黃肌瘦還要整日滿口“舍生取義”，酸不酸啊！
其次，就算搬家，你也不能搬到一群書呆子旁邊。
俗話說：“百無一用是書生。”你這么做，不是存心要兒子就成個廢物嗎？像咱老姐，神機妙算，算準她兒子會當官，就搬到了市高干樓旁的一間房子里，整日要盤算著如何拐個千金小姐，讓她兒子攀龍附鳳。
他朝一日升遷，豈不快哉？如今這年頭，靠裙帶關系上去的多，哪管你是不是滿腹經綸，哪管你是什么“亞圣”。
再次，你好死不死干嘛要剪斷你的機杼？那可是好不容才織成的綿緞－－好大的一筆錢！干嘛為了要教育你那逃課的兒子而毀掉，多浪費啊！如今的小孩他想上學，他父母還心疼不讓去呢！早早下海，干些致富的營生，不比當一個處處碰壁的大學者要強得多？其實你的兒子本來挺聰明，知道愛惜自己要逃課，你居然用斷絲這么卑鄙的手段把他往火坑里推，我都不忍心呀。
總之，你呀，你就是個笨蛋母親，把兒子教成個大鴻儒卻不能發財升官。
哼，我一定不要我兒子這么不成器！我要他成為新世紀的英才！
一個未來的母親
某年某月某日
【評析】：這是一篇自暴內丑、反話正說、諷刺辛辣的雜文。
作者以書信的形式，把當前一些不正確的家庭教育觀念刻畫得入木三分。
文章對孟母三遷的教育行為進行評論，與現代家庭教育形成了鮮明的對比。
結尾處更是發人深思，使文章具有時代精神。
文筆犀利幽默，心理剖析到位，將話題作文的特點發揮到了極至。
6. 追憶似水流年
湖南一考生
在一個桃李春風，柳絮滿天飛的季節里，一個弱小的男孩呱呱墜地。
在一雙雙充滿愛意的眼睛的觀注下，她開始茁壯成長，伴隨而來的，她開始用好奇的目光打量著這個陌生的世界，她開始學習，在家人悉心的教導下，好開始經歷一個由淺顯到深入，由知之不多到知之較多的學習過程。
而這其中，包含了欣喜，傷痛，淚水和歡笑，又包含了多少承載著綿綿愛意的似水流年!
欣喜產生于一瞬間，坐在搖籃里，望著呢喃的燕子，于是爺爺教她背“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。
哦，宋詞是會飛的；趴在窗前大圓桌上，指著映日的荷花，于是爺爺搖頭晃腦地讀著“江南可采蓮，蓮葉何田田”。
哦，古樂府是有顏色的，還散發著淡淡香味兒；在黑暗的雨夜，伴著王子與灰姑娘的故事和**體溫，她乘著夢兒穿過尼羅河，越過丹麥海峽，與白胡子的安徒生爺爺做游戲；在明媚的春風里，坐在如碧絲的草上，躺在滴綠枝的秦桑下，聽著爺爺講的三國故事，她很想騎騎赤兔馬，見一見威風八面的關云長。
這些點點滴滴的欣喜讓她對以后的生活產生了濃厚的興趣，讓她擁有了不盡的知識。
傷痛產生了不可磨滅的映象。
當她抓著小雛雞發出得意的笑聲時，當她突發奇想把花衣裳剪破時，當她把筆丟下溜出去堆雪娃娃時，當她不聽話頂嘴被關進黑房子時，她都毫不客氣地挨了一頓結結實實的“教訓”。
于是她覺得自己委屈了，傷心比那個屈原還多，眼淚比那個南唐后主還要向東流時，她得到了一番充滿溫情又合理的解釋，她懂得了不要欺壓弱小，懂得了一針一線來之不易，懂得了堅持，懂得了忍耐，她懂得了基本的做人道理，得到了在學校和書本中都汲取不到的力量。
淚水和歡笑豐富了她的平淡人生，在父親的鼓勵下，她爬上了長城，爬上了泰山，登上了岳陽樓，登上了觀海臺，在掛著淚的笑渦中，他學會了要有山一樣雄偉的腰板，海一樣廣闊的胸懷，每一次流淚，她都依偎在家人身邊，這里是最寧靜的避風港；每一次歡笑，她都分享給全家，這里是心靈深處最美好的香格里拉。
有欣喜，有傷痛，有淚水與歡笑，這就是她的似水流年。
似水流年，流年似水，而永不流逝的，是那段美好有意義的幸福時光!
【評析】：內容：緊扣話題行文，在形象生動的描述中蘊含祖父兩輩對我的教育及日常行為的教育。
這種教育使我的逝水年華，成為“有意義的幸福時光”，計25分。
表達：文章結構嚴謹，符合文體要求，但有兩處語病，計24分。
發展等級分從“見解新穎”、“想象有獨到處”等計10分。
有三個錯別字扣1分。
合計：25+24+10-1=58
【專家引路】今年湖南高考作文的話題是“家庭教育”。
這個話題大多數考生都有話可說，但從得分情況來看，他們的分數并不理想。
這里面有多個原因，其中一個重要的原因就是沒有審好題。
如不少考生打擦邊球，或寫家庭之“愛”及親情而不涉“教育”，或泛論“教育”而遠離“家庭”，或忽視引導語，寫的是外國教育。
有的考生甚至寫成了詩。
高考的作文，要得高分要充分注意以下五點：一是寫散文易得高分，二是編故事或故事新編比較沾光，三是標題起很重要的作用，四是語言要體現出一種老到，五是內容的深刻性、形式的形象性要足。
參考資料：http://**dfzs/*?ArticleID=1125
