華閱文章網這是一篇散文,描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象,表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。
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灰椋鳥這篇課文表達了作者對鳥兒__,林場工人__的感激之情
18灰椋鳥教學目標： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
、 2、 學會4個生字。
認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
會用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
3、 能找出描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會作者所表達的思想感情。
4、 憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學難點：從描寫灰椋鳥歸林情景的句子中，體會作者所表達的思想感情。
教學時間：兩課時第一教時課時目標： 1、初讀課文，理清思路。
2、學會4個生字。
認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：一、課件聲像導入課堂 1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲《一個真實的故事》，上課問好后，提問學生是否知道這首歌，是否知道為救護國家一級保護動物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。
2、教師講述：這是一位愛鳥的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護區當臨時工，僅用三天時間就識別了所有鶴的生年、編號，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來。
1986年，她剛從東北林業大學深造結束，就接到鹽城自然保護區的聘請，到這里開展越冬地鶴類馴養繁殖與研究工作。
僅僅一年之后，這位來自東北的姑娘失蹤了，她為了救護失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠地失蹤了……但是，她對丹頂鶴的關愛，對鳥類的熱愛以及無私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首《一個真實的故事》就凄婉地訴說著一位化鶴歸來的美麗精靈…… 3、導入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創作了一篇優美的散文《灰椋鳥》，這就是我們今天要學習的文章。
徐秀娟對鳥類的熱愛盡在其間。
二、設疑對話初讀課文 1、解題感知灰椋鳥的樣子：同學們有沒有聽說過會說話的鳥兒？八哥，就屬于椋鳥的一種，椋，古書中所講的一種木質堅硬的樹，叫椋子木，所以用木字旁。
在我們鹽城呢，多的是灰椋鳥，大家知道，為什么叫灰椋鳥呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥的……（樣子） 2、感受灰椋鳥的愛叫：這種椋鳥會不會說話？但它也有一個跟嘴巴有關的突出的特點，大家知道不？能不能把它愛叫的句子找出來給大家讀一讀？（課件出示相關語句）同學們集體讀一讀。
3、設疑提示文章重點：現在老師有一個疑問，想請大家給老師解決一下，既然灰椋鳥灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫頭？如果一下子還有困難，不妨……（作讀書狀）這時候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現。
（歸林壯觀，入林熱鬧）那些內容描寫了壯觀和熱鬧的場面？（課件出示相關語句，引導觀察和集體朗讀，注意相機為橢、棲、喧進行正音、辨形） 4、提問：現在，能不能說一說，這篇課文主要講了什么內容？注意要簡潔。
思考一下再回答。
三、理清明暗兩條線索 1、分段：讀到這個份上，大家知道課文可以分為幾段？每一段主要寫了什么？ 2、尋找心理線：作者喜愛灰椋鳥嗎？是啊，老師多問了，不喜歡會寫嗎？那么，課文中有沒有明顯的詞語寫出了作者對灰椋鳥感情的變化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地歡呼）四、檢查生字詞學習情況 1、本課的成語； 2、本課生字詞； 3、本課多音字。
五、布置作業 1、默寫本課生字詞； 2、熟讀課文； 3、你最喜歡哪些寫鳥的句子？先抄下來，再說說你為什么喜歡這些句子。
第二教時課時目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點學習課文第二、三段，朗讀灰椋鳥歸林的情景，體會作者的思想感情。
3、憑借文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學過程：一、 揭題、讀題。
二、 復習提問：灰椋鳥是什么樣子的？三、 學習第二自然段。
1、 輕聲朗讀課文第二自然段，邊讀邊想，從中你了解到了什么？ A、引導學生體會樹林里優雅、安靜的環境讀一讀（第二節中的第1、2句）聯系上文哪句話也能看出樹林是鳥兒棲息的好地方？（棕紅色的水杉落葉，給大地……軟綿綿的）——指名讀這一句。
B“我”和同伴早早來到林場，在很幽靜的林里，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們發現灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鳥開始歸林了。” 指名讀，讀出“我”和同伴看到灰椋鳥開始歸林的驚喜的心情。
指名讀，齊讀。
四、 學習第四自然段。
過渡：灰椋鳥歸林了，那是一幅怎樣的情景？1、 輕聲自讀第四自然段。
思考：這一段寫了什么？作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間先后順序）請找出來：“一開始——沒過幾分鐘” 2、 問：灰椋鳥一開始是怎樣歸來的呢？ A、 出示第一句：“一開始……投入刺槐林。”這句話寫了什么？哪些詞語寫出了灰椋鳥“一小群一小群”飛來的情景？（“盤旋著”陸續”“投入”） B、把“陸續”改為“連續”你們看行不行？改了“連續”你讀讀看。
3、 過渡：沒幾分鐘“大部隊到了”那又是怎樣的情景？ A、 出示：指讀“沒過幾分鐘……從我們頭頂飛過。
B、 你讀懂了什么？你從哪里體會到的？ C、 再把這些詞讀好，把句子讀好，要讀出壯觀的場面。
師：灰椋鳥灰壓壓第一大片向我們這邊飛來，文中用了哪一詞說出了這個意思？ D、卡片出示：“排空而至”？引導學生反復誦讀。
讀出“排空而至”這個詞表達的氣勢。
自由練讀前四句話，要讀出壯觀的場面。
4、 這些鳥在林中又有些什么表現呢？ A、 出示：“先回來……匯合。” B、 學生自讀，說說體會。
（親密、友好）從哪些地方體會出來？ C、 指導朗讀具體句子。
D、 女同學讀鳥叫的句子，男同學學鳥叫。
小結：寫灰椋鳥歸林時壯觀的場面。
5、 朗讀第四自然段。
五、學習第五自然段（1） 過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，從什么地方看出來呢？請同學們用“——”畫出描寫灰椋鳥“不愿過早地安眠”的句子。
（2） 投影出示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上……多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！” 指名讀。
（3） “樹林內外，百鳥爭鳴，……成了一個天然的俱樂部。”讀了這句話，你體會到了什么？（鳥兒喧鬧的場面）女生讀第一句，男生讀第二句。
“飛瀑落入深澗”“驚濤拍打岸灘”其實寫的是什么？（鳴聲很大） *引讀：教師：“樹林內外，………………似”學生接讀：“飛瀑落入深澗”，教師：“如”，學生接讀：“驚濤拍打岸灘。” *“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實寫的什么？ *你認為還像什么聲音？是啊，整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。
齊讀，讀出喧鬧又熱鬧的氣氛。
4、出示以下兩句，這兩句文字寫出了什么？ 5、出示：“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，……這樣熱鬧。” 6、 最后一句。
齊讀，啟發學生想象：作者會怎樣歡呼？7、 指導小結：作者寫灰椋鳥是融入了自己的感情。
我們讀時要好好體會。
8、聽課文錄音，找出文中你喜歡的句子，并說說你為什么喜歡這幾句句子。
六、作業 1、摘抄文中你喜歡的句子 2、讀背3—5節
參考資料：http://**question/*?fr=qrl3
