華閱文章網原文：
我上小學五年級那年，學校不遠處的那個書攤是我放學后流連忘返的地方。
可是更多的時候，身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。
守候書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。
偷看書的時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張瘦削的臉。
當我第二天上學經過書攤，看見坐在輪椅上的他依然寬厚地向我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。
如果沒有他每日早上這寬厚的一笑，我就不會繼續看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩個耳光。
當時我正在讀《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連心的疼痛直錐我的心。
我淚流不止。
偶一抬頭拭淚時，我瞥見了輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一個小凳子。
當時我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身后有人揪住了我的衣領。
我張皇地回過頭來，發現是父親怒目圓睜的臉。
然后，父親的兩巴掌便不由分說地抽在我臉上。
“別打孩子!”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。”
“我不反對他看書。”父親說話變得囁嚅，“是，是為其他事……”說罷，父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，還給那年輕人，拽著我走了。
我回頭去看愣在輪椅上的他以及握在他手中的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。
晚上，父親對我說：“打你不為別的事。
都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”
從此，每天清早我就去山坡上扯馬草，上學前賣給那些馬車夫。
攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然的坐下來從容地讀著一本又一本的好書。
可是馬草并不那么好賣。
賣不出馬草的日子，我就強制自己不去書攤。
有一次，我背著馬草四處尋找馬車夫時，經過了書攤。
輪椅上的他叫住了我：“怎么不來看書了?”我抖抖手里的馬草，他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”
聞聲走出一個的姑娘，可能是他的妹妹吧。
“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道：“聽見沒有?快把馬草提進去!”
姑娘接過我的馬草，提進了里屋。
這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：“以后馬草就賣給我，別餓壞了那匹馬，行嗎?”“沒問題。”我巴不得有這樣的好事。
以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”
有一天，我一如既往地背著馬草走向他的書攤，他見我來了，沖著里屋叫道：“碧云，快出來提馬草!”接連喊了數聲，可碧云遲遲沒有出來。
“是不是有事出去了?”他疑惑地自語道。
“我自己提進去。”說著，我就往他身后的木板房走去。
“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來拿！”
“沒事，別餓壞了那匹馬。”可惜那天我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。
“回來!”他在身后吼道，“那馬會踢傷你的!”
可是遲了!我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
我扭頭沖了出來，直想哭。
“對不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。
沒事的，你看書吧。”
我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。
擴展資料
《別餓壞了那匹馬》的作者是許申高，贊揚了年輕人寧肯自己受窮，也要讓''我''看書的美好心靈。
全文主線清楚，脈絡分明。
圍繞著“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現了普通老百姓的美好心靈。
本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態和心理描寫表現人物的品德。
文體屬于敘事類，是按照事情發展順序寫的，出自人教版小學六年級上冊語文書。
課文三次寫到了“別餓壞了那匹馬”。
第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。
他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，不讓它餓著，實則是讓我減輕賣馬草的辛苦，讓“我”專心看書。
第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。
這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要讓“我”知道真相；更是說給“我”聽的，讓“我”能更安心地看書。
青年既幫了“我”,又很好地維護了“我”的尊嚴。
第三次是“我”對青年說的話。
“我”擔心誤了喂馬時間而餓著馬。
每天“我”都想象這馬“香甜地吃這我的馬草”的情景。
“我”關心馬，實際就是也感激青年、關心青年，讓“我”自己把馬草提進去。
“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發生的關鍵句。
文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。
參考資料：百度百科-別餓壞了那匹馬
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