華閱文章網魯迅生活片斷
20年代，我在北京大學讀研究生，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨，他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。
他提出“藝術的出路是為大眾服務；創作要擔負起社會責任；作品的使命就是要站在大眾的立場上，喚起讀者的愛國[ ]。
正是魯迅先生撥亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發我寫詩撰文，抨擊時弊。
那時先生上課，穿藍色布衫，留很長的頭發，還將鉛筆夾在右耳上。
開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說：“我是改講義上字用的。
講義印得倉促，錯字很多，隨時發現隨時作個記號，將來好統一改正，免得誤了學生。”先生在北京大學教書，經常早來晚走，來有及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。
一次，下課后我和先生路過小飯攤，他問我回家吃飯，還是在小攤上吃一點。
我說：“隨便。”他說：“那好，咱們就吃這蕎麥條子吧！皇帝老兒未必享受過這么美味的佳肴。”這種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥烙烙之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟。
飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。
回答問題
1．文中方括號內應填入最恰當的詞是 （ ）
A、情緒 B、感情 C、激情 D、熱情
2．把文章分成三部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3．為每一部分選擇一個最合文意的小標題。
第一部分的小標題是（ ）
A、教育 B、教誨 C、撥亮火花 D、為大眾服務 E、聽魯迅講課
第二部分的小標題是（ ）
A、夾鉛筆 B、免得誤學生 C、改正 D、講義錯字多 E、不拘小節的先生
第三部分的小標題是（ ）
A、早來晚走 B、吃飯 C、魯迅請我吃飯 D、津津有味 E、小飯攤
4．本文寫的幾件小事表現魯迅先生的什么思想品質和性格特征？
5．本文是按什么線索組織材料的？
你（指文學）是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。
你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。
不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色的展現。
你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。
你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。
你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，講述人人都可能經歷的日常生活。
你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1．給下列加粗的詞語注音。
廣袤（ ） 帷（ ）幕 肅穆（ ）
2．上文從哪兩方面展現了文學的什么作用？
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3．根據上文內容，模仿畫線的句子的樣式，續寫一個句子（不能用文中原句）。
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4．從你讀過的文學作品中，各舉一個例子，具體說明文中加粗的兩種人對你的影響（要求寫出作品的名稱和人物的名字及對你的影響）。
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（二）閱讀《孩子施舍的天堂》一文，完成5-9題。
看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發亮的小貓。
我心里一笑，想：六比六，還省得爭搶打架。
但是等等，看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：“太美了，舍不得吃！”我的心禁不住溫柔地一動，為自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車后座上小椅子里的孩子突然喊道；“誰，找，你！”我和那位媽媽一同看那廣告牌，廣告牌上那位目光深沉的先生，正對著我們凝望。
我無聲地笑了。
那個孩子得不到媽媽的回應，拽了一下媽媽的衣服，繼續不依不饒地指著廣告牌說：“媽媽。
你看呀，誰，找，你！”那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住了孩子的嘴。
我再次抬頭看時，也終于明白了孩子所謂的“誰找你”，原來是“雅戈爾”的誤讀。
我很為那小氣地捂住孩子嘴的媽媽遺憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？
一個幼兒教師講過這樣一個故事：下雪了，人們都穿上了棉衣。
一個孩子跑到老師跟前很認真地問：“老師，天太冷了，院子里的雕像沒有衣服穿多可憐啊！我們給他穿件棉衣，好嗎？”老師只是一笑，并沒有在意。
過了一會，又有一個孩子提出了同樣的建議。
于是，老師決定帶著孩子們舉行一場為雕像穿棉衣的儀式。
我想，隨著時光的推移，孩子會長成大人，孩子自己穿過的棉衣將永遠存留在他們的記憶中，冬天里一塊石頭所獲得的刻骨的溫暖，將使那日后有形與無形的風雪中穿行的心感到美好與安慰。
在這個物質的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。
“成熟”折磨著我們。
我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。
法國偉大的人道主義者阿爾貝特· 史懷澤先生說：“我本能地防止自己成為人們通常所理解的‘成熟的人’。
因為，與成熟相伴的往往是如此不和諧的詞：貧乏、屈服、遲鈍、順從命運的理性化……”在“早熟”成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣是上帝送給人類的最后的禮物，是上帝通過孩子施舍給我們的美麗天堂。
5、根據全文內容，為本文重新擬個能揭示主題的標題
6、簡要概括本文描述的三幅生活畫面？
①
②
③
7、根據文章主題，說出文中畫線句“我”“為自己精神的庸俗而愧怍”的具體含義。
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8、結合上下文的內容，說說你對文中畫線句子的理解。
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9、閱讀上文內容和下面兩段資料，說說生活中我們應怎樣對待孩子的童心。
材料一：在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩將吃下的葡萄核埋在花盒里，想種出葡萄來。
幾天后，女孩的花盒里居然長出嫩嫩的葡萄藤來（直接種葡萄核是長不出葡萄的），女孩開心極了。
實際上葡萄是女孩的父親瞞著女兒插下去的。
材料二；一個小男孩拿著一美元到處買上帝，一位老人問他買上帝干嗎？他告訴老人，父母去世了，叔叔撫養他，但叔叔摔傷了，醫生說只有上帝能救他。
老人賣給了小男孩一瓶“上帝之吻”飲料。
并告訴小男孩，你叔叔喝了這瓶飲料就沒事了。
后來老人花重金請世界頂尖醫學專家治好了男孩叔叔的傷。
幸好我媽原來給我出的還在電腦里 ,問一下，你真名是啥來自：求助得到的回答
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